課題古詩三首教學內容古詩三首3課時安排 第三課時主備人呂娜使用人教學目標1.認識“挑”1個生字，會寫“送、挑”2個生字，正確認讀多音字“挑”。2.借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發學生學習古詩的興趣。3.有感情地朗讀、背誦古詩。教學重點1.理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。2.在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。教學難點通過看注釋，查字典，聯系學過的古詩、成語，根據上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。課前準備課件導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、美圖導入，營造詩境。（課件出示）出示圖片，請學生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據自己的想象創編小故事。.談話導題：同學們的故事很精彩，老師真是佩服呢！這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩！來，我們一起走進《夜書所見》。板書：《夜書所見》二、問題引導，合作學習。二、認識生字，感知詩情。1.理解“書”“所見”的意思，引導解題。（書：書寫下來。所見：所看到的。）2.齊讀題目，板書題目。3.根據拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。4.師生討論生字的認法。（課件出示33）出示生字：sònɡtiǎo送挑老師范讀，劃出朗讀節奏，男女生分組讀。6.告訴老師你從詩中看到了什么？聽到了什么？猜一猜詩人在想什么？（1）老師指正：注意讀準“tiǎo”，還有一個讀音是“tiāo”，組詞平舌音“送”。“挑”是個多音字，在這里讀為“挑擔、挑糧”。（2）你是怎樣記住這些生字的？形聲字結構規律識記“挑”：“扌”表意，“兆”表音。加一加：“關+辶=送”。（3）（課件出示34生字田字格課件）送挑觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：（4）教師示范，提示重點筆畫。三、精讀詩文，感悟詩意。找出詩人所見。學習第三、四行詩句。師生交流。引導交流：你捉過蟋蟀嗎？指名生說。朗讀指導。齊讀。師范讀。齊讀。學習第一、二行詩句。（課件出示38）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。讀一讀。理解詞語，初知大意。（課件出示39）（1）蕭蕭：風聲。（2）梧：梧桐樹。（3）客情：旅客思鄉之情。4.齊讀。5.師范讀。6.齊讀。7.理解“客”，相機介紹作者背景資料（課件出示字典中“客”的多個解釋，生選擇字義。）引導交流：這位漂泊在外的人是誰呢？是詩人葉紹翁。（板書：葉紹翁）（四）指導全文朗讀。師：這首詩是夜晚詩人寫下所看到的情景，那么，詩人究竟看到了什么呢？我們快到詩找一找，看誰有發現中？(梧葉、兒童、挑促織、籬落、一燈明）1.齊讀。師：就在詩人思念家鄉思念親人的時候，看到一群孩子在捉蟋蟀，詩人又會想到想到什么？（生答）是呀，也許他會想起自己的童年，也許會想起兒時的伙伴，也許想起家鄉的孩子，想到這些，他的思鄉之情就更濃了。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人團聚啊。3.教師范讀。4.指導背古詩：這首詩要把詩人“想家”的感情讀出來，聲調要緩慢些。最后兩句“捉蟋蟀”場景確實令人高興，但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉呀！所以后兩句語氣可明快些，但不可過快。四、拓展閱讀，增加興趣。1.你們還讀過哪些詩人所寫的思念家鄉、思念親人的古詩呢？誰來背一首試試！2.老師這里也有一首古詩，請你們認真聽一聽，跟著一起體會詩歌的感。（課件出示41）泊船瓜洲(宋代)王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？3.讀一讀，背一背。五、訓練提升一、比一比，組詞語。徑()寒()贈()蓋()殘()經()賽()增()糕()戲()二、寫出下列詞語的意思。山行：_____________________遠上：______________________寒山：_____________________石徑：______________________傲霜：_____________________蕭蕭：______________________荷盡：_____________________菊殘：______________________客情：_____________________促織：______________________板