精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業閩侯縣教育科學研究課題研究活動記錄課題名稱：關于如何提高初中生閱讀能力的研究課題編號：Z課題負責人：陳凌翌工作單位：_____閩侯大湖中學_____手機：研究起止時間：2011年_9_月至2013年_6月課題研究活動方案(一)時間2011.9.5地點語文教研室活動形式研討會主持人陳凌翌應到人數6實到人數6活動主題確定課題名稱，明確研究方向記錄人張敏弟活動主要內容一、林校長介紹規劃課題申報情況。二、林校長談對申報語文教學課題的設想。統一認識，合作學習的理論研究對于深入開展合作學習在課堂教學中的必要性。充分認識我校目前在此基礎上存在的問題以及開展此項研究的可行性。三、討論：課題名稱的確定及研究方向。四、決議：1、課題名稱：關于如何提高初中生閱讀能力的研究2、研究的目標。(1)通過研究，小組合作學習在學科教學中的最優應用的一般規律及其具體操作方式；尋求提高小組合作學習有效性的方法、經驗和管理評價機制。(2)通過研究，培養教師的現代教育意識，促進教師對合作學習的有效性即組織策略教育理念的理解，并提高教師駕馭閱讀教學的能力。培養學生的創新精神、探究能力、理解能力，促進學生樂學、愛學、會學。(3)通過研究，弄清教師對合作學習的有效性即組織策略基本要求，總結出應用小組合作學習提高學科教學有效性的理論、技術、方法和手段。確保在試驗研究期間，出優秀課例、課件和論文等。課題研究活動方案(二)時間2011.10.16地點語文教研室活動形式研討會主持人陳凌翌應到人數6實到人數6活動主題開題前的準備記錄人張敏弟活動主要內容一、學習相關小組合作學習教學的有效性的最新理念二、分三小組，每組分別研究三個年級的小組合作學習教學計劃，然后將其整合。三、討論并確定實驗班級，由課題組長制定詳細的實驗計劃，并在下次的課題活動中對計劃加以評價與完善四、每人各自學習閱讀教學的相關知識課題研究活動方案(三)時間2011.12.15地點語文教研室活動形式研討會主持人陳凌翌應到人數6實到人數6活動主題理論學習記錄人張敏弟活動主要內容一、傳達課題立項通知，激發課題研究動力。二、理論學習?！蛾P于如何提高初中生閱讀能力的研究》1、“初中生閱讀”在目前我國各地的中學語文教學中已經被重視。。2、從學生方面看，要求學生具有良好的學習習慣，具有健康的心理素質，具有一定的合作精神和合作能力；3、從教師方面看，則充分發揮教師的主導作用，變扶著學生走為讓學生自己走，重視和加強與學生的情感交流，培養學生積極向上的學習情趣，使學生由“接受性學習”變為“主動性學習”、“合作性學習”、“創造性學習”，變要我學為我要學。在這種情況下，我們提出了“關于如何提高初中生閱讀能力的研究”的課題研究。三、研究小組成員交流各自體會。課題研究活動方案(四)時間2012.2.19地點語文教研室活動形式研討會主持人陳凌翌應到人數6實到人數6活動主題對實驗進行中期評價與完善記錄人張敏弟活動主要內容一、交流近階段學習、課題研究教學的心得和體會二、各自發表對實驗進展的看法三、對實驗的效果加以評價，并修改一系列的方案，使實驗更加完善，更能指導課題的研究四、討論如何提高課堂教學的興趣性，如何讓學生自覺的參與合作交流。課題研究活動方案(五)時間2012.3.15地點語文教研室活動形式研討會主持人陳凌翌應到人數6實到人數6活動主題對上學期成果小結記錄人張敏俤活動主要內容對上學期研究獲得的成果進行小結把自己在假期里學習的內容和一些新的想法拿出來，大家一起討論研究布置本學期的研究計劃，將通過除實驗法之外的多種研究方法來完善課題的研究，爭取在上學期的成果上有更大的進步課題研究活動方案(六)時間2012.4.26地點語文教研室活動形式研討會主持人陳凌翌應到人數6實到人數6活動主題完善本學期研究計劃記錄人張敏俤活動主要內容把自己學習的知識與大家分享，各自提出自己的創新的想法，大家一起研討根據討論的結果完善本學期的研究計劃，做到時刻與學生保持聯系，只有了解他們，才能改變他們的合作習慣。三、關注實驗班級第一個月的教學情況課題研究活動方案(七)時間2012.5.28地點語文教研室活動形式研討會主持人陳凌翌應到人數6實到人數6活動主題針對實驗班級聽課效果淺談記錄人張敏俤活動主要內容請實驗班級開課教師談談如何將研究與實際相結合。各課題組成員針對實驗班級開課情況談自己的一些看法，并提出不同的見解。課題組負責人針對大家的不同看法做一個歸納，并作為下一個階段課題組研究的指導方向。課題研究活動方案(八)時間2012.9.10地點語文教研室活動形式研討會主持人陳凌翌應到人數6實到人數6活動主題暑假考察工作匯總記錄人張敏俤活動主要內容課題組教師淺談自己暑期的收獲。分析課題研究過程中遇到的困惑。在確立了研究重點之后，在課題組長的帶領下，在各個成員的積極參與下，明確任務，認真執行計劃。每一學期雷打不動的課題研究課之前，每位成員都參與的集體備課中，發揮各個年級段的優勢，出謀劃策，同是也是各位成員再學習，再成長的一次機會，并掀起濃濃的科研氛圍。課題研究活動方案(九)時間2012.11.10地點語文教研室活動形式研討會主持人陳凌翌應到人數6實到人數6活動主題理論學習記錄人張敏俤活動主要內容回顧我們的課題研究，通過檢查反思，我們認為研究基本達到了預期的效果，初步實現了研究目的。１、幾年來的苦心經營，我欣喜地發現，學生的興趣高漲，閱讀蔚然成風，這是金秋的十月，是收獲的季節，辛勤的汗水終于化為苦盡甘來的香醇。最新調查顯示，現在己有８０%以上的學生基本養成了閱讀的習慣，在他們學習和生活的地方，課外書報隨處可見。２、一個人學語言，第一是靠積累。隨著閱讀量的不斷增加，悄然間，學生已階段性地完成了語言的資本積累，不僅開闊了視野，也增強了語感能力。正如王力先生所言，“西洋的語言是法治的，中國的語言是人治的，要習得以‘人治’為主要特征的漢語文能力，積累語言素材，培養語感是一條非常重要而有效的途徑”。３、與大師對話，如入芝蘭之室，久而彌香，長期的人文精神的感化和熏陶，重塑了學生性格，凈化了學生的心靈，提升了他們人生境界，讓讀書充分發揮了它的育人功能。４、人們習慣地認為，多做練習是考場取勝的法寶，事實證明，此法并不適合所有學科，語文學科就是另類。①調查中發現，凡是有課外閱讀習慣的同學，他們的語文成績都是很優秀的。②課外閱讀不僅豐富了學生的閱讀實踐，更重要的是提高了學生語言的感悟能力、運用能力和理解能力，這對語文的讀寫都是大有裨益的。③事實勝于雄辯，學生在不片面追求練習量的前提下，成績卻一直令人刮目相看。課題研究活動方案(十)時間2013.1.10地點語文教研室活動形式研討會主持人陳凌翌應到人數6實到人數6活動主題理論學習記錄人張敏俤活動主要內容20世紀蘇聯最重要的思想家巴赫金認為：對話是人的存在方式。他說：“存在就意味著進行對話的交往?！薄墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@體現了“關注每一位學生發展”的核心理念。任何知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀，都必須在一定的交往情境中，通過學生的真實體驗，而孕育、生成、發展。這是教師所無法包辦代替的。然而，語文課堂教學由于受到應試教育的影響，導致了一些與素質教育相悖的問題。如：1、教師的行為表現為霸權與控制。2、學生行為表現為從眾與退縮。3、課堂群體生態的失衡……這些問題的存在必定造成教師教育民主和學生學習自主性的喪失。追其原因，我們認為其中課堂提問有效性的缺失是原因之一。美國教學法專家斯特林卡爾漢認為：“提問是教師促進學生思維、評價教學效果以及推動學生實現預期目標的基本控制手段?！笨梢娫谡n堂教學中，提問占有非常重要的地位與作用。課堂提問是一種有效的教學組織形式，它既是重要的教學手段，又是完美的教學藝術。然而專家研究表明：現在中小學課堂提問的有效性只有56%，語文課堂提問的有效性不容樂觀。其次，我們認為課堂有效理答的缺失是原因之二。高效課堂，它需要教師隨機應變，對學生的回答作出合理的回應，在一次生成的基礎上獲得再次生成，讓學生獲得能力的提升。正由于課堂是生成型的，有許多不可預期的意外生成出現時，教師缺乏相應的教學機智，出現了處理不當的諸多情景：有的導答無術，越俎代庖；有的左沖右突，環顧左右而言他；有的讓學生當“應聲筒”，更有甚者，見學生答不出，或冷眼相待，或冷嘲熱諷等，諸如此類，不僅影響了學生學習的積極性，也影響了提問的實際效果。所以，構建高效課堂，勢必要追求有效的課堂對話，讓師生相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，有助于豐富教學內容，求得新發現，達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。課題研究活動方案(十一)時間2013.3.18地點語文教研室活動形式研討會主持人陳凌翌應到人數6實到人數6活動主題理論學習記錄人張敏俤活動主要內容1、探索出了誦讀感悟——合作交流——體驗探究這一個性化閱讀教學模式在實驗課題研究過程中，我們以新課程理念為指導，努力探索，不斷創新，形成以下幾種提高閱讀能力教學模式。（1）、自由誦讀，自我感悟（2）、合作交流，愉悅成長2、培養了學生的問題意識和探究能力問題意識即一種懷疑精神、一種探索意識，它能引導學生在語文學習中去發現問題、分析問題、解決問題，通過這一系列的探究活動，來獲得知識和技能，發展情感和態度。3、打破了過去按照教參的“定論”強制灌輸的“一元解讀”，倡導了在教師、學生與文本對話基礎上的多元解讀。4、改變了教師對學生成績的單一評價標準新課標對學習成績的評價有明確的建議：形成性評價和終結性評價并存，定性評價與定量評價結合，另外還有學生的自我評價和相互評價。根據課標精神，本課題組的老師們打破了過去單一的語文成績評價標準，制訂出了新的有效的評價標準。5、教師的教育觀念發生了變化。首先在師生關系問題上，教師改變了“唯師獨尊”的觀念，而是認為師生作為獨立存在的個體在人格、情感等方面是平等的，營造了民主、平等、和諧的師生關系。其次探究性學習通過師生創設情景，形成最佳學習環境，激發學生的學習動機，引導學生充分參與和主動探索，從而促進學生身心發展，在探索性學習中形成良好的師生關系，形成認知方式上的互補，心理上的和諧，時空上的擴展。