第一年級看圖寫話教案一年級看圖寫話教案1

一、教材內容：〔第六單元——看圖說話寫句子〕

Xiǎohuāgǒubāngzhùshéiguqiáo

小花狗幫助誰過橋？

tāzěnyàngbāngzhùbéiréngùoqiáo

它怎樣幫助別人過橋？

二、教學目標：

1、學會觀察圖畫，抓住圖畫主要內容，把圖畫主要意思表達清楚，把句子寫完整，寫通順。[重點]

2、培養學生對寫話的興趣。[重點、難點]

3、通過寫話，培養學生關愛他人，樂于助人的思想品質。

三、教學過程：

〔一〕、導入。

1、導入語：今天，老師帶來了一個好孩子，它呀很喜歡幫助別人，朋友們都很喜歡它，你們想知道它是誰嗎？不過，它有個條件，你們要見它，就要經過一座橋，這座橋是用詞語卡片搭成的，你只要把這些詞語卡片朗讀出來就能過橋了，你們有信心過嗎？請同學們一起齊讀：

2、出示詞語：〔課件〕

小河彎彎曲曲一座木板橋對岸幫助過橋抱著扶著慢慢地小花狗小雞老山羊

3、出示小花狗圖。

你們看，這個好孩子來了！在這好孩子的家旁邊有條彎彎曲曲的小河，河上有座木板橋呢。在這里發生了一件事，是什么事呢？請同學們看大屏幕。

〔二〕、看圖說話。

1、出示小花狗抱小雞過河圖。(課件)

問：“你從圖上看到了什么？有誰啊？〞

指導看圖并說說有什么，〔如：彎彎的小河，小雞，一座木板橋，小花狗都行。〕

“小花狗幫助誰過橋？〞

“它是怎樣幫助小雞過橋的？〞〔抱著小雞過橋〕

請同學們用動作表示“抱〞怎么做呀？生做動作。

指名或舉手答復下列問題：。

老師這里有一句話，但是還沒完整，請同學們根據圖畫內容給它補充完整！可以先和你的同桌說一說？說好了嗎？誰來把這句話完整地說出來。

出示補充句子：小花狗把過橋?！残‰u弟弟抱〕

2、出示小花狗扶老山羊過河圖。問：“你從圖上看到了什么？小花狗幫助誰過橋？它是怎樣幫助山羊爺爺過橋的？〞

指名答復。

補充句子：小花狗把過橋。

學生在說小花狗幫助山羊爺爺過橋時用動詞“扶〞和“牽〞都行〕

[鼓勵學生自由表達，說自己想說的話?！灿谩胺雳暫汀盃卡暰o予肯定〕

同學們小花狗一共幫助了幾個小動物??？誰最聰明，能夠把上面兩個句子的意思，用一段話說出來啊。

張貼〔小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋，它先把小雞弟弟抱過橋，再把山羊爺爺扶過橋?！?/p>

3、結合圖意，適度想象。

孩子們！小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋后，他們可能會說些什么？

讓孩子可以進行討論或舉手發言。

〔進行情感教育，別人有困難，要樂于幫助他人?！?/p>

〔三〕演一演。

〔過渡語：剛剛，同學們都說得很好，那同學們能不能把你們剛剛說的表演給大家看呢！看那個小朋友演得最好?！?/p>

1、選角色：

表演：小花狗，老山羊，小雞〔道具也行〕三人。

2、同學們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎？他們怎樣說的，請各個小朋友發揮你的聰明才智，把你的角色演好。

3、游戲：學生上臺表演，下面的學生根據表演的內容說出句子。

4、游戲小結，誰表演得好，如：小花狗他有禮貌。小雞弟弟說謝謝了。

一年級看圖寫話教案2

由淺而言，看圖寫話是每次考試必不可少的題目，也是必須攻克的一關；由深而言，看圖寫話是以后寫作的根底，這個根底一定要夯實。一年級的寫話要求雖不高，但對于剛剛接觸這個新知識的孩子可不是小問題。在平時的教學中，我就發現了如下問題：

一、觀察不夠全面、仔細。也許是孩子們的年齡所致，也許是觀察習慣培養得不好，孩子總是關注于畫面的某一局部，不能照顧全面，更不能將畫面的內容聯系起來考慮。例如，期中考試的看圖寫話，畫面是最常見的內容：一個小女孩摘花，老爺爺過去勸她要保護花草。就這樣簡單的內容還是出了不少問題，有的寫去看花，有的寫澆花，有的寫玩。可見，孩子們對畫面沒有進行認真、細致的觀察，沒有找對主題，再寫多好也是無用。

二、寫話沒有一定的順序。孩子們對于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒有完整的概念，盡管也練習了一些句式，但效果不是很好。這與平時的說話有很大的關系，看來要在說話訓練上多下工夫。

三、用詞不準確，方言嚴重。這是農村教學的障礙，因為孩子們接觸的環境都是方言，所以糾正也很困難，這就更需要教師的悉心教育。

總的說來，“看仔細，想明白，說清楚，寫完整。〞這就是低年級看圖寫話的要求。對于一年級的學生來說，剛接觸字和詞語，要寫出完整的語句，困難比擬大點，老師應該多些引導，反復練習，去練習把話說清楚就不會很難了。

一年級看圖寫話教案3

教學目標：

1、能夠看懂圖意，知道圖畫所表達的意思，寫出一兩句話。

2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過，培養學生說完整話的能力。

3、能夠把事情經過寫下來，格式正確，學習正確使用標點符號。

教學重、難點：

重點：結合圖畫寫一兩句話。

難點：展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過。

教學過程：

一、激趣導入：

師：同學們，你平時在家幫助媽媽干過家務嗎？都幫他干什么了？

學生交流。

師：在家里幫助媽媽做家務，那么在學校我們除了學習之外，還做過什么事情呢？我們一起來看一看，寫一寫我們自己的故事好嗎？〔板書：看圖寫話〕

二、引導看圖：

1、閱讀相關要求。

師：同學們，你們知道在寫話之前我們應該先做什么嗎？

學生交流。

師：對，寫話之前我們首先應該讀明白寫話的要求。下面，我們就先借助拼音自己先讀一讀寫話要求好嗎？

學生自讀寫話要求。

師：誰想把寫話要求讀給大家聽一聽？

指名讀要求〔2個〕師評價。

師：下面，我們再一起來看一看寫話要求，要求中一共有幾個問題？誰想來讀一讀第一個小問題？

指名讀問題1。

師：讀完第一個問題，你明白了什么？

學生交流，師板書：誰

師：那第二個問題誰想來讀？讀完這個問題你又明白了什么？

學生交流。

師總結：也就是說，這個問題中包含兩個小問題，那就是，我們要寫明白什么地方，在干什么？板書：地方干什么

2、看圖交流

師：讀明白了要求，我們再一起來看圖。

〔1〕你在圖上都看到了誰？

〔2〕主要人物我們非常輕松地就找到了，下面我們再來猜一猜，他們這是要去什么地方呢？他們是怎么去的？〔引導學生觀察他們的動作〕

〔3〕他們要去干什么呢？你是怎么知道的？

〔4〕你覺得這個故事會發生在什么時間？〔師板書：時間〕

學生依次交流，師隨機評價。

三、想象交流：

師：同學們觀察得可真仔細，那么現在你能不能把大家交流的這些答案連起來，用一兩句話連貫地說一說呢？

〔1〕同桌間互相交流?！惨螅?/p>

1、同桌間互相說一說，看誰說得清楚、明白。

2、聽的時候要認真，同桌有說的不好的地方，可以幫幫他，說得好就表揚他。〕

〔2〕指名交流?！?個〕

師總結。

四、自主寫話：

師：相信同學們在聽了大家的交流后，一定對圖畫有了更加全面的認識，下面就讓我們拿起筆來，把自己想說的寫下來吧。在寫之前，老師還想給大家提幾點寫話的要求：

1、時間后面要加逗號，句子寫完后要加上句號，如果句子長，中間需要停頓，我們要在適當的地方加上逗號隔開。

2、書寫要認真，遇到不會寫的字可以請拼音朋友來幫助。

3、再次指名交流自己的作品

師總結：在同學們的幫助和自己的努力下，同學們說話越來越完整，寫話也越來越棒了。

4、布置作業

五、板書設計

看圖寫話

時間誰地方干什么

放學后值日生教室清掃衛生

一年級看圖寫話教案4

教學目標：

1、能夠看懂圖意，知道圖所表達的意思。

2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容，培養學生說完整話的能力。

3、能夠把看到的內容寫下來，格式正確，標點使用正確。

教學重點：

1、能夠看懂圖意，知道圖所表達的意思。

2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容，培養學生說完整話的能力。

3、教學難點：能夠把看到的內容寫下來，格式正確，標點使用正確。

教學過程：

一、導入：今天，我們來一起學習看圖寫話(板書)

二、復習句式：(課件)

1、①小牛吃草。

問：誰在干什么?

②小牛在草地上吃草。

問：和上一句比，多了什么?

誰在哪干什么?

③牛在()吃著()的草。

問：誰會填空?

這是什么句子形式?

2、①晚上，全家人都在看電視。

問：什么時間?說的是誰?在干什么?

這是什么句子形式?

②()，()在()

問：誰會填空，說一說。說說句式。

3、我們說話時，要說完整的話，說清楚：時間、地點、任務、干什么。

三、新授：

1、出示圖片：你看到什么了?

2、我們觀察圖片應該要注意什么?(按順序觀察，抓重點、看全圖)

3、先看看這是什么季節?你是怎么知道的?

板書：花草樹木、河水、小鳥

4、自己按順序試著說一說。同桌互相說，指名說。

5、大家再看圖，圖上主要畫的是什么?能給他們起個名字嗎?

6、誰來說一說，他倆在干什么?心情怎么樣?互相說一說把。

四、你能連起來說一說整幅圖的意思?

提示：先說季節、景物描寫;再說誰和誰在哪干什么;最后說他們的心情怎么樣。

要求：合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容。

五、寫一寫：

1、先講格式要求：開頭空兩格，下一行頂格寫。正確使用標點符號。

2、動筆寫一寫。

3、指名讀一讀，評一評哪些的好?

六、總結：

師小結：看圖寫話要注意：能夠看懂圖意，知道圖所表達的意思。展開合理的想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容，說完整話。能夠把看到的內容寫下來，格式正確，標點使用正確。

一年級看圖寫話教案5

教學目標：

1、培養、扶植，引導學生愛說樂說

2、提高學生造句能力，培養學生會說完整的話。

教學重點難點

培養學生會說完整的話

教學內容

一、常見的句式練習

1、練寫“三素句〞，“四素句〞，“五素句〞。

“三素句〞——誰在哪兒干什么

“四素句〞，——什么時間誰在哪兒干什么

“五素句〞?！裁磿r間誰在哪兒干什么結果怎樣〔或心情如何〕

寫作內容是學生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅實的.根底。

2、練寫10種句式

即“……有……〞“……在……〞“……聽……〞“……看……〞“……是……〞“……把……〞“……被……〞“……感……〞“……想……〞“……說……〞例如：

〔1〕山坡上有一片果樹林。

〔2〕同學們在操場上做游戲。

〔3〕我聽見了一陣敲門聲。

〔4〕我看見他把地上的紙撿了起來。

〔5〕我是小學生。

〔6〕老師把作業判完了。

〔7〕陳樂樂沒寫完作業被老師批評了。

〔8〕今天聽寫我全對，我感到很快樂。

〔9〕我心想：我們班一定要的第一呀！

〔10〕老師說：“咱們班的同學真棒！〞

二、提供豐富資料，創設直觀情景。

一年級學生大都六七歲，直觀形象思維占主導地位，為學生創設一個直觀的情景，才能啟動學生的思維，誘發學生說和寫的愿望，才能使我們的說話、寫話訓練收到實效。由于圖片能展示一定的生活場景，比擬容易激發低年級學生的注意力和興趣，因此利用圖片對學生進行說話、寫話訓練是一種簡單易行的方法。所以要讓孩子作文有進步，我們可以給孩子們搜集一些主題鮮明的圖讓他們進行說話寫話訓練。

三、充分利用教材，適時進行寫話訓練。

一年級的教學以識字為主，在識字的同時積累詞匯，學生除了會讀會寫之外，還應該注意積累、運用，進行仿寫訓練，在仿寫中可以提高學生運用語言的能力。剛開始學生可能不會，所以開始先由老師用出現的詞說一句話，學生寫的方法，讓學生體會如何運用這些詞語。同時，說的句子都與身邊的人或事有關，讓學生感受真實的話，寫老實的話。

四、鼓勵寫日記。用幾句簡單的話把每天發生在身邊的事寫出來。

優秀例子

〔1〕今天，我們班有