Word———課文信客和讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的教案設(shè)計(jì)有關(guān)課文信客和讓世界布滿(mǎn)愛(ài)的教案設(shè)計(jì)

信客

教學(xué)目標(biāo)：熟識(shí)課文內(nèi)容，把握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品行和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)全文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品行和精神。

教學(xué)方法：自主合作探究式教學(xué)法

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.簡(jiǎn)介

2.導(dǎo)語(yǔ)

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的消失使我們的溝通便利多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在許多地方仍舊扮演著重要的角色。而郵遞員也連續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找誕生字詞，并給的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的緣由——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了——信客為什么當(dāng)老師、校長(zhǎng)也是好樣的。

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容和善厚道恪盡職守有才能

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次認(rèn)真閱讀課文，然后分小組爭(zhēng)論，看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)緣由。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：解答課后的練習(xí)

四、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，假如讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

信客當(dāng)信客的緣由——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信，幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才能：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)

教學(xué)反思：《信客》一文的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀力量有提高。

《讓世界布滿(mǎn)愛(ài)》綜合性學(xué)習(xí)

●指導(dǎo)思想

1．讓同學(xué)感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶冶自己的情操。2．培育搜集、組織材料，用生動(dòng)詳細(xì)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的力量。3．培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

●課前預(yù)備

1、開(kāi)展一次以搜集“愛(ài)心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。2、整理所搜集的資料，每人寫(xiě)一篇愛(ài)心故事。3、每人至少一則故事，四人一組，課前溝通，每組選一則最能打動(dòng)人的。

●教學(xué)方法：以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動(dòng)

●教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

●教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

（以郭峰的《讓世界布滿(mǎn)愛(ài)》為音樂(lè)背景敘述故事)，暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊漫步，他留意到在沙灘的淺水洼里，有很多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚(yú)。當(dāng)太陽(yáng)升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，魚(yú)兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚(yú)撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚(yú)在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)孩子的力氣，不行能轉(zhuǎn)變海灘上全部小魚(yú)的命運(yùn)，但是，他挽救了自己身邊的小魚(yú)的生命。小男孩的愛(ài)心令人肅然起敬。愛(ài)是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有專(zhuān)心去體會(huì)才能在內(nèi)心深處引起震撼。

二、方法指導(dǎo)

講故事的方法與技巧：

1．要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可依據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情，感染聽(tīng)眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；2．可借助表情、手勢(shì)、姿勢(shì)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意，增加表達(dá)的生動(dòng)性；3．要依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己所敘述的內(nèi)容和方式。

三、講愛(ài)心故事

要求：1．主題“愛(ài)心”，故事必需是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；2．內(nèi)容要集中鮮亮，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；3．敏捷運(yùn)用講故事的`方法與技巧。

四、談愛(ài)的感受

人生命運(yùn)存在著難以猜測(cè)的因素，生活中會(huì)有意想不到的不幸降落，每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人憐憫、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、悲傷的時(shí)候，你是否接受過(guò)別人的愛(ài)心和關(guān)心？請(qǐng)你談?wù)勛约旱慕?jīng)受和當(dāng)時(shí)的感受。

五、小結(jié)

1、喜愛(ài)他人從喜愛(ài)父母做起，父母是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依靠者，我們要體諒父母的辛苦，關(guān)懷父母的健康，分擔(dān)父母的憂愁。關(guān)懷的范圍逐步擴(kuò)大，從關(guān)懷父母到關(guān)懷他人、社會(huì)、自然。(生活中你做得怎么樣?)

2、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn)，這種狀況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國(guó)欺侮小國(guó)、富人欺壓窮人、健全人卑視殘疾人、高班級(jí)欺侮低班級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？）

3、從“人”的寫(xiě)法來(lái)分析，“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說(shuō)：“人是社會(huì)關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是相互關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類(lèi)生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。（當(dāng)有困難的人需要關(guān)心甚至是需要捐款的時(shí)候，你持什么樣的態(tài)度？)

4、我們不能對(duì)他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿勢(shì)。我們應(yīng)敬重被憐憫人的人格，以公平的態(tài)度去愛(ài)他們。(請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣，說(shuō)什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)

六、拓展

1．讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話（和愛(ài)有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。

2．寫(xiě)作：（1）命題：《這就是愛(ài)》或《這也是愛(ài)》；（2）話題：博大的愛(ài)。

教學(xué)反思：

1、課前預(yù)備充分，同學(xué)參加活動(dòng)主動(dòng)性