第24頁共24頁高三歷史老師個人總結時間過得真快，轉眼一學期已經過去了。作為老師有哪些收獲和感受呢?下面是由wttWTT為大家整理的“高三歷史老師教學工作總結范文”，歡送大家閱讀，僅，希望對您有所幫助。高三歷史老師個人總結【一】一學期來，在學校指導的正確指導下，在教務處和高三年級組的詳細組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順利，現已完成教學方案的各項任務，較好實現了預期的教學目的。現就一期來本人對高三歷史教學工作的感觸做一回憶，敬請指導、同行批評指正。一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實根底，注重實效，穩步推進。根據本人所帶這屆高三文科班76c、77c、78c的學情實況，早在暑期補課前制訂了較周密的教學方案。由于本屆高三學生歷史學科根底參差不齊，各班又有十幾到幾十個藝術、美術、體育專業生，專業訓練會耽誤大量的復習時間，使得有限的復習時間更加吃緊，因此為了進步復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，精心設計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目的詳細化，使不同根底的學生在每節課都有明確的詳細學習要求和任務。根據本屆高三歷史教學組的復習規劃，我們將《中國古代歷史》的新課教學與復習合二為一，每節課都有明確的知識目的和才能要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向才能型轉變。在教學方法上，注重引導學生積極參入到課堂教學中來，充分發揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史根底知識與根本才能有機的統一起來;在注重學科內知識系統歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合知識的相關連接，培養和提升學生的綜合考慮才能，為第二輪歷史專題復習作好鋪墊。二、充分利用課外輔導，催促學生及時準確結實地掌握好根底知識，針對不同學生的特點加強對個體學生的詳細的學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承知識、創新知識和掌握科學的學習方法。學生根底薄弱，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法詳細的表現為缺乏合適個性思維特點的學習方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉變為合適每個學生的特殊方法，是不明智的，當然難以到達預期的效果。根據矛盾的普遍性和特殊性原理，加強對學生的個別指導，是穩步提升學生掌握知識才能和獨立考慮問題的才能的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特別注重個體學生在穩固知識和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學生找出癥結所在，反復講解答題思路和規律;是特殊性的問題，要及時針對個性特征加強詳細指導，并舉出相關的題型，幫助認識掌握好詳細的答題規律。三、加強交流，及時總結教學經歷，不斷修正教學方法，做到優質教學資共享，共同提升教學質效，實現高考目的最大化。質效是人們一切活動的追求目的，教學質量的競爭本質是學校整體教學資整合優勢的競爭。教學研究是進步教學質量的根本途徑。現代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規律性，學生對歷史學科既感到有興趣，更覺得難學，正是與歷史學科的根本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經常交流教學經歷和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到經歷共有，資共享，整體提升高三歷史復習效果，穩步推向高考目的最大化。同時，我們還注重加強與政治、地理老師的交流，將歷史、地理、政治學科知識有機地連接，把文科綜合題型訓練分解到詳細的學科知識中，培養學生綜合答題才能。鼓勵學生間互相交流學習心得和體會，促進學生共同進步。目前，高三歷史第一輪復習已將要完畢(預計202__年2月底完畢)，復習的任務仍然很重，尤其是專業生因專業訓練和考試耽誤了很多時間，如何采取有效措施，將這一大塊補救上來，是當前最重要的工作。我有信心有才能一定會找準實在的方案，會把今后的復習工作做好。高三歷史老師個人總結【二】忙繁忙碌的半學期過去了。為了總結經歷，汲取教訓，以指導今后的工作，如今對半年來高三歷史教學工作進展簡要總結。我們主要做了以下幾個方面的工作：1、認真研究高考。高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永久的話題。我首先認真研究了近三年的山東高考試卷，尤其是202__年、202__年高考試卷，今年高考雖然會有所調整，但肯定是穩中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和才能要求、高考試題的出法問法和試題答復的要求，等等。其次是研究去年和今年的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考才能要求、考試內容、試卷形式等的變化，從才能、內容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。2、仔細研究學生。學生是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。不根據本校學生情況進展的教學肯定是空對空的教學，教學效果不會很理想。經過接觸，我們根本理解學生的總體情況：根底薄弱，學習習慣差，學習態度不正。教學上我們重根底知識的教學和檢查、根底才能的訓練和培養;同時加強學習方法指導、學習習慣培養，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，進步學習的效率。3、制定正確的教學方案和詳細的教學方案。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個方案，都要事先有個統籌安排。我們根據對高三教學的理解，根據學生的實際情況，認真制訂了系統、詳密的教學方案和方案，統籌安排整個一年的教學任務、內容。當然方案制訂以后并非一成不變，可以在施行過程中，不斷充實，使之更完好，或者根據實際情況適時適當調整。4、本學期根本完成了第一輪復習。第一輪單元復習，以時間為順序，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容根底知識進展整理，提醒其間的關系，歸納單元構造和單元特征，并進展理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打根底的階段。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重根底，而且主要打根底。第一輪復習時我們加強對學生根底知識掌握程度的檢查，用原始的笨方法--“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，并反應學生掌握的情況。難度大的練習我們也不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于根底題，立足于根本才能要求題，像再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現歷史的階段特征、根本線索和開展過程;對學生概括、評價、啟示類歷史才能進展專門的訓練。5、積極參加研討會，汲取信息，學習經歷。積極參加順義教研室組織的高三歷史教學研討會，參加高考信息交流會，并通過校友錄與同樣奮戰在高三教學第一線的大學時的同學進展交流，互相學習，互相幫助。從中我們獲取了很多有益的經歷和信息，對我們今年高三歷史教學大有幫助。反思高三歷史教學，還有很多缺乏，工作還有不到位的地方，獲得的成績有限。為了我們的學生能考高分上大學繼續深造，為了我們的學校能完成指標考知名聲，也為了我們老師自身更好的開展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。高三歷史老師總結【三】本學期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學工作，這學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。一、理論學習和教學研究本學期，學校大力倡導老師個人的學習，根據本人所從事的詳細教學工作和自己的實際，這學期我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉變自己的心智形式，學會用系統考慮的方法來指導詳細的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績，更關心學生的安康成長和終身開展;不僅僅本學科的成績，更關注學生的整體、全面的開展。其次，認真學習新的教學理論，進步自己的教學理論程度。本學期在教科室提出要進一步加強老師的理論學習，結合自己所教的歷史學科，我在這一學期深化學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的缺乏以進步自己的教學程度。最后，積極學習探究式教學的有關理論和理論探究式教學的理念。本學期學校以探究式教學為核心大力推進課堂教學改革。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課，虛心學習他們的長處;同時，我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的理論，通過這一學期的學習，我對探究式教學有了更加深化的理解，教學程度有了一定的進步。二、扎實做好與教學有關的各項常規工作1、認真制定教學方案。學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，并和學科的老師商量，共同制定了較為科學的高三第一輪教學方案。第一輪復習的主要特點是單元復習,需要學生扎扎實實地掌握根底知識,再學生已學過的知識根底上,適當加快了速度,既突出主干,又適當照顧非重點。在實際的教學中我認真落實教學方案，并且根據實際情況對教學方案做出適當的調整，以使方案到達更加的完善。2、認真備課，力爭上好每一節課。備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。同時，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，不斷反思自己的缺乏使自己有更大的的進步。3、堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。在課后，對導師生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。4、用新的教學理念來指導課堂教學，進步課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養學生的才能和自主學習的習慣，表達學生的主體地位，老師在課堂上盡量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而老師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上竭力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。5、狠抓歷史根底知識,準確掌握重要的史實、概念和結論,理清歷史開展的根本線索、階段特征和內在聯絡,形成學科內容的主干系統和知識網絡6、掌握根本的記憶方法和習慣,準確記憶根本史實,力求在理解的根底上記憶知識,使知識網絡化。7、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維才能的根本途徑。8、以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史開展的根本線索、階段特征和開展過程,從宏觀角度把握歷史。融會貫穿,形成歷史知識的主干。9、復習策略(1)每節課默寫一個重點知識點。(2)以老師講解為主，側重全面知識點。(3)周測的進展，月考加強。(4)強化學生復習資料：《名導學師》的知識梳理。(5)用時間講析資料上的練習。10、學情(1)學生根底性較差，識記才能差，有許多知識點學了即忘。(2)除了優生以外，其他學生的學生自主性都很差。(3)學習是不擅長考慮，因為沒有考慮就沒有問題。也就不能內化成自己的知識。(4)學生主動與科任老師溝通，師生之間學科交流較少。11、學生獲得知識情況(1)學生所獲得知識并不多，許多知識點出現遺忘，學以致用的才能沒有到達。(2)優生的成績未有很大的起伏，文(180)班的朱**、莫**(183)班吳**，葉**、向**。等同學的成績都沒有明顯的提升。同時這些優生得分主要在選擇題，對非選擇題學生對問題，思路把握不準，有時會出現離題的現象。(3)中等生成績都沒有方法打破，其實許多中等生的根底知識不扎實，可能是復習是沒有激發其學習的主動性和積極性，而只是被動的承受。(4)差生成績一樣持平，根本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。許多知識點講過幾次都沒有方法作對。三、對復習的反思1、復習時(主要梳理知識)的時候，學生只需要簡單地回憶和記憶。不需要深化考慮。在穩固練習中，由于對應的知識，剛剛呈現，只需要簡單再現，因此思維層次較淺，教學過程中根本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發學生參與學習的熱情。2、復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗根底上表達出較好的學習方法沒有可以堅持到高考的日子。3、對學生沒有作到充分理解每位學生特別是優生的需求與缺乏。工作不夠細，只是外表的作些，并沒有真正細化分析^p，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。4、老師本人作題量不夠，以致作題的才能質量下降。因為題量不夠，很難站在高考的高度進展復習。所以高三老師一定要保持一定的模擬題的演練。5、復習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知程度、根底知識都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差消費生厭學的情緒，最終導致放棄學習。6、復習過程中沒有充分與屯中老師的復習交流，利用他們現有的資料，屯中老師剛好是我剛畢業時的師傅，沒有和她的交流學習是今年復習的一大失誤。但與海口一中老師黃選英老師的交流與溝通稍多些。四、今后的高三復習工作應注意的問題。1、復習要有針對性，追求有效性。教學追求有效性就必須有針對性的理解學生。詳細做法如下：(1)每復習一個專題之前先提出老師自認為本專題的重點和難點的問題，給學生作答，從而理解學生對歷史知識的缺漏點，大局部學生無法做答那么細講，和引導。多數人可以作答那么少講，少練。(2)運用電子表格做一張學生學習情況表。此表的構件有利于理解學生撫恤后還沒有掌握的內容，根據表中的反映情況幫助學習補充缺乏的知識，掌握了那么強化對知識的運用，只有這樣才能在一定程度上實現因材施教。假如這些工作做到位的話那么學生的根底打的是非常扎實了。(3)運用多種教學方式，激發學生的求知欲。如小組討論法、列表比擬法、自學法、表演法。2、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹立學習的思想意識，要對高一、二年級歷史老師多聽課交流，使他們所教的內容有目的性，興趣性，平常高考教研分析^p要及時在科組內反應，使他們盡快成熟起來。3、自己也要多看書，多作題，進步作題的質量，特別是典型題的解題方法，只有學生掌握作題的方法和具備一定根底知識的前提下，才能應付高考中的試題，高考中的題目不可能出現平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此老師進步、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。4、加強老師的學科知識的學習，如讀一些史學著作，加強對古文的閱讀，進步古文的閱讀才能。5、親密關注國內外重大歷史事件，關注現實生活與歷史史實的聯絡和比擬。6、注意與初中歷史教材內容的銜接和聯絡，加強與初中老師的溝通與合作，構建自己史學橫向、縱向體系。7、每次月考測試必須增加題量到達高考的題量，以通過考試帶練，以便早點適應高考試題。8、要制定詳細的復習方案，細到第幾周復習到哪一課。五、今后努力的方向和工作的思路1、進一步加強教學理論學習，深化進展探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學根本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的根底上有更大的進步。2、針對高一三歷史的教學特點及第一次懷化市統一命題考試成績，認真研究如何上好復習課，力爭通過復習課讓學生的成績有一定的進步。3、認真的進展會考研究，把握高考方向，使自己的教學更加科學，更有方向性。4、進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統一。在教學中激發每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到開展。通過半年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探究與交流，推動了我教學程度的進步，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。高三歷史老師總結【四】又是一年高三，有必要進展一下總結。我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學問題;另一個是班級管理問題(其中談談尖子生培養問題)工作四年了，這兩年學校對我確實委以重任，連續兩年帶高三畢業班。下面對高三這兩年歷史教學進展一下總結。通過連續兩年高考，我認識到，假設想贏在高考，在整個高中階段歷史教學就必需要做到熟悉性、連續性、制度性、整合性。首先是熟悉：包括課本和學生的熟悉。課本指的是書本上的知識要非常的熟悉，應能到達倒背如流的程度。這一點我是可以做到的，但通過去年高三我發現了一個問題，既是我們對學生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么程度。我們總是抱怨學生笨、學不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學生上課不聽的因素)我們對學生沒有比擬徹底的理解，沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點。嚴重點說，從高一入學時我們就落后了，高三很大一局部精力用在了彌補根底上，這樣對知識的整合、處理，進步解題才能等這些關乎高考最終分數的訓練便無從談起了。連續性是今年高考后，我認識到的。如今的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析^p、理解以及解題才能，完全不是以前的高中生考察形式，倒像是大學的考試題;而選修更是書本上根本沒有學過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關，只是考察理解材料、解析材料、分析^p材料的才能，另外還有23道題是歷史根本素養、歷史素質類題，高三的三輪復習根本不會涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應該是從高一抓起，在每節歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識，培養學生歷史素質，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能打破高考文綜的藩籬，到達一個高的程度。制度性：去年高三“走出去”比擬多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中理解學習，并通過同學理解了一下錦州中學、遼陽一高的做法。總體來說，一個感受，這些學校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性。歷史教學非常的系統而制度化。首先是教材被系統整合，以教材為根底，在此根底上加工整合，對教材進展在加工，使得學生更可以理解教材上知識點之間的聯絡，從而到達很好的教學效果。另外整個高中三年的教學內容是根本固定的(經過屢次試驗的最好的一套教學內容)，在此根底上來發揮老師的主觀能動性，使得教學既不會出現失誤，又可以不斷的增加新內容，做到與時俱進。不僅如此，每個階段都會有相應的試題伴隨，且根據學生不同情況，試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設置尖刀班，班型在30人以內，無論是作業還是考試都做到全批全改，親密關注每一位同學的心態及學習的變化，以保證成績的絕對突出。整合性：既是歷史內部的學科整合，又是各學科之間的整合。首先歷史內部的整合，教材是經過整理、編寫的，高一注重知識的根本框架、高二注重知識的詳細內容、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選，按照不同階段做不同程度的聯絡，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題。”另外各學科之間也要整合，這尤其在高三表現尤為突出。學校嚴格控制高三各科的作業量，根據不同學科特點及課時分配，來規定不同學科的作業量，并嚴格規定自習時間，絕不可以隨意占用，一定要保證學生自己學習時間(符合文科特點)。而且有很多詳細的要求，比方絕對不可以隨意亂發卷子(尤其數學、地理等摧毀學生的科目)，每套題在要求學生做之前，老師必須首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題，要到達什么效果。卷子的講解絕對不可以推著來，必須是有總結，有比照，到達訓練效果。高三歷史老師工作總結范文【五】本學期本人任高三的歷史教學工作，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。一、理論學習和教學研究1、認真參與教研：教研是提升自己業務程度的行之有效的途徑，教學研究是進步教學質量的根本途徑。本學期學校大力倡導“一周一研”活動，本人一直認真對待，積極參與。通過集體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動，結合自己的實際，取長補短，不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論程度和業務素養等。2、認真研究高考：高考的動向是高三教學的指揮棒。我首先認真研究了近三年的山東高考試卷，特別是今年的高考試卷與往年比“穩”了哪些，“變”了哪些，特別是“變”(所做的調整)對我們的復習有關鍵的指導意義。其次是研究全國及其它省市的高考試卷，注意和我們山東的試卷比照、分析^p，從中總結出命題、組織答案的一些規律，以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。3、認真研究課標和考試說明(考試大綱)：在如今多種版本教材的情況下，課標是專家高考命題的唯一根據。我們復習只有緊扣課標才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效。考試說明是對高考才能要求、考試內容、試卷形式等方面的詳細說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復習更有針對性、時代性、高效率。4、認真嘗試撰寫論文：在《考試報》有所打破，但在《中學歷史教學參考》和《歷史教學》上投稿較少，在這方面以后有加大力度，要多嘗試、不怕失敗。二、扎實做好與教學有關的各項常規工作1、認真研究和制定教學方案：菏澤市教研室在開學伊始對本學期的復習時間進展了大體規劃：必修一2022-9-19-26;必修二2022-9-2711-7;必修三2022-11-82022-1-23;我們根據此方案并結合我們學校學生的實際情況，經過我們組老師集體商量，共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學方案：2022-9-110-6;必修二2022-10-711-10;必修三2022-11-1112-30;在實際的教學中我認真落實教學方案，并且根據實際情況對教學方案做出適當的調整，使方案更切合實際，更適應學生復習。2、認真編制學案：根據“學案導學”教學形式，學案必須提早半周定稿，提早準時發放到學生手中。依此特點，我們組實行了分組編制、集體審閱，既保證了集體備課又保證了教案學案的同步。我們的學案編制技術穩步上升，很多已在《中學歷史教學園地》上發表，爭取以后向化方向開展。3、認真備課：力爭上好每一節課。備課不僅要備教材，把握準教材的重點和難點，更要備學生、備學法、備教法、備學案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，不斷反思自己的經歷和缺乏，以使自己在教學中不斷使自己的教學藝術不斷進步。4、認真研究教材、教法、學法，寫好教案和反思：一輪單元復習，注意根底知識的整理和綜合，注意歸納單元構造和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點、難點的概括。注意根底知識的橫向和縱向聯絡和比擬。做到根底知識系統化，重點難點透徹化。以單元為中心，學會從政治、經濟、文化等方面歸納,從宏觀角度把握歷史。融會貫穿,形成歷史知識的主干。5、認真研究測試題，做好考試總結：堅持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰術。練習注意做到難度適中、立足基儲典型新穎、題量適中。特別要注意下大力氣在網上搜索最新穎的試題。課后作業是復習穩固的重要手段，但是要想使作業起到良好的效果，作業量一定要適中，假如作業量過多，需要消耗學生大量的時間，學生就會感到厭煩，疲于應付，那么，他們就不會認真對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗學生的程度，又要便于發現學生存在的問題。考試成績出來后，要全面仔細地分析^p總結，特別是聯考或統考要讓學生知道整體程度，以便明確今后的努力方向。6、認真輔導，抓優補差：輔導能催促學生及時準確結實地掌握好根底知識、提升才能。我們針對不同學生的特點加強對“希望生”和“瘸腿生”學習方法和答題思路的指導。五聯班學生根底薄弱，我們更應該加強對學生的個別輔導。為此，我在課外輔導時間，找兩生談話，對癥下藥，找出癥結所在，增強其學習的動力和學習自信心，幫助他們進步成績。7、認真組織學生寫好課堂小結，充分利用小黑板優勢：堅持把每堂課的課堂小結寫在小黑板上，讓課代表安排學生輪流進展，組織學生積極參與，既掌握了根底知識又提升了書寫等方面才能，效果很好。8、認真修改學案和每周一測：要想上好課，必須研究學生、理解學生實際情況后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學生的最好方法是修改不同層次學生的學案作業，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習修改學案形成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一測，及時統一改卷，總結得失，大大進步了學生的應試技巧。通過半年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探究與交流，推動了我教學程度的進步，同時也使學生