第頁幼兒園公開課教案20篇有評語的第1篇

活動名稱：《愛吃水果的牛》

年齡段：小班

活動目標：

1.理解故事內容，知道多吃水果、牛奶對身體好。

2.能用“請吃xx”和“我想喝xx牛奶”的句式完整表達自己的想法。

3.知道別人生病的時候要多給予關心和助。

4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

重點：理解故事內容，知道多吃水果、牛奶對身體好。

難點：能用“請吃xx”和“我想喝xx牛奶”的句式完整表達自己的想法。

活動準備：

1.幼兒對常見的水果有初步的認知經驗

2.多媒體課件《愛吃水果的牛》。

活動過程：

1.引導幼兒認識“神奇”的牛，激發幼兒的活動興趣。

播放課件第1幅圖片，引導幼兒觀察肚子里裝滿水果的牛，并說說水果的名稱。

提問:這是誰?它的肚子里裝著什么?分別有什么水果?

小結：牛的肚子里為什們會這么多的水果呢?讓我們一起來聽故事《愛吃水果的牛》。

2.采用關鍵中斷法講述故事，引導幼兒理解故事內容，知道多吃水果、牛奶對身體好。

(1)講到只有愛吃水果的牛沒有生病。提問：為什們愛吃水果的牛沒有生病?是誰每天喂牛吃水果?主人生病了，牛的心情是怎樣的?

小結：水果含有豐富的維生素C，吃水果可以預防感冒，牛奶也很有營養，生病的人的人喝了水果牛奶可以快點好起來。

(2)家都生病了，愛吃水果的牛會怎樣做?引導幼兒猜想。

(3)播放課件第2幅圖片，講完故事第二段，引導幼兒觀察牛吃了草莓，擠出草莓牛奶，發現牛的神奇本領。

提間:牛吃了草莓擠出了什么?為什么是的牛奶?牛吃了香蕉會擠出什么?吃了蘋果會擠出什么?他對主人和鄰居是怎樣說的?

小結：牛吃了草莓會擠出的草莓奶，吃了香蕉擠出黃色的香蕉奶，吃了什么水果就會什么水果的奶，他對主人和鄰居說“請喝杯蘋果牛納!請喝蕉牛奶、橘子牛奶、葡萄牛奶……”

(4)講完故事第三段，提問:鄰居們的病是怎樣好起來的?

小結:這可真是一頭有愛心的牛，不僅照顧了主人，還助了鄰居。

3.完整講述故事，進一步理解故事內容，知道別人生病的時候要多給予關心和助。

提問：你喜歡愛吃水果的牛嗎?為什么?

小結：愛吃水果的牛吃了許多水果，擠出各種各樣的美味營養的水果牛奶送給主人和鄰居，讓家變得安康、強壯，是一頭有愛心、樂于助別人的牛。

4.表演故事，引導幼兒用完整的語言表讓自己的想法。

(1)表演一:喂牛吃水果。

講述故事第1自然段，講到“主人每天眼它各種好吃的水果”時。請幼兒當小主人，請牛吃水果，邊用“請吃xx~的句式表達，邊將手中的水果貼到牛的肚子上。

(2)表演二:擠牛奶。

講述故事第2自然段，講到“愛吃水來的牛每天給家提供各種好喝又有營養的水果牛奶”時，請幼兒邊用“我想喝xx牛奶”的句式表達,邊輪流擠牛奶喝。

5.引導幼兒交流、分享，提升經驗。

(1)你喜歡吃水果嗎?為什么要多吃水果?

(2)如果你的家人感冒了。可以用什么方法讓他們快點好起來?

小結:感冒了可以多吃水果，如果小朋友們能常去看望、關心生病的人，他們會好得更快。

延伸活動

小朋友，水果、牛奶含有豐富的營養，它會讓我們的身體越來越安康，就像愛吃水果的牛那樣不生病。現在，讓我們做一個安康小使者，把這個小知識告訴家人和小班的弟弟妹妹們，讓家都變成愛吃水果、愛喝牛奶的人!

《愛吃水果的牛》教學思

故事是幼兒喜歡的一種文學形式。通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,助幼兒發展語言的方法。相對于小班的幼兒來說，則是以教師講述故事為主要部分。小班的幼兒承受能力稍弱，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，節奏要比平時談話稍慢些，使幼兒一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有夸張的變化，這樣不僅吸引幼兒的注意，還對幼兒用肢體語言彌補口語表達能力不中足起到示范作用。在組織《愛吃水果的牛》這一活動時，我充分調動幼兒聽故事的積極性。

但是活動目標完成稍顯勉強，幼兒雖知道多吃水果身體安康，但并未理解助別人是一種美德，助人也是一種快樂。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。此次活動我設計的問題有點亂，稍脫離幼兒的實際理解能力。如：你的家人生病了，你會怎么做?幼兒仍處于以自我為中心的狀態，還沒有照顧病人的經驗，答非所問，問題的設計沒有起到助幼兒牢固理解故事作用，而打擊了幼兒參與的積極性，起到了適得其的效果。

通過此次活動再一次體會到，每個活動的選材與組織都必須適合幼兒的發展水平，讓孩子們跳一跳能夠得著，才能充分調動幼兒參與的積極性，更好地完成預定的教學目標。第2篇

活動目標：

1.了解故事的主要情節，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。

2.體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，相互原諒。

3.通過閱讀小圖、上下列圖的比照觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

4.讓幼兒嘗試表達故事，發展幼兒的語言能力。

活動準備：

課件《熊的擁抱節》，相關音樂

活動過程：

一、了解擁抱節討論：猜猜什么是擁抱節?過擁抱節要做什么?代表什么意思?

小結：擁抱節是一個快樂、溫暖的，和抱一抱有關的節日。

二、聽故事，理解故事1、播放。

討論：熊在想什么?100是什么意思?(和100個人擁抱)如果你來過擁抱節，你想和多少個人擁抱?

2、播放。

討論：為什么家不愿意和熊擁抱?誰會愿意和你擁抱呢?

小結：擁抱是有理由的：我們是好朋友，我們是家人，等等。

引導幼兒推測故事結局：熊非常難過，孤零零的一個人跑回家了。小熊平時喜歡欺負小動物，在擁抱節這天小動物們會原諒熊嗎?你認為他們會怎么做呢?

3、播放。

討論：小動物們不和熊擁抱的理由。

4、播放。

討論：小動物們是否原諒了熊?為什么?

你有沒有和朋友發生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?

小結：每個人都可能有意無意地做對不起別人的事情，但是做了錯事要及時改正。

5、播放。

討論：熊在擁抱節的愿望實現了嗎?怎么實現的?

小結：做了錯事，自己要改正;作為朋友，也要原諒他。

三、一起來過擁抱節引導幼兒情感遷移，一起過擁抱節，讓幼兒找到好朋友說說悄悄話，并體驗擁抱的快樂。

可播放

教學思

現在的幼兒多數為生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常常看到有的孩子做錯了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。《熊的擁抱節》是一篇富有童趣、令人感動的兒童文學作品。它以森林城的小動物舉行擁抱節為線索，描繪了熊從快樂傷心感動的情感發展變化。故事形象鮮明、語句生動、情節耐人尋味。幼兒通過活動，能從中理解擁抱的涵義，學會交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，從而領悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。第3篇

教學活動目標：

1、熟悉詩歌內容，感受詩歌優美的韻律和意境。

2、積極參與仿編活動，發展幼兒的想象力和語言表達能力。

3、正確地發出：珊瑚(shanhu)、森林(senlin)等字。

4、能用簡單的線條將自己家中房子的形狀、構造等表現出來

5、會添畫一些簡單的房屋外的設施

6、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯開展表述的能力

7、理解故事內容，豐富相關詞匯

活動準備：

1、教師：備有詩歌內容的圖片四幅(海中的珊瑚、云朵下的雨、地下的

石油、森林里的蘑菇)，課件等。

2、家長：與孩子交談有關對家的感受，對家中親人的熱愛等，助孩子收

集有關圖片。

3、幼兒：人手一套紙、筆。

活動過程：

1、導入活動：請12個幼兒向同伴介紹自己的家庭情況，如家庭成員、家庭住址、電話號碼、家庭環境等。

2、引導幼兒思考：“小朋友，你們知道珊瑚的家在哪里嗎?你們知道雨的家在哪里嗎?仔細聽聽，下面這首詩歌會告訴你的。”

3、朗誦詩歌，引導幼兒欣賞、熟悉詩歌內容。

4、配以圖片，指導幼兒有感情地朗誦詩歌

5、根據詩歌的內容采用提問的方式，助幼兒進一步熟習、理解詩歌的內容，一起朗誦詩歌23遍，教會幼兒正確發出“森林、珊瑚”等詞。

6、組織幼兒討論：海、云朵、地、森林，它們還會是誰的家呢?

(鯊魚、風暴、煤炭、猴子……)

7、引導幼兒按原有的格式開展仿編活動，鼓勵幼兒膽積極地參與仿編活動。

8、隨音樂一起做《辦家家》表演

9、提問：

(1)小朋友，你們有家嗎?你的家在哪里，是怎么樣的??

(2)從外面看是什么形狀的?它有幾層?

(3)從你的家往外看，能看到什么?

10、交代要求，幼兒作畫

(1)繪畫的位置、小

(2)房子的基本形象主要特征

(3)提醒幼兒在旁邊畫上在房子里面所看到的景象

11、作品展示，

(1)你最喜歡哪一幅

(2)請你來膽介紹自己的家

四、活動延伸：

在美工角布置出居名小區

家

藍色的海，是珊瑚的家。

黑色的云朵，是雨的家。

深深的地下，是石油的家。

密密是樹林，是蘑菇的家。

小朋友，到動物園玩兒。第4篇

活動目標：

1、認識長方體和圓柱體。

2、簡單了解它們和長方形、圓形之間的關系。

3、發展形象思維能力并開展組合造型。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、發展觀察、區分、歸案的能力。

活動準備：

1、搜集長方體和正方體的玩具及物品。

2、長方體和圓柱體的教具。

重點領域

活動思

本節課我通過比較法、觀察法、比照法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能膽表達形與體的區別，知道體是在形的根底上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。第5篇

活動目標：

1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。

2、學習詞語：萬紫千紅。

3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：多媒體課件

活動過程：

一、導入活動。

師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么?我們一起來看看吧。”

二、理解散文內容。

1、出示第一幅畫面，提問：

①圖中發生了什么事情?(下雨了)②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么?(春雨)春雨是怎么樣下的?(沙沙沙，沙沙沙……)③你們覺得春雨像什么?讓幼兒自由想象。(老師也想出了一個，春雨象春姑娘紡出的線

2、出示第二幅畫面，提問：

①圖中有些誰?(一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯)②他們在干什么?(在屋檐下躲雨)，躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來聽聽它們在說什么。

3、出示第三幅畫面，觀后提問：①鴿子是怎么說的?燕子呢?麻雀呢?小黃鶯呢?②現在你們知道它們在爭論什么問題了吧，誰來說說。(春雨到底是什么顏色的?)

4、出示第四幅畫面，提問：①這時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎么說的?我們一起來聽聽。②“萬紫千紅”是什么意思?(形容百花齊放，顏色艷麗)

三、完整欣賞散文。(2遍)

1、“老師把這些圖片上發生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。

2、第一次欣賞散文，然后提問：①這首散文好聽嗎?③這首散文叫什么名字?

3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，為什么能給地帶來萬紫千紅?

四、朗誦散文。

小朋友真能干，今天我們又學會了一首好聽的散文，家一起說說這首散文好嗎?

五、結束活動。

春天的景色真美，我們一起去找春天吧!聽音樂走出活動室。第6篇

一、活動目標

1、體會故事的夸張與想象，學習用“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶。”句式說話。

2、借助故事中的神奇想象，關注蔬菜的顏色特征與作用。

3、培養幼兒膽發言，說完整話的好習慣。

4、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

二、活動準備

PPT課件《神奇的奶牛》、奶牛手偶、蔬菜指偶、蔬菜圖片

三、活動過程

1、利用奶牛手偶，引出故事。

導語：牛奶是什么顏色的?你們見過彩色的牛奶嗎?今天老師帶來一個有趣的故事，故事的名字叫《神奇的奶牛》。這頭神奇的奶牛怎么變出彩色的牛奶呢?我們一起來聽聽。

提問：

(1)牛叔帶來的奶牛什么地方很神奇?

(2)故事里說道了那些小動物?

(3)有那些顏色的牛奶?它們是怎么變出來的呢?

2、分段理解故事。

利用PPT課件《神奇的奶牛》，逐步出現圖片，教師邊講邊指圖，注意故事夸張的語調，及語速，給孩子觀察思考的空間。

提問：

(1)橙色的牛奶是怎么來的?小白兔喝了橙色的變成了什么兔?

(2)綠色的牛奶是怎么來的?誰喝了?結果是怎么樣的?(紫紫的牛奶、紅紅的牛奶)

(3)小動物們喝了會變顏色的牛奶心里覺得怎么樣?小動物能變回原來的顏色嗎?怎么變?

小結：牛叔帶來的奶牛真是太神奇了，吃了不同顏色的蔬菜就擠出不同顏色的牛奶，小動物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色小動物。不同顏色的蔬菜有不同的營養，小朋友要什么菜都吃，身體才會安康強壯。

3、學習用句式說話。

(1)幼兒自由說一說：吃過的各種顏色的蔬菜名稱和顏色

(2)教師操作指偶，示范使用句式說話“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶。”

(3)幼兒選自己喜歡的蔬菜圖片練習用句式說話“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶。”

4、討論：這個故事有趣嗎?你覺得哪里比較有趣?

小結：這個故事實在有趣，奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶，小動物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色的小動物。自然界是個五彩斑斕的世界，有許多神奇的植物，有許多有趣的現象，小朋友們下次吧我們看到的、聽到的、想到的記錄下來，把它變成一個好聽的故事講給家聽。

教學思：

這節語言課《神奇的奶牛》,其中牛奶是孩子們在生活中最熟悉的食品，而通常我們喝的都是白色的牛奶，為什么會有彩色的牛奶?這一問題是幼兒很好奇的一個話題。這個活動我共設計了四個環節，第一個環節是引起幼兒的興趣，完整的欣賞故事。第二個環節是分段欣賞故事，感受故事中神奇的想像。第三個環節是學習用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶”說話。第四個環節是討論，幼兒自由發言說說自己對故事的印象，自己覺得故事哪里比較有趣，進一步體驗想象的樂趣。第一個環節中通過引出課題，完整欣賞故事并提問：“為什么說牛叔的奶牛是一頭神奇的奶牛?引起幼兒的興趣。第二個環節，主要是請幼兒分段透過圖片欣賞故事，二在這個環節中孩子們通過看課件傾聽故事興趣還是比較濃的。注意力也很好，也能很好的關注蔬菜的顏色特征與作用，到達目標二的效果，第三個環節是學習用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶”說話。這個環節主要是讓幼兒熟悉故事的具體內容，并使用句式，可是在句式使用開展的時候，我發現這樣的設計對幼兒來說，比較簡單了，于是臨時改成一個人連著說幾種食物或是幾個小伙伴說而連起來，并創編故事，但效果比較差，以至于出現有些失控了。也讓我想到出現問題的兩個原因，一是材料的缺陷，如果是加上合適的圖片，即前面兩句讓幼兒看著圖說，后面的在幼兒熟悉了之后再讓幼兒想象的去說。二是環節設計中前面沒有為創編故事做鋪墊，例如：分段欣賞后沒有再次完整欣賞故事，只是單方面的注意到句式的使用，所以臨時的急性加上創編對于孩子們來說就有很的難度了。三是孩子們在這方面的合作意識很弱。我想這在以后的語言課中是非常值得我去思考的問題。第四個環節，它是主要為了讓孩子們進一步體驗想象的樂趣，在這個環節孩子們很興奮，很樂意講自己喜歡的故事環節，而且通過這樣交流結束也能很正面的了解到孩子對故事的理解。

通過了這個活動我得到了很的教訓，在以后的語言活動中，在課前要更多從孩子的角度能做好更充分的準備。第7篇

目標：

發現物體的對稱性，根據提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

讓幼兒體驗自主、立、創造的能力。

在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

準備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

過程：一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或實物，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)

二、找朋友(展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們為什么是朋友，再集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相，感知理解對稱的意義)。

三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。

修改后活動方案：

目標與上面同。

準備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

對稱及不對稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

過程：一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相，感知理解對稱的意義)。

二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。

三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。

四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)。

活動設計的思：

這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發現，這是活動設計的關鍵。如今有了首席備課人，但設計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環節，活動后開展思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應手去實施，因此對活動開展了修改調整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾，環節中，引導他們發現了“對稱”所需的條件，每個環節清晰、明了，重點突出。

活動目標的思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的表達，特別是“發現物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正瑞案。是一種主動學習的映。

活動過程的思：

“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發現了“對稱”的條件：形狀、顏色、小、圖案相同，方向相。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然悟“方向相”了。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這環節讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、承受能力中偏下的幼兒答復，結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環節都是以說為主，而做一做即是讓他卯固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。

“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合映。在此中我覺得缺陷的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面思，只有在仔細深入的思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。第8篇

幼兒園班主題活動：《有趣的繩子》

活動目標

1.激發幼兒一物多玩的創新意識，發展幼兒的創新能力。

2.引導幼兒主動與同伴合作，培養合作意識。

3.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動重點、難點

如何引導幼兒想出更多新穎的玩法，培養幼兒的創新能力。

活動準備

1.不同材質、顏色的繩子：毛線繩、麻繩、尼龍繩、棉線繩、紙繩、藝術繩、塑料繩、草繩等。

2.輔助材料：細鐵絲、串珠、紙盒、鞋子、小桶、手編籃子、橡皮筋等。

活動過程

1.“花操”導入，激發興趣。

師：孩子們，讓我們拿起手中的花跟著音樂一起跳起來吧!

2.擴散思維，相互交流。

師：說一說你們手中拿的花是用什么材料做成的?

幼：我覺得這花是用五彩繩做成的。

幼：我的花是用各種塑料繩做成的。

幼：我的花是用彩紙搓成的繩子做成的。

(幼兒互相說，個別說。)

師：你認為用繩子還能做什么呢?

幼：我會用塑料繩跳繩。

幼：我會用毛線編小辮子。

幼：我能用絲線穿手鏈。

幼：我覺得可以用這樣的細線縫衣服。

(引導幼兒自由選擇各種材質的繩子開展第一次操作，并在教師的引導下相互交流作品，教師予以小結。)

3.創新想象，合作體驗。

師：我們找自己的好朋友，兩人或多人合作來玩這些繩子。看看誰能想出更好玩的玩法。

(引導幼兒共同合作，體驗玩繩的樂趣，在合作中創新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比方：翻繩、花樣跳繩、游戲拔河、釣魚、捆送貨物等。)

4.材料啟迪，升華經驗。

師：老師給你們準備了好多不同的材料，我們再動手做一做，看還能不能找出繩子更多的玩法

(教師引導幼兒自由分組，利用教師投放的各種輔助材料，自由操作玩繩，鼓勵幼兒玩出與眾不同的花樣。)

師：你們來介紹一下這次又有什么新的發明吧!

幼：我們這一組的小朋友是把細鐵絲這樣一彎，纏繞上一些彩絲繩做成了頭卡、發卡還有蝴蝶結。

幼：我們這一組的小朋友有的給鞋子系上鞋帶，有的給小桶、小籃子都系上手提帶了呢!

(鼓勵幼兒膽講述，互相評價。)

5.邏輯分類，歸納整理。

師：今天，咱們小朋友制作出了這么多物品，真是讓老師開眼界。(引導幼兒依次找出所做物品哪些是裝飾品，哪些是游戲用品和藝術品。)

6.概括總結，拓展知識。

教師總結

繩子的用途，說明繩子的種類多、用途也很多。還有一些特殊用途的繩子呢?它們在我們的生活中又有什么用處呢?小朋友們可以和爸爸媽媽一起到網上或圖書館搜集一下關于這方面的資料!第9篇

故事《快樂的小公主》

(一)活動目標:

1、幼兒理解故事內容,了解小公主有不快樂到快樂的心理轉變過程,感受小老鼠可愛、有趣、快樂、富有愛心的性格特征。

2、兒積極的展開對故事情節的想象與討論,膽表達自己的想法,并能用語言、動作表達自己的感受。

3、幼在理解故事內容的根底上,懂得真正的快樂在好朋友的關心中,在好朋友的微笑里。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、樂意參與表演，膽學說角色對話。

活動準備:課件

(二)活動過程與實錄:

一、活動過程

1、教師與幼兒圍繞"什麼時候你最快樂"開展談話,引出課題。

1、教師利用課件講故事,采用關鍵中斷法,引導幼兒理解故事情節。

提問

(1)小公主為什麼不快樂?你能想方法讓小公主快樂嗎?

(2)小公主送給小老鼠金手鐲,它們會當成什麼?會怎麼玩?

(3)小老鼠是怎樣玩呼啦圈的?請小朋友學一學。小老鼠的心情是怎樣的?看到小老鼠那麼高興,小公主的心情會怎樣?

2、教師完整的講述故事,并引導幼兒討論

(1)宮殿和七彩房子,小公主喜歡哪一個,為什麼?

(2)小公主為什麼會把貴重的金手鐲、金耳環都送給小老鼠當呼啦圈玩?它是怎樣的一位小公主?

(3)你最喜歡故事中的誰?為什麼?

3、引導幼兒說說怎樣才能讓好朋友更加快樂?

二、觀察記錄:

子,在采用關鍵中斷的提問過程中,"小公主為什么不快樂?"使孩子們陷入了深深的思考,"可能她的媽媽去世了吧!""可能她沒有朋友吧!""可能她丟失了她心愛的項鏈吧!"孩子們陷入了與故事情節相同的情緒中。"小公主把金手鐲送給了小老鼠,小老鼠回把它當成什么?"這一問題啟發孩子發揮了自己的想象力。"會當成鐵環,滾著玩。""會當成耳環,戴在耳朵上。""會當成呼啦圈轉著玩。""會用它來玩套圈的游戲。"等等。最后小公主的快樂情緒又感染了孩子們,使孩子們為小公主找到快樂而歡呼。

(三)思:

活動中以情染情的情緒感染每一位幼兒,孩子們沉浸在故事中,為小公主的境遇而悲傷為小公主擁有朋友、擁有了快樂而高興。應該說情感的共鳴與交流貫穿于整個活動中,使幼兒在動腦想方法的過程中孩子們也深深地理解有了朋友就有了快樂,好朋友在一起應該這樣做才能快樂的道理。為進一步開展活動做好了鋪墊。第10篇

活動內容：詩歌《荷葉床》

活動目標：

1、理解詩歌內容，樂意朗讀詩歌、表演詩歌。

2、感受詩歌中蘊含的幽默情緒。

3、能根據畫面，膽想象和講述。

4、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

5、學會有感情地朗誦詩歌，膽參與討論。

活動準備：兒歌掛圖、彩虹傘、青蛙頭飾每人一個、音樂磁帶

活動過程：

一、想象導入

今天老師帶來一個小動物，它穿一身綠衣裳，走路蹦蹦跳跳，唱起歌來呱呱叫，猜猜它是誰?然后出示圖片，吸引幼兒興趣。

請幼兒想一想：小青蛙困了，池塘里有哪些地方可以讓青蛙睡覺?鼓勵幼兒膽想象，并說一說。

二、出示詩歌圖片，請幼兒仔細觀察畫面。

注意觀察青蛙的表情，猜猜發生了一件什么事?幼兒自由的說一說

三、幼兒完整的欣賞詩歌

四、理解詩歌內容

1、青蛙把寬闊的荷葉當成了什么?鼓勵幼兒想象當時的情景。

2、詩歌的最后一句“是誰推我下池塘?”到底有沒有誰推青蛙呢、如果沒有，青蛙為什么會掉下池塘?如果有，會是誰呢?為什么把青蛙推下池塘呢?請幼兒膽想象和講述。

3、跟老師一起學習詩歌，感受詩歌所表達的意境。

五、體驗活動

游戲：幼兒扮演小青蛙，彩虹傘當“荷葉”，鼓勵幼兒膽表現青蛙呼嚕呼嚕睡覺的神態，學學滾下荷葉后的表情。家邊說詩歌，邊做動作來表演。

六、結束活動

今天小朋友真高興，我們一起跳個青蛙舞吧!

活動評析：

詩歌《荷葉床》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的動物青蛙，詩歌短短的幾行文字，把我們帶到一個夏意濃濃、蛙叫蟬鳴的場景之中。在滿塘的荷葉中，我們仿佛看到了青蛙熟睡時的愜意和懵懂落水后的懊惱，讓我們不由地為之一笑，這笑既是對青蛙的，也是對我們生活中也常常會遇到的一些小尷尬的自我解嘲。根據小班的年齡特點和生活經驗，我選了這首詩歌作為本次活動內容。

在幼兒園語言教學中，詩歌憑借其節奏押韻、富有情趣、朗朗上口等特點深受幼兒的歡迎。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中幼兒園語言教育的目標是：樂意與人交談，說話有禮貌;注意傾聽對方講話，能理解日常用語;能清楚地說出自己想說的事，等等。各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。由此可以看出，在日趨整合的幼兒園教學中，詩歌教學活動不僅要引導幼兒學習詩歌，更重要的是發展幼兒的語言能力、認知能力以及積極的情感、態度等。學習詩歌并不是目的，而是教育的途徑和手段。在詩歌《荷葉床》教學中，我運用提問、模仿青蛙的表情動作等方式，但最終目的是為了讓幼兒“學會詩歌”。這樣不僅能夠發展幼兒模仿語言和運用語言的能力，更能促進幼兒積極動腦、調動多種感官參與到學習活動中，充分體驗活動及學習語言的樂趣，并使教學與幼兒已有的知識經驗聯系起來，從而促進情感、能力、知識等各方面在原有根底上都能得到發展和提高。第11篇

活動目標

1.感受散文詩的優美意境。

2.理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。

3.鼓勵幼兒膽創編與花色相應的夢，激發幼兒的想象力與創編能力。

4.理解故事內容，豐富相關詞匯。

5.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動準備物質準備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。

活動過程

(一)回憶經驗，直接導入

1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?

評析：引導幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。

2.是誰讓你們做夢的呢?

3.教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)

(二)欣賞散文

1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?

(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體開展教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。

2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。

(第二遍：教師在幼兒講述的根底上，出示小圖片助幼兒進一步理解散文)

評析：本環節采取了開放式的提問，老師再次提供應幼兒充分表述的時機，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，助幼兒記憶散文內容。此時，我并不是在等待幼兒正瑞案的出來，而誓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的時機。3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。

(第四遍)評析：在開放式提問的根底上，老師和幼兒一起對散文開展了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。

(三)幼兒創編散文1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?

2.播放音樂。“夢姐姐“為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，膽構思自己彩色的夢。

3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

4.鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言答復，用上優美的詞匯：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……

5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。

評析：

本環節充分給予幼兒膽想象、膽表述的時機，讓幼兒告訴家自己認識的顏色或者夢內容，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養幼兒創造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。活動思我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的時機，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優美，加上課件優美的意境，保證了幼兒整個活動的質量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的時機留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。第12篇

活動目標：

1.認真聆聽教師的講述和朗讀，并跟讀詩歌內容。

2.能立朗讀詩歌，主動講述自己與詩歌內容有關的經歷，體驗和想象詩歌內容。

3.理解詩歌內容，并在理解的根底上和小朋友一起為詩歌內容創編相應的動作，鼓勵幼兒積極主動參與創編活動，學會合作。

4.有感情的朗讀詩歌，體驗詩歌學習的快樂，培養閱讀的興趣。

5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

6.樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

作品內容

詩歌：《蟲和鳥》

我把媽媽洗好的襪子，

一只一只夾在繩子上，

繩子就變成了一只多足蟲，

在陽光中爬來爬去。

我把姐姐洗好的小手帕，

一條一條夾在繩子上，

繩子就變成一群白鷺鷥，

在微風中飛舞，飛舞。

活動準備

1.與詩歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩歌朗誦的音樂碟。

2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等)人手各一，另外衣服夾子要足夠夠用，整齊擺放。

3.活動場地適宜，不能過于狹小。

活動過程

一、第一階段：熟悉詩歌

(一)結合幼兒實際生活經驗，運用直觀教學，直接導入。

教師可這樣引導幼兒：

(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰發現多了什么東西沒有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方，將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說出來之后繼續發問。

(2)“你們猜一猜這是用來干什么的?”小朋友一般都有見到洗衣服或晾衣服的經驗，因此他們的答復也會直奔主題，如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等，教師在此過程中要引導他們積極發言，并巧妙地補充他們的發言和糾正他們錯誤的發音。

(3)我們一起來洗一洗，掛一掛，一定要掛到兩邊的繩子上，放著背景音樂，時間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。

洗襪歌

小朋友，真懂事;

襪子穿臟自己洗。

洗一洗，甩一甩;

掛到繩上曬一曬。

小襪子，愛排隊;

一只一只連起來。

一二三四五六七，

千萬可別少一只。

(4)發畫紙和彩筆，讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫在紙上，然后說出這讓他想到了什么，或是讓他給這幅畫命名，從而充分發揮幼兒的想象力，讓他們講述自己的故事。

：教師對幼兒的答復不可以直接否決，詩歌上的內容并不是絕對的，可開展一定的改編，詩歌主要映的就是幼兒的生活，幼兒的答復又以自身先前的經驗為前提，因此教師不可過分強調幼兒的答案要與詩歌內容保持一致，教師對幼兒的答復應給予適當的、具體的肯定和鼓勵，增加其對詩歌的興趣。

二、認識詩歌中加著重點的的生字、生詞，并跟讀詩歌。

(1)教師可先做示范，再領讀詩歌，幼兒慢慢跟讀并熟悉詩歌。

(2)由最先學會的小朋友領讀，其他小朋友跟讀。

(3)以競賽形式展開，分組朗讀詩歌。

幼兒的生活離不開游戲，他們愛玩，好學，在游戲中他們常常很放松，學習效率也往往最高，而以競賽形式開展的教學活動在某種意義上符合了幼兒游戲的特點，故幼兒在這種情景中的學習積極性最高，能力也會提高。

三、立朗讀詩歌，主動講述生活中自己洗東西的經驗或是見到別人洗東西的經過，教師要鼓勵幼兒，尤其是不愛說話或是自卑、自閉的孩子膽發言。

：教師對本階段的內容開展概括和評定，助幼兒回憶和評定自己在本階段中的表現以及下一階段的目標或是努力的方向。對于年齡小的孩子，當教師明確了每一階段的任務和目標后，幼兒往往能更好的發展。

四、理解詩歌內容并創編動作，用動作創編的形式：以合作創編為主，鼓勵自創編。

通過前面的講述，幼兒對詩歌的內容越來越熟悉，理解詩歌內容已不是本階段的一個很艱巨的任務。因此教師應把重點放在為詩歌創編動作過程中幼兒合作能力的培養和提高上。給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對詩歌內容開展動作創編，教師適時介入并給予指導和助。

本部分對于中班幼兒來說具有一定的挑戰性，因此在活動中可采取合作創編為主，鼓勵自創編。創編動作的過程中，是一個發揮幼兒想象力和創造性的一個極好的時機，教師一定要充分利用好這次時機，培養幼兒的自信心和創造性。

五、分組表演與展示創編成果，引導小朋友互相學習。

在背景音樂的伴奏下，有節奏的朗讀詩歌并結合本組小朋友創編的動作開展表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。

教師對本階段小朋友的表現要更進一步的開展指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給以饋，小朋友相互之間的評價也會給以饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。第13篇

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受詩歌所表現的意境。

2、在情境中，用肢體語言膽表現自己的理解和感受。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內容的根底上，理解角色特點。

活動準備：

1、活動前，組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。

2、配樂詩歌的光盤。

活動過程：

一、回憶撿秋葉

師：前幾天我們草坪上撿了許多樹葉，想一想，它們都有些什么顏色?幼兒：黃的、紅的、綠的。

師：地上這些樹葉從哪里來的?幼兒：樹上

師：你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎?

二、欣賞詩歌《秋葉》

1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。

2、提問：詩歌的題目叫什么?

秋葉是跟著誰離開家門的?他們在干什么?

三、表演詩歌《秋葉》

1、教師啟發幼兒想象：“假設我是一片秋葉”用身體語言表現詩歌內容。

師：今天我們小朋友來扮演秋葉，想一想，做一做，“假設我是一片秋葉”

你怎么來表現呢?

2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想象創編動作。

3、教師請個別幼兒表演個別動作，拓展孩子們想象空間。

師：小朋友們表演的真不錯，“轉轉轉，轉上天;搖搖搖，搖下地。”這句詩歌請小朋友來表演一下。

師：秋葉開始在樹媽媽那里，樹媽媽長的很高，秋葉也長的很高，我們想一想，站在什么地方會高一些?幼兒：椅子上

師：秋葉隨著秋風飄來飄去，我們在這個教室里只要是空的地方都可以去，不過秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。

師：看一看，哪片秋葉轉上天了，(用腳踮起來)哪片秋葉搖下地了，(蹲在地上)

3、角色表演：教師扮演秋風，幼兒扮演秋葉，完整地開展詩歌表演。

四、活動小結

詩歌：秋葉

秋天的樹葉

秋風吹，樹枝搖。

紅葉黃葉往下掉。

片片飛來像蝴蝶。第14篇

幼兒園詩歌活動《小小的船》(小班)

活動目標：

1.讓幼兒感受到詩歌的純潔、質樸、奇妙、富有幻想和童趣。

2.引導幼兒理解詩歌的節奏，喜歡和熱愛幼兒詩歌。

3.讓幼兒理解自己生活的現實世界和心中的幻想世界。

4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5.培養幼兒膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

1.準備玩教具：月牙、小船、星星、天空背景;幼兒詩歌(多媒體課件)

2.《小小的船》

彎彎的月兒小小的船

小小的船兒兩尖尖

我在小小的船里坐.

只看見閃閃的星星藍的天

活動重難點：

重點：使幼兒掌握幼兒詩歌的節奏感和韻律感。

難點：使幼兒理解和喜歡幼兒詩歌，掌握詩歌的內在表現。

活動過程:

1.教師演示多媒體課件詩歌《小小的船》并隨情景朗誦，感染幼兒的情感把幼兒帶入情境中，讓幼兒了解詩歌的內容、韻律和節奏。

2.教師再次誦讀詩歌，使幼兒進一步熟知詩歌的內容。

3.請幼兒說一說詩歌的內容和聽到詩歌后腦中的畫面。

4.請會誦讀詩歌的單個或者一組幼兒誦讀詩歌，讓沒有誦讀的幼兒認真聽。使幼兒更加對詩歌的節奏感有一定的掌握。

4.教師出示玩教具，和幼兒一同誦讀并將詩歌的場景表現出來，加深對詩歌的理解和認識。

活動點評：

《小小的船》是我國著名的作家、教育家葉圣陶創作的一首非常優美的詩歌，詩歌以樸實無華的語言，把孩子們引入藍天、明月、繁泄成的神話般的仙境，比喻膽，想象奇特，音韻順口和諧。試想：在銀月如鉤的夜晚，和孩子一起仰望天空：藍色的天幕上晶瑩的繁星閃耀，一彎明亮的新月像小小的船輕盈地在云彩和星星中間穿行，盡情地感受這優美的境界，那是何等的愜意，能夠讓幼兒感受到詩歌的魅力，熱愛詩歌，喜歡詩歌。

1.把握住小班幼兒的年齡特點，充分利用多媒體課件，直觀演示詩歌內容，很容易打動幼兒。

2.教師聲情并茂示肥誦詩歌，能讓幼兒很好的了解詩歌的韻律和節奏。

3.發揮幼兒的主動性，讓幼兒盡情表白和發揮自己的想象。

4.師幼共同利用玩教具表現詩歌情景更讓幼兒喜愛詩歌第15篇

活動目標：

1、學習并理解兒歌內容，感受兒歌所表現的天真爛漫的兒童情趣。

2、體驗角色游戲的快樂。

3、嘗試用適當的詞語替換兒歌中的飯菜名，發展創造能力。

4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，膽的表述對故事的理解。

5、引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創編出一個完整的故事。

活動準備：

活動前幼兒在區域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙、小瓷碗一個，螞蟻卡片2-3張，黑板一塊。

活動過程：

一、產生興趣

1.猜一猜

師：小朋友，今天我們要請一位客人一起做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾，露出螞蟻觸角和上半個頭)，猜猜它是誰?

(幼兒猜測一番后，教師出示螞蟻卡片。)

幼：是螞蟻。

2、喊一喊

師：誰能把螞蟻喊到身邊來?

幼:小螞蟻!小螞蟻!

幼：小螞蟻快來，我們有許多小朋友。

(教師扮演小螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。)

師：螞蟻不肯過來，我們要想一個方法逗逗它，把它引過來。

3.逗一逗。

師：我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?

幼：螞蟻來呀來。

師：拿什么逗它?

幼：螞蟻螞蟻我給你小汽車螞蟻螞蟻我給你吃巧克力螞蟻螞蟻我帶你去春游螞蟻螞蟻我有好看的書

師：我們換是一起來試一試吧。(家一起招手喊：“螞蟻來呀來，我給你”)

二、在游戲中學習兒歌

1.逗引螞蟻。

師：咦，今天早晨我們做了什么飯菜?

幼：黃米飯/炒青菜。

師：我們把它拿來逗逗螞蟻吧。

(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”、毛竹筷、小瓷碗，引導幼兒在此逗螞蟻。)

幼：螞蟻來呀來。

師：(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。

幼:來吃飯，快快來吃飯。

師扮演螞蟻)：什么飯?

幼：黃米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜。

師：什么筷?

幼：毛竹筷。

師：什么碗?

幼：小瓷碗。

師(扮螞蟻來到餐桌前聞聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?

幼：搬回去。

師：搬回去干什么?

幼：留著以后吃/留給姐姐吃/留給爸爸媽媽吃/留給爺爺奶奶吃

師：螞蟻有了好吃的東西能想到別人，真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜，他在班的時候心情會怎樣呢?

幼：高興/快樂。

(教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)

師：為什么螞蟻搬米飯是要“哼喲哼喲”的?

幼：它搬得多/它力氣小螞蟻一點點，很吃力。

師：它一次能搬多少米飯?為什么?

幼：兩粒/一粒。

師：螞蟻個頭那么小，還沒有米粒，它一次搬一粒還很辛苦呢，所以他們走得很慢，我們一起做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。

2.學習兒歌，并開展表演游戲。

(1)學習兒歌、

師：把我們剛剛逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌，你們聽(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)

師：請小朋友們也來說一說。

(2)游戲

玩法：先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲到“洞”里，讓其他幼兒來逗螞蟻。家喊第一句“螞蟻來呀來”，螞蟻說“嗯”，家喊第二句“快快來吃飯”，螞蟻問：“什么飯?”家答：“黃米飯。”螞蟻問：“什么菜?”家答：“炒青菜。”螞蟻問：“什么筷?”家答：“毛竹筷。”螞蟻問：“什么碗?”家答：“小瓷碗。”之后螞蟻慢慢跑出來，來到餐桌前聞一聞再吃，吃飽后螞蟻問：“吃不了。”家說：“往回搬。”于是螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”

邊搬黃米飯。

三、替換兒歌中的飯菜名稱

1.師：家想一想，如果我們要在請螞蟻來做客，還可以準備些什么飯菜?

幼：白米飯/紅豆飯/黑米粥

幼：炒菠菜/紅燒肉

2.師：小朋友回到家還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個游戲。

附兒歌：

逗螞蟻

螞蟻來呀來，

快快來吃飯。

什么飯?白米飯。

什么菜?炒青菜。

什么筷?毛竹筷。

什么碗?小瓷碗。

吃不了，怎么辦?

哼唷哼唷往回搬。

評析

《逗螞蟻》這首詩歌節奏明顯、內容淺顯，短小精練又生動活潑，非常符合小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心的年齡特點。教師從猜一猜喊一喊逗一逗使幼兒無意識的進入游戲情境，讓幼兒在游戲過程中來熟悉兒歌內容，在對話與扮演中不知不覺的感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式，為下邊學習兒歌打下鋪墊。由于幼兒主動性不夠，所以教師的參與既是一種示范，又是助幼兒開展游戲，體驗游戲的快樂。替換創編活動中教師有效調動幼兒，使幼兒直接回憶平時吃過的飯菜，拓展孩子已有的經驗，助孩子梳理建構經驗既貼近幼兒生活，又可以將游戲延續下去，使幼兒充分體驗學習兒歌的快樂，并推動幼兒與家長互動。第16篇

活動目標：

1、在會朗誦根底上，理解詩的意和詩中所表達的情感。

2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發展幼兒詞匯的運用能力。

3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。

活動難點：

1、理解詩的意和所表達的情感。

2、學會運用辛苦一詞。

活動過程：

一、兒歌《饅頭，哪里來》，引出主題。

1、饅頭是從哪里來的?

2、農民伯伯種出來容易嗎?

附：

饅頭，哪里來?

饅頭哪里來?白白面粉做出來。

白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。

黃黃小麥哪里來?農民伯伯種出來。

農民伯伯勞動忙，家都要愛惜糧。

二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。

1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

2、當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是

農民辛苦勞動得來的。

4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務辛苦等。

5.爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

三、游戲：(撿米粒)，教育幼兒日常中要愛惜糧食。

附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

簡要評析：

在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發熱愛農民的情感。本次活動由兒歌導入，引出主題，然后通過掛圖，老師講述朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。最后通過游戲《撿米粒》教育幼兒日常中要愛惜糧食。到達了預期目的。對于幼兒園的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解釋，但可以借助圖畫、想象等手段，知道古詩的概意思。讓幼兒找到共鳴，找到切入點。在這一片斷中，抓住了詩眼“辛苦”字，通過喚醒幼兒的生活經驗，引導幼兒看圖想象，轉換角色，層層深入，激起幼兒情感的漣漪，品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感。突破了體味詩意的難點第17篇

活動目標：

1.理解并掌握詩歌內容，并能有感情的朗誦詩歌。

2.體驗媽媽對自己的愛，并知道了長衣后該怎么回報媽媽。

3.根據詩歌的內容開展簡單的創編。

4.理解詩歌內容，能用語言清楚地表達自己的想象。

5.學會有感情地朗誦詩歌，膽參與討論。

活動準備：

1.畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。

2.面具。

3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。

4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

活動過程：

一、找媽媽

1.師：“小朋友，母親節快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”

在音樂聲中，媽媽們枉面具出場。

2.師：“媽媽為什么枉面具呢?原來，媽媽要和你們做一個游消字叫“找媽媽”。

3.交待游戲規則：枉面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到

自己的位置。

二、媽媽講故事。

一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。

提問：“聽了這個故事你們有什么感受?”

三、學習詩歌《媽媽的心》

1.師：“有一位詩人根據天下所有媽媽和孩子的故事創作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。

2.教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內容：

詩歌的名字叫什么?詩歌主要說了些什么?為什么說媽媽的心很呢?從那兒看出

來的?(了解詩歌的基本內容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

3.幼兒學習朗誦兒歌：

(1)理解并記住詩歌內容，結合圖示開展朗誦。

(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優美抒情的旋律。

4.啟發幼兒談談“媽媽的心很很”表現在哪里?媽媽的心為什么會那么?并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣才裝得下媽媽“的含義。

5.平時媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

幼兒可結合課前畫的畫講述。

6、幼兒結合自己的畫創編詩歌講給媽媽聽。

四、觀看錄像。

1.觀看**汶川地震時媽媽為了保護孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，

2.讓幼兒體會有媽媽的關愛是一件幸福的事情。

3.讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執筆寫在畫的后面，然后當作禮物送給媽媽。

這次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環節導入活動，然后通過欣賞詩歌，助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進一步了解了詩歌的內容。本次教學活動邀請家長參與，活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結合社會的教學讓幼兒體驗了媽媽對自己的愛，并知道了長后該怎么回報媽媽。

活動思：

自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝!第18篇

活動目標：

1.學習朗誦散文詩，初步理解、感受散文詩所表達的秋天的美。

2.能膽地與同伴交流，有感情地朗誦散文詩，嘗試根據散文詩的句式構造開展仿編。

3.感受秋天的多姿多彩，喜歡親近自然。

4.理解故事內容，豐富相關詞匯。

5.通過閱讀小圖、上下列圖的比照觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

活動重點：

學習朗誦散文詩，初步理解、感受散文詩所表達的秋天的多姿多彩。

活動難點：

能膽地與同伴交流，有感情地朗誦、仿編散文詩。

活動準備：

幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和實物，PPT課件。

活動過程：

1.談話導入。

出示圖片，提問：小朋友，這是什么季節呀?你覺得秋天是什么顏色的?從哪里找到的?

小結：這是美麗的秋天，到了秋天，許多樹的葉子變紅、變黃從枝頭飄落了下來。

2.理解散文詩內容，學習朗誦散文詩。

(1)教師配樂朗誦散文詩，幼兒整體感知詩歌內容。

師：今天老師給家帶來一首優美的散文詩，詩歌的名字就叫《秋天的顏色》。請小朋友仔細聽一聽，詩歌里說秋天是什么顏色的?

提問：詩歌的名字是什么?詩歌里說秋天是什么顏色?

小結：秋天是黃色的、的、白色、綠色、絢麗多彩的。那散文詩中的秋天有這么多的顏色，都是誰告訴我們的?讓我們再聽一遍詩歌。

(2)教師再次完整朗誦，帶著幼兒完整欣賞、分析散文詩，感受散文詩中不同的語氣變化。

提問：散文詩中都有誰告訴了我們秋天的顏色?①小草說秋天是什么顏色的?為什么是黃色的?小草是用什么語氣跟我們說話的?為什么?

②楓葉是怎樣說的?為什么楓葉說秋天是的?楓葉說話的語氣是什么樣子的?為什么?

③白菊花說秋天是什么顏色的?白菊花的語氣是什么樣子的?為什么?

④松樹是怎樣說的?為什么松樹說秋天是綠色的?它用什么樣的語氣?為什么?

⑤這是誰?地說秋天是什么顏色的?為什么是絢麗多彩的?地是什么樣的語氣?

小結：小草到了秋天會變黃，楓葉到了秋天會變紅，白菊花在秋天開放，松樹是一年四季常綠的。因為有了這么多顏色，所以秋天的地才絢麗多彩。

(3)師幼分角色朗誦散文詩，強調幼兒用不同的聲音和語氣朗誦。

(4)教師和幼兒配樂、加動作、完整朗誦散文詩。

3.根據詩歌的句式構造，嘗試仿編單句散文詩。

(1)提問：秋天還有什么顏色?是誰告訴我們的?鼓勵幼兒膽說出自己的想法，仿編詩歌。

(2)出示葡萄、天空的圖片，鼓勵幼兒用散文詩的句式開展仿編。

4.活動延伸。

請小朋友在家或活動區的時候，把自己心中美麗的秋天畫下來，并組織幼兒交流、分享自己的作品。第19篇

設計思路：

活動主題通過故事《想吃蘋果的鼠小弟》，讓幼兒感受感受小老鼠和海獅的珍貴友情和互相助共同合作的精神，通過游戲，體驗互相助的樂趣，在潛移默化中讓幼兒在體驗中感知合作的快樂。班幼兒的注意的廣度提高了，交往的能力也增強了，他們不僅注意自己的互動，而且還注意同伴的活動。已經有了初步的合作意愿，但在實際生活中，由于是生子女對別人的關注不夠，缺乏互相助、合作的時機，于是如何主動地與別人合作互相助是我們要解決的突出問題。所以在本次教學活動中，緊緊圍繞“互相助共同合作”這個主題來展開。

活動目標：

1、通過故事情節，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

2、在游戲中積極想方法合作解決問題，體驗小伙伴間互相助合作的樂趣。

3、通過參加適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

重點難點：

重點：通過故事情節，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

難點：在游戲中積極想方法合作解決問題，體驗小伙伴間互相助的樂趣。

活動準備：

1、課件：①《想吃蘋果的鼠小弟》②各種合作的圖片。

2、cd、錄音機。

3、情境創設：一顆蘋果樹及蘋果。

4、手鏈。

活動過程：

(一)情景導入，引出故事。

1、帶幼兒去郊游摘蘋果，幼兒嘗試摘蘋果，感受樹的高，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。

1)“秋天到了，我們一起去秋游吧!”幼兒和老師一起聽音樂進教室。

2)“看一棵又高又的蘋果樹上面結滿了有紅又的蘋果，我們一起來摘蘋果吧!”孩子嘗試摘蘋果，感受樹的高及自己的個子低。

2、引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”

1)“一只可愛的小老鼠也來摘蘋果了，你們猜一猜鼠小弟能不能摘到蘋果?為什么?”

2)鼠小弟能不能摘到蘋果，我們一起來聽聽故事就知道了，故事的名字是“想吃蘋果的鼠小弟”。

(二)幼兒欣賞故事

1、幼兒看課件，欣賞故事第一部分。

1)還剩兩個蘋果，鼠小弟的心情怎樣?

2)海獅和鼠小弟能摘到蘋果嗎?請小朋友他們想想方法吧。

2、幼兒欣賞故事第二部分。

幼兒討論并答復：

1)你們喜歡鼠小弟嗎?為什么?

小結：鼠小弟是一只不放棄，努力學習的鼠小弟。

2)鼠小弟是怎樣摘到蘋果的?

小結：鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，互相助共同合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。

(三)展示課件第二部分，生活中合作的事情，感受合作的重要性。

1、討論：說說在平時生活中你和朋友之間有哪些事情是通過互相助共同合作完成的?

2、通過展示課件②，了解生活中合作的事情，感受合作的快樂。

(四)體驗合作的快樂

1、合作摘蘋果

1)今天老師給你們帶來了一個神秘禮物就藏在這些的蘋果上面，那有什么方法能摘到蘋果?

2)兩人合作摘蘋果(請兩個小朋友來示范)

①“兩個小朋友商量分工，一個人負責扶著凳子，一個人負責站上去摘蘋果”，

②“兩個小朋友，怎樣分工呢?樹這么高，是高個子來摘好呢還是低個子摘好呢?”

③“負責摘蘋果的小朋友要摘幾個蘋果?”

④“扶凳子的小朋友，把凳子放在紅點上，不要擁擠，摘的時候要注意安全”

⑤“摘下蘋果的小朋友，(把蘋果貼在身上)看看你的神秘禮物是什么”。

2、合作帶手鏈

1)神秘禮物是什么?上面有一只鼠小弟，老師希望你們像鼠小弟一樣遇到問題不放棄，努力學習，請你把他戴在手上吧!

2)發現一個人帶不上，兩人互相助帶上手鏈。“剛剛你們是怎樣帶上小手鏈的?一個人能帶上嗎?”

(五)、揭露道理，小結

1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。

2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?

3、如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢?(通過聯系實際，讓幼兒懂得分享的重要性)

(六)、游戲活動

音樂游戲…個圓圈走走》，進一步體驗合作。

我們學到了一個本領就是“互相助共同合作”，用這個本領我們摘到了蘋果，帶上了手鏈，你們開心嗎?讓我們一起玩個音樂游戲…個圓圈走走》慶祝一下。

活動延伸：

1、這個故事真有趣啊!我們再來一起看看(再讀一遍)。會讀的小朋友可以和老師一起讀。(作者簡介：可愛的鼠小弟》是由日本著名繪本作家