Word-8-電工實(shí)習(xí)教學(xué)論文|電工技能教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

實(shí)習(xí)課教學(xué)是職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)同學(xué)操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是同學(xué)利用觀看、仿照、實(shí)踐來(lái)重復(fù)老師所演示的動(dòng)作和反復(fù)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。按照教學(xué)任務(wù)，電工專業(yè)同學(xué)在三年內(nèi)要掌控的技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，都要利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)來(lái)完成。近年來(lái)，針對(duì)職業(yè)高中同學(xué)的實(shí)際，我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)思想教導(dǎo)，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，講求教法，分階段實(shí)施教學(xué)任務(wù)，取得了較好的成效。目前，我校電工專業(yè)畢業(yè)生已達(dá)430人，自96年起，三級(jí)工考核合格率為100%，四級(jí)工考核合格率均在95%以上。

一、激活愛(ài)好

因?yàn)槎嗬兀殬I(yè)中學(xué)的同學(xué)綜合素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，"重文輕技'思想嚴(yán)峻，對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)了解甚少缺乏感性熟悉，同學(xué)對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，由于同學(xué)原來(lái)對(duì)電就有膽怯心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電工專業(yè)的職高同學(xué)來(lái)說(shuō)，假如對(duì)電沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)好，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。正如俄羅斯一句諺語(yǔ)所說(shuō)："你能夠把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫馬喝水'。學(xué)習(xí)亦如此。"愛(ài)好是最好的教師'，采納各種有效辦法激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，變被動(dòng)為主動(dòng)，方能達(dá)到最佳效果。作為一個(gè)電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，設(shè)法讓同學(xué)對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我們實(shí)行了以下一些做法。

（1）以實(shí)例激起愛(ài)好，上好緒言課。著重講清電的產(chǎn)生、進(jìn)展和應(yīng)用。例如，講電的應(yīng)用時(shí)，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。利用講解，許多學(xué)生不僅克服了對(duì)電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了奇怪???心。

（2）將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持愛(ài)好。同學(xué)往往對(duì)容易重復(fù)的操作不感愛(ài)好。我們便在實(shí)習(xí)課中先舉行課題分解，針對(duì)詳細(xì)課題，列舉家庭生活中常常浮現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說(shuō)明故障緣由和修理要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。譬如在舉行導(dǎo)線銜接的基本功能時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為把導(dǎo)線接來(lái)接去，學(xué)不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到十分討厭。我們準(zhǔn)時(shí)抓住這一苗頭，困勢(shì)利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗，閘刀熔斷絲常常燒紅熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)綻開(kāi)研究，分析產(chǎn)生故障的真正緣由。最后，我們歸納出造成上述故障的緣由是：因?yàn)榻狱c(diǎn)不可靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會(huì)浮現(xiàn)上述現(xiàn)象。利用這些事例的分析，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)生活中可以解決家庭線路故障的實(shí)際問(wèn)題。同學(xué)看到自己修理好的電路正常運(yùn)行，體味到學(xué)以致用的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)電工專業(yè)的勁頭就更足了。

（3）重比賽以激發(fā)愛(ài)好。青年好勝心強(qiáng)，盼望勝利，通過(guò)這一特征，我們組織小組之間，年級(jí)之間的比賽。在比賽中發(fā)覺(jué)人才，培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，利用這一活動(dòng)，也增進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激活了同學(xué)要做和做好的樂(lè)觀性，提升了實(shí)習(xí)效果。實(shí)踐證實(shí)，在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中激活同學(xué)的愛(ài)好是搞好技能教學(xué)的重要前提。

二、講求教法

在技能教學(xué)中，普通都是將試驗(yàn)、實(shí)習(xí)支配在新授課后舉行，作為對(duì)課本有關(guān)內(nèi)容的驗(yàn)證、實(shí)習(xí)。這樣不但鋪張了時(shí)光，也不利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、掌控，不利于同學(xué)智力的開(kāi)發(fā)和本事的培養(yǎng)。為此，我們打破常規(guī)教學(xué)辦法，實(shí)行二個(gè)結(jié)合，即一是將試驗(yàn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合；二是將單純操作與圖上練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)辦法。

（1）試驗(yàn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合。在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排解的實(shí)習(xí)中，同學(xué)對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開(kāi)關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌控各部分的功能是同學(xué)正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我們注意通過(guò)自制教具講清原理。如在接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖中我們將全部觸頭、開(kāi)關(guān)做成活動(dòng)的，在原理講解過(guò)程中，我們反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引領(lǐng)同學(xué)觀看觸頭的動(dòng)作狀況，從而控制電路接通和切斷，再利用實(shí)物示教板觀看電勸機(jī)正反轉(zhuǎn)狀況，對(duì)自鎖的連鎖的概念加以區(qū)分，讓同學(xué)在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把同學(xué)帶進(jìn)了輕松、活潑、舒暢的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)約了時(shí)光，而且激活了同學(xué)極大的學(xué)習(xí)熱烈，教學(xué)效果十分顯著。試驗(yàn)、實(shí)習(xí)室是培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手本事的主陣地。上好試驗(yàn)課不但能夠驗(yàn)證書本學(xué)問(wèn)，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)物操作本事。對(duì)一些復(fù)雜的線路，我們先讓同學(xué)在試驗(yàn)室用軟導(dǎo)線親手動(dòng)手接線，并舉行檢測(cè)驗(yàn)證，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手本事，使理論與試驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。然而，僅僅在試驗(yàn)室中操作驗(yàn)證還達(dá)不到電工工藝操作要求。為此，在電工實(shí)習(xí)工場(chǎng)，我們先讓同學(xué)在試驗(yàn)室用軟導(dǎo)線親手動(dòng)手接線，并舉行檢測(cè)驗(yàn)證，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手本事，使理論與試驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。然而，僅僅在試驗(yàn)室中操作驗(yàn)證還達(dá)不到電工工藝操作要求。為此，在電工實(shí)習(xí)工位，并配有一塊木制板和一件實(shí)習(xí)器材，讓同學(xué)舉行集中加強(qiáng)訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)操作中全部導(dǎo)線所有彩獨(dú)股塑料硬銅墻線，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求走趨于合理，并定時(shí)定量舉行考核，使同學(xué)逐步掌控專業(yè)和技巧。

（2）單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。對(duì)一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們采納"紙上練兵'法。所謂"紙上練兵'是指同學(xué)在理解電路原理和掌控電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。利用這種練習(xí)，同學(xué)對(duì)理論學(xué)問(wèn)進(jìn)一步消化和理解，逐步認(rèn)識(shí)其原理對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。實(shí)踐證實(shí)這樣做不僅節(jié)省了大量時(shí)光，而且節(jié)約了材料，達(dá)到事

半功倍的效果。例如，在y-自動(dòng)降壓?jiǎn)?dòng)控制電路安裝實(shí)習(xí)中，過(guò)去同學(xué)需要求24學(xué)時(shí)才基本達(dá)到工藝要求，而現(xiàn)在采納紙上練習(xí)后，同學(xué)僅需要不得16小時(shí)就能夠達(dá)到工藝要求。

三、分階段實(shí)施教學(xué)任務(wù)

從同學(xué)接受學(xué)問(wèn)的過(guò)程看，學(xué)問(wèn)來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得感性熟悉，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐才干升高到理性熟悉，并回到實(shí)踐中去。因?yàn)橥瑢W(xué)熟悉水平的局限，實(shí)習(xí)教學(xué)不行能一步到位，這就要求教者按照同學(xué)的認(rèn)知邏輯、分階段實(shí)施。我們對(duì)電工二年的實(shí)習(xí)課提出了三個(gè)階段任務(wù)：二班級(jí)第一學(xué)期的任務(wù)為單相照明電路，內(nèi)容是各種照明電路配線、安裝及檢修。二班級(jí)其次學(xué)期和三班級(jí)第一學(xué)期任務(wù)為三相動(dòng)力線路和電子線路。內(nèi)容是電電動(dòng)機(jī)的拆卸、裝配、電力拖動(dòng)基本電路的安裝接線以及故障排解，電子線路的焊接。三班級(jí)其次學(xué)期的任務(wù)是綜合提升，內(nèi)容是生產(chǎn)適應(yīng)性實(shí)習(xí)。在教學(xué)中，我們按照所確定的三個(gè)任務(wù)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。從教案的預(yù)備，實(shí)物預(yù)備，示范指導(dǎo)，巡察指導(dǎo)，到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在這方面我們主要實(shí)行兩個(gè)做法：

（1）基本操作練習(xí)和反復(fù)練習(xí)相結(jié)合。如在登桿練習(xí)時(shí)，就上課前的預(yù)備工作來(lái)說(shuō)，平安防護(hù)工作要求很高，所使用的工具和如何登桿，是工藝教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。在同學(xué)練習(xí)的初期，我們先講要求，然后按演示的姿態(tài)讓同學(xué)仿照練習(xí)，強(qiáng)調(diào)操作姿態(tài)和操作辦法的精確?????性。一開(kāi)頭，大部分同學(xué)比較膽怯，只能局部做12個(gè)動(dòng)作，而不能延續(xù)登高。有極少數(shù)的學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中把延續(xù)登高。有極少數(shù)的學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中把踏腳板丟在一旁，徒手去干，甚到有些只能集中于個(gè)別動(dòng)作上，不能控制動(dòng)作細(xì)節(jié)。習(xí)慣動(dòng)作干擾了正確動(dòng)作，造成動(dòng)作忙亂緊急，呆板而不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生了多余動(dòng)作，而同學(xué)卻覺(jué)察不出自己動(dòng)作的所有狀況和錯(cuò)誤。為了不使同學(xué)在操作時(shí)養(yǎng)成壞習(xí)慣，我們就引發(fā)同學(xué)分析圖解，反復(fù)演示，直到學(xué)生了解到個(gè)別動(dòng)作對(duì)整體技術(shù)的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的反復(fù)練習(xí)，同學(xué)逐步掌控了一系列局部動(dòng)作，并開(kāi)頭將這些動(dòng)作延續(xù)起來(lái)，協(xié)調(diào)得比較合理自如，到這時(shí)，緊急心情有所松馳，動(dòng)作的互相干擾也有所削減，多作動(dòng)作趨向毀滅，最后最終掌控了這一單項(xiàng)操作技能。

（2）專題操作練習(xí)和制造性練習(xí)相結(jié)合。專題操作練習(xí)是把一個(gè)實(shí)習(xí)課分解成若干個(gè)小課所舉行的實(shí)習(xí)，這樣便于同學(xué)加深對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解和技能的掌控。制造性練習(xí)則是同學(xué)嫻熟靈便運(yùn)用所掌控的學(xué)問(wèn)和技能的練習(xí)。這種制造性練習(xí)能夠培養(yǎng)同學(xué)的技能創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)同學(xué)適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個(gè)重要途徑。例如，在舉行模擬機(jī)床電氣線路故障排解訓(xùn)練時(shí)，要求同學(xué)首先要認(rèn)識(shí)機(jī)床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的互相關(guān)系，使同學(xué)對(duì)各元件的動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，然后再按照故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。利用專題訓(xùn)練，同學(xué)在排解故障時(shí)，基本上都能精確?????、快捷地完成目標(biāo)。在制造性練習(xí)過(guò)程中