《發展心理學1》教學大綱

課程名稱及代碼：發展心理學課程學分與學時：4學分/64學時（課堂講授56學時，實驗實踐8學時）先修課程：心理學專業導論，普通心理學1，神經科學導論，高等數學適用專業：心理學本科

一、課程性質、目的與任務《發展心理學》是心理學專業學生必修的一門基礎核心課程，分為1、2上下兩個學期完成。系統的理解個體人生各階段的發展概況能夠為學生將來的專業理論學習和工作實踐奠定重要的專業知識和理論基礎。本課程的目標和任務是：通過教學使學生對個體人生各階段的發展概況有所了解；掌握發展心理學的基本概念、基本事實和基本理論，為后續課程的學習打下堅實的基礎；了解并實踐發展心理學研究的基本方法和手段；明確發展心理學研究的基本思路和范式；能夠將學到的個體發展原理理解自身發展，并具備一定的綜合運用發展心理學知識解決實際問題的能力。

二、教學內容與學時分配

第一章

發展心理學概述(12學時)第一節

發展心理學的性質與研究領域一、發展心理學的界定：畢生發展的取向畢生發展的界定發展的三個主題年齡階段的劃分在社會中與他人共同成長：同輩效應/社會文化影響/非常規生活事件二、關于人類發展的問題和爭論性善與性惡先天與后天連續性與階段性關鍵期與敏感期主動性與被動性

第二節

畢生發展的理論觀點一、心理發展的早期觀點從歷史角度看待個體心理發展成熟勢力說心理動力學觀點弗洛伊德的精神分析理論埃里克森的心理社會性理論三、行為主義觀點華生的經典條件反射斯金納的操作性條件反射班杜拉的社會學習理論四、環境的觀點（社會文化歷史）維果斯基的社會文化理論發展的生物生態學理論五、進化的觀點第三節

發展心理學的研究方法一、理論和假設：提出發展的問題理論和假設在研究中的作用什么是科學的方法理論和應用研究：互補的途徑二、選擇研究策略：回答問題相關研究實驗研究測量發展變化：發展心理學的研究范式縱向研究橫斷研究聚合交叉研究發展心理學的研究倫理保護性原則知情同意原則

實驗實踐1（1學時）內容：個體發展的先天和后天爭論目的：加深學生對個體發展的先天和后天爭論的理解要求：1.學生根據呈現的視頻片段，自主回應；2.自由討論；3.教師點評。

實驗實踐2（2學時）內容：自主研究設計目的：加深學生對發展心理學研究方法的理解要求：1.學生3-4人一個小組，自選題目，自主設計研究方案；2.教師點評。

第二章

生命的開端：產前發展與新生兒（12學時）第一節

產前發育一、產前的生長和變化宮內發育分期神經系統及大腦的發育（實驗實踐1學時：教學視頻及討論）二、產前環境：對發展的威脅致畸劑營養母親的相關因素：年齡、情緒及產前支持、健康父親對產前發育的影響煙酒及藥物使用噪聲、高溫、超聲波及電磁輻射三、遺傳與環境的相互作用先天與遺傳障礙：當發展出現異常從基因型到表現型發展研究：對比親緣關系和行為第二節

嬰兒出生及新生兒一、正常的分娩過程出生：胎兒到新生兒新生兒與父母的早期接觸分娩與疼痛二、常見并發癥出生并發癥剖宮產產后抑郁三、有能力的新生兒身體能力：適應新環境的要求感覺能力：體驗周圍的世界社會性能力：回應他人

第三章

嬰兒期的發展（14學時）第一節

嬰兒期的生理發展體格發育：發展的四個原則大腦發育髓鞘化與突觸修剪敏感期：環境對大腦發育的影響嬰兒睡眠：兩種喚醒狀態的變化營養和情緒：影響早期發育的環境因素運動的發展感知覺的發展第二節

嬰兒期的認知發展智力的發展皮亞杰的認知發展理論：感知運動階段認知發展的信息加工理論言語的發展言語獲得理論嬰兒期言語的發展過程第三節

嬰兒期的社會性人格發展社交能力形成的根源情緒的發展社會性參照自我的發展關系的形成依戀：形成社會聯結嬰兒的早期交往嬰兒間的個體差異氣質人格發展實驗實踐3（1學時）內容：嬰兒的人格發展目的：加深學生對嬰兒人格發展過程的理解要求：1.學生根據呈現的視頻片段，自主回應；2.自由討論；3.教師點評。

第四章

學前期的發展（14學時）第一節

學前期的生理和認知發展生理發育體格發育大腦發育運動的發展二、智力發展皮亞杰的認知發展理論：前運算思維階段認知發展的信息加工理論維果斯基的認知發展觀點：文化的影響三、言語的發展第二節

學前期的社會性及人格發展自我意識學齡前的自我概念性別同一性學前期的心理社會性發展家庭和朋友：學前期兒童的社會生活心理理論：理解他人的想法有效的教養道德發展和攻擊性行為道德認知與道德情感的發展學齡前兒童的攻擊與暴力行為實驗實踐4（1學時）內容：學齡前兒童的攻擊與暴力行為目的：加深學生對學齡前兒童的攻擊與暴力行為的理解要求：1.學生根據呈現的視頻片段，自主回應；2.自由討論；3.教師點評。

第五章

兒童中期的發展（12學時）第一節

兒童中期的生理和認知發展身體的發展認知的發展皮亞杰的認知發展理論：具體運算思維階段認知發展的信息加工理論維果斯基的認知發展觀點：文化的影響第二節

兒童中期的社會性和人格發展發展中的自我兒童中期的心理社會性發展理解自我自尊的發展道德發展兒童中期的關系建立友誼的發展學校欺凌性別和友誼兒童中期的發展環境家庭環境學校環境實驗實踐5（1學時）內容：兒童中期的道德發展目的：加深學生對兒童中期的道德發展的理解要求：1.學生根據呈現的案例，自主回應；2.自由討論；3.教師點評。實驗實踐6（1學時）內容：校園霸凌目的：加深學生對兒童中期的關系發展的理解要求：1.學生根據呈現的案例，自主回應；2.自由討論；3.教師點評。

三、教學方法與手段1.課堂講授與討論法及自主學習相結合。主要采用課堂講授的方式進行教學，同時針對一些開放性的問題組織學生討論，最后一章成年期個體發展的內容由學生選擇感興趣的專題自主學習并在課堂分享，提高學生學習興趣和參與教學的意識。

2.主動性學習。課堂教學過程中，提倡學生進行自主性地主動學習，所以除了課堂講述和討論外，還安排了課堂實驗演示、課外閱讀和課后作業等，并要求學生大量閱讀有關文獻，在學習中主動將所學理論運用到生活中以及自身發展的理解上。3.多媒體演示教學。課程采用多媒體現代化教學手段，在課程講述過程中利用計算機、錄像機、投影等設施，力求將大量的知識生動形象地傳授給學生。4.加強本課程與心理學其他專業課程的聯系。四、課程考核方式本課程采用平時考試成績與期末考試成績相結合的考核辦法。過程考核：占課程成績的30%，包括課堂表現10%，作業成績3次選兩次計入平時成績，占20%。期末考核：理論（閉卷）考試2小時，占課程成績的70%。五、其他1.作業及自主學習要求本課程布置作業3次，主要是通過小論文、案例分析等方式來進行。目的在于讓學生充分掌握發展心理學基本概念和基本原理，并能初步運用于生活與學習實踐。自主學習要求學生閱讀相關書籍，用所學知識理解自身的成長狀況。2.課程資源1、建議教材《發展心理學——人的畢生發展》【美】羅伯特·費爾德曼著蘇彥捷等譯世界圖書出版社2013.82、主要參考書《人生發展心理學》

【美】詹姆斯·O·盧格著陳德民等譯學林出版社2002.1《發展心理學與你》

【英】朱莉婭·貝里曼等著陳萍等譯北京大學出版社2004.11《當代兒童發展心理學》

桑標

主編

上海教育出版社

2003.6《兒童發展心理學》

劉金花主編

華東師范大學出版社

1997.6《兒童心理發展理論》

王振宇

編著華東師范大學出版社

2000.11《嬰兒心理學》

孟昭蘭著

北京大學出版社

2003.3《兒童行為的塑造與矯正》

林文正著

北京師范大學出版社

2002.1《青少年心理咨詢手冊》

鄭維康主編

上海人民出版社

1997.11《兒童的道德判斷》

【瑞士】讓·皮亞杰著傅統先陸有