教師資格考試《中學教育學》個人自檢含答案一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、（）提出了著名的“評價原理”和“課程原理”。A、裴斯泰洛齊B、泰勒C、斯賓塞D、赫爾巴特【參考答案】：B【解析】：根據教育學理論，泰勒是“評價原理”和“課程原理”的提出者。2、班集體內教育和教學活動的核心是（）。A、班主任B、班委會C、共青團D、少先隊【參考答案】：A3、德育過程的基礎是（）A、掌握知識B、激發情感C、道德內化D、活動和交往【參考答案】：D4、認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（）A、心理起源說B、神話起源說C、生物起源說D、勞動起源說【參考答案】：C【解析】：生物起源說把教育的起源歸之于動物的本能行為，歸之于天生的、像動物本能那樣原本具有的生物行為，教育過程即按生物學規律進行的本能過程，否認了教育的社會性。5、德育工作的出發點是（）。A、德育意義B、德育內容C、德育目標D、德育任務【參考答案】：C【解析】：德育目標不僅決定德育內容、形式和方法，還制約德育工作的基本過程。6、《學會生存--教育世界的今天和明天》一書中，對世界教育發展的狀況作了總結：“現在，教育在全世界的發展正傾向于先于經濟的發展，這在人類歷史上大概還是第一次?！苯逃陌l展之所以要超前于經濟發展，這是因為（）。A、教育的周期性長，未來經濟建設需要的人才，必須提前培養B、教育是發展科學的一個重要手段C、教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治和經濟D、教育是一種獨立的社會活動，它有自身的特點，具有相對的獨立性【參考答案】：A【解析】：優先發展教育，提前培養人才，是發展科學技術、推動經濟前進的保證。7、以教師為主導的教學策略為（）A、程序教學B、情景教學C、指導教學D、計算機輔助教學【參考答案】：C8、引導學生領悟無產階級思想政治觀點和道德規范，組織和指導學生的道德實踐，培養學生的社會主義品德的教育是（）A、智育B、美育C、德育C、體育【參考答案】：C9、（）被公認為第一本現代教育學著作，書中赫爾巴特強調必須有“一種教育者自身所需要的科學，有科學與思考力”并與相鄰學科取長補短。A、《大教學論》B、《普通教育學》C、《民主主義與教育》D、《康德論教育》【參考答案】：B【解析】：赫爾巴特的教育思想主要體現在《普通教育學》中，他使教育學成為科學，并認為教育學應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎，并提出了一系列理論．使之成為比較系統的教育學理論體系。因此，正確答案選B。10、讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應代替焦慮反應通過練習消除焦慮和恐懼的做法，即為（）。A、深入共感法B、系統脫敏法C、行為契約法D、模仿學習法【參考答案】：B【解析】：系統脫敏療法，又稱交互抑制法，是由美國學者沃爾樸創立和發展的。這種方法主要是誘導當事人緩慢地暴露出導致神經癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。11、測量結果的準確性或有效性的程度是（）A、效度B、信度C、區分度D、難度【參考答案】：B12、“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”這一條文出自（）。A、《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《中華人民共和國未成年人保護法》【參考答案】：D【解析】：《中華人民共和國未成年人保護法》第15條規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為.”13、狹義的學校德育專指（）。A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、心理教育【參考答案】：C【解析】：德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，而不是道德教育的簡稱或政治教育的代名詞。德育包括家庭德育、學校德育和社會德育等形式，狹義的學校德育專門指道德教育。14、班集體形成的主要標志之一是（）。A、成立了班委會B、開展了班級工作C、形成了正確的集體輿論D、確定了班級工作計劃【參考答案】：C【解析】：正確的集體輿論是班集體形成的主要標志之一。15、美國教育家依里奇在《非學校化社會》中主張取消學校制度，代之以（）。A、家庭教育B、社會教育¤¤C、教育網絡D、學習化社會【參考答案】：D16、把滿足社會需要視為教育的根本價值的價值取向是（）A、人本位B、社會本位C、教師本位D、學生本位【參考答案】：B【解析】：社會本位的價值取向，與人本位的價值取向相對應，把滿足社會需要視為教育的根本價值的價值取向。17、班級管理的主要對象是（）。A、班級公共財產B、班級信息C、學生D、班級資料【參考答案】：C【解析】：班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是學生。18、課程目標具有下列規定性（）。A、時限性、抽象性、預測性和操作性B、時限性、具體性、預測性和操作性C、時限性、抽象性、反思性和操作性D、延展性、具體性、預測性和操作性【參考答案】：B19、教師在職業活動中要處理好各種各樣的關系，其中最核心的關系是（）。A、師生關系B、同事關系C、師長關系D、師教關系【參考答案】：A20、我國現行學制屬于（）A、單軌學制B、雙軌學制C、分支型學制D、階梯型學制【參考答案】：C21、學生在教育過程中的地位屬于（）A、學生從屬于于教師B、教師應當發揮學生的主動性，學生是學習的主人C、教師是服務員，學生才是教學進程的主宰D、學生有學習的權利，也有不學習的權利【參考答案】：B22、教育目標一般分為三大類，即包括認知領域、能力領域和（）A、情意領域B、心理領域C、審美領域D、思想領域【參考答案】：A【解析】：教育目標一般分為認知領域、能力領域和情意領域三大類。23、技能領域的學習包括（）。A、活動技能和智力技能B、認知技能和智力技能C、認知技能和活動技能D、動作技能和智力技能【參考答案】：D【解析】：技能可劃分為操作技能與心智技能兩種，操作技能又稱動作技能或運動技能，心智技能又稱智力技能或認知技能，故技能領域的學習包括動作技能和智力技能的學習。24、構成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中基礎性的要素是（）。A、知B、情C、意D、行【參考答案】：A【解析】：知是其他各個要素的基礎。25、在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）。A、課外教育B、校外教育C、業余教育D、課外、校外教育【參考答案】：D26、以有組織的學科內容作為課程組織的基礎的課程類型屬于（）A、活動課程B、校本課程C、綜合課程D、學科課程【參考答案】：D27、思維發展處于由具體形象向抽象思維過渡，具體思維仍然起著重要作用的階段是（）A、小學B、初中C、高中D、大學【參考答案】：B28、學校教育的基礎是（）A、班級B、學生C、教師D、課程【參考答案】：D【解析】：課程是學校教育的基礎。29、現代班級管理強調以（）為核心來建立管理機制。A、學校B、教師C、教育內容D、學生【參考答案】：D【解析】：為了確保學生的持久發展，現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制30、教學技能屬于（）A、交際技能B、操作技能C、心智技能D、言語技能【參考答案】：B31、“不憤不啟，不悱不發”的教育思想出自以下哪位思想家?（）A、朱熹B、孟子C、孔子D、荀子【參考答案】：C32、被譽為“課程評價之父”的是（）A、斯密斯B、泰勒C、科爾伯格D、皮亞杰【參考答案】：B【解析】：泰勒被譽為“課程評價之父”。33、作為特殊認識過程的教學過程，其間接性主要是指（）。A、間接地獲得知識B、獲得間接經驗C、有教師幫助去獲得知識D、有同學幫助去獲得知識【參考答案】：B【解析】：教學過程中所教授的知識，多是間接性的，是人類長期以來形成的知識。34、課程內容的活動取向特別注重（）。A、課程內容的科學邏輯組織B、課程與社會生活的聯系，強調學生在學習中的主動性C、課程是外在于學習者的，并且基本上是凌駕于學習者之上的－學習者服從課程，在課程面前是接受者的角色D、課程是既定的、先驗的、靜態的【參考答案】：B【解析】：活動取向是要發揮學生在學習中的主動性，加強課程與生活實際的聯系。35、《教學成果獎威條例》屬于（）A、教育規章B、教育法律C、地方性教育法規D、教育行政法規【參考答案】：D36、以下與孔子主張的“學而時習之”、“溫故而知新”相一致的教學原則是（）A、啟發性原則B、可接受性原則C、鞏固性原則D、循序漸進原則【參考答案】：C37、以學生的興趣或需要為基礎、根據心理邏輯而編排的，旨在培養具有豐富個性的課程是（）。A、學科課程B、綜合課程C、經驗課程D、復雜課程【參考答案】：C38、在歷史上持“遺傳決定論”觀點的人物是（）。A、洛克B、華生C、柏拉圖D、施泰倫【參考答案】：C39、下述屬于墨家主張的是（）A、有教無類B、兼愛C、復歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學【參考答案】：B40、教師勞動的創造性主要體現在（）A、進行科學發現B、進行技術發明C、對未知領域的探索D、對教育規律的創造性運用【參考答案】：D二、多項選擇題1、教師的教育專業素養包括（）A、先進的教育理念B、良好的語言表達能力C、教育教學能力D、研究能力E、管理能力【參考答案】：A,C,D2、在學生中最常見的心理障礙主要有【】A、恐怖B、焦慮C、退縮D、攻擊E、自殺【參考答案】：A,B,C,D研究發現，在學生中常見的心理障礙主要有四種。即：攻擊、退縮、焦慮、恐怖。3、貫徹直觀性原則的要求是（）。A、正確選擇直觀教具和現代化教學手段B、直觀要與講解相結合C、重視運用語言直觀D、調動學生學習的主動性E、重視組織各種復習【參考答案】：A,B,C略。4、根據隱性課程存在的廣域性特征，我們可以將隱性課程分為如下類型（）A、物質一空間類B、意識形態類C、生產生活類D、文化一心理類E、組織制度類【參考答案】：A,D,E5、咨詢活動的基本原則有（）。A、改變現實、追蹤效果B、積極關注和信任來訪學生C、注重來訪學生的主動參與D、充分支持和鼓勵來訪學生E、嚴格為來訪學生保密【參考答案】：B,C,D,E咨詢活動的基本原則有積極關注和信任來訪學生、注重來訪學生的主動參與、充分支持和鼓勵來訪學生、嚴格為來訪學生保密。6、探究—研討法十分注重兒童不同發展階段認識的不同特征，形成了突出的教學特點（）。A、從具體材料引發學習經歷B、充分利用各種藝術手段C、通過集體交流和研討促進學習D、鼓勵學生的語言表達E、肯定學生在學習中所犯錯誤的意義【參考答案】：A,C,D,E美國教育家蘭本達教授提出探究—研討法，其特點為：(1)從具體材料引發學習經歷；(2)通過集體交流和研討促進學習；(3)鼓勵學生的語言表達；(4)肯定學生在學習活動中所犯錯誤的意義。7、教師個體專業發展的途徑主要有【】A、師范教育B、新教師的入職輔導C、在職培訓D、教師專業發展學校E、自我教育【參考答案】：A,B,C,D,E實現教師個體專業發展的途徑主要有：師范教育、新教師的人職輔導、在職培訓、教師專業發展學校、自我教育。8、情境教學法提出的依據主要是（）A、情意和認知活動相互作用B、有意識和無意識心理活動相互統一C、智力因素與非智力因素相互統一D、生產力和科學技術的發展E、知識和智力相互作用【參考答案】：A,B,C9、認知模式的特征有（）。A、人的本質是理性的B、堅持性善論C、注重個體認知發展與社會客體的相互作用D、注重研究個體道德認知能力的發展過程E、倡導民主德育觀【參考答案】：A,C,DBE為體諒模式特征，認知模式重“知”。10、教育對生產力的促進作用主要通過（）來實現。A、教育促進勞動力的生產和再生產B、教育促進社會變革C、教育促進科學知識的生產和再生產D、教育對文化的延續E、教育可以提高人的修養【參考答案】：A,C教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現；教育再生產勞動力和教育再生產科學知識。三、填空題1、——提出了不憤不啟，不悱不發，是啟發一詞的來源——提出著名的產婆術.______說：一一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。【參考答案】：孔子蘇格拉底第斯多惠2、教學大綱一般由_________和_________組成?！緟⒖即鸢浮浚赫f明部分本文部分3、道德教育的____________模式是當代道德理論中流行最為廣泛、占據主導地位的道德學說?！緟⒖即鸢浮浚赫J知4、__________既是課程設計和實施的終點，又是課程設計與實施繼續向前發展的起點?！緟⒖即鸢浮浚赫n程評價5、從教育者的指導思想來看，教育方法可分為兩大類，一是注入式，一是______?！緟⒖即鸢浮浚簡l式6、道德教育的是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說。【參考答案】：認知模式7、選擇德育內容：一是依據德育_________；二是受教育者的特征；三是德育所面對的時代特征和學生思想實際。【參考答案】：目標身心發展8、外部分組按照學生的_____來編班?！緟⒖即鸢浮浚簩W習能力或學習興趣9、試題類型大體有__________和__________兩大類?！緟⒖即鸢浮浚汗┐鹦?、選答型10、道德教育的__________是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說。【參考答案】：認知模式11、在教與學構成的一對矛盾中，__________是矛盾的主要方面。【參考答案】：教的矛盾12、教學大綱一般由____和____基本部分構成?！緟⒖即鸢浮浚赫f明部分，本文部分13、課程評價的主要模式有目標評價模式、__________、__________．【參考答案】：目的游離評價模式CIPP評價模式14、我國教育目的的根本特點是_____?！緟⒖即鸢浮浚簣猿稚鐣髁x方向15、__________世紀末，歐美一些國家開始實行初等義務教育，并逐步延長義務教育年限?！緟⒖即鸢浮浚?916、教育是__________，這是教育的質的規定性?！緟⒖即鸢浮浚号囵B人的活動17、古希臘提出問答法的哲學家和思想家是__________。【參考答案】：蘇格拉底18、科學技術對教育的影響，首先表現為對教育的__________作用?！緟⒖即鸢浮浚簞恿?；19、科學知識再生產的最主要的途徑是。【參考答案】：學校教育20、終身教育理論是__________提出的。【參考答案】：保羅·朗格郎21、在德育歷史發展過程中，其原理、原則和內容方法等存在一定的共同性，因此；德育具有_______?！緟⒖即鸢浮浚豪^承性22、教育目的具有歷史性、_________、社會性，在階級社會具有鮮明的階級性。【參考答案】：時代性23、遺傳是指從上代繼承下來的__________上的特點?！緟⒖即鸢浮浚荷斫馄?4、國家用法律形式規定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為__________。【參考答案】：義務教育25、教師的______是當代教師質量的集中體現。【參考答案】：專業素養26、學生的____主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發現和掌握未知曉的知識的能刀?！緟⒖即鸢浮浚簞撛觳拍?7、訓練學生的創造力常用的訓練方法是：發散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練和_________?！緟⒖即鸢浮浚侯^腦風暴訓練28、談話連特別有助于激發學生的思維，培養他們獨立思考和______的能力，談話法可分力______和啟發談話兩種?！緟⒖即鸢浮浚赫Z言表述、復習談話29、班風以__________的方式對學生產生影響作用。【參考答案】：潛移默化30、科學知識的再生產有多種途徑，______是科學知識再生產最主要的途徑?！緟⒖即鸢浮浚簩W校教育四、判斷題1、教師職業的特殊性主要體現在教師職業對象的特殊性上。（）【參考答案】：正確√2、設計教學法是指教師不再上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤鍺誤在于定義混淆。題中所述教學組織形式是道爾頓制，而不是設計教學法。設計教學法是指主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。3、個體把失敗歸因為外部的不可控的因素能增強自我效能感。（）【參考答案】：正確4、生產力發展水平制約著學校課程的設置和教育內容的豐富與更新。（）【參考答案】：正確5、當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化?！緟⒖即鸢浮浚赫_6、學校物質文化史校園文化的空間物態形式，是學校精神文化的物質載體。（）【參考答案】：正確√7、教育本身不是一種文化現象。（）【參考答案】：錯誤教育本身是一種特殊的文化現象。教育具有雙重文化屬性：一方面它是傳遞和深化文化的手段，這時它與文化構成內容與形式的關系；另一方面它的實踐者及實踐本身又體現著文化的特質，如思想觀念、價值傾向和行為方式，這時它就成為文化本體。由此可見，教育是一種特殊的文化現象，它在社會文化中具有十分特殊的地位。一方面，文化通過教育活動得以傳遞和深化；另一方面，文化通過教育發展得以豐富。8、提高教師道德認識是進行師德修養的重要保障。（）【參考答案】：錯誤9、課外輔導是因材施教的重要途徑之一。（）【參考答案】：正確√【解析】課外輔導可根據不同學生的特點進行，是因材施教的重要途徑之一。10、教學中，學生的認識既是目的。也是手段。（）【參考答案】：正確11、公民行為能力分類只與自然人的年齡有關。（）【參考答案】：錯誤12、課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科書等系統化活動。其中，教學計劃、教學大綱、教科書也是課程設計的三個層次?！緟⒖即鸢浮浚赫_13、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師同文館。（）【參考答案】：正確√14、學校教育對個體發展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。（）【參考答案】：錯誤學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。學校教育的內容具有普遍性和基礎性，因此對人今后的進一步學習具有長遠的價值。此外，學校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育能力，對人的發展具有長遠意義。15、共青團是中國共產黨的助手和后備軍。（）【參考答案】：正確五、概念題1、簡述影響個體發展的因素及其作用。【參考答案】：答案要點：(1)遺傳，也叫遺傳素質，是指后代從上代繼承下來的生理解剖上的特點，它是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。(2)成熟是指個體的心理和生理機能與能力達到比較完備的階段。成熟程度制約著身心發展的程度和特點，為一定年齡階段身心特點的出現提供了可能和限制。(3)環境泛指個體生活中，影響個體身心發展的一切外部因索。它為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。(4)學校教育是有目的有計劃有組織地對學生施加影響的活動。它在個體發展中具有獨特的功能。(5)個體主觀能動性是推動人本身發展的決定性因豢。2、教學設計的基本要素是什么?【參考答案】：(1)我們期望學生學習什么內容?(教學目標)(2)為達到預期目標，我們打算如何進行這種學習?(教學策略、教學媒體)(3)在進行這種學習時，我們如何及時獲取反饋信息?(教學評價)3、學校文化具有哪些特性?【參考答案】：學校文化的特性：(1)學校文化是一種組織文化；(2)學校文化是一種整合性較強的文化；(3)學校文化以傳遞文化傳統為己任；(4)學校文化的縮影是校園文化。4、簡述教育學產生與發展的三個歷史階段?！緟⒖即鸢浮浚航逃龑W的產生與發展主要經歷了三個歷史階段：(1)教育學的萌芽階段。從教育成為獨立的社會活動開始，延續到17世紀。(2)教育學的獨立形態階段。17世紀教育學成為一門獨立的學科，捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》是教育學獨立的標志。(3)教育學的科學化階段。19世紀，馬克思主義哲學為科學教育學的建立奠定了科學的世界觀和方法論基礎。5、教學的意義有哪些?【參考答案】：(1)教學是傳授系統知識、促進學生發展的最有效的形式。(2)教學是進行全面發展教育、實現培養目標的基本途徑。(3)教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主。6、簡述《學記》中的教學思想?！緟⒖即鸢浮浚骸秾W記》中的教育思想主要有：(1)主張啟發式教學：主張開導學生，但不要牽著學生走；對學生提出比較高的要求，但不要使學生失去自信；向學生指出解決問題的途徑，但不提供現成的答案。(2)強調教學要循序漸進。7、為什么說教育是人類特有的社會現象?【參考答案】：教育就是把人類積累的生產斗爭經驗和社會生活經驗轉化為受教育者的智慧、才能與品德，使他們的身心得到發展，成為社會所要求的人。教育是新生一代的成長和社會生活的延續與發展所必不可缺少的手段，為一切人、一切社會所必需。從這意義上說，教育是人類的永恒范疇，與人類共始終，并且隨著社會的發展，人類積累的知識越來越豐富，教育對社會發展的作用也就越來越顯著。教育是人類社會所特有的一種現象，在其他動物界是沒有的。因為動物活動不管多復雜也只是一種程序化了的動作反射，動物既不會制造工具，也不會自覺地改造自然，更沒有用語言來傳授經驗。教育是培養人的一種社會活動，在這種活動中既要體現社會的要求又要促進人的身心發展，它是一個統一的活動過程?？傊?，教育是人類所特有的社會現象，它與其他社會現象的區別就是在于它是培養人的活動。8、為什么說創新能力不僅是一種智力能力，更是一種人格特征，是一種精神狀態?【參考答案】：創新能力離不開智力活動，離不開大量具體的知識，但創新能力決不僅僅是智力活動，它不僅表現為對知識的攝取、改組和運用，不僅表現為對新思想、新技術的發明，而且是一種追求創新意識，是一種發現問題、積極探求的心理傾向，是一種善于把握機會的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環境的應變能力。9、如何為學生選擇和設計作業任務?【參考答案】：答案要點：(1)作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學生鞏固和加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能、技巧，培養學生的能力。(2)作業分量要適當，難易要適度。(3)布置作業要向學生提出明確的要求，并規定完成的時間。(4)教師應經常檢查和批改學生的作業。10、簡述氣質差異和教育。【參考答案】：簡述氣質差異和教育。答：教師了解學生的氣質特點，對于做好教育工作，使學生適應環境，形成健康人格具有重要的意義。(1)教師應當認識到每一個學生的氣質都有優點和缺點，都有可能掌握知識技能，形成健康人格。成為有價值的社會成員。(2)教師對于不同氣質類型特點占主導的學生應采取不同的教育方式和方法。(3)教師應根據學生的氣質特點，進行職業指導。(4)教師本人要正確認識自己氣質的優缺點，加強自身的行為修養，對于搞好教育工作具有重要意義。六、定義題1、范例教學法【參考答案】：范例教學法：是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內容，通過“范例”內容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規律的方法。2、班級管理【參考答案】：班級管理：是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。3、課程【參考答案】：課程就是課堂教學、課外學習以及自學活動的內容綱要和目標體系，是教學和學生各種學習活動的總體規劃及其進程。4、師生關系【參考答案】：師生關系：是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。5、必修課【參考答案】：必修課：所有學字都必須修習的課程。七、論述題1、試述道德品質的形成與發展【參考答案】：(1)道德認識。①道德知識的掌握。②道德評價能力的發展。(2)道德情感。是伴隨道德認識所產生的一種內心體驗，也就是人在心理上所產生的對某種道德義務的愛慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗。(3)道德意志。是在自覺執行道德義務的過程中克服所遇到的困難和障礙時所表現出來的意志品質。(4)道德行為。①道德行為方式的掌握。②道德行為習慣的訓練。2、試述學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律?！緟⒖即鸢浮浚?.[答案要點]：（1）知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。知，即道德認識，是人們對道德規范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎上形成的道德識辨能力。是人們確定對客觀事物的主觀態度和行為準則的內在依據。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎，好惡等情緒態度，是進行道德判斷時引發的一種內心體驗。對品德認識和品德行為起著激勵和調節作用。意，即道德意志，是為實現道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人的內在的道德認識和情感的外部行為表現，是衡量人們品德的重要標志。（2）知、情、意、行之間的關系及其發展。德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養道德行為。知、情、意、行四個要素是相互作用的，知是基礎，行是關鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，確定從哪開始。3、論述教育與社會物質生產的關系?！緟⒖即鸢浮浚赫撌鼋逃c社會物質生產的關系。答：(1)教育對社會物質生產的作用：①教育是實現勞動力和生產中所必須的各種人員“再生產，，的重要手段，是提高勞動者生產能力的重要手段；②教育是加速現代社會物質生產技術更新的有利因素。(2)社會物質生