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文檔簡介

課題：、類多動教學目標：科學概念●動分為脊椎動物和無脊椎動物。●鳥、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。過程與方法●利給出的標準將常見的動物進行分類。情感、態度、價值觀●能欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。教學重點、難點：【學點知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。能夠說出一些脊椎動物的名稱。【學點能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。教學時間：一課時教前準備：為全班同學準備：魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片同鳥類魚哺動物、昆蟲等動物的圖片。

教學過程：一引：除了校園里的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學生由發言，體現動物的多樣性）二自探：、常的物類分類是研究動物的一種基本方法識下面這些動物嗎我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準，并說說分類方法預：根據它們運動方式不同，可以分為水中游的中飛的上或爬的據它們生存的方式可以分為野生的和家養的；根據它們的身體特征可以分為鳥類類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等據它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）、較物骨觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？總結：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物三給類物添員、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？、根據動物的身體構造和生命活動特征，是科學家對動物進行分類的重要標準，根此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？四拓性動播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗教學后記與選“種多樣的植物為教學內容有著相同的原因一節課以學生經驗中已有的動物種類為研究基礎讓學生在給動的分類中受動物的多種多樣進一步建立生物多樣性的概念。科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據據六年級學生的經驗和思維特點理解鳥魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。根據動物的身體特征，科學家又將脊椎動物分為魚類、兩棲動物動鳥和哺乳動物；將無脊椎動物分為環節動物、節肢動物等。蚯蚓是環節動物，蜻蜓、螞蟻等昆蟲是節肢動物。在這樣一些類別中，鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲身體特征比較明顯，這些類別中的動物也是學生比較熟悉的教科書安排了根據所提供的動物標準給這幾類動物增加

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