《10以內(nèi)的加法和減法》教案2《10以內(nèi)的加法和減法》教案2《10以內(nèi)的加法和減法》教案2V:1.0精細(xì)整理，僅供參考《10以內(nèi)的加法和減法》教案2日期：20xx年X月《10以內(nèi)的加法和減法》教案第一課時教學(xué)內(nèi)容5以內(nèi)的加法和減法（教材P44~49頁）。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會加法和減法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)得數(shù)是1、2、3、4、5的加法和減法，并能用加法和減法解決簡單的問題。2、正確計算含有數(shù)字0的加減算式。3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、理解能力和語言表達(dá)能力。4、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識。教學(xué)重點初步認(rèn)識和理解加法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的加法和減法以及0的加減算式。教學(xué)難點正確計算5以內(nèi)的加法和減法以及0的加減算式。教學(xué)準(zhǔn)備小棒。教學(xué)程序復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。（黑板演示）2、其他學(xué)生以對口令的形式進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。如師：4和4組成幾生：4和4組成8。5和幾組成9生：5和4組成9。教師可以多說幾個，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。二、探索新知（一）教學(xué)例1。1、媒體出示主題畫。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么有些什么有幾個2、和學(xué)生一起分析圖畫。（1）同學(xué)們，圖上原來有幾個小朋友后來又過來幾個那么現(xiàn)在一共有幾個小朋友呢（2）教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個小朋友在澆水，又過來2個，現(xiàn)在一共有5個小朋友。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。（4）讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。3、教學(xué)加法的含義。（1）小朋友，原來有3個人，后來又來了2個人，一共有5個人，像這樣把3個和2個合起來就可以用加法計算。（2）“＋”這個符號叫做加號，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，3和2合起來是5，就在“3＋2”的后面寫上“＝”號，表示是的意思。（3）像這樣的有加號的算式就叫做加法算式。（二）教學(xué)例21、同學(xué)們，圖上原來有幾個小朋友后來又走了幾個那么現(xiàn)在還剩幾個小朋友呢2、教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有5個小朋友在澆水，又走了2個，現(xiàn)在還剩下3個小朋友。3、教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。4、讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。（三）練習(xí)1、完成“想想做做”第1題。（P45）（1）讓學(xué)生明確圖意。（2）說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有4只雞。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。2、完成“想想做做”第2題。（P45）（1）先讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說。（2）在書上填寫得數(shù)。（3）集體訂正。3、完成“想想做做”第1題。（P47）（1）讓學(xué)生明確圖意。（2）說出圖意：圖中有5只鴨子，游走了1只鴨子，還有幾只鴨子？圖中有4只青蛙，跳到河里2只，還剩下幾只青蛙？（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。4、完成“想想做做”第2題。（P47）（1）讓學(xué)生直接在書上填寫，體會。（2）集體訂正。5、完成“想想做做”第3題。（P47）（1）讓學(xué)生直接在書上填寫，體會。（2）集體訂正。（四）教學(xué)例31、媒體出示主題畫。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么有些什么有幾個2、和學(xué)生一起分析圖畫。同學(xué)們，圖上原來有幾個小朋友后來又走了幾個那么現(xiàn)在還剩幾個小朋友呢教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個小朋友在澆水，后來3個都走了，現(xiàn)在沒有小朋友了。教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。3、教學(xué)有0的減法的含義。小朋友，原來有3個人，后來3個都走了，沒有小朋友了，像這樣從3個中去掉3個，我們就可以用什么方法計算？教師板書：3－3最后剩下幾個小朋友得數(shù)是幾齊讀這個加法算式。這個算式就表示從3中去掉3，就是沒有的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。（五）教學(xué)例41、媒體出示圖畫。2、說出圖意：左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是5朵花。（讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。3、左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是幾朵花那么5加0等于幾呢4、小結(jié)：如果一個數(shù)再減掉這個數(shù)，得數(shù)就是0；如果一個數(shù)加上0，得數(shù)還是這個數(shù)。三、練習(xí)1、完成“想想做做”第1題。（P48）（1）讓學(xué)生明確圖意。（2）說出圖意：左邊有0個桃子，右邊有4個桃子，一共有4個桃子。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。2、完成“想想做做”第2題。（P49）（1）讓學(xué)生直接在書上填寫，體會。（2）集體訂正。3、完成“想想做做”第3題。（P49）（1）讓學(xué)生明確圖意。（2）說出圖意：原來有5只小鳥，飛走1只，還剩4只；飛走3只，還剩2只；飛走5只，還剩0只。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。4、完成“想想做做”第4題。（P49）讓學(xué)生直接在書上填寫，體會。橫著比一比，從三道算式能知道什么再豎著比一比，從四道算式中能知道什么。5、完成“想想做做”第5題。（P49）（1）首先讓小朋友在書上直接寫得數(shù)。（2）讀出算式和得數(shù)6、完成“想想做做”第6題。（P49）（1）讓學(xué)生隨便填寫。（2）發(fā)表意見，只要正確，都要肯定。四、總結(jié)全課通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？第二課時教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境，會根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7加減幾的計算方法，能正確進(jìn)行計算，加深對減法意義的理解。2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意，初步體會根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。3、進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點正確計算有關(guān)6、7的加減法。教學(xué)難點理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片。教學(xué)程序一、直接引入教師出示口算卡片，請學(xué)生口算。二、探索新知1、教學(xué)例題1談話：一年有很多個節(jié)日。6月1日你們知道是什么節(jié)日嗎？是植樹節(jié)。小朋友們已經(jīng)早在林場里植樹了，接下來我們?nèi)タ纯窗伞?lt;出示課件>師：這幅圖上畫了什么排隊先來的有幾人推工具車來的有幾人問：求一共來了多少人植樹可以怎樣列式呢學(xué)生交流列式，根據(jù)學(xué)生的列式板書：5＋1＝。問：6＋1等于幾呢？教師完整板書：5＋1＝6，學(xué)生齊讀算式。問：仔細(xì)觀察兩個加法算式，有什么相同的地方有什么不同的地方它們的得數(shù)都表示什么意思學(xué)生討論交流。教師小結(jié)：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1＋5＝6，也可以是5＋1＝6。2、教學(xué)例題2。（1）觀察情境圖：這幅圖上畫了什么有幾個小朋友在植樹男孩和女孩各有幾個人呢幫助學(xué)生整理：圖中的小朋友們來植樹，有6個小朋友在植樹，女孩有2個，男孩有4個。青椒老師提出的問題是：如果知道男孩的人數(shù)，怎么求女孩的人數(shù)呢？蘑菇老師提出的問題是：如果知道女孩的人數(shù)，怎么求男孩的人數(shù)呢？（2）引導(dǎo)列式：問：如果知道男孩的人數(shù)，怎么求女孩的人數(shù)呢可以怎樣列式呢學(xué)生交流列式，根據(jù)學(xué)生的列式板書：6－4＝。問：6－4等于幾呢？教師完整板書：6－4＝2，學(xué)生齊讀算式。3、教學(xué)“試一試”（P54）。（1）首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有2個。（3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。（4）教學(xué)大括號的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？（5）將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有幾個？（6）讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。（7）列式計算，教師板書：7－5＝2這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？（8）教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。三、鞏固拓展1、完成“想想做做”第1題。（P52）（1）指導(dǎo)學(xué)生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。第一題：先擺4個黃色的圓片，再擺2個紅色的圓片。（2）看著圓片，列算式。看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？（3）學(xué)生在書上填寫。完成后同桌互相檢查（4）反饋交流。（板書：4＋2＝62＋4＝6）（5）4＋2和2＋4各表示什么意思算出的得數(shù)6都表示什么

（6）同樣的方法擺第2題。（板書：2＋5＝75＋2＝7）2、完成“想想做做”第2題。（P53）這幾題，你能不擺圓片算出來嗎可以在腦子里想一想怎么擺。學(xué)生獨立計算，再交流是怎樣算的即時板書：6＋1＝71＋6＝73＋3＝73、完成“想想做做”第3題。（P53）（1）看圖，說說圖意。（2）給小青蛙找家，找到了就連起來。（3）反饋：說說得數(shù)是6的加法算式有哪些得數(shù)是7的加法算式有哪些4、完成“想想做做”第1題。（P54）（1）課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書上獨立完成。（2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。提示：看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？（3）集體訂正。5、完成“想想做做”第2題。（P55）獨立完成后組織交流，說說每個算式你是怎樣算的，（從7－6＝1想7－1＝6）6、完成“想想做做”第3題。（P55）（1）課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個家，白菜老師問小鳥應(yīng)該飛回哪個家，我們可以怎樣看（指名回答）（2）學(xué)生把小鳥與飛回的家用線連起來。（3）反饋交流。7、課后作業(yè)（教材P53頁4~7和P55頁4~7）。四、總結(jié)全課通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？第三課時教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生掌握得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計算方法，能熟練進(jìn)行計算。2、進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計算解決簡單實際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點掌握得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計算方法。教學(xué)難點熟練進(jìn)行得數(shù)是8、9的加、減法計算。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片、課件。教學(xué)程序一、課程引入有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動，他們組成了短跑隊、長跑隊、跳遠(yuǎn)隊、跳高隊、投擲隊等等。看，跳高隊的小朋友正在練習(xí)跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。二、教學(xué)例題1、教學(xué)例題1。（1）出示主題畫，讓學(xué)生觀察：圖畫上畫了什么有幾個（2）引導(dǎo)學(xué)生說完整話：有5個小朋友在游泳，有3個在岸邊，一共有8個小朋友。（3）先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。（4）要想知道一共有幾個小朋友在游泳，應(yīng)該用什么方法計算呢為什么看到這個算式，你馬上想起來哪個算式了呢齊讀算式。（6）我們剛才是求一共有幾個小朋友的，如果老師反過來，知道了總共有8個小朋友，在水中游泳的有5個，求在岸邊的有幾個，應(yīng)該用什么方法計算呢為什么把算式說給旁邊的小朋友聽。板書：8－3＝5。如果知道了總共有8個小朋友，在岸邊的有3個，求在水中游泳的有幾個，你會求嗎？

把算式說給旁邊的小朋友聽。板書：8－5＝3。（7）仔細(xì)觀察四個算式，有什么相同的地方有什么不同的地方2、教學(xué)例題2。（1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分哪幾部分（指名回答）（2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學(xué)交流一下。

（3）反饋：誰能把自己想到的4道算式說出來？指名回答。

板書：8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1。（4）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思（

指名回答）小結(jié)：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9人，雖然8和1換了個位置，但結(jié)果都是9個人。（5）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思（

指名回答）小結(jié)：兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳的人數(shù)，就得到跳過的人數(shù)。要把兩部分人數(shù)合起來，就用――加法，要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用――減法。三、練習(xí)準(zhǔn)備1、口算。（口算卡片）2、一圖四式。（1）讓學(xué)生將算式說給旁邊的同學(xué)聽。（2）指名匯報交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答在幻燈片上寫出算式。四、進(jìn)行練習(xí)1、完成“想想做做”第1題。（P58）（1）仔細(xì)觀察圖畫，圖中告訴了我們什么？

（2）如果讓我們列兩道加法算式，你會嗎？先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。

（3）如果讓我們列兩道減法算式，你會嗎？先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。

（4）齊讀四道算式。2、完成“想想做做”第2題。（P58）（1）教師在黑板上貼出數(shù)字。（2）讓學(xué)生想一想，哪兩張卡片上的數(shù)相加等于8可以和旁邊的小朋友討論。（3）說給全班的小朋友聽。3、完成“想想做做”第3題。（P58）（1）課件出示確目，學(xué)生在書上直接寫出得數(shù)。（2）匯報交流，集體訂正。4、完成“想想做做”第5題。（P58）（1）問：圖中告訴了我們什么問我們什么誰能完整地說一遍（2）求走了幾只是求總數(shù)還是求一部分用什么方法計算為什么（3）在書上填寫。5、完成“想想做做”第1題。（P62）（1）談話：大家今天學(xué)得很認(rèn)真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說說擺數(shù)字卡片的要求。（2）活動：選出兩張數(shù)字卡片，使上面的數(shù)字相加等于9。（3）反饋交流，說說是怎樣想的。6、完成“想想做做”第2題。（P63）（1）談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。（2）活動：選擇一張數(shù)字卡片，說出9－□＝□。（3）抽一個算式如9－6＝3，說說是怎樣想的。7、完成“想想做做”第3題。（P63）（1）學(xué)生獨立在書上計算。（2）指名匯報交流，統(tǒng)計做對的人數(shù)。（3）集體訂正。8、完成“想想做做”第4題。（P63）（1）出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？

（2）同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式。（3）匯報交流，說說你是怎樣想到的怎樣能有順序地說了有的算式，不漏掉五、總結(jié)評價通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？第四課時教學(xué)內(nèi)容蘇教一年級上冊（P66~67頁）。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會計算得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法，加深認(rèn)識加法與減法的聯(lián)系，并學(xué)會用學(xué)習(xí)的加、減法計算解決實際問題。2、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，絞架學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點掌握得數(shù)是10的加法和10減幾的計算方法。教學(xué)難點正確計算10的加法和10減幾。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課（1）口算：口算卡片練習(xí)。（2）談話導(dǎo)入：小朋友喜歡踢球嗎？有一組小朋友正在進(jìn)行足球比賽（出示例題主題圖），我們一起去看看吧。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例題。（1）師：同學(xué)們，圖上都有些什么有幾個小朋友在球場上踢球球場外有幾個一共有幾個小朋友（2）討論：根據(jù)圖畫你能夠列出什么算式？（3）發(fā)表意見。（4）通過百圓片，算一算，你說的算式得數(shù)是幾？（5）教師板書：6＋4＝10－4＝4＋6＝10－6＝（6）算一算：6加4等于幾你是怎么想的如果沒有圖，你該怎么想6加4等于幾呢？同樣，4加6等于幾呢你是怎么想的（7）10減4等于幾呢你是怎么想的同樣，10減6等于幾呢？（8）齊讀四道算式。2、教學(xué)“試一試”。（1）讓學(xué)生拋花片，正面的有幾個反面的有幾個可以列出幾個算式（2）讓學(xué)生小組合作，拋花片。并且小組內(nèi)把所得到的算式進(jìn)行記錄。（3）發(fā)表意見。教師板書。（4）教師根據(jù)學(xué)生所提供的一個算式寫出其他的3個算式。（5）問：如果沒有花片，請小朋友看一看，還可以寫出哪些算式？教師將沒寫的算式補(bǔ)充完整。三、組織練習(xí)1、完成“想想做做”第1題。（1）教師在黑板上貼出卡片，讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10（2）并且根據(jù)這個算式列出相應(yīng)的3個算式。2、完成“想想做做”第2題。（1）教師把數(shù)字卡片貼在黑板上，手中拿一張“10－”的卡片。（2）問：同學(xué)們，老師手中的卡片是幾減，你能用老師手中的卡片減去黑板上的數(shù)嗎，如：10－3等于7，誰還會說？

（3）請學(xué)生到黑板上示范演示，表揚積極主動的小朋友。3、完成“想想做做”第3題。（1）讓學(xué)生在書上直接寫得數(shù)。（2）開火車匯報答案，統(tǒng)計全做對的學(xué)生人數(shù)。四、總結(jié)全課這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你學(xué)到了什么本領(lǐng)你對哪些內(nèi)容很感興趣你還有什么不明白的地方第五課時教學(xué)內(nèi)容蘇教一年級上冊（P68~69頁）。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會計算得數(shù)是10的加法與10以內(nèi)數(shù)的減法，加深認(rèn)識加法與減法的聯(lián)系，并學(xué)會用學(xué)習(xí)的加、減法計算解決實際問題。2、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，絞架學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點掌握10以內(nèi)的加法和減法。教學(xué)難點正確計算10以內(nèi)的加法和減法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課（1）口算：口算卡片練習(xí)。（2）談話導(dǎo)入：小朋友們對于新知識掌握的很不錯哦！接下來。老師有獎勵會給大家。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例題。師：看<出示課件>，青椒老師今天買了8個蘋果放在盒子里要給同學(xué)們吃，可是我們有10個同學(xué)，蘋果不夠分，老師還應(yīng)該再買幾個呢？同學(xué)們幫忙算一算吧。安排學(xué)生討論，找同學(xué)回答討論情況。師：要求再買幾個蘋果怎么列式呢？師：根據(jù)同學(xué)具體情況，給出算式：10－8＝2。三、組織練習(xí)1、完成“想想做做”第1題。師：仔細(xì)觀察圖片，在括號里填上合適的數(shù)字。集體訂正。2、完成“想想做做”第2題。師：仔細(xì)對照右邊的算式觀察圖片，然后在書本上畫出來。3、完成“想想做做”第6題。師：在圓圈里填上正確的符號，說明你的原因。集體訂正。四、課后練習(xí)教材P69頁第3、4、5題。五、總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？第六課時教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握連加、連減運算，能熟練運用。教學(xué)內(nèi)容教科書第72~73頁。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入、促進(jìn)遷移1、導(dǎo)入。師：小朋友們，今天小紅可高興了，因為學(xué)校組織她們?nèi)ゲ藞@勞動。你想不想也跟著去看一看？2、復(fù)習(xí)。師：看，小紅正在做什么呢？[出示南瓜圖，一邊是4個，一邊是2個]師：小紅忙著運南瓜呢。師：根據(jù)這幅圖你能提出什么問題（左邊筐里有4個南瓜，右邊筐里有2個南瓜，一共有幾個南瓜）要求一共有幾個南瓜，怎么列式？（4＋2＝6。若生回答2＋4＝6也給予肯定）板書：4＋2＝6。二、探究算法、經(jīng)歷體驗1、教學(xué)例1。師：看小紅又運來了一個南瓜。[動畫演示小紅又運來一個南瓜]師：現(xiàn)在一共有幾個南瓜呢這可把小紅給難住了，你能幫幫小紅嗎怎樣計算生可能回答：（1）4＋3＝7，6＋1＝7。師：還有不同的方法嗎？引入下一種想法。（2）4＋2＋1＝7。師讀算式：4加2，再加1。板書：4＋2＋1＝。師：為什么這樣列式（因為小紅又運來了1個南瓜。）師：你會算嗎？想一想可以怎么算。和你的同桌討論一下。學(xué)生發(fā)言。師總結(jié)。一般的情況下我們先算前二個數(shù)。師板書如下。板書：4＋2＋1＝7。師：請你打開書，按照書上的算法，把算的過程填起來。師：誰來說說書上是怎么算的先算什么，再算什么師：小朋友可能還有和書上不同的算法，你覺得哪種方法你算得又有把握又快，你就用哪種方法。師：比較一下，這樣的算式與我們以前學(xué)的加法算式有什么不同的地方（

聯(lián)系板書比較）師：你能給這樣連續(xù)的加法取個名字嗎生說，師總結(jié)。我們就叫它連加吧。板書：連加。師：這道算式你會讀嗎教師讀算式：4加2，再加1。三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解教學(xué)例2。師：小紅在菜園里一會忙著拔蘿卜，一會忙著運南瓜。讓我們再來看看小紅的同學(xué)小明在做什么呢？[出示例2圖。小明摘絲瓜]師：原來小明在忙著摘絲瓜呢。數(shù)一數(shù)，一共有幾根絲瓜（8根）師：讓我們來看看小明是怎么摘絲瓜的第一次摘了第二次摘了[動畫演示小明又摘了1根絲瓜]師：那么現(xiàn)在還剩幾根怎么列式生口答，師板書：8－3－1。師：你覺得這道算式可以怎么算先算什么再算什么和你的同桌先討論一下。師：一般情況下我們先算前二個數(shù)。板書：8－3－1＝。師：請你打開書，在書上把你算的過程填起來。師：誰來說說你是怎么算的先算什么，再算什么板書：8－3－1＝4。師：比較一下，這道的算式與我們以前學(xué)的減法算式有什么不同的地方（

聯(lián)系板書比較）師：你給這樣連續(xù)的減法取個名字嗎生說，師總結(jié)。我們就叫它連減。板書：連減。師：這道算式誰會讀教師讀算式：8減3，再減1。四、多層訓(xùn)練、鞏固算法1、鞏固練習(xí)。[出示“想想做做”第1（2）題圖]師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個方塊你知道虛線框表示什么意思嗎誰來說說這幅圖的意思。這幅圖你能列出一道連減算式嗎？請打開書，在書上填起來。集體校對。讀算式。說算法。說說每個數(shù)表示什么？2、完成“想想做做”第2題。師：小朋友開心的在菜園里勞動，把小鳥都吸引來了。根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？和同桌說，指名說。你會列式計算嗎？集體校對。讀算式。說算法。說說每個數(shù)表示什么？3、完成“想想做做”第3題。師：小鳥歡快的在枝頭飛來飛去，小鴨子也快樂地在池塘里游起泳來。[出示靜態(tài)圖。想想做做3圖]師：根據(jù)這幅圖你能列出什么算式？生填書。師：誰來說說你列了什么算式你能說說你這道算式的意思嗎生說，師板書。師：還有和它不同的算式嗎？五、評價小結(jié)、反思提升1、完成“想想做做”第4題。獨立完成口算，小組匯報。2