飛向藍天的恐龍--第一課時教案飛向藍天的恐龍--第一課時教案飛向藍天的恐龍--第一課時教案V:1.0精細整理，僅供參考飛向藍天的恐龍--第一課時教案日期：20xx年X月飛向藍天的恐龍（第一課時）教學目標：1、能正確朗讀課文，了解課文大意，在自主的環境中理解“漫長”、“一支”、“欣喜若狂”、“點睛之筆”的意思。2、學習一、二自然段，通過品讀重點詞句，了解恐龍和鳥類的相似之處，感受文本語言的嚴謹。3、通過有感情朗讀，激發學生探索的興趣。教學難點：引導學生揣摩語言的準確、生動。教學過程：一、看圖激趣，導入新課。1、看恐龍圖片，說對恐龍的印象。2、師：恐龍雖然早已滅絕，但是它留下了許許多多的謎。今天我們就一起來學習一篇關于恐龍的文章。3、板書課題：31、飛向藍天的恐龍4、學生齊讀課題，并對課題質疑。二、初讀課文，學習詞語。1、出示閱讀要求：①讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍。②文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準這些詞。③思考剛才的問題。2、學生帶著問題，按要求讀課文。3、出示描寫恐龍和鳥類的詞語：遲鈍兇猛笨重茹毛飲血樹棲輕盈凌空翱翔敏捷五彩斑斕4、學生領讀、開火車讀、男女生對比讀。5、觀察詞語，說說有什么發現？6、帶著不同的語氣讀詞語。（男生讀描寫恐龍的詞語，女生讀描寫鳥類的詞語。）7、學生簡單說說剛才提出的問題的答案。8、師：看來同學們對于這些問題都很感興趣，課文第一自然段對于恐龍是如何飛向藍天的，有總結性句子。三、學習第一自然段。1、學生說找到的總結性句子。2、出示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。3、學生自讀句子，并跟同桌交流：明白了什么？4、學生通過自己的理解讀句子。5、提問：漫長的時間從什么時候開始？6、出示中生代的圖片，說說觀察到了什么？7、師介紹圖片，在中生代時期恐龍種類多，那時候也是恐龍時代。8、猜一猜：從中生代時期到現在有多長時間？9、師出示查到的資料：經過7000萬年，恐龍的一支演化成凌空翱翔的鳥兒。10、學生讀句子，問他們驚訝的原因。11、再讀句子：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。（理解漫長）12、師：在這句話中還要讀出一個詞，是什么（一支，學生解釋，理解。）學生齊讀13、讀第一自然段。（男生讀恐龍的句子，女生讀鳥類的句子，齊讀最后一句話。）四、學習第二自然段。1、師：科學家憑什么說恐龍演化成了鳥兒？2、學生默讀第二自然段3、師：讀懂了嗎（讀懂了）那我就先來考考你。4、出示排序題：①發現帶有羽毛印痕的恐龍化石。②沒有找到相關化石。③發現恐龍和鳥類的骨骼結構上有許多相似之處。④提出親緣關系的假說。5、發現恐龍和鳥類的骨骼結構上有許多相似之處，到底是怎樣的呢？6、學生閱讀資料袋，讀后說說知道了什么？7、剛才僅僅從資料袋看見了化石，想不想再看看（想）8、出示化石圖片。看后有什么想說的？9、師：今天我們想看到化石很簡單，可當時科學家為了找這個證據，可是千辛萬苦。10、好好讀讀第二自然段，努力把自己的情感融入進去，讀著讀著，你體驗到了一種怎樣的情感？

11、師：讀完后有什么樣的心情？12、師：我們懷著敬佩的心情仰視這些科學家。我們來了解首次提出這一觀點的科學家。13、出示科學家赫胥黎的照片和資料。14、師：對科學家懷著崇敬的態度，讀完課文同學們都說高興。在這段文字中找到形容高興的詞語。15、出示句子：20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。16、生解釋“欣喜若狂”。17、科學家們為何“狂”（理解找的時間長、首次）18、師：如果找不到這個證據，那科學家提出來的觀點只能是假說。科學家經歷經兩個世紀的尋找，可能去過高山、平原、海底、湖泊，甚至都去過沙漠尋找。請同學們再讀句子理解科學家尋找的艱辛，和找到證據的開心。五、小結設疑1、師：是的。遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。2、出示句子：遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。3、提問：有不理解的地方嗎（“點睛”之筆）4、師：到底“點睛”之筆展現了如何迷人的畫卷呢？我們下節課繼續學習。

六、課堂練習。根據課文內容