1、得數是8的加法一、學情解析本班共有學生13人，男生11人，女生2人。學生的程度差異大，對數看法不是很清楚，授課難度較大。多數學生的計算能力較為單薄，一部分學生的對數的組成不能夠很好的掌握。本學期要側重培養學生對數字的敏感程度，還要培養學生的計算能力和理解能力。依照學生的相應情況，我把學生分為4個組：A組的學生為何*、徐*這組學生計算能力較好，掌握了加減法的運算方法。本學期側重培養學生的遷移能力，教會學生將運算能力運用到平常生活中；另一方面，學生對數感有較強的認識。B組的學生為嚴*、吳*該組學生對于計算有較強的認識，但不能夠學習進位的加減法，本學期要側重培養計算能力和計算方法，特別是對進位加法的

2、計算能力，要重點培養學生利用授課和輔具能夠進行較大的數字的計算能力；C組的學生為王*、周*、王*、林*、張*、楊*該組學生計算能力較為單薄。本學期要側重培養學生計算能力，養成優異的計算習慣；D組的學生為朱*、吳*、徐*該組學生10以內數的看法還不能夠很好的掌握，本學期要側重培養學生對數形成一個看法二、授課內容解析本次采用的內容是上海盧灣區輔讀學校的第四冊的內容，主要的內容為得數是8的加法。在學生的平常生活中，數的運用是最頻頻的，這就需要重點培養學生的數感。學生在得數是7的加法的基礎上，先學習了數字8給的分解，這就后邊學生學習得數是8的加法確定了基礎。另一方面，學生在不斷的進行學習的過程中，培養

3、學生計算方法和計算能力的提升。三、本授課內容總目標1.經過授課，學生能夠說出8的組成2.經過授課，學生能夠掌握求一共的時候，用的是加法3.學生能夠利用8的組成來計算得數是8的加法4.學生能夠掌握得數是8的加法運算5.學生能夠知道，加數前后兩位地址交換，結果不變6.學生能夠經過畫三角形的方式，自己進行計算7.學生能夠看圖填寫加法算式本課時個別化目標分層學生目標編號授課目的A組何*1,3,4,5,61能夠獨立說出8的組成徐*1,3,4,5,6B組嚴*1,3,4,5,72能經過擺放圖形，說出8的組成吳*1,3,4,6,7王*2,3,4,73知道求“一共”的時候用加法計算周*2,3,4,7C組王*2,

4、34.能學會看圖填寫加法算式張*2,3楊*2,3,45.能知道1+7和7+1的得數相同，都是等于8林*2,3,7朱*3,4,76.能經過1+7的授課，自己經過畫圖的方式計算2+6的得吳*8數D組7.能夠經過畫三角形算出得數徐*3,88，能夠認識數字8四、授課準備：數字8,數字卡片五、授課重點學生能夠看圖列式，計算得數是8的加法六、授課難點學生能夠看圖列式，計算得數是8的加法七、授課流程設計得數是8的加法（第2課時）授課過程一、復習的組成88881234765二、新授（一）.看圖列算式板書：提問：這幅圖中藍色的三角形有幾個呢？（集體回答）黃色的三角形有幾個呢？（個別回答，B組學生數著圖形回答）得

5、出數字1和7填一填（1）填寫數字：現在我們來看看，1和7應該填在哪里呢？（引導學生回答，1填在左邊，7填在右邊）（2）選擇計算符號：我們應該填加號還是減號呢？（指名回答，A組同學回答，B組同學復述）換一換1）同學們聽仔細了，黃色的三角形有幾個呢？（B組同學數一數回答，7個）（2）那藍色的三角形有幾個呢？（請C組同學數一數，1個）3）一共有多少個三角形呢？（B組同學數一數、A組同學直接回答）4）現在請同學們想一想，7、1和8這三個數應該寫在那個框框里，請同學們填一填（個別指導）5）同學們都知道了，此次的7應該填在左邊，1應該填在右邊，但支持策略設計妄圖8的組成是加法的基礎，復練習習8的組成，能夠

6、增強學生的印象經過出示不同顏色的三圖形提示角形，能讓學生經過數一數、擺一擺等活動，理解得數是8的加法語言提示經過不一樣顏色的箭頭提是他們的得數都是8（6）下面同學們來看看這兩個式子1+78重點提示7+18第一個式子中的1在第二個式子的右邊，第一個式子中的7在第二個式子中的左邊，他們的地址相交換了，得數是幾呢？（指名回答，8）擺一擺下面請同學們拿出小棒，擺一擺，看一看，把8根小棒分成1和7跟分分成7和1一不一樣樣（三）練一練操作法教師與學生對說加法7+1=1+7=找朋友（四）總結這節課，我們學習了得數是8的加法，同學們都學會了1+7=（指名回答）還有7+1=（集體回答）示，重點突出式子的兩邊互相

7、交換，得數不變的原理，學生能夠醒目的看到經過自己動手操作，利用小棒擺一擺，學生能更好的掌握兩個地址交換，得數不變的原理八、個別化綜合后測記錄姓名01234何*徐*嚴*吳*王*周*王*林*張*學習情況學生能夠完成學習，也完成了相應的學習目標，能夠快速的算出7+1和1+7的得數，并且知道得數是8的加法學生能完成相應的目標，但不能夠相應的計算，只能經過數數計算，不能夠快速說出答案，吳寧凱的課堂紀律不是很好學生學習情緒較高，也能完成相應的學習目標，但在后邊做練習的過程中，不能夠獨立的畫圈計算學生學習情緒較高，但獨立思慮的能力較為單薄，不能夠很好的完成得數是8的計算學生沒有較高的學習情緒，在課堂中有出現

8、出小差的現象，也不能夠擺小棒，沒有很好的學習收效學生能夠很好的進行學習，對于畫圓圈、擺小棒有很好的收效，能夠經過擺小棒學習得數是8的加法學生授課目的的完成出了課堂，還需要老師在課余頻頻多次地進行增強才能完成。楊*徐*朱*吳*九、授課反思學生能較好的完成授課目的，但在獨自練習的過程中，還需要多次的指導才能完成。學生能夠知道數字8，并且經過數三角形和擺小棒，能夠將數字8與三角形的數量相對應學生授課目的的完成出了課堂，還需要老師在課余頻頻多次地進行增強。這節課的授課過程中，在“換一換”、“擺一擺”的這兩個環節中，學生能夠較好的融入到課堂中，能經過自己著手操作，讓學生能更好的在操作中發現7+1=8和1+7=8這兩個式子的地址想換是不變的原理，學生的興趣也比較高，積極參加，這樣學生也能較好學習和復習。但在這節課中，我只利用了三角形一種板書出現，學生有時會感覺煩躁，在前面的一段時間中，學生感覺課堂顯得有點無聊，不能夠提起精神，可是復習8的組成和經過數三角形來進行列式，這讓他們本來很活躍的其實變得有些愁悶，課堂也顯得沒有激情。在今后的授課中，我感