1、第 頁(yè) 下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)高頻考點(diǎn)試卷(五)1某小學(xué)的一位教師。工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)厲，課堂上如果有學(xué)生在黑板上演示題目出錯(cuò)。就會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥，最嚴(yán)重的一次，他竟一怒之下拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞，并用非常難聽的話謾罵，這位老師的行為( )。 A.不合理，沒有做到關(guān)愛學(xué)生B.不合理，沒有做到為人師表C.合理，做到了愛崗敬業(yè)D.合理，做到了愛國(guó)守法 2地殼中含量最多的元素是（）。 A.鐵B.氧C.氫D.鋁3小華屢次抄襲作業(yè)，袁老師訓(xùn)斥道：“我教了幾十年的書，就沒見過像你這樣油鹽不進(jìn)。屢教不改的學(xué)生！”下列對(duì)袁老師的評(píng)價(jià)，不正確的是（ ） A.缺乏教育藝術(shù) B.缺乏教

2、育耐心C.缺乏教育智慧 D.缺乏教育目標(biāo)4下列選項(xiàng)中屬于教師進(jìn)行依法執(zhí)教的表現(xiàn)的是（ ）A、私拆學(xué)生信件D、B、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育C、體罰學(xué)生D、進(jìn)行有償家教 58歲的亮亮是一名孤兒，根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法，應(yīng)對(duì)其履行收留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是（）。A、教育行政部門B、學(xué)校教育機(jī)構(gòu)C、兒童福利機(jī)構(gòu)D、社區(qū)居民委員會(huì) 6“智如泉涌，行可以為儀表者，人之師也。”韓詩(shī)外傳這句話告訴我們，教師（）A、不僅要提高道德認(rèn)識(shí)，還要加強(qiáng)道德實(shí)踐B、不僅要有從教的學(xué)識(shí)能力，還要做到以身作則C、不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要注意能力的提升D、不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有人文情懷 7中國(guó)新民主主義革命開端的標(biāo)志是（）

3、A、辛亥革命B、維新運(yùn)動(dòng)C、新文化運(yùn)動(dòng)D、五四運(yùn)動(dòng) 8“紅娘”今指代為愛情牽線搭橋的人，請(qǐng)問她最早出現(xiàn)在哪部文學(xué)作品中?( )A、元稹的鶯鶯傳B、王實(shí)甫的西廂記C、馬致遠(yuǎn)的漢宮秋D、關(guān)漢卿的拜月亭 9新義務(wù)教育法修訂的時(shí)間是（ ）年。A.1986B.2006C.2001D.1999 10下列選項(xiàng)中，由美國(guó)發(fā)明家亞歷山大*格雷厄姆*貝爾發(fā)明的是（ ）。A.天文望遠(yuǎn)鏡 B.互聯(lián)網(wǎng)C.電子計(jì)算機(jī) D.電話 11計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是（）。 A.編制未完成的計(jì)算機(jī)程序B.文件內(nèi)容已經(jīng)破壞了的計(jì)算機(jī)程序C.編譯不正確的計(jì)算機(jī)

4、程序D.被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序 12小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中受傷，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)書面請(qǐng)求教育主管部進(jìn)行調(diào)解。根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法，該主管部門完成調(diào)解的時(shí)間應(yīng)為（ ） A.受理中請(qǐng)之日起60日內(nèi)B.受理申請(qǐng)之日起45日內(nèi)C.受理申請(qǐng)之日起30日內(nèi)D.受理申請(qǐng)之日起15日內(nèi) 13對(duì)寫作認(rèn)識(shí)有誤的是( ) A.寫作是為了自我表達(dá)和與人交流B.小學(xué)作文教學(xué)的總目標(biāo)是：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法C.要讓低年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)D.中高年級(jí)的學(xué)生在修改自己的作文時(shí)，要能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文 14課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的（），從學(xué)

5、生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。 A.生活環(huán)境B.社會(huì)環(huán)境C.實(shí)際問題D.現(xiàn)實(shí)問題 15畢業(yè)前夕，老師請(qǐng)學(xué)生張某談?wù)剬?duì)個(gè)人求職的看法。張某說：“找工作不好，不找工作也不好”。張某的話違背了()。A.同一律B.矛盾律C.排中律D.充足理由律 16文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)宣揚(yáng)個(gè)性解放、尊重人 、愛人等人文主義思想，下列這一時(shí)期的藝術(shù)家與其作品配伍正確的是（ ） A.達(dá)芬奇-春B.米開朗琪羅-大衛(wèi)C.拉斐爾-圣母子D.波提切利-最后的晚餐 17某校學(xué)生陳功，性格內(nèi)向，一次數(shù)學(xué)考試不及格，班主任王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說：“你還成功呢，你干脆改名叫失敗吧，叫失敗多好，還是成

6、功之母。”關(guān)于王老師的做法，下列說法正確的是( )。 A.激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性B.體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位C.維護(hù)了教師的權(quán)威D.沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán) 18根據(jù)中小學(xué)班主任工作條例的規(guī)定，班主任的基本工作量的計(jì)算方法是按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的（）A.一半計(jì)入B.一倍計(jì)入C.二倍計(jì)入D.三倍計(jì)入 19教師與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系屬于( )的法律關(guān)系。A.隸屬型B.平權(quán)型C.調(diào)整性D.保護(hù)性 20未成年人已經(jīng)完成規(guī)定年限的義務(wù)教育不再升學(xué)的，政府有關(guān)部門和社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)他們( )，為他們創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)條件。A.進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃B.提供就業(yè)信息C.提供勞動(dòng)實(shí)習(xí)D.進(jìn)行職業(yè)

7、教育 21古詩(shī)鵝可供兒童吟詠，其作者是()。 A.蒲松齡B.李汝珍C.施耐庵D.駱賓王 22以南洋華僑兒童生活為題材的長(zhǎng)篇童話小坡的生日的作者是（ ）。A.巴金 B.艾蕪 C.老舍 D.仇重 23根據(jù)我國(guó)憲法的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（ ）。A.教育法律 B.教育行政法規(guī)C.教育政府規(guī)章 D.教育單行條例 24對(duì)閱讀教學(xué)理解有誤的是( ) A.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程B.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為C.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力D.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓第一學(xué)段的學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽 25在“幻燈片瀏覽視圖”模式下，無法實(shí)現(xiàn)的操作是（

8、 ）。 A.幻燈片移動(dòng)和復(fù)制B.幻燈片切換C.幻燈片刪除D.設(shè)置動(dòng)畫效果26地球被一層很厚的大氣層包圍著。空氣密度隨高度而減小。根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，大氣層可分為對(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象的是（）。A.對(duì)流層B.平流層C.電離層D.散逸層 27信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成世界的三大要素。下列屬于信息的是（ ）A.微型計(jì)算機(jī)B.天然氣C.神舟九號(hào)D.新聞聯(lián)播 28在所給的四個(gè)選項(xiàng)中，最適合填在空白處，從而能夠使圖形序列呈現(xiàn)一定的規(guī)律性的是（ ）。29班馬的六年級(jí)大逃亡被稱為“探索性小說”，其在藝術(shù)上最突出的特點(diǎn)是()。A.情節(jié)曲折動(dòng)人懸念迭起B(yǎng).充分

9、調(diào)動(dòng)幻想、夸張、荒誕、變形等表現(xiàn)手法C.善用隱喻象征飽含思辨性和哲理性D.以主人公的內(nèi)心獨(dú)白來敘事結(jié)構(gòu)小說 1材料剛接班的末老師在班上設(shè)置了一個(gè)“微語(yǔ)”本,要求同學(xué)們各取一個(gè)呢稱,每天可以在“微語(yǔ)”本上寫下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮,紛紛在本子上留言,坦陳進(jìn)入六年級(jí)后的心聲。一天,宋老師在“微語(yǔ)”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人”的留言,字里行間透出來失落和傷感。霜美人是誰(shuí)呢?他(她)怎么了?帶著疑惑,宋老師通過一段時(shí)間的觀察,對(duì)比字跡,發(fā)現(xiàn)霜美人原來是一個(gè)大眼睛的女生一一李小霜。經(jīng)了解,原來小霜自幼父母雙亡,從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng),家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力,成績(jī)優(yōu)秀,每年都破評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生,學(xué)習(xí)

10、之余,她還堅(jiān)持自已的業(yè)余愛好舞蹈。有一天,宋老師對(duì)小霜說:“我剛接手咱們班,對(duì)同學(xué)們不了解,不如你當(dāng)我的助手，好嗎?”小霜爽快地答應(yīng)了。在接下來的日子,宋老師對(duì)小爽更加關(guān)注了,在生活上關(guān)心,照顧,學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，同時(shí),利用班會(huì)等機(jī)會(huì),讓李小霜展示舞蹈特長(zhǎng),慢慢地,小霜在“微語(yǔ)”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級(jí)工作上,她也很主動(dòng),十分負(fù)責(zé),人也自信多了。在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡晚會(huì)上,小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意的用報(bào)紙折疊了一套晚禮服,在舞臺(tái)上走秀。演出很成功,小霜的臉上漏出了開心的笑容。請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析宋老師的教學(xué)行為2（2021年上半年真題）逼真和如畫是藝術(shù)批評(píng)的兩個(gè)標(biāo)

11、準(zhǔn)。看到一幅畫，一個(gè)雕塑品，贊美它好，說逼真。用現(xiàn)代話來說，就是畫得活像，雕塑得像真的一樣，這是說“逼真”好。我們游覽風(fēng)景，贊美風(fēng)景好，說風(fēng)景如畫，就是“如畫”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢?再說“逼真”又有什么好?“如畫”又有什么好呢？用到文學(xué)批評(píng)上來，作品描寫一個(gè)人，寫得活像，是好的。作品描寫風(fēng)景，詩(shī)中有畫也是好的。就作品說，究竟“逼真”好呢，還是“如畫”好呢?還是兩者都好呢?弄清這些問題，對(duì)掌握這兩個(gè)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是有幫助的。先說逼真，水經(jīng)注沔水：“有白馬山，山石似馬，望之逼真。”山石像真的白馬又有什么好呢?朱自清論逼真與如畫里說：“這就牽連到這個(gè)真字的意義了。這個(gè)真固然指

12、實(shí)物，可是一方面也是老子莊子里說的那個(gè)真，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項(xiàng)氣韻生動(dòng)的意思，惟其氣韻生動(dòng)，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好。逼真等于俗語(yǔ)說的活脫或活像，不但像是真的，并且活像是真的。”(朱自清文集三)逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾書鄢陵王主簿所畫折枝：“論畫以形似，見與兒童鄰。邊鸞雀寫生，趙昌花傳神。”就是光求外形相像，只是兒童的見識(shí);好的畫，要把東西寫活，要傳神，這才是逼真的要求。再說如畫，風(fēng)景如畫，或作品中所寫的景物如畫又有什么好呢?畫是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來的，但它又和生活不一樣，它比普

13、通的實(shí)際生活更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。那末說風(fēng)景如畫，就是說這里的風(fēng)景像藝術(shù)作品中所反映出來的，比起普通的風(fēng)景來具有典型性，那自然是好的。如蘇軾的念奴嬌：“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。”這里寫的景物極雄偉壯觀，能表現(xiàn)出長(zhǎng)江的壯闊景象，并反映作者的闊大胸襟，具有典型性，所以說如畫是好的。文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來說，寫得逼真，同真的一樣，把人和物寫活，寫得有生氣，或?qū)懙萌绠嫞瑢懙眯蜗螅挟嬕猓@形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。問題：(1)就藝術(shù)批評(píng)的“逼真”和“如畫”這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，文章強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)各

14、是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)下面是魯迅祝福中祥林嫂的描寫：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，會(huì)不像四十上下的人；臉上瘦削丕堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手技著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。請(qǐng)用文章論及的“逼真”和“如畫”這兩個(gè)藝術(shù)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)要分析。 3某校小學(xué)五年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課常與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次-9其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)

15、習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。 問題：這位班主任做法是否合理請(qǐng)加以分析。 1閱讀下面的材料，寫一篇文章。當(dāng)年濟(jì)南老火車站被拆，是這座歷史文化名城長(zhǎng)久的痛。這一建于100多年前的哥特式老建筑，被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀的交通建筑，是當(dāng)時(shí)中國(guó)可與歐洲著名火車站相媲美的建筑作品”。最近，當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開新一輪調(diào)查投票，想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。【參考答案】1：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】教

16、師職業(yè)道德關(guān)愛學(xué)生要做到：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。該教師的做法嚴(yán)重傷害學(xué)生的身心健康，沒有做到關(guān)愛學(xué)生。 2：B解析：地殼中含量最多的元素是氧元素；按含量排名前五位分別是氧、硅、鋁、鐵、鈣。 3：D解析：袁老師采用直接粗暴的教育方式，沒有講究教育藝術(shù)，也沒有體現(xiàn)教育智慧和教育耐心，他的教育目標(biāo)是很明確的，就是不想讓學(xué)生抄作業(yè)。答案為D。 4：B解析：A項(xiàng)侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，C項(xiàng)侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，D項(xiàng)有償家教也是違背我國(guó)教師法對(duì)教師行為的有關(guān)規(guī)定的。 5：C解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第43條規(guī)定：對(duì)孤兒、無法查

17、明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無著落的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。 6：B解析：題干的意思是：你的智慧像水源一樣永不枯竭，你的行為可以做別人的學(xué)習(xí)的榜樣，你就可以成為別人的老師了。 7：D解析：1919年5月4日，在北京大學(xué)生的帶領(lǐng)下，3000多名北京學(xué)生沖破軍警的阻攔，高呼“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”、“還我青島”，擁上街頭，在天安門前集會(huì)。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)了。五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開端。故選D。 8：A解析：紅娘這個(gè)人物在崔、張故事中以一個(gè)婢女的身份出現(xiàn)，為崔、張的愛情牽線，最早出現(xiàn)在元稹的鶯鶯傳中。但是，紅娘這個(gè)人物“成名”于元代王實(shí)甫的西廂記。 9：B

18、解析：2006年第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議通過了新修訂的義務(wù)教育法。 10：D解析：1876年3月10日，亞歷山大*格雷厄姆*貝爾發(fā)明了電話。故選D。 11：D解析：計(jì)算機(jī)病毒是編制者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者數(shù)據(jù)的代碼，能自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。其具有傳播性、隱蔽性、感染性、潛伏性、可激發(fā)性、表現(xiàn)性或破壞性。 12：A解析：依據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法第十九條教育行政部門收到調(diào)解申請(qǐng),認(rèn)為必要的,可以指定專門人員進(jìn)行調(diào)解,并應(yīng)當(dāng)在受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。 13：D解析：【解析】中年級(jí)的學(xué)生可以修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)句。高年級(jí)的學(xué)生可以修改自

19、己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順、行款正確、書寫規(guī)范整潔。 14：A解析：對(duì)于學(xué)生而言，生活環(huán)境比社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響更大一些，而學(xué)生所面臨的實(shí)際問題和現(xiàn)實(shí)問題均離不開學(xué)生的生活環(huán)境。 15：C16：B解析：A是拉斐爾的圣母子，B是米開朗基羅大衛(wèi)，C是波提切利的春，D是達(dá)芬奇最后的晚餐。 17：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀新課程改革理念提倡教師對(duì)待師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)尊重、贊賞。而題干中的老師當(dāng)眾羞辱學(xué)生，沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。 18：A19：B解析：平權(quán)型的教育法律關(guān)系是兩個(gè)具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系，通常視為教育民事法律關(guān)系。教師與學(xué)生之間屬于平權(quán)型

20、的教育法律關(guān)系。 20：D解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第四十七條規(guī)定，未成年人已經(jīng)完成規(guī)定年限的義務(wù)教育不再升學(xué)的，政府有關(guān)部門和社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)教育，為他們創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)條件。 21：D解析：專家解析：詠鵝是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)的作品。故選D。 22：C解析：小坡的生日是老舍先生創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇童話。作品以生活在南洋的男孩小坡和他的妹妹為主人公，講述了小坡生活中的有趣故事。老舍的代表作品還有駱駝祥子龍須溝月牙兒等。 23：B解析：我國(guó)憲法第89條規(guī)定，國(guó)務(wù)院有制定和發(fā)布教育行政法規(guī)的權(quán)利。 24：D解析：解析：略讀是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)會(huì)的閱讀方法，瀏覽是

21、第三學(xué)段學(xué)生要學(xué)會(huì)的閱讀方法。 25：D解析：在“幻燈片瀏覽視圖”模式下，可以進(jìn)行添加、刪除和移動(dòng)幻燈片以及選擇動(dòng)畫切換。設(shè)置動(dòng)畫效果需在普通視圖下進(jìn)行。 26：C解析：地球大氣自底部向上可分為對(duì)流層、平流層、中間層、電離層(暖層)、散逸層(外層)。其中，電離層中氣體分子或原子與太陽(yáng)高能帶電粒子發(fā)生碰撞，從而在地磁極附近上空易產(chǎn)生極光現(xiàn)象。流星現(xiàn)象也往往出現(xiàn)在電離層，考點(diǎn)點(diǎn)撥：對(duì)流層，離地球最近，雨、雪和大部分云等天氣現(xiàn)象發(fā)生在這一層。平流層，下部的臭氧層吸收紫外線使溫度升高且天氣現(xiàn)象少，適合高空飛行。該層最穩(wěn)定，我們乘坐的飛機(jī)就在這一層飛行。中間層，流星體大部分在這燃盡，是氣象研究的上界。電

22、離層，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如極光、流星等天文現(xiàn)象。散逸層，電話信息和電視圖像通過衛(wèi)星在該層完成傳送。 27：D解析：微型計(jì)算機(jī)和神舟九號(hào)都屬于物質(zhì)，天然氣屬于能源，新聞聯(lián)播屬于信息。 28：D解析：題干圖形的交點(diǎn)數(shù)均為4，只有D項(xiàng)符合。 29：D1宋老師的行為貫徹了教師職業(yè)道德,具體分析如下: (1)宋老師貫徹了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。材料中宋老師生活上關(guān)心照顧,學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求她,有利于良好師生關(guān)系的建立。(2)宋老師貫徹了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。材料中宋老師針對(duì)小霜的特點(diǎn),鼓勵(lì)她展示特長(zhǎng),因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(3)宋老

23、師貫徹了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中宋老師對(duì)待學(xué)生存在的問題,認(rèn)真盡職盡責(zé)的處理,踐行了自己作為教師應(yīng)盡的職責(zé)。總之,作為一名教師,應(yīng)該積極踐行教師職業(yè)道德,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,因材施教,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2(1)“逼真”類似于我們俗語(yǔ)中所說的“像極了”“像極真的”，不僅像真的，而且像極真的。且“逼真”一次的好處在于栩栩如生，十分靈動(dòng)；所以僅追求外形上的逼真是不夠的，還需要傳神。“如畫”：畫是藝術(shù)的一種表達(dá)形式，“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活”，創(chuàng)作藝術(shù)作品需要豐富的想象力和創(chuàng)作靈感，但任何藝術(shù)都來源于生活。即使是非常豐富的主觀想象，也來源于對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟。對(duì)生活的洞

24、察力越強(qiáng)，對(duì)生活的體會(huì)越深刻，創(chuàng)作的藝術(shù)作品越成功。它比普通的實(shí)際生活更高，因此就更帶普遍性。(2)上段文字是五年之后魯迅再見到祥林嫂的肖像描寫。從逼真的定義看，“全白”“瘦削不堪”“黃中帶黑”“下端開了裂”這些外貌和細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng)的將祥林嫂的外貌和衣著還原出來。“木刻似的”“眼珠間或一輪”等帶有比喻、動(dòng)態(tài)的描寫不僅讓讀者感受到祥林嫂呆滯的模樣，更體現(xiàn)出她的靈魂已經(jīng)木訥，做到了生動(dòng)形象的“逼真”的程度。從如畫的定義而言，整段文字像一幅肖像素描一樣，使祥林嫂的形象躍然紙上，十分具有畫面感。 3教師應(yīng)做到依法執(zhí)教。該案例中教師讓學(xué)生自動(dòng)退學(xué)，停止學(xué)生費(fèi)某上課的做法是錯(cuò)誤的，其做法侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利。 對(duì)學(xué)對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，對(duì)學(xué)生教育要具有一致性。對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處理，要有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)。 班主任不得隨意禁止學(xué)生上課，處理教學(xué)活動(dòng)不能帶有個(gè)人偏見和感情用事。后進(jìn)生的進(jìn)步需要教師的愛心、耐心和信心。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。 1以史為鑒，把握當(dāng)下 德國(guó)有這樣一句諺語(yǔ)，“不要埋首于遠(yuǎn)昔的過去，把握現(xiàn)在吧”，意思就是要正視歷史，以史為鑒，把握