1、第 第 頁班主任成績工作總結(jié)班主任成果工作總結(jié)1一、是學業(yè)立場不良，有的孩子從小養(yǎng)成貪玩、怕動腦筋等不良習慣，上學后，一時難以改掉，上課老想著玩，下課“放野馬”。作業(yè)馬馬虎虎，復習“偷工減料”，遇到困難繞道走。時間一長，他們的學習成果就拉下了。二、是心理方面的緣由。他們的觀測技能弱，記憶力不準，缺少留意的集中性、穩(wěn)定性，也缺少頑強的意志、毅力，使他們“聽不進、記不住，做不來。”他們的自尊心不僅得不到滿意，還時常因成果不良而受到損傷。三、是生理上的緣由。由于身體健康狀況不佳，造成長期精神萎靡；或因視力、聽覺有問題影響聽課等。四、是家庭方面的緣由。家長的教育方法、立場有問題；家庭關系惡化，父母離異

2、。班主任只有把差生及其產(chǎn)生過程摸清、摸準，才能做到對癥下藥，收到教育效果。其二，要防范學困生的產(chǎn)生。班主任與任課老師要有消滅成果不良現(xiàn)象的信心和決心。從同學入學的第一天抓起。課前預習、用心聽講、課后復習、獨立完成作業(yè)等良好習慣，需要從新生入學第一天起，就花大力氣進行嚴格訓練，不能時緊時松，也不能對一部分人抓得緊，對另一部分人抓得松。要一個不漏地讓他們形成習慣。這就給消滅成果不良現(xiàn)象打下了基礎。不知如此，還要抓每一個同學的學習立場。教育同學做什么事都要仔細，不能馬虎，并在詳細活動中嚴格地要求他們。如讀書，要做到讀音準，不念錯字，不添字、少字。寫字，要把字形講清晰，不增減筆畫，不亂寫胡畫。做作業(yè)，

3、不準拿到題就問別人而要先復習老師所講的知識再做等。這樣的工作堅持一年，必有成效。從每一堂課抓起。班主任與任課老師每上一節(jié)課都要對上課的質(zhì)量負責，要做到“堂堂清”、“課課清”。老師備好課，只完成了一半任務。每教一節(jié)課后，都要了解同學的學習狀況，特別要了解那些沒有完成當天學習任務的同學，發(fā)覺他們不會做作業(yè)，沒有弄懂教材，應實時個別輔導，不要讓一個同學在學習上欠賬。每上完一個單元課程，都要仔細復習、檢查，發(fā)覺有掉隊現(xiàn)象的，馬上采用措施，確保每個同學跟上學習進程。其三，下大氣力做好已有的學困生的轉(zhuǎn)化工作。多數(shù)班主任在接手班級工作時，已經(jīng)面臨差生存在的問題。班主任應先弄清有關狀況，然后，邀請家長、老師、

4、學校等共同制定一個目標管理規(guī)劃，分別提出解決差生的遠景、中景和近景目標及每個目標的假設干層次。然后由近及遠，由易到難逐步迫近目標。詳細教育可采用以下措施1、逐步培育差生對學習的愛好。差生，特別需要老師對他的關懷和愛撫。不僅班主任本人不要蔑視他們，還要教育全班同學愛惜尊敬他們。不準對差生諷刺、挖苦、起外號，不要當眾公布他們的學習成果，以盡量減輕外界對他們的壓力，減輕他們的思想負擔。在此基礎上，再援助差生樹立起學習的信心。首先要設法使他們聽懂課。怎樣使差生聽懂課呢？除了老師的課堂教學方法需要考慮到差生因素外，主要抓好差生的課前預習工作，使差生來個“笨鳥先飛”。其次，在上課時，估量他們能解答得上來的

5、問題就提問，答不上來的問題就不要提問，喊他們上臺板演也是如此。在作業(yè)上，要為他們設計一套較簡單的作業(yè)，是他們經(jīng)過努力能獨立完成。再次，當他們在學習上獲得點滴的勝利以后，老師要實時給以特別鼓舞、當眾表揚，當著他們家長的面匯報，以激起他們對于學習的自尊心。有的同學成果雖差，但有別的特長、愛好和愛好，班主任要設法把這種愛好、愛好轉(zhuǎn)移到學習上來。還有的同學在學習的某一方面原來就有其優(yōu)點，我們更要抓緊不放，使這一優(yōu)點發(fā)揚光大，并向別的方面擴展。2、補缺補差，抓好基礎知識和基本技能的訓練。差生一般都缺少最基本的知識與技能，致使進一步的學習發(fā)生困難。要依據(jù)“缺什么，補什么”的原那么，把差生的缺口不起來。補缺

6、、補差的方法，形式是多種多樣的。有的需要集體補，有的同學要個別補；可以在課堂上結(jié)合新課教學補，也可以課后結(jié)合完成作業(yè)、復習功課補，可以由老師補，也可以由同學、家長補。這一切，都要由班主任全盤規(guī)劃、統(tǒng)籌、安排好。3、培育、提高學困生的觀測技能。首先，要充分利用課堂教學來培育學困生觀測力。老師要有意識地引導學困生認真觀測教學圖片、標本、實物以及板書、課文、作業(yè)等，讓他們說出其中的環(huán)節(jié)和比較隱藏的東西，找出部分與整體、現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系。肯定要有老師的語言指導、啟發(fā)，而且要按部就班。第二、在日常的生活中引導他們觀測。第三、讓同學在各種活動中學會觀測。第四、上觀測課。觀測課可以室內(nèi)上，也可以室外上。強調(diào)

7、同學不僅要看，而且要想。在這一點上老師需要耐煩。通過讓同學反復觀測，最終能使同學的眼里放射出驚異的火花。班主任成果工作總結(jié)2一、對試題的認識。本次測試試卷共設100個考察點，試題題型敏捷多樣，貼近同學生活，既考查了同學對拼音、生字的識記狀況，又檢測了他們在生活中的運用技能。題量較大，難易適度。依據(jù)課標，尊敬教材。此外有些題目還在單項練習的基礎上增加了難度，為同學創(chuàng)設了肯定的語言環(huán)境，表達了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，表達了在生活中學語文、用語文。二、典型錯例分析。讀兒歌，在整體認讀音節(jié)下面畫“”，三拼音節(jié)下面畫“”。此題失分的緣由主要有：部分同學對整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)掌控的不夠嫻熟，因此運用

8、起來就更困難。由于同學年齡小，所以同學在做題過程中，對題的要求“”“”產(chǎn)生模糊，故此在做題中涌現(xiàn)未按要求的現(xiàn)象，造成失分。看拼音，寫筆畫和漢字。此題班級失分較多，失分的主要地方涌現(xiàn)在：寫筆畫上。一種是不理解題意，有的同學面對題無從下手；有的同學寫成了帶有此筆畫的字；還有的同學寫成了字，如：sh寫成數(shù)或樹。另一種是拼音不過關，把hngzhgu寫成hngzhwngu。“數(shù)一數(shù)，寫一寫”中的第三小題：“口”共畫，和它筆畫相同的字，我還能再寫兩個、。此題對于初入學的一班級同學有肯定的難度。以前同學只見過把相同筆畫的字歸在一起，這樣同學只需要數(shù)出給出字的筆畫再歸類就可以了，而此題需要同學從腦海中大量的識

9、字量中去提取，這對于一班級同學來說的確有肯定的難度，所以此題班級失分較嚴峻。看圖把句子補充完整中的3、4、小題天上。水中。部分不同學受前兩個小題的定式影響，只寫出事物，如：天上小鳥。水中小魚。還有部分同學寫話技能不強，寫出的音節(jié)根本拼不通。這些都導致了答題狀況不好，造成失分。四、存在的問題和今后的改進措施。通過本次測試，反映出了同學中一個普遍存在的問題就是：由于同學年齡小，訓練少，所以面對試題，同學的審題技能和做題習慣較差，對于知識的運用還不夠敏捷。征對以上存在的問題我們今后打算從以下幾方面努力：1、抓住我校打造“高效課堂”的契機，在繼續(xù)抓好基礎知識的同時，探究有力而有效的訓練方法，做到既因人

10、而異，又使各種訓練成為同學的自覺行為，這樣同學樂學且有效果。2、繼續(xù)培育同學學習語文的愛好，加強對差生的輔導，從拼音、字、詞、句抓起，嚴格把握好基礎關。3、重視詞語的積累，用好“日有所誦”和“同步閱讀”這兩本書，落實閱讀量，從而真正提高同學說話、寫話的技能。4、加強良好學習習慣的培育。包括寫字，讀書，觀測，傾聽，思索、審題等習慣，由于許多時候影響學習效果的是學習立場和學習習慣，有時候同學的智力水平是相當?shù)模瑢W卻表現(xiàn)出不同的學習效果，這和同學的習慣親密相關。實踐證明，有了良好習慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成果，而一個智力突出的同學，假如沒有良好的習慣，往往沒有多么超卓的表現(xiàn)。“磨刀不

11、誤砍柴功”，所以在今后的教學中我們肯定要要扎扎實實地培育同學的良好的學習習慣，這對同學今后的進展必定會產(chǎn)生深遠的影響。班主任成果工作總結(jié)3開學已快兩個月了，回顧這階段的工作，雖有失敗的懊惱，但更多的是勝利的喜悅。在這次知行中國班主任培訓中，我結(jié)識了許多同行伙伴，學到了許多知識和閱歷，這給我這階段的班主任工作帶來了很大的援助。現(xiàn)總結(jié)如下：一、以身作那么，爭做同學的良師益友。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個同學都是一個世界，要想成為每一個同學的伙伴，要想得到每一個同學的信任，需要付出許多的心血。作為一名學校班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求同學做到的，我自己首先應做到。在過

12、去的工作當中，我時刻留意從小事做起，對同學進行言傳身教。比如，同學們要到專用教室去上課，臨出教室時，我靜靜地把燈關掉，把門關好。同學看在眼里，記在心里，通過這種無聲的教育，使同學受到潛移默化的影響，同時也拉近了同學與老師之間的距離。在過去的工作中，我安心教學，把主要精力放在班集體建設和教育教學工作上，聽從學校工作安排，積極參與學校組織的政治業(yè)務學習和集體活動，盡自己的能量為學校出一份力。對待同學，我盡量在學習上和生活上援助他們，加強為同學服務的意識，把同學與家長作為服務的對象。我在平常常常與同學溝通，做好同學的思想工作。現(xiàn)在的家長對同學的期望值都很高，家里經(jīng)濟條件好一點的家長想把孩子送到城里的

13、學校去讀書，在我們班就有這樣的狀況，我知道這一信息后，選擇適當?shù)臅r機首先做同學的思想工作，盡量留住同學，使同學能安心在這里讀書。從同學的實際出發(fā)，為同學的自身進展著想。作為班主任，要用個人的魅力制服同學，要用自己的熱忱和朝氣去感染同學，無論是言談還是行為，都會對同學產(chǎn)生很大的影響。二、不遺余力，培育同學良好的習慣良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。三班級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培育的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還徑直關系到學習和工作的勝利與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本階段我把班級工作的重點落實在培育同學良好的行為習慣上，三班級同學由于年齡

14、小，自控力差，紀律渙散。我從培育同學良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引同學的留意力，組織好同學的紀律。利用晨會、班會學習學校生守那么和學校生日常行為規(guī)范，提示同學做好上課預備工作，并且在課后留意觀測同學的行為，依據(jù)同學的表現(xiàn)在同學中樹立榜樣。在日常學習中，時刻留意調(diào)動同學的積極性，漸漸養(yǎng)成仔細聽課、仔細作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。三、培育老師的小助手這階段，為了培育同學們的競爭意識，為了給更多的同學熬煉的機會，我重視小干部的培育，讓他們相互監(jiān)督，相互學習，輪番執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很仔細，很負責任。當老師不在時，我就把課分給班干部，讓他們組織管理，平常的

15、聽寫也是由班干部進行，并且批改訂證。這樣一來，即熬煉了技能，又樹立了威信。另外還有一些如：打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀律、記錄好人好事、監(jiān)督文明行為使班干部真正成為老師的得力助手。予以孩子班級管理的機會。在班級管理中，成立了班委，讓班委的同學參與班級的管理，讓班委的同學參與紀律管理、衛(wèi)生管理，以后我還將運用讓每個同學都能參加班組不同層次的管理，使得每個同學都有機會輪番擔當小組組長、值日班長都有機會與同學接觸，與老師溝通、都有機會熬煉自己多方面的技能。四、實時做好與家長的溝通勾通工作。家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別著重和家長建立良好的關系，

16、加強和家長的溝通。當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都實時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。當有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們說明清晰，用自己的實際行動來換取他們的信任。許多事情都是隨機而發(fā)的，我們并不能預設，但當事情發(fā)生時，做為班主任應當從中協(xié)調(diào)，使事情得到完滿地解決。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。好多家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成果成正比。三班級有相當部分文化水平較低的家長，對同學的家庭教育存在過于溺愛的傾向，為此，我細心預備了開家長會的內(nèi)容，細心布置了教室，營造了與家長和諧溝通的氛圍

17、，在會上我從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的立場，向家長介紹了孩子的學校狀況、學校對孩子的行為要求，對家進步行了教育觀念和輔導孩子的培訓，仔細疏導，細致說理，耐煩地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支持和協(xié)作，共同探討教育的有效方法，取得了家長的積極協(xié)作，實效明顯。五、不足之處：1、由于孩子們小，我給他們的寬容多于嚴苛，所以我班個別同學的紀律不太好。2、由于農(nóng)村條件差，受生活條件的影響，至使教育效果不好。3、在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。如“古詩誦讀競賽”只得了優(yōu)秀，未得第一。六、今后努力的方向：1、隨著孩子們一每天的長大，我肯定要嚴厲孩

18、子們的課堂紀律。通過講故事、做游戲，評紀律星、創(chuàng)新星、才藝星等活動讓孩子們活而不亂，成為學習的小主人。2、用耐煩與愛心來感化和教育孩子。三班級的孩子們很活潑，小腦袋學知識挺快，也一天到晚胡思亂想個不停，要管理好他們可著實不簡單。作為三班級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。回顧這階段的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在肯定問題。但是，我相信在我們的共同努力下，我班的班主任工作會迎來一個絢爛的春天。班主任成果工作總結(jié)4*年高考成果業(yè)已揭曉，在面對著出人意料的高分數(shù)線讓我心懷恐驚，幾乎以顫抖的手為每一位考生查出他們的高考成果時，我才究竟如釋

19、重負，長吁了一口氣，心里暗暗告知自己：一年的努力終于沒有白費，無論是我，還是我的同學。今年，我班參考人數(shù)58人含藝術文科2人，一本達線14人含藝術文科1人，達線率為24.1%；二本以上達線38人含藝術文科2人，達線率為65.5%；三本以上達線51人含藝術文科2人，達線率高達87.9%！這樣高的達線率，是在我班去年招生僅有17人達三本線，有8人總分不到400分的生源質(zhì)量狀況下取得的，尤為不易。所以，當高考成果一揭曉，文復班的超卓表現(xiàn)馬上贏得了全校教職員工的全都好評！成果的確值得驕傲，結(jié)果的確值得我快慰。但，勝利的滿意只有一下下，剩下的，就是我對這份成果的再一次詳審！由于，每一次的考試，無論結(jié)果如

20、何超卓，總還是有或多或少、這里那里一些問題，刺痛著我的眼，糾結(jié)著我的心。由于我，總是習慣于撇開那亮麗、光鮮的成果，而將我留意的焦點對準那即使被稱作是芥蘚之疾的問題所在，而不斷地敲打自己、質(zhì)詢自己，是否工作還有不夠完滿之處。譬如，我班一本達線雖多達14人，這個數(shù)字遠超學期初學校定給我的任務數(shù)，但還有兩位同學以1分之差與一本失之交臂，而這兩位同學一向都被我看好，是我甚為倚重的同學；還有4位同學也以1分、2分這樣的微小差距，沒有考取二本；有1位同學在我原本三本的目標之內(nèi)而這次卻發(fā)揮不佳缺憾落榜；還有一些同學雖然也達到了一本、二本或三本線，但與自己的期望值還是有較大距離。等等這些現(xiàn)象，總讓我無法釋懷，

21、心懷惆悵！我會追問自己，這份成果，真的是我們的最正確狀態(tài)嗎？我們的同學發(fā)揮出了他們的最大潛力了嗎？如假設不是，那我，又在哪些方面存在著進一步改進的空間呢？或許，我在指導同學正確復習方法、合理安排復習進度方面還存在不夠細致之處。開學伊始，我就明確提出，復讀學習切忌好高騖遠，不要一味做題、盲目做題，要回來書本，以讀為主。不要疏離老師的復習規(guī)劃，只顧單打獨斗，一味蠻干，而要仔細聽課，以課堂為主。但很多同學，長期以來形成的學習慣性就是舍命做題，試卷買了很多套，資料做了一書桌，但事倍功半，效果不佳。我雖然也曾反復訂正一些同學這種學習上的無效慣習，但可能還做得不夠，某些同學已是積重難返，已經(jīng)無法做到靜心讀書、靜心聽課，相反，只能在低效的做題中還能找到一點“感覺”。這樣的學習習慣和狀態(tài)，注定著這些同學難以有真正的突破，學習達不到肯定的高度，甚至功虧一簣最終失敗也不無可能。或許，我在對同學心理疏導上還很粗疏，未能做到明察秋毫。雖然，每天我都在5.30準時起床，6點左右就趕到學校，每天都在晚10點后才能離開，但細細尋思，每天我走進教室