1、荷葉圓圓教學設計（通用 篇）荷葉圓圓是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣 天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷 葉，小魚兒喜歡荷葉文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學 中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。一、通讀全文，充分感知1、自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它? 充分感知是進一步學習課文的基礎切忌走過場給足時間讓學生去自主閱讀，調動起學生讀書的積極性。二、直撲重點，入情入境1、學生戴上

2、自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作 在小組里說一說“荷葉是我的 能干的小朋友還可以說說為什么?在小組學習的基礎上，引導學生展開想像，說說你好像看到了什么 2、教師朗讀課文第 24 自然段，學生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲較領悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學生可以配上動作，讀出情感。 3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關 “捧起一朵朵很美很美的水花 4將有關字詞的學習穿插其中。 這一環節的教學避免了傳統的一段一段分析，也據棄了相似結構段落從扶到放地逐段學習，從整體上去把握語言文字， 贏得更多的時間積累美的語言，培養語感。三、美讀熟讀，讀出靈感1選擇自己喜歡的朗讀方式(自由

3、讀、合作讀)讀出夏天荷塘的美景大 家評議。2美的語言美的畫面要永遠留在我們心里引導學生再讀到熟讀成誦， 爛熟于心。3、插上想像的翅膀，創造性地說話。(1)荷葉是 的 。(2)學著樣子選一句說一說。1例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮 晶晶的眼睛和云姐姐說話呢 一陣風吹來荷葉輕輕搖擺小水珠說葉是我 的搖籃這一環節通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以 引申運用，讓學生的語感得以深化、內化，達到真正意義的積累。四、擴展閱讀，見“纏”插“針”1、閱讀樹葉落了交流學習體會。2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。樹葉落了與荷葉圓圓有許多相似之處。推薦這篇

4、文章讓學生課內擴 展閱讀導學生自讀自悟會想像的合理詞的準確比較中積累語言學習目標1、認識“荷、珠”等 個生字。會寫“是、朵”等六個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、 學生初步感受夏天和大自然的美好，激發對大自然、對美的向往。教學重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。教學過程：一、情景導入，揭示課題導入你們這是什么？荷葉是什么樣子的？你喜歡荷葉嗎?還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文荷葉圓圓 二、初讀課文，認識生字1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。2、我來檢查一下大家的自學成果。A、出字謎“人來小亭邊停）“月亮在旁邊”(膀)“一

5、天一天又一天，天天太陽都出山晶)B、生字變變變出示生字： 朱 秀 幾 羽2你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。下面它們變變變，你們還認識嗎出示： 珠 透 機 翅你們真棒啊！認識了這么多的生字！三、走進課文 練習朗讀1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：都有誰喜歡荷葉？為什么呀？可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。2、老師范讀，學生思考。3、全班交流誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？小水珠說荷葉是我的搖藍水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。 誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字 小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？ 小蜻蜓說荷葉是我的

6、停機坪蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。 停機坪：學生試著自己理解翅膀：做動作飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！ 誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。3、小青蛙說：荷葉是我的歌臺。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。 蹲：做動作 認識生字“蹲”荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。 小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創設情境，學生想像 回答）4小魚兒說葉是我的涼傘小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去捧起 一朵朵很美很美的水花。從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？四、拓展思維，練習說話1同學們說得不錯那除了小水珠蜻蜓小魚兒外還有誰喜歡荷葉呢？3

7、它們又會對荷葉說些什么呢？如：小蝴蝶說荷葉是我的舞臺蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？小朋友說荷葉是我的涼帽朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠 油油的荷葉下，比荷花還沒呢！五、總結內容 升華情感。這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心 地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的 話。板書設計13、 荷葉圓圓小水珠 搖籃 躺小蜻蜓 停機坪 立小青蛙 歌臺 蹲小魚兒 涼傘 游來游去一、教材分析荷葉圓圓人教版實驗教材一年級下冊第 14 課一篇新選入的散文詩。 詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠

8、的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是 小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的 智慧，激發他們的想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐 中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。二、教學目標根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點課要達到以下教學目標： 1知識與技能：認 12 個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。2過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣， 學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。43情感

9、態度與價值觀讓學生體驗夏日的生機激發學生熱愛大自然保護 大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。三、教學方法由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結 合我班學生實際情況，這節課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的 教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的 讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情 境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。四、教學過程興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。我班學生喜 歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖， 聽老師激

10、情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。上課伊始我先播放課件伴隨著美好的音樂出現一池在微風吹拂下輕輕 搖曳的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉 綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉， 讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的 心情吧在學生興趣調動起來以后我就讓學生自主讀文入情領略文章的 語言美。對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀 的愿望，要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱

11、讀“披文 入情以我先讓學生聽課朗讀然后再借助拼音自由讀課文自主識字提出 讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由 完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內 容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文 完整自由讀兩遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽， 注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同 學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。5經過剛才的訓練，學生對課文內容有了一定的了解，對生字也有了初步的印 象，為了幫助他們對生字詞

12、語進一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟” 的識字游戲，一個水果對應一個漢字，我問學生：你想摘哪個蘋果？并讓他談談 自己是怎么記住的？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，把認字教學 落到了實處。第三個環節我安排學生合作讀，讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這 篇課文內容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在 讀中積累語言領悟情境所以我組織學生合作閱讀展開討論你覺得小水珠， 小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟后指名學生讀，把學 習的主動權還給學生我真正成為教學的組織者引導者如果學生還讀不到位， 這時可以充分發揮媒

13、體的示范作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的 心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學生創造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可 以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同 學讀一部分同學表演等等小組間的比賽完以后進行評議，學生在多讀的訓練后，培養了語感，感悟到 課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養了同學間的團結合作精神。接著我讓學生練習說抓住重點拓展延伸在學生對課文內容全面理解后， 我就啟發學生想像葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷 葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我

14、的 xx”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫 一幅“荷葉是我的 xx”圖畫。這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發展他 們的想像力和創造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系。最后我播放課件，讓學生看著色彩鮮艷的動畫片練習背誦。學生熟背后我讓 學生當小演員，分小組進行創造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內容，培養合作精神，更能發揮 學生的想象去體會文中表達的思想美情感美從而喚起他們熱愛大自然保護 大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并6茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為

15、背 誦有困難的學生理清了思路。五、板書設計荷葉圓圓一、謎語導入小朋友，今天老師給大家帶來一個謎語，看看誰能最快猜出盤不是盤， 立在水中央，小魚游過來，把它當作傘生猜）出示課題和插圖。瞧， 這就是荷葉！引導學生齊讀課題：荷葉圓圓（識記“荷”字二、讀課文初步感知1播放課件）學生認真觀看，初步感知課文。2自讀課文標自然段思考一個問題荷葉給誰帶來了快樂？讀后交流： 荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。學生讀課文，找生字。出示帶有拼音的詞語，學生自讀，小老師領讀，指名讀。荷葉圓圓小水珠 搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻引導學生照樣子說說，如：荷葉圓圓

16、（）彎彎（）尖尖再如：讓學生說一 說亮晶晶、笑嘻嘻 abb 式的詞語（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、 白茫茫）出示本課的生字（不帶拼音生先認讀，再交流識字的方法。a用加一加的方法草頭+何“荷字回憶小池里的詩句王朱“珠” 字；口+喜是“嘻”字b、用做動作的方法搖c、根據形旁識字：草字頭跟植物有關（荷旁跟珠寶有關（珠手 旁跟動作有關（搖字頭跟竹子有關（籃旁跟土地有關（坪字旁 跟身體有關（膀字旁跟腳或腿的動作有關（蹲d編兒歌識字小亭邊停步看竹籃籃竹子編月亮在旁邊 籃、膀）7e、字謎識字一天一天又一天，天天太陽都出山游戲，做只聰明的小青蛙示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字， 每張荷葉上都帶

17、有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就會跳入水中，荷葉就會轉 變成生字。三、朗讀課文1、學生自由朗讀課文。2、引導學生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。3、學生選擇自己喜歡的段落朗讀戴頭飾）4、四人小組朗讀。5、齊讀。四、小結：1、這節課，你記住了幾個生字？（開火車檢查）2荷葉是小水珠的搖籃是小蜻蜓的停機坪是小魚兒的涼傘荷葉是你的 什么？一、學習目標：1會認“荷、珠”等 個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘” 等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句理解課 文內容。3在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時感受充滿童 趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優秀品

18、質。二、教學重點、難點：通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。三、教學準備：課件、生字卡片、頭飾四、教學時間：2 課時五、教學過程：一、激趣導入：出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得 什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷8葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：、 學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。二、初讀課文，學習生字1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。2.檢查生字（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅旁邊（膀 在亭子邊（停一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉三、學習課文請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？學習第二到五自然段：（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課 文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看 一看吧！播放課文朗讀動畫。(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙 伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說 你讀懂