1、電工電子實訓授課的思慮【綱領】：p:電工電子實訓授課是中職學校重要的基礎實踐性課程,通過實訓授課,學生可以認識電工電子技術的基礎知識,掌握電工電子作業的基本操作技術。但當前多半中職學校電工電子實訓授課的見效其實不理想,存在著諸多問題,本文試對此進行分析p,提出對中職電工電子實訓授課改良的對策和需要注意的問題。【重點詞】：p:電工電子;實訓課程;授課方法;授課改革中職學校辦學目標即是為了與就業接軌,培養社會需要的適用型人才。因此中職教育必定側重職業技術的培養,實訓授課則是技術培訓中的重要環節。電工電子實訓授課是中職學校重要的基礎實踐性課程,經過實訓授課,學生可以認識電工電子技術的基礎知識,掌握電

2、工電子作業的基本操作技術。但是,多半中職學校電工電子有關專業的實訓授課見效其實不理想,存在著所學內容與實踐相脫節,與就業需求相脫節的現象。本文試對此進行商討,并提出對中職電工電子實訓授課改良的對策。一、當前中職電工電子實訓授課中存在的問題實訓授課內容迂腐當前中職學校電工電子的實訓授課常常極罕有人關注,幾十年如一日的授課內容不但跟不上時代的發展,還提不起學生的學習興趣。如一些實訓課程項目已經沿用很長時間,包括與之相聯合的理論知識均不可以惹起學生的學習興趣。一些有利于培養學生創新思想、綜合技術運用能力的設計型和綜合型實訓項目,在實訓授課中幾乎波及不到。實訓授課與理論相脫節多半中職學校電工電子的實訓

3、授課可以與講堂理論課聯合起來,達到提升實踐操作技術的講堂授課見效。但是,有的中職學校電工電子的實訓授課卻不可以依照學生的實質需要及時開設,實驗設施也不可以同時滿足每位學生,使得老師在實訓課上要從頭解說電工電子專業知識的理論內容,費時費勁。實訓授課與講堂理論的相脫節現象也特別嚴重,很難達到理想的授課見效。第1頁共5頁學生“樂學性”不強中職學生的文化素質相對較差,廣泛存在著內在學習動力不足,學習目的性不明確,學習興趣不濃,分析p問題和解決問題能力差等現象。這些在電工電子的實訓課上表現得很明顯。再加上多半中職學校的電工電子實訓授課僅逗留在演示性的授課方式上,學生在下面但是一個旁觀者,根本沒有著手能力

4、和實踐機遇,成為不了參加者,以致學生的“樂學性”不強。因此,改革電工電子的實訓授課方式勢在必行。實訓教師素質亟待提升中職學校的電工電子實訓教師多由理論課教師同時擔當,實踐經驗與特地的實訓教師比較有很大的距離。其他,這些教師多為年青教師,授課方法也存在不適合實訓授課之處。好多中職學校電工電子教師都是本科大學畢業后直接就開始從事授課工作,自己在實踐操作方面的能力遠遠不可以勝任實訓授課的工作。可見,中職電工電子實訓教師的素質亟待提升。實訓基地建設落伍據筆者認識,多半中職學校電工電子實訓課由于沒有健全的實習設施而不可以正常上課,更別提建設校內外實訓基地了。有的學校即使建設了實訓基地,但也由于教學經費的

5、投入較少,起不到優秀的實訓見效。其他,一些校外實訓基地出名無實。由于對重點技術泄漏等方面的擔憂,使學生在公司的實訓基地授課只流于局勢,起不到真切的授課作用。二、對中職電工電子實訓授課改良的對策商討改良實訓授課內容要從電工電子有關專業的社會發展角度來進行實訓授課內容的改良,除了對原有的實訓授課內容進行優選、補充、綜合之外,應當盡量增加一些有利于提升學生技術運用能力的設計型和綜合型實訓授課項目,從而提升實訓課的適用性,提升學生的著手能力。電工電子實訓授課的內容要充分認識到其實質操作的特色,特別是注重與實質生產活動相聯系,重點增加新技術、新工藝實訓授課內容。如筆者所在學校即依照電工電子實訓的特色,擬

6、訂了其實訓授課的內容,主要包括三個方面:第一項為基本技術訓練,大概包括有關儀器使用、電工電子工藝、基本元器件檢測、相第2頁共5頁關維修知識、有關程序設計等各個方面;第二項為職業技術訓練,主要包括電工工藝實訓和電子工藝實訓兩個方面;第三項為選修實訓課程,主要包括PLC應用、DSP應用和計算機組裝等。這樣的電工電子實訓授課內容安排,不但針對性強,其專業性、適用性也很強。明的確訓授課的重要性,與理論課親近聯合要改良中職學校電工電子實訓授課,就必定明的確訓授課的重要性,與理論課親近聯合起來。實訓授課要表現講堂理論課的應用性、適當性,還要加強針對性、適用性和先進性。同時,要嚴格擬訂電工電子的培養目標,明

7、的確訓授課的授課計劃和授課課時安排,使理論課與實踐課親近聯系,相輔相成,實現實訓課與理論課的充分聯合,從而獲取優秀的講堂見效。改良授課模式,提升學生的“樂學性”中職電工電子實訓授課還要改良傳統的授課模式,改變以教師演示為主的現狀,實現以學生為主體、以提升學生的實質著手能力為主。電工電子實訓授課就是要讓學生直接認識電工電子的有關技術以及有關的操作流程。這樣一些實踐性特別強的授課模式能激發學生的興趣,充分認識到學習基礎理論知識的重要性,獲取優秀的實訓授課見效。改良中職電工電子實訓授課要以學生為主體,可以依照理論課的基礎知識,讓他們自主選擇實驗項目,自主選擇實驗儀器和設施,獨立擬訂實驗方案,設計實驗

8、方法和步驟。實訓指導教師主要負責對實驗方案的可行性、安全性和見效進行審查,賞賜必要的啟迪和引導,實驗達成后對實驗結果和實驗報告進行議論,并進行總結指導即可。在電工電子實訓授課中,筆者都會要修業生自己檢查元件,將個個元件焊接起來連結成電路,檢查電路時也要按步測量,比方示波器、信號發生器、穩壓電等,都要修業生自己調試和測量。學生經過對這些步驟的實戰訓練,大大提升了學習的興趣,也提升了著手實踐的能力。要改良中職電工電子實訓授課的授課模式,還要充分利用現代化的授課手段,如計算機分析p與數據辦理系統、計算機仿真技術和模擬技術等。這些現代化的授課手段可以將教師的想法和學生的構想交融在一同,大大提升學生的“

9、樂學性”。加強“雙師型”教師隊伍建設第3頁共5頁中職電工電子實訓授課需要建設“雙師型”的教師隊伍。實訓授課教師宜專業化和年青化,以便與學生進行更好地交流。同時,要從有關公司邀請實驗技術人員擔當實訓教師,他們不但有必定的理論基礎,同時在公司中的生產經驗又很強,只有這樣的雙師型教師才可以真切達到優秀的授課見效。另一方面,也可以將學校的教師派到公司進行實習,或和學生一同進駐實訓基地,經過實戰的歷練,成為既有理論又有經驗的專業實訓授課教師。加強實訓基地的建設實訓基地是學生進行電工電子知識實踐操作的重要場所,也是睜開實訓授課的重要場所。只有建設好高水平的實訓基地,才能保證中職電工電子的實訓授課獲取優秀的

10、授課見效。中職學校要籌辦資本,在校內建設設施齊備、多功能的實訓車間,提升學生的實訓見效和著手能力。其他,還要與校外多家公司相聯合,成立校外學生實訓基地,高年級學生的實訓實習可以在這些公司的實訓基地中進行。這樣,學生就可以深入到公司的生產和維修實踐中,進一步熟悉電工電子的生產工藝,并掌握各樣實質操作技術,從而提升其技術水平和專業素質,為就業作好鋪墊。三、電工電子實訓授課中要注意的問題嚴格要求,加強過程監控為了保證電子電工實訓授課的順利進行,必定對實訓授課的每個步驟嚴格要求,加強過程監控。學生在實訓室要學習實訓的有關規章制度,并自覺恪守。重申“安全用電”的意識和儀器儀表的保護意識。教師要對實驗實訓

11、報告進行嚴格判斷,注重對過程的監控,減免失誤的發生。推行科學的核查方式實訓授課必定推行科學的核查方式,在學生成績評準時才擁有必定的說服力。中職電工電子實訓授課內容相當廣泛,波及到的實訓項目好多,要修業生掌握的知識點好多,而且每個項目都要修業生掌握,為了使成績評定能真切反應學生的成績,需要從理論成績、技術操作成績、綜合成績三方面對學生進行綜合考評。要依照各項成績所占的比率,擬訂各項成績的細化評分標準,并宣告于眾,使學生明確地認識到核查的目標和方法。科學的核查方式不但可以真切有效地反應學生在實訓授課中的成績,還可以充分調換學生的積極性,獲取優秀的實訓授課見效。第4頁共5頁按期總結實訓經驗學生在每次實訓授課課后,要養成按期總結實訓經驗的好習慣。如筆者在實訓課后會讓學生進行總結:今日實訓課上元器件的檢測有沒有問題?裝接工藝有沒有做得不到位之處?如何