1、Word - 4 - 幼兒眼睛變魔術說課 幼兒園說課稿：眼睛變魔術 一、說教材“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用奇怪、搜尋的眼睛，觀賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體悟。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去巡游，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引領孩子去發(fā)覺美、感觸美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺。 如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙奇怪的眼睛，莫非燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做嬉戲嗎？新綱要指出：引領幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、

2、變化邏輯產(chǎn)生愛好和探索的欲望，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探索活動，使他們感觸科學探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。為滿足孩子的奇怪心和探究欲望，我設計了中班的科學活動眼睛變魔術，本活動是按照北京教材中心“愛惜我自己”之活動一“庇護小眼睛”所設計的延長活動，利用活動，使幼兒進一步了解、體味眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。 活動目標：1、體味眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體悟發(fā)覺的樂趣。2、初步培養(yǎng)幼兒對錯覺嬉戲活動的愛好，激活幼兒的探究欲望。 活動重難點：體味眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀看到的現(xiàn)象。 二、說教法本次活動老師將以關心、敬重的態(tài)度與幼兒交往，掌握時機，樂觀引領，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應準時以適當?shù)?/p>

3、方式應答，形成合作探索式的師生互動，并運用嬉戲、演示、提問、操作等辦法，努力使每個幼兒在活動中都能有新鮮的發(fā)覺，獲得情感和探索的滿足，體悟勝利的喜悅。 三、說學法孩子是天生的發(fā)覺家，生活環(huán)境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛。活動中，幼兒利用看看、說說、玩玩，探究發(fā)覺老師提供的錯覺嬉戲材料，感觸眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體悟發(fā)覺的樂趣，激活探究的欲望。 四、說活動程序在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的庇護辦法。本次活動將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)來組成第一環(huán)節(jié)：即活動的開頭部分，我將以輕松、開心的“指指點點”嬉戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態(tài)。 其次環(huán)節(jié)：老師將以魔術師的身份浮現(xiàn)，為

4、幼兒變魔術，在“變、變、變”的奧秘氣氛中，迅速地變出一束顏色艷麗的花來吸引幼兒。這時我適時引領并提問：我變出來的是什么？你怎么知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進一步提問：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過什么？此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴展幼兒的學問閱歷，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真出色”的美好感觸和情感體悟。第三環(huán)節(jié)：老師以詩一樣的語言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問，順當向下一環(huán)節(jié)過渡，“看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛認真看”（老師適時展示圖片）以疑問的語氣發(fā)問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個

5、圓是一樣大呢？還是一個大？一個小？這時，孩子可能說一個大，一個小，我就實行比比看的辦法，引領幼兒觀看。喔！本來兩個圓是一樣大的，這時，老師將以絕對的語氣告知幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我繼續(xù)請幼兒觀看花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請幼兒講講自己的發(fā)覺，繼續(xù)體味錯覺現(xiàn)象。這時，孩子們的操作探究欲望已被充分調(diào)動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，莫非眼睛真會看錯嗎？從而順當進入下一環(huán)節(jié)：操作、探究、發(fā)覺。 第四環(huán)節(jié)：探究、發(fā)覺。我是這樣引領的，“眼睛還會變魔術呢？教師預備了許多好玩的玩具，請小伴侶動手玩一玩，用你的小眼睛去認真觀看看看會發(fā)覺什 么？老師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由挑選材料，探究發(fā)覺。之后，我請幼兒靜靜回到自己的位置上坐下來，大家一起來談談自己的發(fā)覺，分享錯覺嬉戲帶來的歡樂，體味眼睛看到的奇異感覺錯覺。生活中也有許多錯覺現(xiàn)象，給我們帶來了美好的感觸，美化了我們的生活。接著，我請幼兒觀賞生活中有關錯覺現(xiàn)象的錄象，并和幼兒舉行溝通。活動的結(jié)束部分，我是這樣設計結(jié)束語的：“在我們周圍的生活中，還有許