1、Word 區(qū)域培訓(xùn)教師心得體會(4篇) 【第1篇】幼兒園區(qū)域材料投放及老師有效介入的學(xué)習(xí)心得體會 此次活動，區(qū)角活動是幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，是愉悅性與教育目標(biāo)的統(tǒng)一，我有幸參與了老師講關(guān)于區(qū)域材料的投放及老師的有效介入的精彩講座，使我對于區(qū)域活動有了進(jìn)一步的了解。 講座從幼兒園區(qū)域嬉戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，區(qū)域嬉戲過程中老師的有效指導(dǎo)方法三個(gè)方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域嬉戲，區(qū)域嬉戲是孩子們自身進(jìn)展的內(nèi)在需要，是促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展的有效途徑，幼兒的各種力量都是在嬉戲的過程中獲得的，同時(shí)，講師告知了我們沒有嬉戲，孩子們就沒有童年的道理。 對于嬉戲材料的投放，在我們的一日活動中，我們都或多或少的存

2、在著“一成不變式”或“隨便式”的格局，有時(shí)投放的區(qū)域材料是為了應(yīng)付檢查只是擺擺而已，并沒有起到應(yīng)有的效果。通過聽了凌春媛講師的講座學(xué)習(xí)后，我知道了材料投放要相宜、要適應(yīng)已有閱歷、要適應(yīng)孩子的力量技能、要適應(yīng)孩子的進(jìn)展性、材料要隨時(shí)調(diào)控、整體性、材料要綜合利用等原則，為我們今后區(qū)域活動的開展供應(yīng)科學(xué)的依據(jù)。 對于區(qū)域嬉戲活動中，老師適時(shí)介入很重要，凌春媛講師用生動的詳實(shí)案例和精準(zhǔn)的剖析為我們供應(yīng)了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略，強(qiáng)調(diào)老師是孩子探究過程的觀看者，老師是孩子操作進(jìn)程的支持者，老師是孩子共性進(jìn)展的引導(dǎo)者的觀點(diǎn)，適時(shí)的介入，用自己的語言鼓舞幼兒開心嬉戲，讓幼兒在嬉戲中交往、提

3、高力量。 講師的講座以獨(dú)特的案例分析、參加體驗(yàn)、互動溝通的講學(xué)風(fēng)格，使我親身感受到了幼兒園區(qū)域嬉戲材料投放和老師的適時(shí)介入的重要性。 我在今后的區(qū)域嬉戲活動中，會利用豐富的區(qū)域嬉戲激發(fā)幼兒的奇怪 心、好勝心，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，時(shí)時(shí)刻刻以幼兒為主體，把自主權(quán)還給幼兒，不過多地干涉幼兒，讓每位孩子在活動中都能樂觀參加、大膽表現(xiàn)。讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上更好的開展好區(qū)域嬉戲活動，讓區(qū)域嬉戲活動成為孩子歡樂的天堂！ 【第2篇】幼兒老師區(qū)域環(huán)創(chuàng)培訓(xùn)心得體會 1、教育觀念轉(zhuǎn)為教育行為是影響幼兒自主必的一個(gè)重要方面 教育觀念的轉(zhuǎn)化為老師的教育行為，需要老師對自己的工作不斷反思，加以改進(jìn)，才能實(shí)

4、現(xiàn)這種質(zhì)的飛躍。教育觀念轉(zhuǎn)為教育行為才能使工作落在實(shí)處。師生間的公平、敬重，使得對于幼兒的“反常行為”象課堂上的反對等才能認(rèn)可。承認(rèn)幼兒間的差異，才能給每個(gè)幼兒不同的等待時(shí)間。才能調(diào)動每個(gè)幼兒的樂觀性、主動性。 2、用辨證的觀點(diǎn)看待自主性的三個(gè)方面 我們始終在談幼兒自主性的培育，其實(shí)人的自主性有正反兩面方面。自立需要過程，往往不能遵守社會道德規(guī)范，視其為束縛自己的繩索。過于自負(fù)則聽不進(jìn)他人看法。思維自立性過強(qiáng)，也往往愛鉆牛角尖。所以，幼兒的自主性也要因人而異，對于自主性過強(qiáng)幼兒，老師在教育中要加以掌握。把握好幼兒自主性培育的度，才能造就適應(yīng)社會需要的人。 在培育幼兒自主性的過程中，雖然涉及了幼

5、兒生活閱歷的習(xí)得，但不夠深化，還需要在今后工作中進(jìn)一步探討。 通過整個(gè)課題的討論發(fā)覺在整個(gè)開放性學(xué)習(xí)區(qū)域的活動過程中，老師應(yīng)始終把幼兒放在嬉戲的主體地位，放手讓幼兒以自己的力量去實(shí)踐與環(huán)境的交互作用，盡量允許幼兒自由表達(dá)自己的意愿和情感，給幼兒制造一種寬松、開心、自由公平的氛圍，激發(fā)并吸引幼兒在開放的交往中獲得心情情感的滿意和社會性的進(jìn)展。開放性學(xué)習(xí)區(qū)域活動由于給幼兒供應(yīng)了較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會，制造了較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且又能滿意幼兒奇怪 好動的特點(diǎn)，能使幼兒通過自身樂觀主動的活動，激發(fā)他們探究的動機(jī)，產(chǎn)生驕傲感、自信念。老師要充分調(diào)動幼兒活動的樂觀性，鼓舞幼兒與環(huán)境的交往，通過自

6、主地探究來獵取學(xué)問，促進(jìn)幼兒自主性的進(jìn)展。因此此課題的討論和實(shí)踐在日后的活動中是切實(shí)可行的。 【第3篇】幼兒園老師區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會 愛玩嬉戲是每個(gè)孩子的天性，嬉戲始終以他獨(dú)特的魅力吸引著很多的孩子。人們對嬉戲的熟悉越來越深化。而區(qū)角活動作為一種教育嬉戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，供應(yīng)豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而老師在此過程中只是一個(gè)觀看者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特殊輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式敬重了幼兒的個(gè)體差異，滿意了幼兒個(gè)體進(jìn)展的需要。 首先建立活動區(qū)規(guī)章，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動。成為區(qū)角嬉戲的必要性

7、，活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)當(dāng)是把握規(guī)章之后的一種自主嬉戲，在創(chuàng)設(shè)活動前就必需考慮規(guī)章問題。而制定區(qū)角活動的主體應(yīng)當(dāng)是老師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。 其次依據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的進(jìn)展需要，供應(yīng)相宜的環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對寬松的活動范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避開不必要的重復(fù)和鋪張。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的愛好和需要。我們有時(shí)會遇

8、到這樣的狀況，有些幼兒總是喜愛在一個(gè)區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有愛好，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒肯定要離開那個(gè)區(qū)，或是肯定要去某個(gè)區(qū)活動。此刻，我們就要對比目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有嬉戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。 再者參加孩子的活動，成為孩子的合、引導(dǎo)者。在活動中，我們要信任孩子。通過觀看，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群特別能干和富有制造力的小仆人。因此，在嬉戲活動中，我們要成為孩子的好伴侶、好伙伴，與他們公平相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合及引導(dǎo)者。 再者注意幼兒力量差異，支配適當(dāng)內(nèi)容，每一個(gè)孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在很多人眼里的乖孩

9、子可能在動手力量方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平常不惹人留意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們依據(jù)幼兒的力量差異，設(shè)立榜樣，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展現(xiàn)臺，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展現(xiàn)自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動，鼓舞幼兒相互指教，體驗(yàn)同伴間互動學(xué)習(xí)的歡樂。 在區(qū)角活動的實(shí)踐和探究中，我們都在不斷的積累閱歷，我認(rèn)為只有做到從孩子的愛好和需要?jiǎng)由恚粗睾⒆拥南敕ǎ攀情_展區(qū)角活動的真正意義所在。 【第4篇】名師工作室引領(lǐng)區(qū)域老師心得體會 經(jīng)過一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了學(xué)問又讓我熟悉了很多新的伴侶老師。使我覺得作為一名老師的歡樂。回首這一年的工

10、作實(shí)踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年老師，一開頭我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和很多老師對我的工作賜予許多的關(guān)懷和關(guān)心，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我獵取了許多珍貴的工作閱歷。作為一名新老師,踏上工作經(jīng)過一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了學(xué)問又讓我熟悉了很多新的伴侶老師。使我覺得作為一名老師的歡樂。 回首這一年的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年老師，一開頭我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和很多老師對我的工作賜予許多的關(guān)懷和關(guān)心，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條

11、不紊的開展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我獵取了許多珍貴的工作閱歷。 作為一名新老師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班的英語教學(xué)工作,這對我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)班的男生淘氣的較多,所以在管理上比較困難.特殊是由于我是一名新老師,初來乍到,總會有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬” 的態(tài)度。經(jīng)過一個(gè)多月的磨合,通過不斷的找同學(xué)談心,主動去了解他們的狀況,漸漸的我和同學(xué)之間開頭相互了解了.經(jīng)過細(xì)心的觀看和實(shí)踐,我發(fā)覺了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新老師,對等同學(xué)不應(yīng)總是擺出老師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很簡單造成同學(xué)的不服,從而不愿聽老師的課.而我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)感到同學(xué)和老師是公平的,除此

12、之外,我們要多從同學(xué)的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為同學(xué)著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導(dǎo)。 老師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我熟悉自我的角色定位。不但是應(yīng)當(dāng)做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的老師。老師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是老師應(yīng)具備的美德，也是老師的天職，作為一名學(xué)校老師，當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動中，我把喜愛同學(xué)放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，很多事情便迎刃而解，喜愛同學(xué)包括敬重信任同學(xué)、關(guān)懷愛惜同學(xué)，只要是我的同學(xué)，無論成果好壞，我都一視同仁。對性格孤

13、僻的同學(xué)，更多給以熱忱關(guān)心。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，老師的真誠同學(xué)是能感受到的。 雖然這一年的時(shí)間并不長,可我的心得體會卻頗深。 1、仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動同學(xué)的樂觀性，上課效果就好。一開頭每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何查找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)覺文中可講的學(xué)問點(diǎn)許多，而且好像都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對這么多的學(xué)問點(diǎn)，我應(yīng)當(dāng)如何取舍，而且應(yīng)當(dāng)如何支配組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。 于是，每天我都花費(fèi)

14、大量的時(shí)間在備課上，仔細(xì)鉆研教材和教法，對比單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)學(xué)問點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織支配上課的思路。同時(shí)，我還常常請教有閱歷的老師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了預(yù)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些好玩的課外資料作為補(bǔ)充，提高同學(xué)的聽課的愛好。 2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根究竟還是為上課作預(yù)備的。我特別重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對同學(xué)，讓同學(xué)感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心留意同學(xué)的反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)解答同學(xué)提出的問題

15、，留意加強(qiáng)和同學(xué)的溝通，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。 3、對成果較差的同學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對不同的后進(jìn)生的詳細(xì)狀況，我制定了相應(yīng)的方案和目標(biāo)，利用下午放學(xué)的時(shí)間，對這部分同學(xué)有方案地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對他們常常進(jìn)行鼓舞，消退他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問他們一些簡單回答的問題，增加他們的自信念，提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性。 4、多聽不同老師的課，多向有閱歷的老師請教。身教勝于言教，老師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我仔細(xì)專心學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。聽有閱歷的老師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到許多東西，常常有“聽君一節(jié)課，勝思一成天”之感。 作為一名光榮的人民老師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭做到: 一. 喜愛同學(xué).給我們的同學(xué)多一些愛心,關(guān)懷,責(zé)任心,寬容心,細(xì)心等，做到“唐僧”式心腸來培育教育我們的同學(xué)。師者,傳道,授業(yè),解惑,更重要的是給同學(xué)起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中,通過與老師的接觸,專心體會,從中感悟。我們教授同學(xué)