1、PAGE PAGE 72021年五年級語文春光染綠我們雙腳課文教案編寫教案的過程中，要熟知教材，教參和作業，其次寫教案的過程也是思維連貫發散的過程，再者經過不斷的修改和試講進一步完善教案，能更加提高自信心。下面給大家帶來關于五年級語文下冊春光染綠我們雙腳課文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。五年級語文下冊春光染綠我們雙腳課文春光染綠我們雙腳踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍，春光染綠我們雙腳。锨鎬叮叮當當，奏響了植樹歌謠;清水嘩嘩流淌，滋潤著棵棵樹苗。我們走到哪里，哪里便披上綠袍，千年裸露的山巖，結束了烈日的煎熬。寂寞多年的荒山，如今已枝繁葉茂，當風兒吹過的時候，便涌起陣陣林濤。小

2、鳥抖動彩翼，來這里搭窩筑巢;松鼠有了美麗的家園，快活得嘰嘰直叫。撐起綠色的大傘，小兔再也不怕天上的老雕;在茂密的樹叢中，小猴開心得又蹦又跳。山下的河水不再渾濁咆哮，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱。踏一路春風，撒一路歡笑，走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳。五年級語文下冊春光染綠我們雙腳教案教學目標：1.知識目標(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。2.技能目標(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。3.情感目標(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖

3、國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。教學重點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。教學時間：兩課時。第一課時一、導入1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里?2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習春光染綠我們雙腳。二、初讀課文1、這

4、又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。)2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。歌謠綠袍_露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“_露”(邊音)“撐”(后鼻音)5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。6、學生點評。7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇

5、一個自然段，向大家展示。9、指名讀，評價。三、初步學習第一、第八自然段。1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什么?(第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用)2、想一想上學期學的打開大自然綠色的課本，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接著學習。四、學習生字。1、“謠、袍、_、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪里?把他們的特征記牢。2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。3、描紅。第二課時一、整體感知1、上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一

6、個是“荒山野嶺”，一個是“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?3、那“青山碧嶺”呢?4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!二、學習三-七自然段1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂!3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。“煎熬”什么是煎熬?如果你是_露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。“林濤”什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過

7、你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。小鳥、松鼠、小兔、小猴我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。“渾濁”“碧波”，“咆哮”“輕撫”讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。三、學習第二自然段1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”?3、齊讀。四、再次學習首尾自然段1、“我們”因為什么而快樂?2、春光特別喜

8、歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩1、齊讀。2、嘗試背誦。五年級語文下冊春光染綠我們雙腳教學反思春光染綠我們雙腳是一首節奏歡快，朗朗上口的現代詩。作為蘇教版每冊教材的開篇之作，它總會安排一首富有季節或者時令特色的現代詩。春光染綠我們雙腳一詩的主題非常明確，號召少年兒童參加植樹造林活動，綠化祖國，美化我們的家園。對于環保問題，現在的孩子在嘴上都能說出一二，但實際行動還是不能令人滿意的#39;。教學這首詩歌很容易上成空洞的說教課，為避免這種尷尬，本學期我嘗試著從詩歌的特點入手，然后感受詩歌內容，品析詩歌主題。1、在反復誦讀中了解詩歌特點：通過錄音范讀，

9、自由朗讀，孩子發現了這首現代詩的一些特點，比如節奏比較歡快，讀起來朗朗上口。在這基礎上他們還發現了這首詩押“Ao”韻，其實押韻就是詩歌的一大特點。另外這首詩的前后呼應也比較容易感知，詩的第一小節和最后一小節結構相似，就差了一個詞語，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩人的這一呼應非常巧妙，他把植樹造林的前后不同就融進這兩個詞語里，并且抓住這一前后呼應能夠引起孩子讀詩的興趣，理解詩歌的主旨。春光為什么會染綠我們雙腳?孩子在反復誦讀中對“染”產生了濃厚興趣。其實這也是本詩在遣詞造句上的一大亮點，一個“染”字寫活了整個春天，寫活了漫山遍野的綠色，寫活了少年兒童的勤勞與汗水，更寫活了詩人的主旨思想。2、在想象場景中感受詩歌內容。盡管詩歌的主題是植樹造林，但是限于是詩歌這一體裁，所以文本并沒有花大量筆墨進行場景描寫，這是文本的留白，是教學的契機。教學時我讓孩子充分發揮自己的想象，補充了少先隊員植樹造林的場景以及植樹造林以后小動物們