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1、第 第 頁中班語言活動方案爺爺一定有辦法 中班語言活動方案爺爺肯定有方法 一、目標設置： 1、積極關注故事線索的進展，感受爺爺的聰慧才智及家人的關愛。(活動重點)2、初步嘗試運用剪刀，大膽想象并運用廢舊紙張剪出各種物品。(活動難點)二、活動設計：活動的第一環節主要是觀測畫面，感受故事。故事中一共有五次變，第一、第二次引導孩子大膽想象可以變成什么;第三次變時引導孩子重復爺爺的話還夠做，從中體會爺爺的節省;第四次時增加難度，將爺爺的話和媽媽的話進行對比;最末一次用問題已經這么小一塊手帕了，爺爺有沒有把它，出自:大;考.吧，扔掉?來引導孩子思索，從而更進一步顯出爺爺的聰慧與節省。孩子理解了故事以后，

2、自然進入第二環節：師生共同參加，根據故事線索將故事中涌現的物品一一變出來。這是活動的難點。考慮到第一步把毯子變成外套操作難度比較大，所以由老師來示范完成。示范指導的同時把一件剪成的衣服和一張方形紙進行對比，讓孩子充分地觀測、比較，主動習得剪紙的方法。接下來每一步的操作難度相對比較小，可以邀請孩子參加進來，進一步探究、感知剪紙的方法。最末，引導孩子大膽想象為爺爺做什么禮物。我會出示不同外形的碎紙料，讓孩子判斷思索怎樣按需取材或按材做合適的禮物，對孩子滲透按需選材和按形創作技能的培育。對于動手技能比較差的孩子，我將采納幫一幫(局部幫著剪)、放一放(老師或同伴演示)、推一推(鼓舞獨立完成)的指導方法，盡量使每一個孩子都找到自信、體驗勝利。三、活動特點：新綱要中明確提出從學前階段到學校低班級，故事是兒童閱讀的主要材料。因此讓幼兒漸漸適應故事文體特征以及其中包含的一些基本成分，都會有助于兒童建立起基本的閱讀策略。在與幼兒一起讀書的過程中，可以用繪畫和表演的方式來援助幼兒假設不同的事項進展情景。在這個活動中，借助多媒體課件和孩子們一起進行閱讀，用剪紙的方法援助孩子理解故事的進展線索、感受故事的內涵，不僅能援助孩子建立閱讀策略，而且孩子在主動的動口、動腦、動手中很自然地理解故事、提高剪紙水平

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