1、第一單元話題3整體授課方案Unit1GettingtoknowyouTopic3WhatclassareyouinProjectEnglishGradeSevenBookI一、學習需要解析學習內容解析:鶴崗市使用的是仁愛版教材，本套教材的主題是ProjectEnglish即課題英語，它提議語言授課的交際性和合用性。七年級（上）教科書由四個模塊組成，每個模塊由單元話題功能任務組成，單元按語言-功能-意念項目編排，話題按相關授課任務編排，每一個話題四個小節（section），按聽、說、讀、寫的語言技術編排，吻合學生認知發展規律，功能用語授課在本教材中占重要地位，這部分授課很好地表現了課標的精神。本

2、教材的特點之一就是注意開發學生綜合運用語言的能力，還設計了很多提高學生語感能力，聯想能力和思想能力的活動，為發展學生的綜合素質服務，教科書合理安排設置問題比方：Look,listenandsay和Workalone部分，經過形式多樣的聽，說任務，注意開發學習者的各種能力；在話題中經過設置相關地理方面以及地方特點的閱讀文章，表現文化意識，廣度和深度漸漸增加；在知識講解后，教材設置配套的練習，及時讓學生運用已學的知識解決問題，并在解決問題的過程中發現問題，研究問題；寫作問題的設置是為了經過寫作提高學習者的語言綜合運用能力；語法和平常用語的總結及時到位，對語言功能進行理性歸納，解決問題所配合的訓練難

3、度適中，啟示性強，而且出現學科整合。教材以康康等四此中外小主人公認識、相知、學習、生活的故事情節為主線，生活氣味濃厚，為學生供應了聯系平常生活的、有意義的、擁有時代氣味的語言環境。第一單元授課內容的三個話題分別是Topic1Nicetomeetyou!經過設置情況，如在機場/在學校/在戶外等，學習問候、介紹感謝和作其他句型.Topic2Whereareyoufrom?在此基礎上，學習十以內的數字，經過一些體育明星/標志性建筑/國旗等來學習一些國名及怎樣用英語介紹自己或認辨他人信息？如電話號碼/年齡/國籍。Topic3Whatclassareyouin?學習二十以內的數字，初步學習可數名詞的單/

4、復數及相關班/年級的信息，三個話題緊緊以問候和介紹為中心，從認識姓名-來自哪里議論年齡/班級/電話號碼等，用層層遞進的方式漸漸擴大和加深認識、認識的不同樣方面，擁有很強的邏輯性和立體感，為第二單元描述人的容顏授課做鋪墊，因此可知本單元在教材中擁有重要的意義，起著水到渠成的作用。學習者特點解析：學生在步入初中后，期望認識更多的異域文化和掌握更多的英知與技術，特別是初一學生學英有的好奇心和求知欲，在初步掌握了本元候/介和道的功能用后，他會很與表達，因此只要教能從學生的水平出，吻合他心理或知水平的模生活的授課情況，就能激學生的學趣，獲取優秀的授課收效；但若是缺乏學法指，也會致部分學生由學苦學學棄學。

5、二、授課：授課目：（1）知與技術知目：熟掌握本元的四會的音、形、意、性,如：基數11-20/相關學校的名如：juniorhighschool/gradeclass/eraser/blackboard/desk/pencilruler/book/schoolbag食品名如：apple/orange/egg/cake及指示代this/that/these/those授課要點：掌握信息及確物品名稱的句型：A.Whatclass/gradeareyouin?Imin.B.Whatsthis/thatinEnglish?Itsa/an.C.Whatarethese/thoseinEnglish?They

6、are.D.Isthis/that?Arethese/those?E.Yes,itis./No,itisnt.Yes,theyare./No,theyarent.F.Howdoyouspellit?O-R-A-N-G-E,orange.G.Howoldisshe?Sheis.授課點：a.指示代this/that/these/those用法冠a/an的用法名復數的化能力目：能聽懂相關候/介/道的用并做出正確的反響；如：述句和疑句;能夠口/筆描述句的復數形式;能在生活踐中運用所學的知行交，做到學以致用且音/基本正確;初步形成有個性的學策略。（2）程與方法：采用我?！把芯渴健笔谡n模式即情況激趣-疑修

7、業-點學-牢固提高-新運用-反思求索-分作,異步達（祥SectionB授課）TaskedBased/LearnerCentered/MeaningfulMethodsReview(playagame)-Lead-in-Studyaims-Self-taught-ListenandreadPractice-finishsometasks-Sumup-homework.（3）感情度與價：通本的學，激勵學生多渠道認識中西方的差異，初步立跨文化交的意，培養學生學英的興趣和自信心，激勵學生積極英勇的學說英語，學會關注他人，幫助學生在學習上不斷獲取進步，體驗成功帶來的快樂，成為學習的主體。、授課策略設計組

8、織策略：依照初一學生的年齡特點，采用學生喜聞樂道的方式組織授課，充分利用游戲教材的圖片/實物/網絡資源等，激發學生的學習興趣，復習導入新課。ForSectionA授課前準備：師生分別著手制作1-10的英文數字卡形成性議論（一）SectionA授課前議論：讀一讀議論目的：激勵學生的學習積極性，幫助學生戰勝畏難情緒，張口講英語，為新課11-20的數字授課做準備議論內容：說1-10的數字組合議論標準：A.能流利地讀且語音/語調正確B.基本能讀正確有個別讀錯的地方議論方式：學生互評ForSectionB（）授課前準備：Getthestudentstoprepareapieceofpaper.Drawa

9、formlikethis.BeforeclassplayBingogamestoReviewnumbers.讓學生從zerotwenty中任選數填空，爾后聽一位同學報數，其他同學在自己的表格中找聽到的數并畫線，最先完成連線的同學喊Bingo成為獲勝者。Forexample:OneThreeElevenEightNineteenFiveSevenTwoNineteenTwelveTenSixFourZeroThirteenFifteenSectionB授課前議論：做游戲議論目的：激勵學生學英語不但要動腦想，更要張口講議論內容：數詞連線議論標準：優秀：第一個/批完成，經檢查無誤.優秀：拼寫正確，能

10、連出3個數詞合格：基本上完成連出2個數詞/拼寫有個別錯誤議論方式：學生自評和教師議論綜合教師對付獲勝者給與激勵，如教師能夠豎起大拇指說：“Great！”對沒完成的同學也能夠舉起拳頭說：“Comeon!Letsseewhollwinnexttime.”ForSectionC授課前準備：收集身邊的學習物品，數量可多可少，練習名詞的單復數發音變化SectionC授課前議論：表演議論內容：咨詢/確認物品名稱的對話議論目的：提高學習英語的興趣，檢查學生對所學知識的掌握及語言的綜合運用能力議論標準：三星級：能創新運用知識表達所學內容，語音/語調正確二星級：基本能按要求完成交際任務，達到交際的目的一星級：對

11、話受阻或表述有誤議論方式：小組互評和教師議論綜合ForSectionD（）授課前準備：打印以下一個表格，為檢查做準備Whatsyourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Whatsyourphonenumber?Whatclassareyouin?SectionD授課前議論：議論內容：利用上面表格里的問題，集體采訪議論目的：認識信息，培養學生的聽，說能力，提高語言的綜合運用能力和學習英語的興趣議論標準：A.對答如流，表述完滿、正確.有的問題沒聽清，需要重復，表述基本完滿、正確C.個別問題不能夠表述完滿/正確議論方式：學生自評與師評傳達策略：師生/生-生互動的方式

12、，傳達授課信息，以學生為主體，采用任務型的授課模式，讓學生在教師的指導下，經過感知、體驗實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感覺成功，在學習過程中進行策略調整，形成積極的學習態度，體驗性是現代學習方式的突出特點。它表現為：重申身體性參加，學習不但要動腦思慮，而且要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴說、著手操作，即用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟，這不但是理解知識的需要，更是激發學生學習興趣，促進學得生成長的需要，依照不同樣的授課內容，采用某一種或綜合幾種教法，總之“教無定法，貴在得法。(祥見各Section的授課方案過程與方法部分)形成性議論二SectionA授課中議論：議論內容：說出

13、你收集到的與教材/學校相關的含有數詞的短語議論目的：激發學習英語的動機，打破授課難點，共享信息議論標準：三星級：著手能力強，收集量大二星級：只找到了本課的含有數詞的短語一星級：沒有完成任務議論方式：自評SectionB授課中議論：議論內容：是詞匯腦筋風暴的任務，即依照實物或圖片與學生交流與本課相關的拓展單詞如：pineapple/pear/peach/bus/truck/train議論目的：激發學習興趣，擴大學生的知識面，培養學生自己著手收集適用信息的能力，也有利與學生間師生間資源共享。議論標準：A.態度積極，收集量大，并會拼讀.基本完成了任務，但有的單詞不會讀只收集到了幾個相關詞語議論方式：

14、學生互評和師評SectionC授課中議論：議論內容：聽力形成性議論議論活動目的議論標準議論方式課中議論養成優秀的三星級：能聽出三種發音學生互評聽一聽聽力習慣二星級：能聽出/s/和/z/和師評s的發音激發興趣，克一星級：基本分不清s的服心理阻擋發音SectionD授課中議論：議論內容：聽力形成性議論議論活動目的議論標準議論方式課中議論養成優秀的A.聽1-2遍能正確的填表小組互評填表聽力習慣B.聽1-2遍，能比較正確發展聽力技地完成任務巧，形成有效C.規準時間內，只能完成的聽力策略部分內容，形成性議論三授課后議論：SectionA授課后議論：議論內容：做檢查議論目的：創立學生使用英語的情況，提高語

15、言的終合運用能力初步形成有效的學習技巧議論標準：A.在規定的時間內，檢查的人數多，且有記錄.基本完成任務，記錄不祥檢查的人數不足/沒有記錄議論方式：自評與互評SectionB授課后議論：議論內容：聯系生活創新運用，在虛假的商場中咨詢并確定物品的名稱的表演。議論目的：察看學生對語言的運用能力及存在的問題議論標準：三星級：能創新運用所學知識表達情況的內容，配合默契，語音/語調正確二星級：基本能按要求完成交際任務，達到交際的目的一星級：對話受阻或表述有誤議論方式：學生互評和師評SectionC授課后議論：議論內容：說一說名詞的數量議論目的：激發學生的興趣，牢固名詞的復數形式議論標準：A.能正確地重復

16、前面同學說的短語，并說出不同樣的短語.基本能重復前面同學說的短語，并說出新的短語不能夠重復前面的同學說的短語或說出新的短語議論方式：自評和師評SectionD授課后議論：議論內容：依照本話題的內容，采訪你的朋友，寫一篇報告（30詞）議論目的：提高語言的終合運用及書面表達能力議論標準：*終合運用語言知識介紹信息，吻合英語的表達習慣，書寫規范，較少的錯誤*能基本表達完滿的個人信息，但詞數不夠*不能夠基表達完滿的個人信息或語病很多議論方式：互評和師評管理策略：教師要有必然的調控能力，面向全體學生，敬愛個體差異，利用過程議論的多樣性，側重培養和激發學生的學習積極性和自信心，提高學生的綜合語言運用能力，

17、依照議論反響的信息，與學生進行不同樣形式的交流，充分必然學生的進步，激勵學生自我反思-調整提高，對于課堂上的突發事件，教師要機智的辦理，保護學生的自尊心和自信心，要關注學生，“所有為了每一位學生的發展”，在此基礎上明確授課觀是師生交往，積極互動，共同發展的過程，是課程創生與開發的過程，是關注人的過程；教師也要依照議論的反響信息及時調整授課計劃和授課方法。(祥見各Section的授課方案領悟部分)授課技術設計：開發課程資源，依照學生的年齡特點，采用多媒體技術輔助授課，能夠利用學校所有可利用的資源，如：教材資源庫/錄音機/簡筆畫/幻燈片/展臺，激發學生學習英語的興趣，拓展學習和使用英語的渠道。授課過程設計：整合教材，次序漸進，階梯性地經過不斷出現的任務和活動，使學生能夠用多種手段生動地與他人交流，并睜開本課題研究，表現了課程對學生的能力培養和實踐操作能力的培養。(祥見各Section授課方案的授課過程)三、授課議論形成性議論Unit1Topic3Whatclassareyouin?說明：表格共分五項，每個項目后邊有15五個數字，分別表示：1=向來不使用；2=基本不使用；3=有時使用；4=