1、第1課時第2課時第1課時兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。 謎底（ ）手22 手 指 豐子愷（18981975） 原名豐潤、豐仁，號子愷，浙江崇德（今桐鄉）人。我國著名漫畫家、散文家、美術教育家。 主要作品：緣緣堂隨筆緣緣堂再筆隨筆二十篇甘美的回憶藝術趣味率真集等。作者簡介拇指 搔 癢 穢物 軋傷 擰螺絲 紐扣 相貌 周倉 渺小 享樂 附庸 愛憎 按弦 撳電鈴 窈 窕 薄弱拇指 搔 癢 穢物 軋傷 擰螺絲 紐扣 相貌 周倉 渺小 享樂 附庸 愛憎 按弦 撳電鈴 窈 窕 薄弱字詞識記讀一讀myoynihumiozntiosonnmocnxinynxinqnbyn拇弦

2、撳搔窈窕穢軋擰紐倉薄庸憎寫一寫拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉渺享庸憎紐（紐扣）- 扭（扭動）- 鈕（電鈕）憎（憎恨）- 贈（贈送）- 增（增加）形近字：搔穢軋擰紐扣貌渺憎螺拇癢上下結構：倉享左右結構：半包圍結構：庸根據詞語的意思，在文中找出這些詞語。（ ）：美好的樣子。（ ）：骯臟的東西。（ ）：形容氣勢宏大。（ ）：指生活在優裕的環境中。（ ）：扶助，襯托。（ ）：泛指依附于其他事物而存在的事物。窈窕穢物堂皇養尊處優扶襯附庸詞語解釋劃分層次，歸納大意。第一部分（ ）：寫五根手指姿態不同，性格各異。具體描寫五根手指的不同特點。寫手指團結起來力量才會大。第二部分（ ）：第三部分（ ）：1256整體感知

3、一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。課文品讀第2課時讀第1自然段，體會其作用。大拇指食指中指無名指小指作用總領全文為下文作鋪墊奠定感情基調形狀不美研讀第2自然段，了解大拇指。大拇指在五指中，形狀實在算不上美。但在五指中，卻是最肯吃苦的。大拇指最肯吃苦短處長處 身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節。作者是如何描寫大拇指的外形的？語言幽默、詼諧比人家少一個關節描寫生動形象對比描寫 例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來，叫他拼命按住;重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電

4、鈴。 例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來，叫他拼命按住;重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。 例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住;重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。 作者是如何描寫大拇指的長處的？排比列舉具體的事例動作描寫抵住噴水按住流血頂住重東西讀書翻書頁拉胡琴扶琴身進門撳電鈴 例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。再次列舉具體的事例 例如招呼人

5、，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。對比描寫研讀第35自然段，了解其他手指的特點。手指性格特點長處短處啟發大拇指吃苦耐勞，不圖名利最肯吃苦（吃苦耐勞、默默奉獻）形體不美：身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單（身體、頭、構造）食指勤奮賣力，敢于探險，不怕犧牲，機敏機敏，干活以他為主不窈窕，常受傷，做的事復雜 人各有所長，各有所短。我們既要看到他人的長處，手指性格特點長處短處啟發中指高傲，沽名釣譽，華而不實相貌堂皇，有曲線美干活不出力無名指、小指體態秀麗，能力薄弱體態秀麗，樣子可愛能力薄弱也要看到他人的短處。彼此諒解，相互合作，才能把事情做得更好。 拿筆的時

6、候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。 拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。食指羅列食指遇到的危險總寫食指的作用食指最突出的特點全靠試探、冒險接觸、消受的機會最多勤奮賣力敢于探險不怕犧牲 他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福。 他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福。中指擬人中指的特點獨特位置地位最優相貌堂堂受到無名指和食指的保護優美的姿態高傲的性格無名指和

7、小指 舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優美的兩瓣。設問體態秀麗樣子可愛其他手指的附庸 讀最后一個自然段，思考：作者寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？每個人都有其無法替代的作用團結起來才有力量 作者筆下的五根手指分別讓你聯想到了生活中的哪些人？大拇指其貌不揚卻吃苦耐勞食指勇于探險、機敏能干中指相貌堂皇、養尊處優無名指和小指能力薄弱、風雅脆弱團結力量大五指有差異手指總起：各有姿態、各具性格、各有所長、各有所短分述大拇指：形狀不美 最肯吃苦食 指：直直落落 做事機敏中 指：相貌堂皇 扶襯做事無名指和小指：體態秀麗 精于絲竹姿態不同性格各異總結：點明主旨團

8、結就是力量板書設計 這篇課文詳細描述了五根手指不同的姿態和性格，說明五根手指雖各有所長，各有所短，但如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱、美丑之分，從而闡明“團結就是力量”這一人生哲理。課文主題拓展發散你能說出幾個帶“手”字的成語呢？一手遮天舉手之勞手舞足蹈把手張開 是一朵鮮花 人的一生 注定為美揮灑手把手合攏 是一枚果實 含辛茹苦 收藏天地精華一、填寫成語。（ ）（ ）連心 心（ ）手（ ）屈指（ ）（ ） 指（ ）畫（ ）（ ）（ ）旁觀 愛不（ ）（ ） 握手（ ）（ ） 得（ ）應（ ） 十指靈巧可數手腳袖手釋手言和心手課堂練習二、作者通過描寫五根手指各自

9、不同的特點， 想要告訴我們一個什么道理？ 手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。默讀課文。結合課文內容，說說五根手指各有什么作用。 大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住傷口止血、頂住重物、翻書頁、撳電鈴等。食指：推動筆桿、試探或冒險、打電話、扳機槍、打算盤、擰螺絲、解紐扣等。中指：最先碰到物。無名指：研脂粉、蘸藥末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹鼻涕等。課后習題課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福。”找出類似的句子體會一下，再抄寫下來。 課文的語言很風趣，主要在于作者運用

10、了擬人化的表達方法，將手指這一尋常事物當作人來寫，賦予他們各自鮮明的外形特點和性格特征。這樣的句子在文中比比皆是，如：“身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節。”這句話從身體、頭、構造三個方面進行具體描寫，使大拇指鮮明的形象躍然紙上。又如：“五指中地位最優、相貌最堂皇的，無如中指。”這是把五指當作人來寫了，十分有趣。作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學交流。寫作指導：1.先交流眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌頭這五 官各有什么特點和作用，再自主選擇其中一 個來寫。 仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。2.可以把選定的五官之一當作人來寫，要想好用 第幾人稱來寫；也可以把選定的五官之一當作 其他事物來寫，要想清楚它們的相似之處。3.落筆時，要圍繞一個中心意思來寫，比如，寫 嘴巴，是稱贊它吃苦受難，還是嘲諷它光說不 干；舉例時，要圍繞想表達的意思來寫，不要 隨意舉不相關的例子。4.可以嘗試用上本課詞語表中的詞語。 寫作示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功勞是不言而喻的，他可以讓你品嘗天下的美食，也可以讓你用語言表達自己的情感。但是嘴巴天生就沒有享福的命，雖然美食總是由他最先品嘗，話語總是由他來