1、第 頁保護牙齒說課稿教材分析 本課是青島版品德與生活一年級下冊第三單元健康生活每一天的第一個主題我換牙了其次課時的內容。教材我換牙了是針對正處在換牙時期的學生而設計的。 教學目標 1.了解牙齒的保健措施，從小養成早晚刷牙的習慣，會正確刷牙。 2知道怎樣愛護牙齒，在合作溝通中學習正確刷牙的方法。 3明白珍愛生命，健康成長從護牙起先，培育學生健康文明的生活方式。 教學重、難點 1、重點：知道牙齒的重要作用，學會刷牙的正確方法。 2、難點：引起對牙齒愛護的重視，達到愛護牙齒的作用。 學情分析 一年級的學生正處在換牙時期，刷牙、洗手看似微乎其微，卻是讓兒童健康成長最基本的習慣。換牙是孩子必需經驗的一個

2、過程，但是他們關于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的看法和詳細做法有很大差異，會干脆影響孩子牙齒的生長，所以必需盡快讓學生駕馭正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識。另外，學生在換牙時期，會遇到各種各樣的牙病，可是又往往怕去看牙醫，這就須要賜予正確的引導，讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐驚心理，情愿接受牙齒檢查或治療。 教具打算 多媒體課件、牙齒模型、餅干、塑料杯、清水、 各種食物小卡片、學生牙刷及牙膏等 教學過程： （一）動畫導入，讓學生初步感知牙齒的重要性。（時間預設：3分鐘） 師：小摯友們，喜愛看動畫片嗎？下面我們就來看一個好玩的動畫片。 看完以后你想說什么？是啊，有牙的大老虎威嚴

3、凜凜，而沒牙的大老虎卻可憐巴巴。牙齒對于動物和人類都很重要，所以我們肯定要？ （板書：愛護牙齒）會學習的孩子會和老師一起板書。 這節課我們就一起來探討怎樣愛護牙齒。好，上課。 【設計意圖：我用動畫的形式導入到學習中，吸引學生的愛好，知道愛護牙齒很重要，為課堂創設一個良好的開端，并引出課題。】 （二）探討探究全面護牙的好壞習慣。（時間預設：9分鐘） 1.同學之間相互視察牙齒，了解什么樣的牙是美麗。 2、學生依據生活閱歷暢談護牙小秘訣、 3、小牙醫診斷護牙好習慣及損壞牙齒的壞習慣。 師小結：小牙醫們真是火眼金睛，讓老師學到不少學問。我會回去告知我班的同學，肯定要和壞習慣告辭，做到（指板書：合理飲食

4、、勤刷牙、定期檢查），這樣才能（指板書：愛護牙齒）。 【設計意圖：讓學生從自己的生活閱歷動身，通過老師的引導，明確自己身邊正確與錯誤的習慣，了解到愛護牙齒的小秘訣。】 （三）小組合作，探討食物分類，了解牙齒健康與飲食的關系（時間預設：8分鐘） 師：剛才同學們說愛護牙齒要合理飲食。平常我們要吃的食物那么多，哪些是對牙齒有利的，哪些是不利的呢？ 請同學們看大屏幕：小組合作，找一找，貼一貼，把對牙齒有利的食物貼在左面這欄，將不利的貼在右面，貼的時候要相互說說為什么？ 學生小組合作。 溝通時老師趁機點撥。 【設計意圖：讓學生了解到我們平常的飲食中，哪些食物養分豐富，對牙齒有好處的，哪些食物對牙齒沒有好

5、處。同學們通過動手操作，既增長了學問，又培育了小組間團結合作的精神和溝通展示的實力。】 （四）探究活動，學習正確的刷牙方法。（時間預設：15分鐘） 1、探究為什么要每天漱口、刷牙 （1）學生吃餅干，用清水漱口 （2）讓學生摸用醋泡過的雞蛋殼 2、學習正確的刷牙方法 （1）借助牙模，介紹上牙，下牙，咬合面 （2）視頻播放正確的刷牙方法 （3）體會正確的刷牙方法 （4）總結刷牙兒歌，進行刷牙演示 【設計意圖：通過試驗，讓學生體會到刷牙的重要性和必要性，學會正確的刷牙方法。】 （五）課件總結，課后延長（時間預設：5分鐘） 好，今日我們學習了愛護牙齒一課，你覺得自己表現得怎么樣？有收獲嗎？ 其實要愛護

6、好牙齒，我們要學習的學問還許多，課前老師搜集了四方面的材料，（健齒運動蛀牙形成緣由牙刷小常識現代護牙新法）你想了解哪一項？生選。 據調查，現在牙齒疾病已經成為世界第三大疾病了。為了增加大家對牙齒的保健意識，我國把每年的9月20日定為全國愛牙日。看，這就是愛牙日的標記：牙齒健康，才能歡樂生活。 【設計意圖：為學生拓寬了視野，適時的補充豐富了學生的愛牙常識，將品德課堂的空間無限地擴大。】 愛護牙齒說課稿3 敬重的.各位專家、評委： 大家好！今日我說課的內容是北師大版義務教化課程標準試驗教科書，小學品德與生活二年級上冊第一組的其次課愛護牙齒。下面，我將從“基于教材明教路”“基于課程立目標” “基于學

7、情定流程”三個方面進行說課。 一、基于教材明教路 大家請看，這是愛護牙齒一課的教材。該組教材以“我愛我的身體”為專題。這是本課的插圖，意在引導學生養成愛護牙齒的好習慣，簡短的兒歌告知學生怎樣正確刷牙。教材充溢童趣，富有生活氣息。品德與生活的學科特點是“使兒童從小養成良好生活習慣”，基于此我打算以“了解牙齒、學會刷牙、愛護牙齒”為主線設計教學，從學生生活動身，注意活動生成，以突出品德與生活課程的生活性、活動性、開放性。 二、基于課程立目標 明晰的學習目標能為學生的學及老師的教指明方向，而學習目標的確定要基于課標，要簡明可行。這是品德與生活課程標準中關于養成良好生活習慣的目標要求。依據課程標準，結

8、合教材特點及學生實際狀況，我將本課的學習目標確定為以下三條： 1、了解牙齒的名稱和作用。 2、初步駕馭正確的刷牙方法。 3、了解愛惜牙齒的一般方法，初步養成愛護牙齒的良好習慣。 其中“初步駕馭正確的刷牙方法”是本課的學習重點。引導學生“養成愛護牙齒的好習慣”是本課的學習難點。 三、基于學情定流程 二年級學生年齡較小，他們對愛護牙齒方面的學問了解不多。同時，他們正處于換牙期，假如刷牙的方法不正確，將會干脆影響牙齒的健康生長。 鑒于以上學情，結合教材特點，我將以活動為載體，使學生在活動中學習學問、駕馭技能、養成習慣。本節課，我將組織學生開展以下活動： 1、了解牙齒 2、學會刷牙 3、愛護牙齒 首先

9、，我打算出示幾張照片，照片上的孩子是我課前抓拍的他們的小伙伴，他們正處于換牙期，看，有的還不好意思呢！我估計學生對這些照片會很感愛好。這時，我會問他們：照片上小摯友的牙齒跑哪兒了呢？引導學生視察照片，預料他們會說出：照片上的小摯友換牙了，掉了的是乳牙，新長出來的是恒牙。我將以此為切入點導入課題： “同學們，恒牙可要陪伴我們一生的！假如恒牙掉了，壞了，就再也復原不到原來的面貌了。所以愛護牙齒特別重要，今日這節課我們就來和牙齒寶寶交摯友，學習愛護牙齒。” 我相機板書課題。由此和學生一起走進第一個活動環節。 （一）了解牙齒 在此環節，我出示口腔圖，引導學生通過視察圖片首先相識牙齒，和它們交摯友。我這

10、樣歸納、引導：前面大大的，方方的是門牙，它可是切斷食物的高手呢！門牙兩側尖尖的是犬齒，用它來撕咬食物。而藏在最里面的是臼齒，就是小摯友們常說的大牙。瞧，大牙凹凸不平的面叫做咬合面，平常吃的食物就是用它磨碎，我們才能更好的消化。接著拿著牙齒模型讓學生動手摸一摸，說一說，以此來加深他們對牙齒的相識，為后面學習正確刷牙做好鋪墊。 接下來，進入到其次個活動環節 （二）學會刷牙 在這一環節，我打算通過“刷牙方法說一說”、“刷牙步驟看一看”、“刷牙兒歌記一記”、“正確刷牙試一試”一系列活動，使學生學會正確刷牙。 1、刷牙方法說一說 首先，我會請孩子們說一說自己在生活中一天刷幾次牙，分別是什么時候。意在激勵

11、學生養成早晚刷牙的好習慣！然后我將請兩名學生上臺拿著牙齒模型，邊演示邊介紹自己是怎樣刷牙的。通過視察這兩名同學刷牙的依次和刷牙的動作，或許此時學生會自主質疑：究竟誰的刷牙方法正確呢？ 2、刷牙步驟看一看 為了開學生心中的懷疑，我采納播放視頻的方式，請“牙博士”揭曉正確的刷牙方法，【多媒體播放牙博士的刷牙視頻】并引導學生用自己的話說一說牙博士教我們怎樣刷牙。 3、刷牙兒歌記一記 為了使學生能夠精確記住刷牙方法，緊接著，我將出示教材中的刷牙兒歌，在歡快的音樂聲中老師和孩子們一起拍著手，讀一讀兒歌。【老師配樂讀兒歌】再請一名同學拿著牙齒模型演示正確的刷牙方法。在歡快的讀記中，在小伙伴的演示中，我預料

12、學生會把正確刷牙的方法記到心里的！ 4、正確刷牙試一試 我會請學生們拿出牙具，老師示范，邊提示學生在音樂聲中大家一起刷牙。比一比，看誰的方法最正確，誰就是“刷牙小能手”！在學生動手體驗中，我會走到學生中間，發覺能用正確方法刷牙的學生，我會剛好確定，嘉獎他一枚刷牙小能手的獎章；當發覺學生方法不正確時，我會剛好引導。例如，當我發覺學生牙具擺放不正確時，我會這樣做：同學們看老師手中牙具的擺放，你認為哪種是正確的呢？為什么呢？預料學生在溝通中會明白刷頭朝下擺放會滋生細菌。 在整個學習刷牙的過程中，我始終圍繞學習目標開展活動，引導學生在溝通、視察、思索、體驗活動中學會正確刷牙。 （三）愛護牙齒 在第三個

13、環節“愛護牙齒”中，我引導學生溝通課前搜集的愛護牙齒的資料。預料學生還會說出多吃蔬菜水果，定時看牙醫等都是愛護牙齒的好方法。依據學生的匯報，我相機板書。 接著引導學生“看插圖，做手勢”，推斷圖中的小摯友做法是否正確。我希望通過這一活動，可以豐富學生護牙學問，養成愛護牙齒的好習慣。 最終，我還將教給學生“口腔操”這種護牙方法。并請學生在歡快的音樂聲中，和老師一起來做口腔操。【老師配樂教“口腔操”】 課將盡，趣盎然。我打算用這樣的話結束本節課的學習： 有了這些好習慣的陪伴，信任小摯友們肯定都會擁有健康美麗的牙齒！露出最絢麗的笑容。（畫笑臉）課下小摯友可以為自己做一個這樣的表格，早上正確刷牙，就畫一

14、個太陽，晚上就畫一個月亮!一個月后，讓爸爸媽媽來評一評，你是不是每天做到了正確刷牙，成為一名“護牙小天使”。 各位專家、評委，聞名的教化家陶行知曾說過生活即教化，杜威曾說過“教化即生活”。整節課的設計，我立足學生的生活開展活動，力圖體現“構建生活化課堂，享受生活化德育”！我的說課到此結束，感謝大家！ 愛護牙齒說課稿4 各位老師好，今日，我說課的內容是：北師大版小學品德與生活教材二年級上冊第一單元第2課愛護牙齒。下面我將從教材分析、學習目標、教法學法、學習過程以及板書設計五個方面加以說明： 首先， 教材分析：（教材分析包含兩個層次） 第一層，愛護牙齒是北師大版小學品德與生活二年級上冊第一單元的其

15、次課。本課內容所在的第一單元主題為“我愛我的身體”，它包含了解我的身體和愛護我的身體兩個方面，愛護牙齒是其次個方面的第一課，接下來支配了愛護眼睛、愛護耳朵、愛護骨骼等。這樣的支配既體現出愛護牙齒的重要性，又能夠讓學生通過這節課的學習，駕馭方法，從而為以后的學習做好鋪墊。 其次層，本課教材共支配了三項內容，一是通過小學問板塊介紹牙齒的常識學問。二是利用關鍵問題、引用刷牙歌講解并描述正確的刷牙方法。三是設計推斷題，培育孩子良好的生活習慣。其中，教給孩子正確的刷牙方法是本課的重點，難點是讓孩子把正確方法和實際操作結合起來。 其次、學習目標 依據本課教材的編寫特點以及二年級學生的學習特點，我將學習目標

16、預設為以下幾點： 1、學生通過自己閱讀，了解乳牙、恒牙的相關學問。 2、通過觀看圖片，談感受，相識到愛護牙齒的重要性。 3、能在老師的幫助下通過視頻的觀看、刷牙歌的誦讀，駕馭刷牙的正確方法。 4、通過小組活動，實際動手刷牙，改正平常生活中不正確的刷牙習慣。 5、在老師幫助下，通過多媒體課件了解對牙齒有益的食物。 第三、教法、學法 教法：品德與生活課程標準指出：“只有源于兒童實際生活的教化活動才能引發他們內心的道德情感、體驗和相識。”結合二年級學生的實際狀況，教學本課我主要采納以下教學方法： 以自主學習、活動教學為主，同時配以老師的講授的教法。 學生則采納自主參加、合作探究、做中體驗的學習方法。

17、 第四、教學過程 本節課我主要從新課導入、了解牙齒、學習刷牙，培育習慣和學問拓展四個板塊綻開教學。 新課導入板塊： 首先出示幾張笑臉，讓學生視察牙齒的特點，自然引出本課主題“愛護牙齒”。 (這樣設計，培育了學生對美的追求，激發學習愛好) 了解牙齒板塊： 這部分我從一個換牙小摯友的照片入手，問孩子們是否換過牙齒，聯系孩子的生活，最終拋出問題“掉了的牙和新長出來的牙各叫什么名字”引導學生自主讀書，找出答案，介紹給大家。從而了解乳牙和恒牙的相關學問。 學習刷牙，培育習慣板塊： 我緊接前面，恒牙一旦損壞將無牙可替代這一要點，出示兩張問題牙齒的圖片，讓孩子談感受，讓他們從切身感受動身，相識到牙齒的重要，

18、愛護牙齒的重要。（承上啟下，過渡自然） 接著問孩子平常是怎樣愛護牙齒的，引出刷牙，問都什么時候刷牙，怎樣刷牙，讓一個孩子到前臺演示。通過視頻學習，讓同學們找出這個孩子刷牙過程中不足的地方。 （這個設計從孩子的生活閱歷動身，發覺其中的問題，這些問題是教學的重點，也是難點） 下面，在視頻學習的基礎上，為了鞏固刷牙的正確方法，我打算了一首刷牙歌，通過老師領讀，學生齊讀的方式，讓孩子堅固記住刷牙方法，為下面的小組動手刷牙實踐打好基礎。實踐過后選一個學生上臺展示，以便反饋評價，結束刷牙方法的學習。習慣養成方面，結合課本，學生自己推斷，說緣由。體現孩子學習的主動性和自主性。 學問拓展板塊： 我收集了6種有

19、益牙齒的食品，用課件展示出來，讓孩子們快速搶答，并告知孩子它們有益牙齒的緣由。使這些食品的名字牢牢刻在學生的腦海中。 第五、板書設計： 我的板書設計很簡潔，上中下結構，上面是課題愛護牙齒，下面是兩個詞語：正確刷牙和良好習慣，中間是一幅牙齒的卡通簡筆畫。寓意在正確刷牙和良好習慣的基礎上，牙齒才能強壯、堅實。 愛護牙齒說課稿5 品生課是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。它的呈現形態主要應當是兒童干脆參加的主題活動，嬉戲和其他實踐活動。在愛護牙齒這節課上，我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設計教學活動。我從學生的實際生活動身

20、，細心設計與學生已有生活閱歷相聯系的活動，并通過老師的引導、提高和總結，讓學生相識到愛護牙齒的重要性，增加學生愛牙護齒的意識，了解愛護牙齒的小常識，知道如何合理地飲食，教給學生正確的刷牙方法，力爭培育他們早晚刷牙的良好習慣。 在教學時我設計了以下幾個環節：一是通過視頻體會到牙齒的重要性。二是通過美麗牙齒與齲牙的對比，深化體會到愛護牙齒的重要性。再通過學生的溝通，讓學生初步了解愛護牙齒的有效方法與造成齲齒的緣由。最終通過一組推斷題，讓學生能夠辨別生活中哪些是好習慣，哪些是壞習慣。三是通過讓學生小組合作，辨別出哪些食物對牙齒有利，哪些對牙齒不利。四是通過吃餅干漱口及摸醋泡雞蛋的改變，讓學生通過小試

21、驗去發覺刷牙的重要性。這些環節水到渠成地進行，為后面的教刷牙鋪墊了良好的基礎。這些活動的設計由淺入深，使學生在充溢樂趣中學到了學問。最終通過老師指導實踐，讓學生將所學到的學問延長到自己的生活中，并且適當進行了一些拓展，讓學生知道，學無止境，讓他們用學問去指導自己的生活。自己在這節課的教學過程中，有收獲也有缺憾，細致回想，總結如下： 一、收獲： 1、品德與生活課應采納活動性的教學形式。品生課是為學生的生活服務的，從學生的親身感受動身，讓學生自己親自操作獲得學問。因此，課堂中我首先確定了要讓學生在活動中學，聯系生活實踐，學習學問積累閱歷。例如讓學生聯系自己的實際了解齲齒的緣由，通過自己動手探究，知

22、道哪些食物對牙齒好，哪些食物對牙齒不利。再通過親自試驗，知道為什么要刷牙，發覺不刷牙的危害，通過探討溝通并看視頻，總結出刷牙的正確方法。同學們在各種動手操作的實踐中學到學問。 2、重視發揮學生的主體作用，課程資源主要從學生的生活體驗中來。品生課的內容原來就來自于學生的生活，所以課堂中我讓學生溝通的大部分問題都來自于學生的生活。如：一年級學生正是在換牙的過程中，他們長的牙有美麗的也有齲齒的，他們各有自己的緣由，老師上課就讓他們結合體驗充分的溝通自己的緣由；在區分對牙齒有利的食物一環節中，老師就選取生活中學生們常見的喜愛的一些食物來區分；刷牙雖然學生每天刷，但真正會刷的不多，老師就通過視頻真正讓孩

23、子動起來刷一刷上課所選的這些資源都是孩子們經驗過、熟識的事情，把學生自身生活閱歷作為教材資源，通過孩子們自己的生活進行教化，在自身生活體驗上學習，這樣學生覺得是在進行和探討自己的生活，因而會充溢愛好地進行探討。 二、不足與缺憾 1、老師在問題的引導上還顯得不夠深化，在對待課堂生成時，機靈還需進一步提升。如對待學生提出的部分問題，老師關注的還不夠到位。 2、老師在課堂節奏的把握上還有點焦急，不夠沉穩，結課時有些慌。 為了自己在以后的課堂中能更加嫻熟地調控與反饋，我覺得自己以后在每節課的上課過程中，都要留意克服自己的缺點，彌補自己的弱點，提升自己的素養，尤其是課堂應變實力與教學機靈，提高自己在問題

24、引導及評價上的實力。在講課之前要更充分地預設到學生在學習過程中將會出現的種種狀況，剛好組織和引導，真正從學生的基礎動身，使學生在學習中既體驗到樂趣，又在學生原有的基礎上，提高自己的實力，培育學生良好的習慣，真正讓學生在品德課堂中健康華蜜成長。 愛護牙齒說課稿6 各位老師： 你們好！ 今日，我說課的內容是青島版品德與生活一年級下冊第三單元的第一個主題我換牙了其次課時愛護牙齒的內容。下面我從教材、教法、學法、教學過程、教學思想五個方面對本課設計做介紹： 一、說教材 1、教材分析 本課是青島版品德與生活一年級下冊第三單元健康生活每一天的第一個主題我換牙了其次課時的內容。教材我換牙了是針對正處在換牙時

25、期的學生而設計的。本課是依據學生的年齡特點，通過動畫和兒歌來教化小學生愛惜牙齒，養成早晚刷牙的好習慣及駕馭正確的刷牙方法，使學生成為一個講衛生的好孩子。 2、教學目標： 教學目標是教化活動的起點和歸宿，對教學起著導向作用。在教學活動中讓學生知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預防學問，養成良好的衛生習慣，在新課程標準的向導下，我制定本次教學目標如下： 1、學問與實力：了解牙齒的保健措施指導學生從小養成早晚刷牙的習慣，會正確刷牙。 2、過程與方法：指導學生怎樣愛護牙齒，在合作溝通中學習正確刷牙的方法。 3、情感、看法與價值觀：通過學習，讓學生明白珍愛生命，健康成長從護牙起先，培育學生健

26、康文明的生活方式。 3、教學重難點： 1、重點：知道牙齒的重要作用，學會刷牙的正確方法。 2、難點：通過本次活動引起小學生對牙齒愛護的重視，達到愛護牙齒的作用。 教學打算： 多媒體課件、牙齒模型、餅干、塑料杯、清水、生雞蛋、學生牙刷等 二、說教法 新課標指出：“老師應成為學習活動的組織者、合作者、引導者。”在教學中應努力建構主動有效的師生互動，老師的角色定位是教學活動的核心問題，老師要心中有目標，眼中有學生，時時有教化，讓學生真正成為學習的主體。我采納的教法有： 1、示范講解法 將抽象的學問內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發學生的學習愛好，達到教學目的。在教學中，我結合牙齒模型，示范講

27、解刷牙的方法，激發學生嘗試的欲望，讓學生在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，老師隨時訂正學生不正確的方法，真正做到了老師為主導，學生為主體。 2、多媒體演示法 教學活動中我把故事、歌曲、及兒歌制成課件，從而激發學生愛好，直觀生動的將教學內容展示出來，使學生始終沉醉在愉悅中。 此外，我還采納了溝通探討法，使學生獲得對此教學內容的理解和體驗。 對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的真正的生活，對于品德與生活的課程教學來說，只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有指導兒童學習和學會健康、科學、華蜜的生活，才會成為有效的教學。因此，為的確保證兒童通過主動參加有意義的、

28、真實的活動來獲得發展，而不是僅僅依靠聽講或形式的活動來學習，我在設計這節課時，非常注意課程的活動性，通過活動過程與兒童主動活動，賜予他們支持、合作等實現對兒童的引導和指導。本節課是在學生初步了解換牙的常識，體會到換牙給自己帶來的特別感覺的基礎上，我以護牙為主線，采納“猜猜謎語，引入主題活動探究，相識乳牙和恒牙合作溝通，感受換牙聯系實際，初識護牙形象總結，課外延長”五個環節來進行教學，開展了一系列活動，讓孩子們在輕松開心的氛圍中知道換牙是一種正常的生理現象，不必驚慌、恐驚、膽怯，初步相識牙齒保健的基本常識以及護牙的重要性，養成良好的衛生習慣，克服牙齒檢查與治療帶來的恐驚心理。 其次個環節的設計，

29、我首先是讓學生了解換牙的緣由。通過圖片和視頻，一步一步地引導他們去發覺換牙的奇妙。通過這樣一個過程，讓他們真正體會到了換牙是一種正常的生理現象，是自己成長的必經之路，也是自己長大的標記之一。其次讓孩子溝通探討護牙的好習慣和壞習慣，初步了解愛護牙齒的方法。 第三個環節，主要是讓學生合作溝通，了解哪些食物對牙齒有利，哪些食物對牙齒有害。 第四和第五個環節，是這課的一個重點，讓學生了解漱口和刷牙是愛護牙齒的法寶，養成飯后剛好漱口和早晚刷牙的好習慣。首先通過吃餅干，讓孩子親身體驗到漱口的作用，同時借助視頻資料，孩子也了解到蟲牙的形成。其次通過醋泡雞蛋的試驗了解刷牙的重要，借助觀看視頻和動手實踐，學會正

30、確的刷牙方法。 最終的總結鞏固環節，我通過“愛護牙齒大闖關”這一活動，讓孩子辨析正誤，同時也鞏固了這節課所學的學問，為培育或促進其良好的護牙習慣的形成與發展供應了幫助。 三、說學法 學生是學習的主體，我依據教材內容和學生年齡特點，讓學生能夠主動主動的參加探究活動，采納了分組探討、觀看動畫和動手實踐觀賞歌曲的感受，提高學生對事物的分析實力，發展語言表達實力。 四、說教學過程： （一）猜謎語，引入主題 二、愛好是一切活動的動力，抓住學生心理，貼近學生生活是激發學生愛好的關鍵。在課起先先請大家一起猜了四個謎語，學生自然而然地將自己融入課堂中初步了解愛護牙齒重要性，并說出自己愛護牙齒的方法。本環節采納提問、探討等多種形式，既發展了學生的語言實力，又拓展了學生的思維，從而奇妙地導入了本課愛護牙齒（并板書課題：愛護牙齒）。這樣設計的目的是，通過猜謎語，激發愛好，為后面的活動預設一個鋪墊。 （二）視察牙齒，了解重要性。 讓學生探討溝通，平常生活中小摯友們存在的一些好習慣和壞習慣。老師依據學生的回答，穿針引線，精當點撥。本環節主要是通過在師生的對話溝通中，訂正學生普遍存在的不良習慣。學生的主動性很高，參加面也比較廣。在七嘴八舌的探討中，在真實生動的畫面前，一下子就明白了，假如不剛好改掉這些不良習慣，會產生怎樣的后果，而且，學生的溝通實力也得到了熬煉與提高。 （三）了解牙齒健康與飲食的關系，做到合