1、第 第 頁小學老師新教育隨筆學校老師新教育隨筆1 1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求 老師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，老師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。 老師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在吸取，在更新，在升華。老師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。老師最大的樂趣就是照亮了別人，充盈了自己。正是這種成就感、美滿感，激勵著千千萬萬的老師不辭辛苦地為教育事業獻身。 2、喜愛同學、教書育人是師德的核心 喜愛同學，了解同學，諄諄教導，誨人不倦，不蔑視同學，建立民主同等、親切的師生關系，做同學的良師益友。老師對

2、同學的愛，是師德的核心。老師對同學的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是老師教育同學的感情基礎。同學一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。 愛同學，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批判某些老師是“制造自卑者的老師”。好多老師都認為，同學的優點，不夸跑不了;同學的缺點，不批改不了。因此，他們總是批判、訓斥、否定同學，而很少鼓舞、表揚、確定同學。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛同學就要對同學一視同仁，不能用簡約粗暴的做法對待同學或蔑視同學。應當相信每一個同學都能勝利，同等對待每一個同學，發

3、覺他們的閃光點，讓每一個同學都能品嘗到勝利的喜悅。 3、更新觀念、努力創新是師德的新進展 要讓同學從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以同學的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治同學學、代替同學學，而是啟發同學學、引導同學學。課堂要成為同學學習的用武之地，成為同學在老師指導下獵取知識、訓練技能、進展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。老師應是教練員，不是運動員，要讓同學運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。 4、以身作那么、為人師表是師德的人格能量 在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，老師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做

4、人。老師工作有劇烈的典范性，為人師表是老師的美德。老師以身作那么，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。 5、終身學習、不斷進取是師德的升華 在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危急。在科學和技術進展速度如此之快的背景下，假如不常常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求老師需要轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的進展步伐。 學校老師新教育隨筆2 欣欣是咱們班出名的“小調皮”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打攪別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴苛地批判教育，但都沒有收

5、到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的方法令他轉變。 有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更焦灼了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手用勁的扶著椅子，那股仔細勁真讓人感動，我想想平常對他那么兇，可孩子呢?我眼睛潮濕了。 我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。 或許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。 從那以后，奇跡涌現了，上課欣欣聽話了，間或也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他馬上坐好，活動時，他也性格鐘愛和我在一齊，邀請我

6、做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充斥了激昂和自信。 老師不經意的表揚，對孩子來說太珍重了，或許會轉變孩子的生命。真是奇跡! 學校老師新教育隨筆3 不知不覺間，我在教育教學的路上，無論是在個人的教育教學閱歷，駕馭課堂的技能還是教育教學的效果，都較剛參與工作時成熟了很多，進步了很多。 波斯納曾提出過一個老師成長的簡要公式：閱歷+反思=成長，并指出，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的知識，假如老師僅僅滿意于獲得閱歷，而不對閱歷進行深入的思索，那么他的進展將大受限制。可見，閱歷和反思對老師的成長有著特別大的意義。 記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學會停下來。”這句話是說在

7、跑步中我們要學會停下來，這樣可以對自身做全面徹底地調整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學工作又何嘗不是如此呢?試著在教學中多反思，使自身獲得的閱歷上升到肯定的理論高度，那么，我們的專業技能將得到更大的進展。在實際教學工作中，我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們老師自身的進展，才會有同學的進展。 通過我的教學實踐，結合教學反思，使我真正地體會到，反思，對一個老師的成長，真的很重要。記得一次溝通會上，有個老師就講起了他對日常教育教學的反思，給我印象深刻的就是他特地預備了反思記錄本，只要有想到的內容，實時寫在上面，許多時候只是一個大略內容或是一點想法，然后

8、他會利用空余的時間，把這些內容中特別感愛好的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。 我想，只有鍥而不舍坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學中有所收獲的人。 一個擁有積極立場的人，總是能在各種逆境中查找到堅持下去的理由。由此想到我們平常教學中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的立場，才能真正做到反思，做好反思。 所以，想要真正反思勝利，先有積極的立場吧。 自古以來，關于“堅持”的名言有很多很多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持究竟。”又譬如論語中那句“欲速那么不達。”人們為什么要一貫重復著堅持，可見它是多么的金貴。 從事教育工作三年來，我就

9、始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持究竟。現在的同學與我們存在著很大的觀念差異，而且性格都比較強，不能對他們采用壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發，考慮問題更要兼顧大多數人的利益。面對本學科的特點，要仔細思索怎樣讓他們更好的接受。 老師不僅僅是傳知解惑，重要的是培育同學，讓同學會學而不是學會知識;教知識的目的在于讓同學從知識的發生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培育同學學習的方法、解決問題的技能是教學的關鍵。 老師首先要吃透學情，要知道同學需要什么、同學在什么狀況下能發揮潛力!愛好、方法、習慣、性格、性格、心

10、理品質、目標、非智力因素等都值得重視。 教學要有效果，關鍵在課堂;課堂要有效果，關鍵在同學參加!常規教學的各個環節，課堂教學是關鍵。 要提高課堂教學效果就要有豐富的專業知識基礎，而且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關注身邊事，國家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發同學的學習愛好。在今后的學習工作中要更加努力，引領自己不斷超越。只有這樣，才能對得起老師這個稱號，才是真正的名副其實。 學校老師新教育隨筆4 做事要留意環節，在跟同學相處過程中，更應當留意愛護同學的自尊心。 小凌是班上成果數一數二的好同學，她思維機敏，課堂發言積極，課下聽老師的話。復習課上，我用她的學練測來講評。講評過

11、程中，發覺小凌的近義詞、反義詞題目錯得特別多，對于平常聰慧機智的小凌，這些題目根本不在話下，但今日的作業明顯是有些心不在焉。課堂上做了提示，課下又找她談了談。事情就這樣過去了。 周末的晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和媽媽，相互寒暄之后，考慮到小凌的家長一貫比較關注她的表現，再加上期末復習，也需要家長的協作，就和小凌開玩笑地說：“小凌一貫表現不錯，就是以后要多點細心。”小凌有點想回避這件事，依偎在媽媽懷里低著頭。家長迷惑地看著我，我接著簡述了前天課堂上的那件事。小凌媽媽也提示小凌要細心。但此時，我已經明顯感覺到小凌的心情變得特別低落。此刻，我猛然醒悟我好心卻辦了一件壞事。往往好同學的自尊心

12、都特別強，雖然在家長面前，我并沒有講什么過激的話，家長也沒有什么責怪，但同學的心思究竟是特別細膩的。我很懊悔，我完全可以單獨跟家長電話溝通，而不是當著同學的面來說。 第二天上課，一向發言積極的小凌“啞火”了，我知道是那件不合時宜的談話得到了應驗。我后悔的同時積極想方補救。還用她的學練測來講評，不舉手也叫她起來回答下列問題，并不斷示意她舉手回答，直到她遲疑的手又堅決而高頻地舉起時，我才松了口氣。 原本一件小事，由于沒有深入考慮到同學的內心，差點就使一位德才兼備的同學對老師降低了信任、對學習削弱了積極性。真是小事不可小視呀! 學校老師新教育隨筆5 前日，正在家中看書，手機鈴聲響起，拿起一看， 原來

13、是李澤城家的號碼。接通電話，手機里傳來澤城的聲音：“袁老師，我爸爸 媽媽去上班了，姐姐在外面練琴，我在房間里很無聊，想跟你聊談天，祝您新年 歡樂!”雖然距離新年還有十多天，但澤城能在無聊時想起跟我談天，著實讓我 感到了欣慰和美滿。掛了電話，我內心泛起了一絲苦澀。我知道，在這美滿的背 后留給我的是責任。 澤城忠厚良善，雖然讀五班級了，但心性還保留著二三班級小伙伴的天真 、率性。由于從入學開始，父母的溺愛，澤城又比較貪玩、怕動腦，所以隨著年 級的上升，澤城的學習也漸行漸遠。為了援助澤城趕上“隊伍”,平常我都對他 鼓舞加嚴苛，安排班上素素、凌波、閔婧、曉茁、泳彤五名成果優異的孩子周一 到周五輪番給他

14、補字詞，教他讀課文。期末考試前一個月，我又利用每天中午午 休的時間給他輔導半個小時。雖然付出了不少的努力，但澤城平常缺少背誦記憶 的訓練，往往上午記住的字詞到了中午就忘卻，中午再鞏固，到了第二天聽寫還 是錯誤一片。我的心里滿是懊喪和無奈。 昨天剛讀完剝開教育的責任，書中有一節在堅持中查找機會，讓 我感受頗深。這一節中，講了老師通過堅持，努力查找轉化孩子的契機，勝利轉 化后進生的兩個案例，這讓我不得不想起澤城，想起他高高大大的身影和天真靦 腆的笑容，一種責任感油然而生。對比案例中的老師，我還缺少耐煩，缺少堅持 ,但我不缺少責任。今后工作中，我肯定要以更多的耐煩、更大的決心，援助澤 城找回信心，擺

15、脫窘境。 作為老師，同學帶給我們的美滿感是最劇烈的，而承載著這種美滿的是責 任。只有帶著劇烈的責任心去教育孩子，才可能收獲真正的美滿。 學校老師新教育隨筆6 教育的主體是同學，同學的認知技能、生活閱歷客觀地受家庭環境、地域所處等的不同而存在差異，要依據同學的實際狀況制造性的地運用教材、巧選素材、合理設置教學活動內容、運用有效于同學學習的教學方法和學習方法。多年的教學使我真正懂得“課標是源、教材是流”，漸漸具備制造性運用教材教學的技能。但也留下了一些教學缺憾：一方面部分同學計算速度慢、正確率不高。另一方面部分同學解決問題的技能差。 一、用“進展”眼光去評價學校數學教育對象 1、老師要樹立“進展”

16、觀 “進展是硬道理”，人的進展首當其沖是各種進展的核心，教學必需堅持“以人為本”。在教學中，需要要打破“只著重書本知識，只著重問題結果”，以“結果對錯”做為同學解答數學問題的唯一評價標準，以“得分高低”做為同學學習成效的唯一評價尺度等從眼前出發，急功近利，有損于同學終身進展的落后評價觀，而應當思索一下我們今日的教學對于同學的明天，對于他們能否自主地學習、進展有什么影響。 2、老師要為同學的長遠進展做好長遠的服務 “終身教育”是時代對受教育者提出的要求，所以做為教育者的老師要從“服務”的角度端詳每一天的工作，不僅是一本書、一個單元、幾道題等該掌控的知識，而是同學在獲得這些知識的同時，是否煥發誕生

17、命的活力，使“自覺的學習”將來能夠伴隨他們的終身。所以老師要關注每一個同學，為他們的長遠進展做好今日的服務，從這樣的角度加強自我反思和評價。 3、實現同學有差異的進展 “差異性”是人在素養方面的客觀存在，它反映了人在教育進展中的不平衡性，這就決斷了我們的教育應當是性格化的教育，數學教學應滿意不同同學的性格進展需求。在教學中，老師要關注同學的差異，實施有區分的分層教學;在評價上，老師更要實施分層評價，使評價符合同學的性格進展實際。我們需要摒棄那種追求高平均分、高優秀率的一刀切的教學要求和評價要求，使每個同學在符合自身基礎的前提下實現真正意義的進展。我們尤其要關愛“學困生”，理解他們的苦惱，幫他們

18、排難解紛，使他們也能夠在自身的進步中進展，不至于被排擠在數學、乃至整個學習之外。 二、針對個體進行有效評價 實施“分層評價”正表達了在數學教學中老師對同學的客觀尊敬，表達了“以人為本”的教學理念，表達了服務于同學主動進展的宗旨。同學的各自思維方式不同，學習的起點不同，但在學習過程中，同學分層次完成題目的時候，每個同學找到適合自己的題目，并在解答過程中獲得一份自信和鼓舞。 在以后的教學工作中，我將始終以新課程理念指導自己的教學，不斷地使自己的教學方式和同學的學習方式向新課程理念所提倡的方向轉變。我想，每位老師都具有各自的教學風格，擁有適合自身特點的教學方法和針對不同的同學狀況調試自己的教學行為的

19、技能，但在不同的教學方法的作用下，同學存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們老師努力查找真正有效于同學學習的教學素材、教學方法和學習方法。 學校老師新教育隨筆7 古人云：“舉手之勞，何足掛齒。”意思就是說，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上。可這舉手之勞，到底有多小呢?在三毛學校聽課的過程中，我就遇到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動至深。 當我們走進三毛學校五樓多媒體教室時，已經有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，溝通著各自的信息，一股濃濃的學習氛圍撲面而來，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插入課桌下面的空間里)，便懷著一份期盼坐到了靠窗的位置上 不一會

20、兒，二班級的同學們排著整齊的隊伍來到教室，快速地找到各自的座位坐了下來，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱忱的引導下，師生們一起演繹著雷雨的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在傾聽中收獲，在朗讀中體驗，在思維的碰撞中擦出聰慧的火花。當課一結束，就在同學們忙著整理學習用品預備離開的時候，周老師輕聲提示著：“想想看，你來的時候椅子是怎么放的?”幾乎全部的同學同時做出了相同的動作把自己坐過的椅子插入了課桌里面，然后帶著學習用品排好隊出去了。沒有同學對此有異議，也沒有同學需要別人的再次提示，更沒有同學大聲喧嘩，好像這是天經地義的事情，給我的感覺就是訓練有素。看著依舊整整齊齊的教室，簡直讓人感覺不到這里曾經有同學來上過課。這是一件小事，可從這件小事中又說明白什么呢? 接下來是三班級的課，上課的老師來自試驗學校，我在想著她會不會也提示同學要讓課桌椅保持原樣呢?但同學們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當同學即將離開時，并沒有老師的提示，可他們卻一個個主動地把椅子插入課桌下面。有一個女生可能是一時忘卻了吧，當她已經走過一個座位時才猛然醒悟過來，于是快速