1、第 頁2022桂林山水教案六篇桂林山水教案六篇作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才適宜呢？下面是我幫大家整理的桂林山水教案6篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。桂林山水教案 篇1一、教學要求：1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆描述來抒發熱愛自然美景的思想感情。二、教學設計：一首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學文中生動畫面。

2、并用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到“文情圖景相結合。二抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。三通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優美情景，體會桂林的美景。三、教學重點：理解、體會漓江水“靜、清、綠和桂林山“奇、秀、險的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。四、教學準備：多媒體教學軟件一個。第一教時一、教學內容1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學習生字詞。結合上下文內容說出“無瑕等詞意。2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。4、在文中劃出表示漓江水“靜、清

3、、綠和桂林山“奇、秀、險特點詞語。二、教學過程：一放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發學生對自然美景的向望。1. 啟發談話：出示桂林山水美景的畫面你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？老師用“贊嘆描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般。3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。二板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？先寫水，再寫山，山水相融。三初學課文。出示自習提綱：1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？記號，在重要的

4、詞上標作“。2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。3.提出你不明白的地方。四匯報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船欣賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。五師生討論后小結：1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關系？課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山和“水來寫2.這篇課文是按什么順序寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先先總起再再分述后后總結六質疑：提出你不明白的地方。別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“和“？記號。第二教時一、教學內容：1.能用一二句話，贊嘆優美的畫面。2.通過讀，

5、能體會漓江水“靜、“清、“綠的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險的三個。3.進行創造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此根底上，想象漓江水的“甜、涼的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。4.學生能掌握“贊賞描述的句式。二、教學過程：一、理解第一段，隨文入景。1.激發談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。人們都說，桂林山水甲天下2.先理解“甲天下是什么意思？天下第一，再理解這個句子，用自己的話說說？人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來欣賞欣賞。3.讀第一段。進一步啟發談話播放多媒體教學軟

6、件：出現一幅桂林山水畫卷，再出現文字和聲音：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去欣賞桂林的山水吧！二、理解第二段，依圖學文，讀文披情。1. 桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？邊講邊品讀，播放多媒體教學軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現文字和聲音：1漓江的水真靜啊！2漓江的水真清啊！3漓江的水真綠啊！2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去欣賞這里的美景吧！3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？是眼前的“水把作者吸引住了。4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？大

7、家讀書時要學會抓住主要的意思，用“畫出桂林“水特點的詞語5.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。6.老師出示帶點的幾個詞進行比擬，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？1漓江的水真靜啊！2漓江的水好靜啊！3漓江的水很靜啊！以上幾句中的“真“好“很哪個好？“真程度更深。“真字還可以怎樣說非常非常，多么。7.讀好“真，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞描述。三進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。用以上的多媒體軟件范讀錄音作

8、朗讀指導：漓江的水真靜啊；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。1.讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣還可以怎樣說出這層意思，這層感受？漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊2.讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊3.老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊，“靜念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。4.師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師漓江的水真靜啊！生靜得讓你感覺不到它在流動。5.在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠等詞的含義。四進行創造性聯想的訓練。這么美的景色，你怎樣“欣賞呢

9、？1.出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動。讀后理出：“贊賞描述。2.談話創設情景：你看到漓江的水這么“靜這么“清這么“綠，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？啟發：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉你會有怎樣的感覺呢？老師出示：漓江的水真 啊！ 得擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。擬定學生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像擬定學生3：我搖著雙槳，那“潑潑的水聲真好聽3.圖象創設情景：出示“象山圖請注意觀察，你們看看，這頭“象把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象會想什么，說什么呢？擬定學

10、生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！ 擬定學生2：漓江的水真甜啊讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。 播放多媒體軟件：一幅“象山圖出現，再出現文字和聲音：漓江的水真甜啊！五進一步體會漓江水的特點。小結：你剛剛隨作者到了漓江，你是欣賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？ 播放多媒體軟件：出現兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現文字和聲音：漓江的水真涼爽啊！六先小結文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。1.想一想，剛剛我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結后老師板書。2.準備怎樣游玩桂林的山水？3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子

11、贊一贊圖描繪的桂林的山。4.將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛剛讀“靜“清“綠的方法，怎樣讀，讀出很“奇、很“秀、很“險的感受來。奇，先把聲調提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調讀得稍短促。5.按“贊賞描述引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。 邊讀邊出示多媒體軟件：出現三幅圖，分別再現文字和聲音：1桂林的山真奇啊！2桂林的山真秀啊！3桂林的山真險啊！6.創設情景，玩賞佳景。1看圖說“奇：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞描述

12、想象佳景。擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。2再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?3你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞？老師啟發后，說一說：4你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。5老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？擬定學生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄6老師出示“形態萬千、“奇峰羅列、“怪石嶙峋請拿出你們的畫板來吧？選一個畫出來，帶回去作個紀念。七小結寫作方法：1剛剛，我們和作

13、者一起，按從近到遠的順序“欣賞了桂林的山水，我們好象走進了什么地方？2.作者在漓江上乘舟欣賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山時，要先寫泰山和香山？這里用比照的方法，更突出了桂林山水的特點。第三教時一、教學內容：1.繼續學習第四段，進一步體會桂林山和水合一的天然美景。2.總結全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。3.讀背第三段。二、教學過程：一學習第四段。1.個別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結桂林山水美景的。為什么說這段是總結段呢？2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節課講的

14、內容。3.再進一步啟發：不但是那么“奇、“秀“險的山，你再仔細看看，山中還有什么云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進入仙境嗎？4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游5.通過圖來指導朗讀，并熟讀成誦。二總結全文。1.人們說“桂林山水甲天下你和作者游玩了感覺如何？2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下的美譽。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，確實好象進入仙境一般。3.播放多媒體軟件：出現桂林山水的圖片，出現文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往啊！讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧！桂

15、林山水教案 篇2?桂林山水?是義務教育課程標準實驗教科書S版小學語文四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總分總的結構，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美、欣賞美。開篇引用“桂林山水甲下的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了“我們來欣賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句，使學生發現美、感受美、品味美，培養學生的審美能力。鼓勵學生利用搜集的資料進行創造性地學習，促進學生語文綜合

16、能力的開展。1、學會本課生字新詞，理解重點詞句，理解欣賞文句的語言美。2、通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，想象文句創設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。3、通過看圖、學文，體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。4、有感情地朗讀課文，背誦全文。1、了解桂林山水的特點，想象桂林山水的美景。2、理解、體會漓江水“靜、清、綠和桂林山“奇、秀、險的特點。通過朗讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。3、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的

17、。?新課程標準?強調：語文教育應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。就是為學生創造學習環境，幫助學生發現和建構文本的意義，讓學生獨立學習、主動探究，培養學生的合作能力和創新意識。通過看圖、學文，讓學生了解桂林山水的特點，學生隨著有聲有色的朗讀，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，到達入情入境的境界，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。同時，還要讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。1、“以畫變話借畫悟文，“以話變畫引導學生想象，把枯燥的文字變為鮮活的畫面。2、在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。1、搜集到的有關西湖、泰山、香山、大海

18、以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。3、錄音機、錄音帶。課時。第一課時一、激情導入，激發興趣1、讓學生展示搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料。2、同學們，我們偉大的祖國山河壯麗、風景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。3、今天，老師要和你們一起去欣賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩你們的“心靈的小船，我們出發了。你們看出示圖片或投影畫面老師旁述桂林位于廣西壯族自治區的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下之美譽。 同學們

19、，現在老師給你們作導游，今天我們去領略那神奇秀麗的桂林風光，一起走進那迷人的畫卷。設計目的：教師用充滿激情的導語創設優美的情境，緊緊抓住學生的注意力，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。二、讀中入境、讀中悟境，欣賞全文。1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯系上下文理解或者請教同學、老師。2、聽錄音示范讀。3、看圖學文，理解第一段。默讀，思考：“桂林山水甲天下的“甲天下是什么意思？板書：桂林山水甲天下師：天下第一桂林山水天下第一。一個“甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總

20、領。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。三、巧設情境，激發情感，感受漓江水的美，精讀課文第二自然段。1、利用投影或出示圖片，展示桂林山水圖，有感情地朗讀課文。2、自由朗讀第二自然段，說說漓江的水美在哪兒？它有什么特點？把你感受最深的句子畫出來,反復讀一讀。板書：靜、清、綠3、指導朗讀。1小組交流朗讀，在讀中體會水的：“靜、“清、“綠。2教師引讀句子師：漓江的水真靜啊生：靜得讓你感覺不到它在流動；師：漓江的水真清啊生：清得可以看見江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水

21、紋，才讓你感覺到船在前進, 岸在后移。3通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。“靜這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；“綠這句讀出贊嘆之情。4讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。板書：靜、清、綠評價鼓勵：概括得真好，我們讀文章的時候要把長句讀成短句。4、了解文章特點，學習寫法。小組合作學習：這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。5、理清表達順序，指導學生背誦。1這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是

22、感受，也寫出了水的靜。2音樂伴奏，學生試背。6、總結第二段學法設計目的：教師先創設優美的情境，然后通過看圖、學文，使學生從語言文字的具體描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。學生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比擬領略漓江的水的特點，感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時,讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。四、布置作業1、抄寫詞語。2、有感情地朗讀全文。第二課時一、復習上節課的內容。自由讀上節課的內容，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。二、學法遷移，品嘗感悟桂林的山，學習第三自然段。1、 過渡：漓江的水那么靜、那么清、那

23、么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山又有什么特點呢？請同學們用學習漓江水的方法：讀一讀、畫一畫、議一議、練一練，以小組交流的形式學習桂林山的特點。2、小組交流：通過讀悟，結合圖片，學習桂林山的特點。3、交流匯報，重點指導學習桂林山的特點：奇、秀、險。 板書：奇、秀、險自讀課文，歸納桂林山的特點，找出并理解描寫桂林山特點的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。特點之一“奇。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態萬千。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除

24、了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢?使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。特點之二“秀。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出“秀的表現：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。特點之三“險。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好似一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的“險。危峰兀立：即頂峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊“真秀

25、啊“真險啊。5、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的？第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當的形容，給人以親臨其境的感覺。設計目的：采用先扶后放，扶放結合的方法。第二段的教學由教師“扶，第三段“放手讓學生自學，教師進行點撥引導。讓學生在掌握學習方法后，給學生思維以導向，使他們積極探究，發現問題，解決問題，學生的自主探索精神得以充分表達。在發揮教師主導作用的同時，充分注意發揮學生的主體作用。過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣

26、的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？三、以讀代講，學習第四自然段。出示掛圖或放映投影片，同時出現第四自然段的文字。1、配音朗讀最后一自然段。2、小組交流：“舟行碧波上，人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。 學生匯報：課文以“舟行碧波上，人在畫中游的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下遙相照應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。4、有感情地朗讀。設計目的：邊讀邊想象，既能夠加深學生對語言文字的理

27、解，又能夠使學生展開豐富的聯想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學生能夠直觀地、創造性地理解語言文字。四、小結深化1、小結：“是啊，桂林這樣的山，圍繞著這樣的水 真是2、以話變畫誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來？板書：美如畫3、學生活動：畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。五、拓展知識，學習導游：1、今天，我們已經游覽了桂林山水，現在有一批老師要去桂林，你可是現成的導游啊。桂林山水教案 篇3教學要求通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。學會本課生字新詞，理解重點

28、詞句。有感情地朗讀、背誦課文。教學重點了解桂林山水的特點，想象其美景。學習作者觀察和表達的方法。教具準備掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學時間課時。第一課時一引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，此后讓學生談感受。二課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下是什么意思？天下第一既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林山水。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁三欣賞漓江的水學習第二自然段。觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

29、可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡。歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。特點之一“靜。課文用“讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的“靜。特點之二“清。課文用“可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的“清。特點之三“綠。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠和“純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純潔。體會最后一句練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導讀好“真靜啊“真清啊“真綠啊。四欣賞桂林的

30、山學習第三自然段觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 2/3桂林山水教案 篇41、學會列提綱背誦課文。2、學會9個生字，理解19個詞語的意思。3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。4、感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。2、在理解課文的根底上，學會列提綱背誦課文。多媒體課件、實物投影儀。2課時。1、初讀課文，了解課文的主要內容。2、細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。課前組織教學：你到過哪些地方旅游過呢?一

31、、欣賞錄象，導入新課1、同學們去過桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶著大家去桂林游覽一番。出示課件。(桂林山水風光錄象)2、用一句話說說自己的感受。3、揭示課題，齊讀：讀了課題，你認為作者會寫些什么內容?(圍繞課題質疑)估計： 桂林山水的特點怎樣? 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?二、重點學習第2自然段，欣賞桂林水“美1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點?你認為哪句話寫得最“美，劃出來，朗讀體會“美在哪里?2、根據學生的發現，隨機學習： 桂林水的特點：靜、清、綠。 學習第1句，水“美在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水體會水的獨特“美。再讀第1句，質疑。(估計)看似這句與文章聯系不很密切，為什么要寫這

32、句話?釋疑想象：“波瀾壯闊、“水平如靜的景象。通過比照體會漓江水的獨特“美。(出示課件：“波瀾壯闊的大海、“水平如鏡的西湖、“漓江的水的畫面) 學習第2句，水究竟“美再哪里?指名讀，自由說： 比擬句子，你認為哪句話寫得好，為什么?漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。討論，比擬意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。指導朗讀：你認為該怎么讀?試讀，指名讀，齊讀。感情朗讀課文第2句話。 填空練習，體會寫法：漓江的水真靜啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真綠啊，( )。先填空，再體會所填內容，哪些寫法值得我們學習?討論：從不同角度(感覺、

33、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。(出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度)引讀整句話。 課堂練習，照第2句樣子說句子：公園里的花香( )。校園里干凈( )。樹林里的空氣清新( )。3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)4、總結：通過這一自然段的學習，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。三、自主學習第3自然段，欣賞桂林山“美1、自由讀第3自然段，看看有什么發現?把你的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。(每人發一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。學生自主學習。2、交流討論：你有什么發現?討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。 寫作方法上：(比擬簡單，學生大多能發現)泰山

34、桂 奇林 秀香山 山 險 理解詞意：(較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。)如：奇峰羅列拔地而起各不相連屏障色彩明麗(出示課件，“屏障的樣子與桂林山比擬)危峰兀立怪石嶙峋栽3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美。4、配樂有感情齊讀第3自然段。5、總結。質疑問難，開拓思維。6、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。四、 作業1、作業本第4題。2、根據板書試背23自然段。桂林山水大 海 靜水 清西 湖 綠(美)泰 山 奇山 秀香 山 險桂林山水教案 篇5教學設計說明：本課教學要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學的觀念。再重視改良教法的同

35、時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會的同時，更要指導學生“會學。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。教學目標 ：1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。2.學習從中心句入手學課文的方法。3.學習本課生字新詞，理解并積累詞語。4.有感情朗讀課文背誦課文。教學重難點：引導學生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。教學課時：兩課時第一課時一、啟發談話，導入 新課二、直接揭示學習課文的方法“從中心入手學課文。揭示操作步驟：1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。學生用喜

36、歡的方式讀課文，找劃出中心句。讀后討論交流，明確：1中心句是：桂林山水甲天下2抓關鍵詞理解句意2.第二步：圍繞中心句，了解內容，理清思路。指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步步寫的？讀后討論交流，明確：1課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。2理清思路，先總寫桂林山水“甲天下，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結總體感受。三.熟讀課文1. 第二課時一.回憶上節內容引入新課學生自由談上節課的收獲二.圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后小組討論交流，明確：1文中運用“比擬的方法寫出漓江水

37、“甲天下。2漓江水的特點：靜、清、綠。3運用多種方式，讀出感情。2.指導學生用學習第二節的方法自學第三節思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？自學后討論交流，教師引導，并進行朗讀指導。三.學習重點句，領會意思和作用。1.生讀第四節找出重點句，聯系上下文理解句意。2.了解句子的作用。四.展開朗讀比賽，再次領略意境，領會作者的情感。桂林山水教案 篇6文章開頭引用名句“桂林山水甲天下，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個“甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游。的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下遙相照應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。一、教學目標：1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗