1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁2022年初一人教版上冊語文秋天教案初一人教版上冊語文秋天教案1一、教學目的：1、能有感情地朗讀進而背誦全詩。2、品味詩意，激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。3、能以“秋天”為題，學寫一首小詩。二、教學重點：(教學目的1)三、教學難點：(教學目的2)四、教學設想：以多媒體畫面切入，充分調動學生的朗讀積極性;充分發揮學生的能動性，激發他們自己感悟詩意。五、教學時間：一課時六、教學過程：(一)引秋：導入新課，激發興趣(由秋天的風光或秋天的詩引入)。(二)誦秋：1、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確;2、生評;3、師讀生聽(聽節奏、聽感

2、情)(出示多媒體配樂畫面4、生評，師隨機點撥;5、全班飽含感情地齊讀;6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句;7、向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。(三)品秋：1、以4人為一組，探究全詩。可以研究教師提醒的問題，也可互問互答(出示問題2、匯報探究結果;3、仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學生朗讀4、請同學們說出自己頭腦中浮現的畫面。(四)寫秋：1、請同學們根據自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫(出示音樂2、請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫;3、請同學們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。初一人教版上冊語文秋天教案2教學要求：1、

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學習文章中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4、初步感受現代詩的意象美和韻律美。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過誦讀感受新詩的美。教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片第一課時一、導入新課1、激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。2、

4、指名讀全詩，相機正音。3、出示生詞卡片，認讀：明麗，釀造，煩惱，羊腸小道，照耀，珍藏，柔韌，井井有條4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業：1、描紅課后生字，小組給出評價。2、熟讀詩歌。第二課時一、復習：上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。二、進入新課1、精讀感悟，體會秋天各樣的美(過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文，把你的發現告訴大家。)讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)重點品讀：A、秋風：(1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃

5、娃，又像一把柔韌的梳子)(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好似是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結，師生共同評價。)B、秋實：(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄)(2)自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。(3)匯報朗讀，教師指導。(4)全班賽讀，看誰先背下來。(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。)2、回歸整體，感受詩的韻律美(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口)(2)

6、你覺得這首詩還有什么特點呢?學生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)(3)教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3、再讀全詩，試著背誦全詩。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不一樣，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!2、自由組合，分組活動：(1)、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗讀秋天)(3)、妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4，將詩句改成一段話。)3、全班匯報交流，教師總結。四、作業：1、背誦全詩。2、課后搜集寫秋天的

7、詩，古詩，現代詩都可以。初一人教版上冊語文秋天教案3一、教學目的:知識與才能目的：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。過程與方法目的：通過反復朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的意境。通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。情感、態度與價值觀目的：感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。二、教學重難點：體會詩歌優美的意境。揣摩、品味本文優美的語言。三、課時：二課時第一課時一、導入新課提及秋天，我們自然聯想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農人慰心的笑容。確實，秋天是一個成熟和收獲的季節，因為土地是真誠公允的

8、，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質;秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃活力的滿園春色?，F代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風彩。今天，就讓我們一同走進秋天，體味動人的秋魄。2、介紹作者何其芳(19121977)，現代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集漢園集出版，他的散文集畫夢錄于1937年出版，并獲得大公報文藝金獎。詩歌是何其芳最喜歡運用的文學款式。早期的作品鮮明地表現出一個小資產階級知識青年的思想感情和個性，較多彷徨于思念、憧憬和夢幻中，留下寂寞和憂郁。何其芳對于藝術形式的完美，表現出執著的探求。在詩歌方面，他創作之

9、初即非常講究完好的形式、嚴格的韻律、諧美的節奏，并注意表現出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細膩和華美的特色。二、反復誦讀，整體感知1、學生自由朗讀，要求標注生字詞，注音釋義注意劃分詩歌節奏(1)注音肥碩shu棲q息烏桕ji夢寐mi清冽li枯涸h鐮lin刀蟋蟀xshui廖闊lioku(2)釋義丁丁：形容伐木、彈琴等聲音。肥碩：文中指果實又大又飽滿。棲息：停留，休息(多指鳥類)。寥闊：高遠空曠。也作“寥廓”。枯涸：干涸，沒有水了。清洌：水清。夢寐：睡夢。幽谷：幽深的山谷。2、學生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀，把握詩歌節奏，熟悉讀歌內容。提示：詩歌的朗讀節奏有兩種劃分標準：按節拍劃分和按意義劃分。

10、秋天可按意義標準劃分朗讀節奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。3、全班有感情朗讀詩歌4、請男/朗讀(師生互評)5、學生自由朗讀，考慮：文中描繪了幾幅畫，試著給它們取上整齊、漂亮的名字。(小組討論合作)明確：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉村秋景圖?(學生答復，教師補充)因為露珠、冷霧、白霜，說明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀表達農家特色;秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。作者是按什么順序寫景的?詩歌抒發了作者怎樣的感

11、情?明確：由遠及近的順序，抒發了作者熱愛秋天、贊美秋天的感情。請同學懷著熱愛喜悅之情再次有感情的朗讀詩歌，爭取背誦。三、作業1、想象每幅畫面中人物的身份，活動，心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖，或是把你最喜歡的一幅圖畫繪畫出來，展示給同學。2、反復朗讀詩歌，品味詩歌語言。第二課時一、描繪秋天、感悟秋天1、學生朗讀詩歌，漸入詩歌意境2、請同學試著背誦詩歌3、檢查作業請同學出示圖畫，并結合講解請同學用優美的語言描繪自己喜歡一幅圖畫。師生互評，教師引導總結，初步體味詩歌意境。學生描繪畫面參考內容：農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田

12、野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親人一起分享霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人純熟地撒下漁網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心

13、事誰能猜得透?二、師生合作，品析語言：請找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由(從內容與修辭手法等方面分析p ，師生補充互評)要求：先有感情的朗讀這句詩說說喜歡的理由如：伐木聲飄出幽谷-從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。放下飽食過稻香的鐮刀-“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫秋天棲息在農家里-“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西詳細化，寫出了松弛、嫻靜的氣氛。輕輕搖著歸泊的小槳-“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上-“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天

14、，寫出了那份閑適。秋天夢寐在牧羊女的眼里-“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好似網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句表達漁民悠閑的心情。三、品味詩歌意境1、學生有感情朗讀詩歌2、請同學(結合美句賞析和圖畫講解)說說課文表現了什么意境?并結合課文說說根據。教師補充總結：表現了清靜、清遠、清甜、清柔的意境。四、仿寫歌詞，歌唱秋天：詩歌詩歌，好的詩就是一首歌，這首詩讓我想起了童年的一首歌春天在哪里，教師把詩歌第一小節改成了歌詞，作為范例：秋天在哪里?秋天在哪

15、里?秋天就在豐收的農家里，那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農家女。請同學小組合作就把這首詩的二、三節模擬春天在哪里的歌詞改寫成一首秋天在哪里?并在小組內演唱。五、背誦比賽采用自背、全班齊背、分組背等方式，調動學生的。六、作業1、朗讀詩歌，爭取背誦。2、摘抄以“秋”為內容的詩文，并作點評。初一人教版上冊語文秋天教案4教學目的：在朗讀中品味詩歌語言，體會詩人感情。教學過程：1、 初讀課文，把握全詩韻律。2、 聽讀課文，感受詩歌圖畫美。3、 細讀課文，品味詩歌詞句，體會詩人情感?？偨Y：農家豐收圖絢麗多彩漁夫晨歸圖淡雅朦朧牧女思戀圖寥闊空遠4、 再讀課文，總結鑒賞現代詩歌方法。1.把握韻律，感

16、受詩歌的音樂美。2.視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。3.身臨其境，體會詩人的情感美。5、 遷移訓練。一、導入播放動畫，同學們，你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什么季節?我們看到的動畫只是表現了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過他生動形象的詩句了一個絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。(學生自由答復)二、初讀課文，掌握朗讀節奏與重音這首詩寫得很美，需要我們通過朗讀來體會。我先給大家兩分鐘時間，小聲的讀一下全詩。再請一位同學讀一下全詩。這位同學音讀得很準，但一首好的詩歌就像一首優美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節奏，才會富有情感，而剛剛這位同學并沒有讀出節奏感來，我把這首詩的節奏劃了出來

17、，再請一位同學來朗讀一下。一首優美的樂曲往往通過上下起伏的音調來表現它的內容，同樣詩歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認為這首詩中哪些詞語需要重讀?(不說理由)教師也找到了一些需要重讀的詞語，我已經把它們標出來了。如今大家看著投影再齊讀一遍。如今大家的朗讀已經大有進步了，但似乎還不能表現出詩人的感情?？赡苡行┩瑢W覺得重讀只是單純地加強語調，但事實上重讀只是在朗讀中把相關的詞突出出來，既可以加強語調，也可以使語調變輕，關鍵是要和其它的讀音有比照。如何判斷讀法呢?關鍵是在讀的時候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展如今你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請大家閉上眼睛，就好

18、似你已經走進了一個美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心靈感受每一個美妙的事物。初一人教版上冊語文秋天教案5一、教學目的1、有感情地朗讀詩文，整體感知內容，能用簡潔的語言概括三幅畫面的內容。(重點)2、體會詩歌優美的意境，重點品味語言凝練、形象的特點，把握作者的感情。(難點)3、感受大自然的美妙，培養親近大自然、熱愛大自然的情感。二、教學方法1、講讀-討論;2、學生多種形式練讀-體會、領悟-能有感情地表達。三、教具:多媒體、PPT四、教學過程(一)引秋:導入新課。(由寫秋天的古詩引入，學生進展積累)。出示PPT(依次由學生朗讀，體會關于秋天的古代詩歌，表達的思想感情)1、板書課題:

19、秋天。這節課，我們學習一首現代詩-秋天，看看作者何其芳筆下的秋天是什么樣的?2、師：PPT出示學習目的，生：齊讀學習目的。3、師：PPT出示理解作者和寫作背景;生：理解作者和寫作背景。(二)誦秋:1、教師范讀，學生聽(聽節奏、聽感情，并在書上劃出節奏(多媒體播放教師范讀視頻)，激發學生學習興趣和朗讀熱情。2、抽一學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確;學生互評。出示生字PPT。3、點評學生朗讀情況，肯定好的方面，糾正缺乏。4、由男生、和全班分別飽含感情地齊朗讀。(三)品秋:出示PPT，學生探究問題：1、詩中描繪了幾幅圖?2、每一幅圖描繪了哪些景物?師生共同探究、解析全詩。引導學生根據教師提示的問題，體會語言的的凝練、形象和表達的思想感情，師同時根據學生的答復進展板書。詩人用最精粹的語言描寫農家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的秋的氣氛。先請同學們找出每節詩中畫龍點睛的詩句，先概括畫面，再品析語言。1、第一幅畫面是“農家豐收圖”。(板書)這里不是寫某個農夫，而是寫普通的農家活動。寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果?！皾M披”形象生動?！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫。“稻香”使人滿口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人?！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛?！皸ⅰ币辉~