1、信息技術能力提升個人研修計劃一我有幸參加了平頂山市2016年信息技術應用能力提升培訓，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我在培訓期間制定了一套自我研修方案。一、指導思想通過專家的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。二、研修目標1、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。2、提高自己對信息技術應用在數學教學中應用的理解能力和操作能力。3、能結合有關信息技術應用能力，針對數學教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。三、研修方式及內容1、積極學習珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工

2、程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。2、聆聽請教對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。3、反思提升每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在生物教學中應用能力。4、學以致用爭取通過學習，在研修結束后寫出研修學習的

3、體會和收獲。在數學課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養發展學生能力，激發學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。信息技術能力提升個人研修計劃二20 xx年4月，在這個萬物復蘇的季節里，我有幸參加了信息技術應用能力提升工程的培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹.為了能

4、讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我特制定一套自我研修方案.一、指導思想通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展.二、研修目標1.通過培訓，能夠在多媒體教學環境中，合理利用軟件，數學教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率.2.提高自己對信息技術在數學教學中應用的能力和操作能力.3.結合信息技術應用能力，針對數學教學不斷反思和總結，提高自身的專業化發展能力.三、研修方式和內容1、積極學習珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，認真完成培訓期間各項任務及作業.認真聆聽專家講，融入專家講解思路，內化成自

5、身的知識，彌補自己專業知識的不足.2、聆聽請教對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力尋求專家幫助解決.3、反思提升每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志.4、學以致用在數學課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養發展學生能力力，促進學生自主學習.合理運用信息技術，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足.信息技術能力提升個人研修計劃三通過本次培訓，我希望能在應用信息技術優化課堂教學能力和應用信息技術轉變學生學習方式兩方面得到顯著的提高.一、自我分析：成功的起始點乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。1、應用信息技術優化課堂教學

6、能力。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，目前我應用信息技術優化課堂教學能力還遠遠不足，距實現信息技術與教學深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現象。2、應用信息技術轉變學生學習方式能力。信息技術為學生自主學習提供了廣闊的天空，但由于受傳統“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學的影響，我在轉變學生學習方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養。3、應用信息技術促進教師專業發展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術，網絡具有其強大的傳輸功能，網絡對促進教師專業發展十分重要，不出就能實現教學相長，而我在此方面還十分欠缺，網友少參加學習團體也少。二、環境分析：問題永遠在自己身上

7、。我校是一所區級中學，信息化建設剛剛起步，多名教師共用一個電子備課室，沒有良好的信息化環境也很難擁有學習提升的機會，學校資源庫還不夠健全，可用資源有更少之又少三、發展目標：目標是前進的動力，無目標的努力猶如在黑暗中遠征。1、使信息技術成為提高課堂教學能力魔法棒。2、應用信息技術轉變學生學習方式由“厭學”到“會學”最后達到“樂學”。3、熟練制作多媒體課件，并學會使用多種教學軟件。做個時代的“弄潮兒”。四、實現目標過程中可能面臨的困難或挑戰“書山有路勤為徑學海無涯苦作舟”時間不夠用：本人擔任六個班地理教師，在校內擔任學科組長一職，在校外擔任“市級兼職地理教研員”，在123教育網站擔任義務地理資料管

8、理員，所以可能時間不夠用，但我堅信“時間就像海綿里的水只要擠總會有”。缺少名師：身邊缺少信息技術應用名師，在和暗中摸索。根據區校本研修實施方案精神，結合我校的實際情況，做好“十二五”校本研修工作中的學分管理工作，促進教師的專業成長和學校的發展，特制定本規劃。一、指導思想以全面提高教師的師德水平和業務素質為宗旨，以教師的可持續發展為本，以解決教師在教育教學中的各種實踐問題為對象，結合校情，通過具有指導性和針對性的培訓，努力造就一支師德高尚、業務精良、研究能力較強的教師隊伍，不斷提高教育質量，實現“把學校辦成師生共同發展的樂園”的辦學目標。二、具體目標1、鑄就良好的師德風范，提高依法治教能力。2、

9、提升教師教育理念，提高教師課堂教學能力，促進教師的專業發展。3、密切結合我校教育教學改革的實際，努力創新，自主地開展教師培訓。4、直接面向教育教學中的問題，不僅關注問題本身，更要關注提高教師解決問題的能力，突出教育教學問題解決與專業發展目標的有機統一。5、不斷豐富校園文化，服務于課程改革的需要，構建學習型的學校組織。三、研修原則1、針對性原則。以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。2、實效性原則。避免形式主義與空洞說教，以“問題”為中心，著眼于緊密結合教師的教育教學實際。3、系統性原則。以學校整體發展為本，注重培

10、訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。4、自主性原則。學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。5、開放性原則。注重校級間合作與交流，在上級部門的指導下，在校內實行教學、教研、培訓的有機結合，教師之間互幫互助，依托現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。四、組織管理1、成立校本研修領導小組，明確職責。組長：申合安全面負責學校校本研修工作副組長：常利芳具體負責學校校本研修工作成員：韓利亞負責師德素養專題研修學習常利芳負責專業知識技能專題研修學習、校本研修檔案管理工作郝蘇果負責課堂教學實踐專題研修學習2、建立健全研修制度，完善學校各項研修機制1）按時制定校本研修學年度計劃，期初交教師進修學

11、院師訓部。學年末寫出學校開展校本研修的工作總結。2）加強校本研修的過程管理，強化動態管理。建立校本研修綜合檔案（內容包括文件、制度、校本研修規劃、校本研修計劃、總結、校本研修活動記錄，大型教學教研活動記載、教研課題目錄、骨干教師分層培訓名單、校本研修考勤登記表、考核表、表等）。建立教師個人研修檔案（內容包括個人發展計劃、校本研修考核表、上公開課的教案、教研組年級組活動記錄、個人課題研究情況、發表的論文）。五、課程設置1、師德素養研修（3分）研修主題：以師德建設為抓手，全面提高教師的師德水平、人文素養和育德能力。組織學習教育法、教師法、新義務教育法等，與教育和教師關系密切的法律法規。2、專業知識

12、和技能（3分）研修主題：抓好教師教育教學基本技能的培訓，推進教師專業化發展。內容摘要：1）培訓期間，學習基礎教育課程改革綱要（試行），通過專題講座等輔導培訓形式，組織教師認真學習學校辦學理念，了解和把握新課程標準，掌握學科的基本理論和方法。2）培訓期間，開展“同伴互助”專業成長實踐活動，展示教師教學基本技能，提高教師的教育教學基本能力，引導教師向“一專多能”方向的發展。3）培訓期間，學習改進小學教學工作的若干意見，開展教研組長素養專題培訓，通過教研組為單位的教學研討等輔導培訓形式，形成以教研組為基礎、同伴互助為主體，穩固的協作互動發展模式。3、教育教學理論知識（3分）研修主題：增強教師育德意識

13、，提高教師育德能力。內容摘要：1）培訓期間，組織教師學習未成年人保護條例、國家學生體質健康標準。2）培訓期間，組織開展“智慧育人”、“溝通從心開始”等系列班主任案例培訓。3）培訓期間，以教育教學理論為指導，做好學科與德育整合開展活動培訓，進行組內、校內或區級教學公開課展示活動。4、課堂教學實踐（4分）研修主題：更新教師教育理念，促進教師專業化發展。1）、培訓期間，開展各項教學技能的培訓，不斷提高教師的專業業務能力。2）、培訓期間，積極開展改變教學行為和學習方式的系列教學研究，促進教師專業化發展。六、研修形式1、專題講座形式聘請校內、外名師、教研員和主管負責人進行各類專題講座，如：解讀新課程標準

14、、課程改革內容、教學模式、考試與評價制度、新課程中的教與學、教育科研的研究方法、科研論文的寫作、信息技術與課程整合、基礎教育改革與發展方向、教師修養、教師教育能力研究等講座。2、自學反思形式自學是在學校的規劃和指導下，教師根據自己的需求開展的自我培訓活動，然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。每學期至少寫一篇學習心得（或教學反思文章，或教育教學論文）。3、實踐交流形式1）開展教學設計、案例教學分析、研究與競賽。進一步提高備課、上課質量。2）開展主題研討，圍繞主題研討組織中青年教師教學評優課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高。3）開展論文（案例）、課件制作、教研組評比等活

15、動。4）開展校內或校際間課堂教學研究活動。4、教研活動形式通過教研組為單位的教學研討等輔導培訓形式，形成以教研組為基礎、同伴互助為主體，穩固的協作互動發展模式，提高教研活動的有效性。5、外出學習形式鼓勵教師積極參加各級各類骨干班的學習，提高教師的業務水平。外出學習的教師回校后，結合學習的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，并利用校本研修時間，舉行一次專題講座，達到“一人學習，多人受益”的效益。6、課題研究形式在課題負責人的帶領下按計劃進行階段研究。通過研究課題申報、實施和結題過程，引導教師體驗教育教學課題研究的全過程，了解課題研究的實施步驟和各個環節的具體要求。活動有計劃、有記錄、按期寫出結題報告。7、觀看錄像形式組織觀看課堂教學錄像，討論看法，談論心得。8、網上交流形式教師利用課余時間積極地參與網上交流。9、讀書活動形式通過讀書交流，提高教師的育德意識和育德能力，不斷優化教師的教育行為，完善教師的職業道德。八、考核與措施1、完善監督管理機制，加大檢查力度，確保校本研訓的質量。由校長任總負責，組員密切配合，重在平時的過程檢查。2、學校根據規劃組織開設