1、第PAGE5頁共NUMPAGES5頁2022年“國培計劃”送培下鄉學習心得我有幸參加了臨翔區教育局、進修學校_的_“_計劃”送培下鄉(初中歷史)，培訓歷時_天，內容有同課異授、名師專家的專題講座；有聽專題后的小組討論；有_位來自一線教師的精彩同課異構公開課；有公開課后的說課，評課，議課，形式多樣，豐富多彩。與同仁們進行面對面的交流學習：名師與教師之間，教師與教師之間的討論和交流坦誠而有效，彼此享受、收獲講座與公開課的_力。以下是我最深刻的幾點體會。一、專題講座切合實際、受益匪淺此次培訓有_名教師給我們呈現了“色、香、味”俱全的教育教學理論和實踐盛宴，分別是楊正梅老師及唐德萍老師同課異授美國南北

2、戰爭、羅正英老師講解怎樣上好歷史課、譚天林老師講解_年九年級歷史學業水平考試備考策略聆聽了羅老師的講座，我有了方向，也將嘗試科學合理利用網絡資源。做一個幸福快樂教師是羅老師一生的事業，所以她能把教育事業做得那么出彩。在她身上讓我時刻感受到：不管我身處何地、身處何職、身處何境，都要有一個陽光的心態、有一顆寬容的心、有一顆感恩的心，做一名陽光教師;要用親和力，用愛心與學生相處；教育教學工作中要注意激發學生學習興趣，尋求巧妙有效的教學方法；必須加強業務知識的學習，不斷提高業務水平，開展高效的課堂教學。在每個專題講座后的問題討論時，各老師態度和藹可親，參訓教師積極發言、各抒己見、氣氛活躍，所討論的問題

3、立足于我們教育教學之中存在的問題，針對性強，為我們以后的歷史教育教學工作提供了一些可行的方法。作為一名鄉村歷史教師，以上講座的內容正是我所欠缺或是做不到位的地方，各位老師同仁給我及時的補上了這一課。二、精彩紛呈的同課異構公開課、點評務實、耳目一新同課異構公開課，無不踐行了高效課堂的理念，做到了有效課堂。每一位授課教師都課前準備充分，教學設計合理，教學環節銜接自然，教學流程順暢；教學目標明確，教學重難點突出，課堂教學過程完整；教師們的教學方法靈活多樣，實用性強；每位教師都能引用歷史典故進行教學，課堂教學語言生動有_；每位教師都能恰當的借助多媒體教學，_制作精美、有趣且適用；每位教師都開展了豐富多

4、彩并且有效的課堂活動(師生互動、生生互動、小組活動)；每位教師都能熟練駕馭課堂，很好的完成了自己的課堂教學。觀摩這些教師的課是一種學習，更是一種享受，我真正看到了“做中學”和“樂中學”的英語課堂教學模式。同課異構課型不再停留在理論的層面，而是切身感受到了異曲同工之妙。說課、議課教師務實、無諱、直擊中考。每一位授課教師的說課條理清楚，層次分明；評課教師態度誠懇認真，效果明顯。三、發現自身教學有待提高的地方及努力方向通過一天認真的交流學習與研討，我深刻意識到自身還有許多需要提高的地方：1、對待邊緣學生不夠耐心；2、歷史教育教學經驗積累不夠；3、未能充分利用網絡教學資源；4、歷史教育教學教研能力有待

5、提高等。為彌補教學經驗方面的欠缺和不斷提高自己創新教學能力，我有了清晰的努力方向：1、加強與邊緣學生的溝通，了解孩子的身心健康情況，及時發現孩子的亮點，并及時給予鼓勵，讓其重拾學習的信心；2、不斷學習，積極參加各種業務能力培訓，彌補自己歷史教學業務知識的不足；3、教學中學會科學合理利用網絡資源；4、用高效課堂的教學理念武裝自己，實踐有效課堂；5、課堂教學中注重激勵學生，培養學生的學習積極性和競爭意識。總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。2022年“國培計劃”送培下鄉學習心得（二）亞林一中李兆香至_日我有幸參加了亞布力教育局_的_計劃送教下鄉的學習。此次活動中不僅有來自

6、省級各位專家的指導，而且一中教師還分別聽取了由哈市和牡丹-_市優秀教師所帶來的語數外三科的優質常態課。我們一中教師是懷著前所未有的熱情來歡迎這次實事實辦的“暖冬”活動。我在其中受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位出類拔萃的英語教師的講課風采，感受了專家的獨到的講評，也讓我從中發覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾點自己的心得體會：第一、教師善于創設情境。在課上，我發現教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。來自哈市的車弘毅老師牡丹-_市的申艷霞上課時能根據中學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用中學生好奇、好動心理特點，并緊密結

7、合英語學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。比如：上whatcolorarethey。中，車老師和學生們做起化學實驗，通過讓學生自己動手配色，也激起了學生的好奇心和求知欲，從而為教學服務。還有申老師精心創設問題情境，_適度開放的探究性活動，啟發學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經驗。非常值得我學習。第二、教師獨特的教學理念。首先是以學生為主體。現代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教師以學生為主體，使學生成為數學學習的主人，教師只是學習的_者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。這次

8、活動中，老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否定學生什么。今天的教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽，他們根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養了學生學習英語的興趣，同時也激發了孩子的求知欲。其次是教給學生英語思維：通過這次學習我更加明確了在今后教學的終極目標：不是知識的累加，不是方法的堆砌，而是把英語當作一門語言來使用的思維習慣。語言目的絕不僅僅是為了考試得高分的工具，也不是通往成功的敲門磚，它是

9、一種載體，是橋梁，因此學有所用才是最根本的目的。今后的教學中，更要注重在真實的情境下的自然交流。第三、教師高效的教學設計，高強的課堂駕馭能力。現在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。今天的課上我感覺到兩位授課教師都成功的做到了這一點。在不熟悉學生的情況下，在一個陌生的環境中，兩位老師都能夠高效的完成自己的教學設計，讓我慚愧之余，也產生了由衷的敬意。另外讓我感受最深的是兩位老師對教學語言的運用。他們口語清晰流利，基本上是全英文教學。這樣對學生能起到潛移默化的作用，有助于實現良好的教學效果。地道的語言也給學生創設了一個真實地運用英語進