1、1、觀潮學習目標：1、認識7個生字，會寫13個生字。2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3、搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。學習重難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準備：1多媒體課件。2課前搜集有關錢塘潮的資料。課時安排：二課時教學過程:第一課時一、導入新課1、啟發談話。2、課件播放錢塘江大潮錄像。二、學習新課。（一）初讀課文，讀準字音。1、同桌對讀生字詞。2、抽讀生字卡，師正音。（二）導學課文，理解字詞。1、學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。讀后提問。理解詞語：人聲鼎沸。總結學法：（

2、小黑板出示）。2、用同樣的方法學習4、5自然段中的生字新詞（2分鐘）。同學們還有哪些生字新詞不能理解？師答疑。3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4、教師抽查并總結。（三）析字形，寫生字。1、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，引導學生鑒賞。三、作業：1、抄寫生字。2、朗讀課文。第二課時一、激趣導入，引出壯觀1、談話，板題。2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3、導入3、4自然段。1二、觀看錄像，感受壯觀。看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1、談話

3、激發學習興趣。2、合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？3、組建合作小組4、組內合作學習5、反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。6、引導小組感悟。（1）朗讀文中描述大潮的句子;（2）課件展示描述的情景;（3）感情朗讀。四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序1、范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清

4、作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。2、感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3、齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導，背誦壯觀1、出示思路提示句子2、出示音樂、畫面，激發背誦興趣3、評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！六、創設情境，運用語句1、積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反

5、應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）2、運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3、師生共同評價七、全課小結。教學反思：2抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我

6、充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。教學時，我讓學生圍繞“哪些句子最讓你心動，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，大家各抒已見。2*雅魯藏布大峽谷教學目標：知識：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2、有感情地朗讀課文。3、情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。教學重難：一邊讀一邊想象畫面。教學時數：1課時教學過程：一、導入新課觀潮一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大

7、峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。二、初讀，感知全文。1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。2、初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。3、抽讀課文，檢查預習情況。4、說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？5、梳理歸納出“壯麗”“奇異”默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。三、再讀，感悟全文。1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米長5044米平均深：22686009從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法

8、叫列數字。2、除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國的科羅拉多大峽谷一爭高下”（齊讀）通過對比你發現了什么。你想說什么嗎？3、指導朗讀，強調氣勢。4、齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細流、滔滔江水）生物的多樣性5、指導朗讀：36、雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文。教學反思：這是一篇自讀課文（本學期的課文安排增加了自讀課文的篇數，而且在篇目安排上也不再是自讀課文在每個

9、單元的最后一篇。我想這是加強了對學生自讀理解能力的培養。在這篇課文的教學上，我一如既往地主要強調學生的自讀理解的能力，與上一課不同的是，我講資料圖片的欣賞放在入題之前，讓學生在學習課文以前就有一個具體的印象，這樣，學生在初讀置疑時就能結合自己腦海里對大峽谷的印象來提出更有價值的問題。3、鳥的天堂第一課時教學目標：1、學習本課生字新詞2、初讀課文，理清文章的脈絡。教學準備：1、多媒體課件，生字卡片。2、有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學過程：一、課題導入，激發興趣。二、齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發揮學生想象。）1、這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（

10、一棵大榕樹）2、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）3、今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。三、自由讀課文，掌握生字新詞。1、指名讀文，讀準字音。2、投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。3、自學生字，掌握字形。重點指導：梢：形聲字，與“稍、捎”區分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕

11、”區分。4、畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：前前后后，時斷時續。展示：明顯地表現出來。留戀：舍不得離開。4不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。四、理清文章的脈絡。1、默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2、匯報交流。學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。3、理清課文的脈絡。（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分

12、？（2）學生匯報：課文可以分為四個部分。（14）作者和朋友劃船出去游玩。（59）第一次經過鳥的天堂見到的景象。（1013）第二次經過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。第二課時教學目標：1理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2學習作者動靜結合的描寫方法。3有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學過程：一、整體感知1、導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放百鳥朝鳳錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）2、這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次

13、看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）3、請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。（二）匯報交流。大榕樹：1、大學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數目不可計數。（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝干數目很多，說明樹很大。）（2）重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同

14、呢？聽老師讀，體會一下。出示投影：5學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（3）重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）（7）經過換算，你有

15、什么感受？（簡直太大了。）2、茂盛。指名讀句，談體會。（學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。不留一點縫隙，說明樹葉多。）（1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。（2）重點體會“顫動”。同學演示，體現微微地動態。（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹。3、看錄像：榕樹的大與茂盛。4、請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。5、請學生畫板畫，

16、體現榕樹大而茂盛的特點。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2、學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。3、小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。四、思維拓展，深化主題。1、播放“鳥的天堂”的完整課件。2、出示思考題：請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜。五、總結全文。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。6保護環境，保護大自然。教學反思：在課堂一開始，就把

17、學習的主動權讓給學生。設計了一個開放性的問題：“這節課你們還想知道些什么？“這一問題調動起學生興趣，打開學生相互交流的閘門，促使學生自己去發現問題，提出問題；切實把學生放在了學習的主體位置。”這么多問題，你認為先解決哪個問題比較合適呢？”這個問題幫助學生理清閱讀的思路，給予學習方法的指導，把學生從被動的“學答”地位提升到了主動“學問”的地位，為學生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導。4火燒云教學目標：1、學會生字新詞2、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。3、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材.4、初步了解

18、蕭紅及她的呼蘭河傳教學重點：通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態的變化，學習作者的觀察和表達的方法。教學準備：1、CAI課件2、學生自學生字詞，熟讀課文。課時安排：2課時教學過程：一、創設情景，激發興趣。誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。誰來說說，火燒云是怎樣的。書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？二、自讀課文，理清順序。請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。三、學

19、習第一部分課文。火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。指名讀。評價。小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。四、學習第二部分課文。1、快速閱讀課文第26節。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？2、學習寫顏色的這一部分課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？7你還能說出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的

20、詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。小組討論，交流。3、學習描寫形狀變化的這部分課文。火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？五、學習第三部分課文。火燒云下去時又是怎樣的情景呢？齊讀。找一個詞語來說說看。理解：恍恍溜溜五、總結全文。火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態來寫的。動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之

21、中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。六、課堂總結作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發現大自然的美麗是令人驚嘆的！這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。教學反思這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣

22、的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態來寫的。作者通過動靜結合的手法，表達了自己對大自然的贊嘆。語文園地一教學目標:1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。3、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。4、積累對聯。5、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。目標重難點：習作練習及培養學生邊讀邊想象的能力。8課時安排：4課時教學過程：一、口語交際及習作（一）口語交際1、生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）2、生自由分組交流。師提示：要說清

23、這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。3、生推薦生一名參加全班交際。4、全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。（二）習作1、生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。2、生審題，確定自己想寫的內容。3、生與同桌同學交流。4、生擬定草稿。5、師初評：（1）語句通順。（2）沒有錯別字。（3）有條理，有順序。（4）有重點、清楚地介紹。6、生根據提示，四人小組評議。7、定稿，抄習作。二、我的發現（一）生讀對話，反復讀。思考：這段對話告訴我們什么？（二）生反饋（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）（三）師生共同再讀觀潮，邊讀邊想

24、象，爭取在頭腦中出現畫面。（四）總結三、日積月累（一）生自由讀，思考：這些句子有什么特點嗎？（二）生反復讀，背自己最喜歡的。（三）生上臺表演。（四）師生齊讀，再背。四、趣味語文（一）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。1、生試著讀，看應該怎么讀。2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。3、師生小結。4、再讀。5、古詩兩首教學目標：91、學會生字，能借助注釋理解生詞；2、讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；3、背誦古詩，默寫題西林壁。教學重、難點：重點：理解詩句的意思，讀背古詩；難點：理解詩中包含的哲理，有所啟發，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。課時安排：2課時教學過程：第一課

25、時一、教學內容：學習題西林壁教學過程：一、復習古詩的學習步驟及學習方法學習步驟：初讀感知理解詩題理解詩句品讀悟意境熟讀成誦二、按上述學習步驟學習題西林壁。1、初讀感知，讀通讀正確。學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀2、了解作者，理解讀題（1）讓學生課前查閱蘇軾有關資料，課上互相交流。（2）結合注釋理解讀題目的意思3、重點引導學生理解讀句意思補充：激趣導課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發現萬物的奧秘，認識萬物的聯系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發現萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學習。4、重點引導學生理解詩句意思（1

26、）分組合作學習，在組內各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯系上下文，既要聯系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內同學互相探討。（2）全班交流在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的基礎上朗讀情感。5、品讀悟意境（1）啟發談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經過思考，作者發現其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿

27、百態，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？（對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。（2）品讀詩名，讀書讀意第二課時（學習第二首詩游山西村）10一、復習第一首古詩1、指名背誦讀詩2、指名說詩句意思二、學習游山西村1、初讀感知2、了解作者，理解詩題（1）學生互相交流課前搜集的有關陸游的資料，教師補充。（2）根據注釋理解詩題3、理解詩句大意，方法同學首一首古詩4、品讀悟哲理5、就讀成誦6爬山虎的腳教學目標：1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。3、學習生字、詞語

28、，積累好詞好句。教學重難點：了解爬山虎的特點，學習作者細致的觀察方法。教學準備：1、實物展示臺。2、學生準備水彩筆。3、爬山虎實物。課時安排：2課時第一課時教學內容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。教學過程：一、出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。二、學生自讀，教師巡視指導。三、反饋讀書情況。1、出示詞語讓學生認讀。2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、初步了

29、解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節課繼續學習。第二課時教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。教學過程：導入：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的11歡樂今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請同學們看實物。1、你看到了什么？2、有什么特點？3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自

30、由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？7、老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1、誰來告訴老師

31、你觀察的結果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？（4、根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。教師巡視，拿一張好的評價）5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1、誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚）2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大

32、屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學習第五自然段。學完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）2、課文哪一個自然段還

33、說明了這種關系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然12段讀一讀。（男、女分開讀）五、發散思維。1、學了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）教學反思：1、讓學生動起來，讓學生參與教學，讓學生有體驗的權利，讓學生在和諧的環境中求知。2、在課堂教與學的活動中，學生要擁有的不僅僅是知識，他們更需要興趣。3、語文教學中不僅要有語文知識，也要有數學、美術、音樂等的有機結。4、學生資源是最豐富的寶藏，取之不盡、用之

34、不竭。7.蟋蟀的住宅教學目標：1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題

35、。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。二、整體感知，解決問題1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。2.隨機檢查自學情況。3.解決問題。一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫13作特點。

36、）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？4.小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。每組派代表交流學習情況。選擇住址方面：排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）住宅是什么樣子的，找出有關詞語。(提示采用擬人的手法)住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。三、動手實踐，鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮

37、。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。第二課時一、復習課文1.自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。二、再讀課文，深入理解1.畫出不理解的生詞，討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？2.了解蟋蟀是怎么建房的？作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀認

38、真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者仔細觀察、注意研究。）3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）4.齊讀課文，整體梳理課文內容。三、歸納總結，掌握方法四、作業設計1.抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。2.以我的住宅為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。教學反思：14蟋蟀的住宅是一篇說明性的科學小品，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了它的住宅特點和修建的經過，贊揚蟋蟀在惡劣的環境下吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。8*世界地圖引出的發現教學目標：1、認識本課的七個生字

39、，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把課后的感受和同學交流。教學重點難點：從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、思考、論證的重要。課時安排：一課時教學過程：一、初讀課文，了解內容1、師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！2、分學習小組學習課文：（1）自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。（2）小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這

40、個想法后，他做了些什么？3、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領悟道理1、指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2、反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3、讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的。可以引導學生在閱讀中理解作者是如何推理的中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬

41、行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結課堂，遷移升華1、交流學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發現靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。2、學生可以繼續交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。教學反思：15學生在交流讀書感受時，我參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發現靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流，讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。語文園地二教學目標：1、引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點

42、，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。3、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。教學重點：1、對于兒歌能夠熟讀成誦。2、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。4、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。教學過程：（一）、“日積月累”的教學。導入：師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？1、指名學生背兒歌。師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌

43、，想聽嗎？2、老師背兒歌。“正月梅花香又香。”師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。二、“成語故事”教學導入：師：你知道哪些成語故事？指名學生說一說。學習“胸有成竹”這個成語。1、初讀成語，注意讀準字音。2、指名學生讀成語故事，及時糾正字音。3、了解寓意。師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？“老師相機加以說明：胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。4、作業：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。三、習作教學：1、讀習作要求，明確習作內容。2、學生分小組自由談感興趣的事物，

44、然后在全班交流，確定自己想寫的內容。3、引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。4、生習作，教師巡視，相機指導。16四、習作講評：1、回憶作文要求。2、示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。4、學生動手修改自己的作文9、巨人的花園教學目標1、認識8個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得快樂要和大家分享的道理。4、能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優美的文字寫出來。教學重點1、會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點1、懂得快樂要和大家分

45、享的道理。2、能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優美的文字寫出來。課時安排：兩課時教學過程第一課時導入童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。教學過程：一、粗讀感知1、自讀課文。要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。2、談談讀后的感受。3、認讀生字二、重點閱讀，體會道理1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。2、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？3

46、、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。4、為什么又說這是一個神奇的花園呢？方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。A反復讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。17A為什么會出現這樣的情

47、況？B體會“與此同時”。C朗讀本段。（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？5、句型訓練，理解中心（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，。（2）從這句話你體會到了什么？注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。（3）反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。三、學習生字1、認讀要求學會的生字2、師板書左右結構的字：溢、墻、牌。方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據出現的情況做有針對性的講解。需要重點講解的字：溢：滿；拆折。3、指導書寫“酷”左右差不多，其

48、他的是左窄右寬。4、學習剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。教學反思：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。第二課時導入快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什么情況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。教學過程：一、解決細節問題1、自讀課文要求：提出不懂的問題。2、全班交流需要指導的有：（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？（2）不知怎么，巨人看著

49、他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節課的內容回答，必要時要引導。（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。方法：從第一次你體會到了什么？二、想象畫面，并用自己的語言說、寫181、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現相應的畫面。讀寫結合的點：（1）巨人推倒圍墻前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子們在花園中玩耍的情景。（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。2、交流匯報建議：學生說的時候，要進行語言規范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。3、把剛才說的寫下來。三、分角色朗讀課文抄寫喜歡的句子段落。教學反思：童話讀起來不僅有趣，而

50、且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：豪夫童話選、一千零一夜等。10*幸福是什么教學目標1、認識6個生字。2、讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。3、能把課文演一演。教學重點1、初步形成自己的幸福觀。2、演課本劇。教學難點1、初步形成幸福觀。2、理解文章內容。課時安排：一課時教學過程：第一課時導入1、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2、學生交流，并談談自己的幸福觀。3、認讀生字。教學過程：一、了解文章內容1、牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）2、

51、牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什么？注：引導學生讀13到22自然段。193、小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？(“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。)5、反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人

52、們有益的事情。6、談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。二、演課本劇1、分角色朗讀。建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。2、學生排練，教師巡視。3、匯報演出。教學反思：“俗話說：教學是一門遺憾的藝術”。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以為以后再教時應吸取的教訓，努力做到教學相長，穩步上升。11去年的樹教學目標：1、能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。2、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3、感受童話的語言美、思想美、意境美。4、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物

53、（環境）之間的和諧發展。教學重點、難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。課時安排：2課時第一課時教學目標：學會生字詞，感受童話的語言美、思想美、意境美。教學過程：一、導入：讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；2、個體質疑組內探討集體釋疑3、抽讀、評議、正音。4、感知內容：（學生暢談）鳥兒到南方去之前答應好朋友。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現，于是就在火20柴點燃的燈火前。因為它。三、對話朗讀，培養語感師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火）他們還會說話呢！1、找出角色對話。用“”

54、畫出小鳥說的話，用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說的話。2、模仿朗讀（學生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。3、出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。小鳥大樹“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鳥兒向山谷里飛去）門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了。”（鳥兒向村子里飛去）小姑娘“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經用完了，火柴點燃的火，還

55、在燈里亮著。”4、想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“”四、延伸拓展，自主發展1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。”學生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。教學反思：本課是一個感人的童話故事，在四次的對話中展開了故事的情節，在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發展

56、”等深厚的人文精神。我在教學中主要抓住了四次的對話讓學生品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。12*小木偶的故事教學目標：1、正確、流利有感情地朗讀課文。212、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。3、培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。教學重點：了解故事所蘊含的道理，續編。教學難點：提高閱讀能力課時安排：1課時教學過程：一、導入讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。二、回憶學法、自學課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？（1）借助拼音、讀通課文（2）讀課文，了解課文內容（3）圍繞問題讀課文，理解課文。三、反饋（1）同桌互讀（2）抽生讀，檢

57、測讀音（3）說：小木偶身上發生了什么事？（4）談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？四、熟悉故事情節1、分角色讀課文2、色表演五、拓展訓練221、想象續編故事2、把編的故事寫下來。六、詞語盤點1、讀記記2、讀讀寫寫3、詞積累到詞匯本。教學反思：這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。因此我在教這課時，采用了以下教學流程：自讀課文了解課文內容-分角色讀課文，體會故事蘊含的道理-積累詞語，豐富語言-展開想象，續編故事。語文園地三教學目標：1、童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；2、學生喜歡讀童話故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。3、住童話的特點編、寫童話；4、自己的想象才能，

58、展示自己在童話故事方面的收獲。教學重點：了解童話的特點教學難點：激發學生編寫童話故事的興趣。課時安排：2課時教學過程：第一課時我的發現231、小東的對話，說說你發現了什么？（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發生的。）2、自己讀的童話故事談對童話的認識和感受。日積月累1、歌2、歌的意思3、情地讀。寫童話1、童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。2、互讀互改3、上臺讀遍的故事，集體評改。4、自改或互改。第二課時教學口語交際一、準備故事內容二、內講童話故事，選出最佳故事大王。三、組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級

59、的故事大王和最佳自編童話。四、組合，演優秀的童話。組內排練，上臺表演，評出最佳演員。五、小組的童話故事集，展示六、作業1、自己所看過的童話故事書。2、話故事的墻報。13、白鵝24教學目的：1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。教學重點：感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學難點：體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。課時安排：2

60、課時教學準備：1、學生準備：觀察（或查找）家禽鵝、復習唐朝駱賓王鵝了解作者豐子愷、自學課文。2、教師準備：課件以及相關的教學資料。教學過程：第一課時一、導入1、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩鵝大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）請同學們相互簡單評一評。，2、課件出示豐子愷的畫鵝現在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫白鵝，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。3、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。4、著名藝術家