1、中考值15分的賞析題答題模板中考值15分的賞析題答題模板 1 中考值15分的賞析題答題模板1.了解賞析題的考查內容和考查方向；2.了解賞析題的答題模板；3.熟練掌握答題步驟，提高賞析題的答題能力和得分率。一、賞析題的類型與命題形式賞析題常出現在古詩詞鑒賞和文學文本（小說、散文）閱讀中，賞析的對象往往有字、詞、句段，根據內容和出現的位置不同，最多能在考試中占15分。如：提問方式文本類型賞析對象/“某”字或詞用得好，好在哪里？/“某”字能否改為“某”字，為什么？/詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果？/你最欣賞哪個字或詞？請賞析。古典詩歌字、詞/詩中運用了什么修辭手法/藝術手法/表達方式/表現手法？

2、/詩歌在寫法上有什么特點？試舉例分析說明。/詩歌運用了什么修辭手法？具有怎樣的表達效果？/詩歌是怎樣抒發作者的情感的？/某詩句歷來受到人們的贊賞，請分析原因。古典詩歌句/下列加點詞語能不能刪除或者替換？小說、散文字、詞/本文有不少精彩的句子，請在畫線的A、B兩處任選一句作點評。/文中有不少富有表現力的精彩語句，寫出你最欣賞的一句，并陳述理由。/批注是一種常用的讀書方法，它可以對文章的語言和內容等進行分析點評。試給文中畫線語句加批注。小說、散文句二、賞析題的答題模板詩歌中對字、詞的鑒賞這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想

3、感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。知識鏈接我們要重點體味不同詞語的特點。如：.動詞在鑒賞詩歌時，我們要重點注意動詞所具有的特殊韻味。如“夾岸桃花蘸水開”很傳神。蘸（zhan），是沾著水面。桃花不同于柳樹，它的枝葉不是絲下垂，怎能蘸水呢？因為春天多雨，湖水上升,距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光蕩漾，岸上水中的花枝聯成一片，遠處望見，仿佛蘸水而開這景色美極了。又如“采菊東籬下，悠然見南山”中“見”字就生動地描繪出了作者在東籬下采菊時的悠閑。山景自然地展現在詩人眼前，不是有意去“望”，而是無意所“見”，傳達出詩人超然物外與自然融為

4、一體的恬適之情。.表示修飾的形容詞如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中的“亂”字寫出了春天來臨，百花爭艷、姹紫嫣紅的景象；“淺”字寫出了早春的勃勃生機。如“巴山楚水凄涼地”，一個“凄涼”，寫盡了詩人無限辛酸的感情。“枯藤老樹昏鴉”中的“枯”“老”“昏”等詞語，渲染了深秋悲涼的氣氛，蘊含著詩人悲苦的秋思。.數詞或量詞在古典詩詞中，為了增強某種表達效果，常常使用數詞，一般情況上都不是確數。如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中的“幾處和“誰家”用的極其精妙。如“花落柴門拾夕暉，昏鴉數點傍林飛”中詩人描寫昏鴉時為什么用“點”而不用“只”？因為是遠景，“昏鴉數點”寫烏鴉繞林，距離較遠，模糊不清，是傍

5、晚的景色，具有水墨畫的美感。.表顏色的詞顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意。如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”從視覺角度看，紅綠映襯，色彩鮮明，春意盎然。這類試題的答案中往往包含下面幾個要素：對特殊字含義或手法的解釋（這些修辭手法以詞類活用為主，多數情況用作動詞。修辭手法則以擬人，比喻，通感等為主。當然還可能出現化動為靜等表達技巧）；對特殊字的描述（展開聯想和想象，把該字放入原句中描述景象或形象）；對藝術效果或感情主旨的分析（點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有什么樣的藝術效果）。上述要素需要我們根據題

6、目要求及詩歌本身來靈活作答，可以簡單總結為：解釋含義/手法+放入原句分析+情感主旨/藝術效果詩歌中對句子的鑒賞這種題型主要考查我們對詩歌表現手法的賞析和領悟。首先要了解常見的表達技巧，它包括：（1）修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等；（2）表現手法主要包括托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；（3）表達方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭方法（或表現手法或抒情方式），然后結合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現

7、了什么內容，抒發了什么樣的思想感情。這類試題答案往往包含下面幾個要素：準確指出用了何種手法；結合詩句內容闡釋該手法的運用；此手法有效傳達出詩人怎樣的感情，取得了什么藝術效果。上述要素需要我們根據題目要求及詩歌本身來靈活作答，可以簡單總結為：手法概括+分析+情感主旨/藝術效果知識鏈接：中國古典詩詞常用的表達技巧（表現手法）正反對比古今對比、美與丑對比、理想世界與黑暗現實對比、田園生活與污濁官場對比。襯托從正面襯托。“江山荒城猿烏悲，隔江便是屈原祠。一千五百年間事，只是濤聲似舊時。”（陸游的楚城）“江山荒城猿烏悲”一句就用了以悲襯悲的表現手法。該句以“荒城”的悲襯托“烏”悲，襯托詩人內心的悲，猿猴

8、、烏鴉與悲涼、愁苦相聯。從反面襯托。南朝詩人王籍的入若耶溪中有一名句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”被后世傳為絕唱。“蟬噪”襯托“林靜”，用“鳥鳴”顯現“山幽”，動中寫靜，充滿生氣，詩中有畫，畫中有詩。“會當凌絕頂，一覽眾山小。”（唐杜甫望岳）大意是：我一定要登上（泰山）絕項，放眼四望，那所有的山山嶺都會顯得十分渺小。該詩句表面上是在寫景抒情，而實則蘊含著深刻而豐富的生活哲理：只有站得高才能看得遠。A虛實結合的手法陸游十一月四日風雨大作“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺，夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”后文的虛寫“鐵馬冰河入夢來”，與前文的實寫“僵臥孤村不自哀”相照應，表達了詞人壯志難酬的無限慨嘆。

9、A比喻、擬人、夸張等手法“獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。”（南唐。李煜詞浪淘沙以自然界的花落、水流、春去不歸三件事比喻離別后的江山如天人相隔，永不能見，沉痛哀婉，十分凄涼。借景抒情“一切景語皆情語”，無一純寫景詩。“云橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前。”（唐韓愈左遷至藍關示侄孫湘）這兩句借景語言情思。云橫秦嶺，雪擁藍關語意雙關，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。“家何在”喻將遠走，“馬不前”喻前途艱辛。冰天雪地之中，詩人立馬藍關，不獨心系家人，的是傷懷國事。景物描寫中露出英雄失路之悲情。小說、散文中對字、詞的鑒賞中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的

10、情感、形象和語言。在閱讀過程中要能夠結合作品內容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現力及特點。這類試題的答案中，往往包括：品析語言技巧（方法）不同方法的一般作用（規范化）結合語境分析具體的作用，寫出什么內容，聯系上下文，抓關鍵詞理解。（具體化）揭示表達效果（聯系中心，作者的思想感情、觀點，人物情感、性格、品質）模板可以總結如下：方法+規范化+具體化+表達效果小說、散文中對句子的鑒賞小說、散文中的句子如果有著特殊的表達效果，那么它往往可以從如下角度進行分析：抓關鍵詞語賞析句子；從修辭的角度賞析句子；從結構作用的角度賞析句子；從表現手法的角度賞析句子；從句式特點入手賞

11、析句子。答題思路即寫了什么、怎樣寫、寫得怎樣，給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。答題模板可以總結如下：方法+規范化+具體化+表達效果知識鏈接：記敘文中和詩歌中不同的藝術手法表現手法：對比、欲揚先抑、借景抒情、托物言志、聯想、想象、渲染、烘托等。對比：把兩種不同的事物或情形作比較。通過比較，突出事物的特點與主題。欲揚先抑：先貶抑再頌揚所描寫對象，形成對比，突出所寫的對象，達到意外效果。托物言志：是通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。借景抒情：是借助于描繪景物而抒發感情，感情寓于寫景之中。聯想：是由一種事物想到另一種有關的事物，或有眼前的事物回憶起以前的有關事物。想

12、象：是重新組合編排頭腦中的形象、材料，創造出新的內容來。渲染：指用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背，增加質感和立體感，加強藝術效果。烘托：是用水墨或淡彩在物象的外輪廓渲染襯托，使其明顯突出。表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。記敘。對人物的經歷和事件的發展變化過程，以及場景、空間的轉換所作的敘說交代。描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性。說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征等解說清楚的表達方式。修辭手法：比喻：生動形象地寫出xx

13、事物的xx特點擬人：使物人格化，生動形象地寫出XX事物的XX特點。夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。排比：條理清晰，節奏鮮明，增強文章氣勢，增加感染力、說服力。對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。設問：自問自答，引人注意，啟發思考。反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。句子在結構上的作用：文首：內容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念）結構上（為下文作鋪墊、總領下文）文中：結構上（承上啟下、總領下文、總領上文）文末：內容上（點明中心、深化主題或畫龍點睛、）結構上（首尾照應，結構完整。）三、答題注意事項審準題干如：天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，

14、小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。簡要說說作者用了什么手法怎樣表達他那孤寂凄苦的思鄉之情?（2分）學生答案1：用了借景抒情的手法，借黃昏落日的蕭索之景，表達自己的思鄉之情。學生答案2：作者用借景抒情的手法，描寫出一幅秋郊黃昏圖，用荒涼的黃昏之景與恬靜的小橋之景作對比，烘托出他孤寂凄苦的思鄉之情。答題流程語段閱讀題答題總原則：（1）先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），攜帶需要解答的題目，使閱覽具有明確的目標。（2）讀文時，要注意群體把握文章的首要內部實質意義和中心意思。（3）準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。（4）答題時，具體題目涉及到相關段

15、落，要對這些個段落重復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。具體過程是：閱讀理解文章題目閱讀文章看清文章后面的試題按試題要求回頭有重點地再看原文答題。文章要看兩遍或以上。尤其是開頭和結尾。鞏固精練一、閱讀下面的古詩，回答下列問題。雨過山村唐王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花古典詩詞講究煉字，末句中的“閑”字用得好，請你說說好在哪里。二、閱讀下面的文章，回答下列問題。含淚奔跑的少年在他的記憶里，他從未離開過生養他的大山。他今年初中畢業了，以優異的成績考上了縣城的重點中學。在城里，他這個年紀還是個孩子，還要在父母面前撒嬌。然而，他儼然是個大人了，就在他初中畢業的這個暑假里，

16、他嘗到了冷也嘗到了暖。冷暖過后,他仿佛夜成人。父親在他初中畢業后第一個星期，突遭車禍，留下他和母親相依為命。肇事司機也在車禍中死亡，父親的死沒有得到任何賠償。母親患有先天性小兒麻痹癥，走路一瘸一跛的，生活勉強能夠自理。起初，他和母親商議著輟學，但母親堅決不同意。為了下學期的學費，為了以后的生活有個著落，母親決定帶他到縣城謀生。進了城，他才知道，城市人山人海，高樓林立，但這些繁華不屬于他們。沉悶的空氣里彌漫著炙熱的氣流，一陣風襲來，也聞不到熟悉的稻花的香甜。母親在城市邊緣，租了間鐵皮房，用木板搭了張床，然后找兩塊紅磚架個小鐵鍋，算是在城里落下了腳。母親從工廠找到店鋪，從店鋪找到垃圾收購站，可沒有

17、人愿意收留一個瘸子。無奈之下，母親做了個燒烤車，還給他釘了個刷皮鞋的木箱。每天，他們從鐵皮屋里出來，一個推著車，一個挎著刷鞋箱。趁著昏黃的路燈還沒有熄滅，他們匆匆地趕到市里繁華的公園門口，占個地，擺個攤。等到公園里的最后一撥人散去后，他們才拖著疲憊不堪的身子回家。他心里其實有一萬個不愿意，可是為了讀書的夢想，他又能夠說些什么呢。大多數的日子，他就蹲在母親的燒烤車邊給人刷皮鞋。一天，他看到很多人在公園里玩耍，他心動了。他知會了母親一聲，便走進了公園深處。偏偏是這一天，城管突然來巡查，公園門口所有的小攤小販一窩蜂地溜走了。走路一瘸一跛的母親因為跑得慢了些，被城管逮了個正著。在和城管的糾纏中，燒烤攤

18、被推倒了，燒得紅彤彤的木炭倒在了母親腿上，一股焦肉的味道讓好心的路人憤怒了，城管見勢不妙，很快怏怏離去。這天夜里，一對苦難的母子推著車，走著回家的路上。閃爍的街燈照在清冷的馬路上，留下一對孤獨的含淚的影子，一長一短地走著，成了一道痛苦抽搐的風景。勞碌了一天的母親，迷迷糊糊地睡著了，而他卻怎么也睡不著。他看著母親腿上被燒焦的皮膚通紅一片，有些地方還留下了水泡。他用手觸碰了一下，感覺連心的痛。所有的委屈化成了淚水，從他的眼里流到了嘴里，澀澀的。時鐘已經指向了夜里11點多，他還是睡不著。為了賺夠學費，他和母親除了一日三餐外，其它的開支減了又減，實在要買點什么，也是選一些地攤貨。而剛剛，母親連一盒燙傷膏也舍不得買，硬說擦點醬油就好了。這樣一想，他的心更痛了，他失去了父親，他不能再失去母親了。他穿好衣服，走上街，向附近的藥店跑去。他跑進藥店的時候，藥店準備關門了。他很快選定了一盒26元的燙傷膏，他把燙傷膏攥緊在手里，就在掏錢的時候，他才發覺自己只是帶來了今天全部的勞務費15元。他站在柜臺前猶豫了很久。“你到底要不要買啊，我們要關門了。”店主催促他。“要的，要的，只是只是