1、2022義務教育語文課程標準目錄一、課程性質二、課程理念三、課程目標（一）核心素養內涵（二）總目標（三）學段要求四、課程內容（一）主題與載體形式（二）內容組織與呈現方式五、學業質量（一）學業質量內涵（二）學業質量描述六、課程實施（一）教學建議（二）評價建議（三）教材編寫建議（四）課程資源開發與利用（五）教學研究與教師培訓附錄附錄1優秀詩文背誦推薦篇目 和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優秀成果，具有比 較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。.語言運用語言運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳 理和整合，初步具有良好語感；了解國家通用語言文字的特點和運 用規律，形成個體語言經驗；

2、具有正確、規范運用語言文字的意識 和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通；感受語言文字的豐富 內涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。.思維能力思維能力是指學生在語文學習過程中的聯想想象、分析比擬、 歸納判斷等認知表現，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、 辯證思維和創造思維。思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、 獨創性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創新， 養成積極思考的習慣。.審美創造審美創造是指學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作 品，獲得較為豐富的審美經驗，具有初步的感受美、發現美和運用 語言文字表現美、創造美的能力；涵養高雅情趣，具備健康的審美 意識和正確的審美

3、觀念。核心素養的四個方面是一個整體。語言是重要的交際工具和思 維工具，語言開展的過程也是思維開展的過程，二者相互促進。語 言文字及作品是重要的審美對象，語言學習與運用也是培養審美能 力和提升審美品位的重要途徑。語言文字既是文化的載體，又是文 化的重要組成局部，學習語言文字的過程也是學生文化積淀與開展 的過程。在語文課程中，學生的思維能力、審美創造、文化自信都 以語言運用為基礎，并在學生個體語言經驗開展過程中得以實現。（二）總目標.在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思 想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。.熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值， 認識中華文

4、化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革 命文化、中華優秀傳統文化，建立文化自信。.關心社會文化生活，積極參與和組織校園、社區等文化活 動，開展交流、合作、探究等實踐能力，增強社會責任意識。感受 多樣文化，吸收人類優秀文化的精華。.認識和書寫常用漢字，學會漢語拼音，能說普通話。主動積 累、梳理基本的語言材料和語言經驗，逐步形成良好的語感，初步 領悟語言文字運用規律。學會使用常用的語文工具書，運用多種媒 介學習語文，初步掌握基本的語文學習方法，養成良好的學習習 慣。.學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力。能閱讀日常的 書報雜志，初步鑒賞文學作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。學 會傾聽與

5、表達，初步學會用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交 往。能根據需要，用書面語言具體明確、文從字順地表達自己的見 聞、體驗和想法。.積極觀察、感知生活，開展聯想和想象，激發創造潛能，豐 富語言經驗，培養語言直覺，提高語言表現力和創造力，提高形象 思維能力。.樂于探索，勤于思考，初步掌握比擬、分析、概括、推理等 思維方法，辯證地思考問題，有理有據、負責任地表達自己的觀 點，養成實事求是、崇尚真知的態度。.感受語言文字的美，感悟作品的思想內涵和藝術價值，能結 合自己的經驗，理解、欣賞和初步評價語言文字作品，豐富自己的 情感體驗和精神世界。.能借助不同媒介表達自己的見聞和感受，學習發現美、表現 美和創

6、造美，形成健康的審美情趣。（三）學段要求依據“六三”學制設定學段要求。“五四”學制第二學段（35 年級）主要參照“六三”學制第三學段（56年級）確定，適當降 低要求。“五四”學制第三學段（67年級）在“六三”學制第三 學段（56年級）基礎上合理提高要求，并結合“六三”學制第四 學段（79年級）確定，使“五四”學制69年級進階更加科 學。學段（12年級）【識字與寫字】.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字 1600個左右，其中800個左右會寫。.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母， 熟記漢語拼音字母表。.掌

7、握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規 那么用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成 良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字 法和部首檢字法查字典。【閱讀與鑒賞】.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有 感情地朗讀課文。學習默讀。.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積 累詞語。認識課文中出現的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問 號、感嘆號所表達的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然 和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感

8、受和想法，并樂于與他 人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的 情感體驗，感受語言的優美。.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養成保護圖書的習慣。.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。【表達與交流】.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣，有表達交流的自信 心。.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看 影視作品，能復述大意和自己感興趣的情節。能較完整地講述小故 事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態度自然大方， 有禮貌。積極參加討論，敢于發表自己的意見。.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的

9、話，寫想象中 的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。【梳理與探究】.觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知 漢字與生活的聯系。.觀察大自然，熱心參加校園、社區活動，積累活動體驗。結 合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞 和想法。.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其 他學科的學習和生活經驗交流討論，嘗試提出自己的看法。在落實以上要求過程中，注重引導學生關注中華優秀傳統文化 在日常生活中的表現，初步感受中華優秀傳統文化的重要價值；初 步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰、艱苦奮斗換來的，

10、激發對革 命領袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。第二學段（34年級）【識字與寫字】.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。累計認識 常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。有初步的獨立識字 能力。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。.寫字姿勢正確，養成良好的書寫習慣。能用硬筆熟練地書寫 正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字 的書寫特點和形體美。.能感知常用漢字形、音、義之間的聯系，初步建立漢字與生 活中事物、行為的聯系，初步感受漢字的文化內涵。【閱讀與鑒賞】.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀， 做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

11、.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達 情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在 理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號 的一般用法。.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學習圈點、批注等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂 于與他人討論交流。.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優 美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的 閱讀感受。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想 象，領悟詩文大意。.閱讀整本書，初步理解主要內容，主動和同學提供自己的閱 讀感受。.積累課文中的優美詞語、

12、精彩句段，以及在課外閱讀和生活 中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇（段）。養成讀書看報的習 慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬 字。【表達與交流】.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人提供， 增強表達的自信心。.能用普通話交談，學會認真傾聽，聽人說話時能把握主要內 容，并能簡要轉述。能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與 人商討。.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事 力求具體生動。能主動參與日常生活中的文化活動，根據不同的場 合，嘗試運用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請教、回 應。.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想

13、 象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。能用便條、簡短的書信等進行交流。嘗試在習作中運用自己平 時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確 使用冒號、引號等標點符號。課內習作每學年16次左右。【梳理與探究】.嘗試分類整理學過的字詞。嘗試發現所學漢字形、音、義和 書寫的特點，幫助自己識字、寫字。.學習組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會 合作。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，積極思考，運用書 面或口頭方式，并可嘗試運用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現 自己的觀察與探究所得。.能提出學習和生活中的問題，有目的

14、地資料，共同討 論，嘗試運用語文并結合其他學科知識解決問題。在落實以上要求過程中，注重感悟國家通用語言文字的文化內 涵，初步認識中華優秀傳統文化蘊含的思想和智慧；感悟革命英 雄、模范人物的愛國主義情懷和高尚品質，激發向英雄模范學習的 意愿和行動，培養對中國共產黨和中華人民共和國的樸素情感，增 強民族自豪感。第三學段（56年級）【識字與寫字】.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。感受漢字的構字組詞特點，體會漢字蘊含的智 慧。.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。硬筆書寫楷書，行款整 齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會 漢字的優美。【閱

15、讀與鑒賞】.熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一 定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知 識面，根據需要信息。.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思， 區分詞語的感情色彩，體會其表達效果。在理解課文的過程中體會 頓號與逗號、分號與句號的不同用法。.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步 領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出 自己的判斷。.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場 景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感 受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌述的情境，體會作品的情

16、 感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信 息。嘗試使用多種媒介進行閱讀。.閱讀整本書，把握文本的主要內容，積極向同學推薦并說明 理由。.背誦優秀詩文60篇（段），注意通過語調、韻律、節奏等體 味作品的內容和情感。擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬 字。【表達與交流】.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。樂于表 達，與人交流能尊重和理解對方。注意語言美，抵抗不文明的語 言。.表達有條理，語氣、語調適當。參與討論，敢于發表自己的 意見，說清自己的觀點。能根據

17、對象和場合，稍作準備，作簡單的 “、 發百。.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事 物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累 習作素材。4.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能 根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用 文。附錄2關于課內外讀物的建議附錄3關于語法修辭知識的說明附錄4識字、寫字教學基本字表附錄5義務教育語文課程常用字表刖S習近平總書記屢次強調，課程教材要發揮培根鑄魂、啟智增慧 的作用，必須堅持馬克思主義的指導地位，表達馬克思主義中國化 最新成果，表達中國和中華民族風格，表達黨和國家對教育的基本 要求，表達國家和民

18、族基本價值觀，表達人類文化知識積累和創新 成果。義務教育課程規定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體 現國家意志，在立德樹人中發揮著關鍵作用。2001年公布的義務 教育課程設置實驗方案和2011年公布的義務教育各課程標準，堅 持了正確的改革方向，表達了先進的教育理念，為基礎教育質量提 高作出了積極貢獻。隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學 上”轉向“上好學”，必須進一步明確“培養什么人、怎樣培養 人、為誰培養人”，優化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月 異，網絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變， 兒童青少年成長環境深刻變化，人才培養面臨新挑戰。義務教育課 程必須與時俱進，

19、進行修訂完善。、指導思想5.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順， 行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點 符號。習作要有一定速度，課內習作每學年16次左右。【梳理與探究】.分類整理學過的字詞，發現所學漢字形、音、義和書寫的特 點，開展獨立識字能力和寫字能力。.感受不同媒介的表達效果，學習跨媒介閱讀與運用，初步運 用多種方法整理和呈現信息。.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。利用圖書館、網 絡等渠道獲取資料，解決與學習和生活相關的問題。嘗試寫簡單的 研究報告。.籌劃簡單的校園活動和社會活動，對所籌劃的主題進行討論 和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊

20、的、大家共同關注 的問題，或影視作品中的故事和形象，通過調查訪問、討論演講等 方式，開展專題探究活動，學習區分是非、善惡、美丑。在落實以上要求過程中，注重了解中華優秀傳統文化的源遠流 長、豐富多彩，提升自身中華優秀傳統文化修養；感受先賢志士的 人格魅力，感悟老一輩無產階級革命家的英雄氣概、優良作風和高 尚品質，體會捍衛民族尊嚴、維護國家利益和世界和平的偉大精 神。第四學段（79年級）【識字與寫字】.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。.寫字姿勢正確，保持良好的書寫習慣。在使用硬筆熟練地書 寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

21、臨摹、欣賞名家書法，體會書法的審美價值。【閱讀與鑒賞】.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養成默讀習慣，有 一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練 地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體 味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表 達有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探 討、分析、解決疑難問題。.在閱讀中了解表達、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。 能區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學 樣式。.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵， 從中獲得對自然

22、、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境 和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。.閱讀簡單的議論文，能區分觀點與材料（道理、事實、數 據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作 出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主 要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所表達的科學精神和 科學思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本， 能領會文本的意思，得出有意義的結論。.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解 基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。背誦優 秀詩文80篇（段）。.每學年閱讀兩三部名著，探索個性化的

23、閱讀方法，提供閱讀 感受，開展專題探究，建構整本書的閱讀經驗。感受經典名著的藝 術魅力，豐富自己的精神世界。.隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語 言難點；了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達效果。了 解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。.能利用圖書館、網絡自己需要的信息和資料，幫助閱 讀。學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱 讀總量不少于260萬字。【表達與交流】.注意對象和場合，學習文明得體地交流。耐心專注地傾聽， 能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語氣，根據

24、需要調整自己的表達內容和方式，不斷 提高應對能力，增強感染力和說服力。.講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突 出要點。能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己 的觀點，有一定說服力。討論問題，能積極發表自己的看法，有中 心，有根據，有條理；能把握討論的焦點，并能有針對性地發表意 見。.多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特 征，為寫作奠定基礎。寫作要有真情實感，表達自己對自然、社 會、人生的感受、體驗和思考，力求有創意。.寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達 中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清 楚地表達自己的意思。運

25、用聯想和想象，豐富表達的內容。正確使 用常用的標點符號。.寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；寫簡單的說 明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確， 有理有據；能根據生活需要，寫常見應用文。能從文章中提取主要 信息，進行縮寫；能根據文章的基本內容和自己的合理想象，進行 擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。嘗試詩歌、小 小說的寫作。.注重寫作過程中素材、構思立意、列綱起草、修改加工 等環節，提高獨立寫作的能力。根據表達的需要，借助語感和語文 常識修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以提供感受，溝通見解。作文每學年一般不少于14次，其他

26、練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作。【梳理與探究】.按照一定的標準分類整理學過的字詞句篇等語言材料，梳 理、反思自己語文學習的經驗，努力提高語言文字運用能力，增強 表達效果。.學習跨媒介閱讀與運用，體會不同媒介的表達特點，根據需 要選用合適的媒介呈現探究結果。.自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中體驗 合作與成功的喜悅。關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注 的熱點問題資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖 畫、照片等展示學習成果。.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主 題，制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關資料， 討論分析問

27、題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。掌握查找資料、 引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差異，學會 注明所援引資料的出處。在落實以上要求過程中，注重理解中華優秀傳統文化蘊含的核 心思想理念、中華人文精神和傳統美德，表達自己作為中華民族一 員的歸屬感和自豪感；體會中國共產黨在長期奮斗歷程中培育形成 的崇高精神和人格風范，體認英雄模范忠于祖國和人民的優秀品 質，培育民族氣節和愛國主義情懷。四、課程內容（一）主題與載體形式.中華優秀傳統文化圍繞創造性轉化和創新性開展要求，確定中華優秀傳統文化內 容主題，注重弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求 大同等核心思想理念；弘揚有利于促進社

28、會和諧、鼓勵人們向上向 善的中華人文精神；弘揚自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇 為、孝老愛親等中華傳統美德。主要載體為漢字、書法，成語、格言警句，神話傳說、寓言故 事、歷史故事、民間故事、中華民族團結一家親的故事，古代詩 詞、古代散文、古典小說，古代文化常識、傳統節日、風俗習慣 等。.革命文化圍繞偉大建黨精神，確定革命文化內容主題，注重反映理想信 念、愛國情懷、艱苦奮斗、無私奉獻、頑強斗爭和英勇無畏等革命 傳統。主要載體為老一輩無產階級革命家和革命英雄人物的代表性作 品及反映他們生平事跡的傳記、故事等作品，反映黨領導人民革命 的偉大歷程和重要事件的作品，有關革命傳統人物、事件、節日、 紀念

29、日活動等方面的作品，闡發革命精神的作品，革命圣地、革命 舊址和革命文物等。.社會主義先進文化圍繞社會主義核心價值觀，確定社會主義先進文化內容主題,突出愛黨、愛國、愛社會主義相統一。主要載體為反映社會主義建設事業中取得的重大成就、涌現出 來的模范人物與先進事跡的作品；反映當代中國從站起來、富起來 到強起來的奮斗歷程和重大事件，以及表達中國式現代化新道路和 人類文明新形態的相關作品；反映和諧互助、共同富裕、改革創 新、勞動創造美好生活等方面的作品。在突出上述主題的同時，還應選擇反映世界文明優秀成果、科 技進步、日常生活特別是兒童生活等方面的主題。主要載體為外國 文學名著、科普科幻作品、實用性文章、

30、中外優秀兒童文學作品 等。各類主題的主要載體還應包括口頭和書面交流與溝通、跨媒介 閱讀與表達等語文實踐活動。根據不同學段特點，統籌安排各類主題的相關學習內容。表達 中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的作品，應占 60%70%；反映科技、自然、生活等方面的應用、說明、記敘類作 品，以及外國優秀文化作品，占30%40%。（二）內容組織與呈現方式義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現。設計語 文學習任務，要圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯的語文 實踐活動。語文學習任務群由相互關聯的系列學習任務組成，共同 指向學生的核心素養開展，具有情境性、實踐性、綜合性。義務教育語文課程按照

31、內容整合程度不斷提升，分三個層面設 置學習任務群，其中第一層設“語言文字積累與梳理” 1個基礎型 學習任務群，第二層設“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創意表 達” “思辨性閱讀與表達” 3個開展型學習任務群，第三層設“整 本書閱讀” “跨學科學習”2個拓展型學習任務群。根據學段特 點，學習任務群安排可有所側重。1.基礎型學習任務群語言文字積累與梳理本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，積累語言材料 和語言經驗，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發現漢字的 構字組詞特點，掌握語言文字運用規范，感受漢字的文化內涵，奠 定語文基礎。【學習內容】第一學段（12年級）（1）認識有關人的身體與行為、

32、天地四方、自然萬物等方面的 常用字；認識家庭生活、學校生活、社會生活中的常用字；學習書 寫筆畫簡單的字，初步體會漢字結構的主要特點。（2）先認先寫基本字，學習部首檢字法，嘗試發現漢字的一些規律，初步學習分類整理課內外認識的字；在生活中主動識字，發 展獨立識字能力。（3）認讀拼音字母，拼讀音節，認識聲調，借助漢語拼音認讀 漢字，學習音序檢字法；在日常交際情境中學習漢語拼音和普通 話。（4）誦讀、記錄課內外學到的成語、諺語、格言警句、兒歌、 短小的古詩等，感受中華優秀傳統文化，養成自主積累的習慣。第二學段（34年級）（1）在真實的語言文字運用情境中獨立識字與寫字，初步梳理 常用漢字形、音、義之間的

33、聯系。（2）關注校園內外漢字和標點符號的正確使用情況，整理自己 的發現并和同學交流，互相正字正音。（3）誦讀、積累成語典故、中華文化名言、短小的古詩詞和新 鮮詞語、精彩句段等，豐富自己的語匯，分類整理、交流，初步認 識中華優秀傳統文化蘊含的思想；在語言積累和運用過程中，體會 同義詞、反義詞等詞語的作用，發現、感受語言的表現力和創造 力。第三學段（56年級）（1）主動通過多種方式獨立識字，按照漢字字形結構等規律梳 理學過的漢字。豐富自己的詢語積累，注意詞語的感情色彩。（2）開展校園內外講普通話、寫規范字、正確使用標點符號情況的調查，整理、提供自己的發現。（3）誦讀優秀詩文，分主題梳理自己積累的成

34、語典故、格言警 句、對聯等語言材料，并嘗試運用到日常讀寫活動中，增強表達效 果。第四學段（79年級）（1）在語言文字運用情境中，發現、感受和表現語言文字的魅 力。圍繞漢字、書法、成語典故、對聯、詩文等方面內容，籌劃并 開展語文學習、展示和交流活動，加深對語言文字及其文化內涵的 認識和理解。（2）梳理學過的語言現象，欣賞優秀作品的語言表達技巧，初 步探究語言文字的運用規律。學習按照詞類梳理字詞，學習整理典 型的語法、修辭應用實例。（3）繼續豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞 語、名句、詩文等，并在日常讀寫活動中積極運用，提升自身的中 華文化修養。【教學提示】（1）根據學生的年齡特點和

35、認知規律，緊密聯系學生的生活實 際，結合識字內容，選擇適宜的學習主題，創設學習情境；激發學 生識字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣，并注意將語言積累、梳 理與體認社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化相結 合；引導學生在識字、寫字、語言積累中感受中華文化的魅力，激 發熱愛中華文化的情感。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的 教育方針，遵循教育教學規律，落實立德樹人根本任務，開展素質 教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升 智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特征，努力構 建具有中國特色、世界水準的義務教育課程體系。聚焦中國學生發 展核心素養，

36、培養學生適應未來開展的正確價值觀、必備品格和關 鍵能力，引導學生明確人生開展方向，成長為德智體美勞全面開展 的社會主義建設者和接班人。二、修訂原那么（一）堅持目標導向認真學習領會習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實有 理想、有本領、有擔當的時代新人培養要求，確立課程修訂的根本 遵循。準確理解和把握黨中央、國務院關于教育改革的各項要求， 全面落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文 化、革命文化、中華優秀傳統文化、國家平安、生命平安與健康等 重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。（二）堅持問題導向全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務，注重 對實際問題的有效回應。

37、遵循學生身心開展規律，加強一體化設 置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統性。進一步精選對學生 終身開展有價值的課程內容，減負提質。細化育人目標，明確實施 要求，增強課程指導性和可操作性。(2)識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重 點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。識字與寫字教學 應結合學生的生活經驗，采用形象直觀的教學手段，創設豐富多彩 的學習情境，綜合運用隨文識字、集中識字、注音識字、字理識字 等多種識字方法，逐步開展學生的識字、寫字能力。第一學段應多 認少寫，要求學生會認的字不一定同時要求會寫，合理安排識字與 寫字的量。一年級第一、第二學期會認的字大致安排250個和

38、350 個，其中二分之一的字會寫。應先認先寫識字、寫字教學基本字 表中的字，充分發揮這些字構形簡單、重現率高、組字構詞能力 強的特點，打好基礎，舉一反三。應重視學生的寫字姿勢，引導學 生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。(3)誦讀、積累與梳理，重在培養興趣、語感和習慣。引導學 生增強語言積累和梳理的意識，教給學生語言積累和梳理的方法， 注重積累、梳理與運用相結合。誦讀材料要選擇膾炙人口的千古名 篇和名言名句，既要有文化內涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡 日積月累，不要貪多求快；提倡熟讀成誦，不要死記硬背。引導學 生借助信息技術等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料，建立 自己的創意語言資

39、料庫，并能學以致用。(4)語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識，要防止圍 繞相關知識的概念、脫離實際運用進行機械訓練。在教學中應根據 語言文字運用的實際需要，從遇到的具體語言實例出發進行指導。(5)識字評價要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本 意義的情況，在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典 等工具書查檢字詞的能力，幫助學生養成寫規范字的習慣，減少錯 別字。第一、第二學段應多關注學生主動識字的興趣，第三、第四 學段要重視考察學生獨立識字的能力。寫字評價要考察學生對要求 “會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基 礎上，逐步要求書寫流利。語文知識的概念不作為考

40、試內容。2.開展型學習任務群實用性閱讀與交流本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱 讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據具體交際情境和交流對 象，清楚得體表達，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學校生活、社 會生活交流溝通需要。【學習內容】第一學段(12年級)(1)閱讀有關個人生活、家庭生活的短文，認識圖文中相關的 漢字，感受美好親情；學習運用文明禮貌語言，與家庭成員、親朋 好友交流溝通，學會感恩。(2)閱讀有關學校生活的短文，認識圖文中相關的漢字；學習與同學、老師文明溝通；樂于提供學校生活中的見聞和感受，熱愛 學習，熱愛學校。(3)在革命遺址、博物館、公園、劇場、車站、書店、超市

41、、 銀行等社會場所中，學習認識有關標牌、圖示、說明書等，了解公 共生活規那么，學會有禮貌地交流。(4)學習有關中華優秀傳統文化的短文，將讀到、聽到、看到 的故事講給他人聽。第二學段(34年級)(1)閱讀有關家庭生活、學校生活、社會生活的短文，學習用 口頭和書面的方式，客觀地表述生活中的見聞片段。學習寫留言 條、請假條、短信息、簡單書信等日常應用文，注意稱謂和基本格 式，文明禮貌地進行交流。(2)學習閱讀說明、敘寫大自然的短文，感受、欣賞大自然的 奇妙與美好。學習用日記、觀察手記等，展示自己觀察自然、探索 科學世界的收獲。(3)學習具體、清楚、生動地講述有關老一輩無產階級革命家 和革命英雄、勞動

42、模范、科學家的事跡，以及反映中華傳統美德的 故事。第三學段(56年級)(1)觀察、思考日常生活，閱讀記人敘事的優秀文本，學習通 過口頭表達、書面敘寫，與他人交流身邊令人感動、難忘的人和 事。(2)走進大自然，走進科學世界，走進社會，閱讀參觀訪問記、考察報告、科技說明文、科學家小傳等文本；學習記筆記、列 大綱、寫腳本、畫思維導圖等整理和呈現信息的方法；學習通過口 頭表述和多種形式的書面表達，提供觀察自然、探索科學世界的所 見所聞、所思所感。(3)能寫日記，關注家庭、學校、社區生活中發生的新鮮事。(4)學習革命英雄和勞動模范的事跡，嘗試用多種媒介方式記 錄、展示、講述他們的故事，表達自己的崇敬之情

43、。第四學段(79年級)(1)閱讀敘事性和說明性文本，發現、欣賞、表達和交流家庭 生活、學校生活、社會生活和大自然的美好，熱愛生活，感恩生 活。(2)閱讀科技作品，欣賞人類的科學創造，關注祖國的科技創 新和社會主義建設成就，交流自己的發現與體會；學習為創造人類 美好生活作出重要貢獻的杰出人物的事跡，激發創造精神。(3)學習跨媒介閱讀與交流。通過多種媒介關注國內外政治、 經濟、社會、科技、文化等方面的新鮮事，比擬不同媒介的表達效 果，嘗試探究不同媒介的表達特點；閱讀新聞報道、時事評論等作 品，關注社會主義建設新成果，就感興趣的話題與同學進行線上線 下討論，根據目的與對象選擇合適的媒介進行交流溝通。

44、【教學提示】(1)應緊扣“實用性”特點，結合日常生活的真實情境進行教 學。第一、第二學段可以圍繞“我愛我家”“我愛上學”“文明的 公共生活”等主題設計學習任務，引導學生學習日常生活語言，學 會文明交往，學習表達生活；第三、第四學段可以圍繞“擁抱大千 世界”“創造美好生活”“科學家的故事”“數字時代的生 活”“家鄉文化探究”等主題，開展閱讀與探究活動，引導學生關 注社會，表達和交流自己在生活中的發現和感受。(2)學習活動可以采用朗讀、復述、游戲、表演、講故事、情 景對話、現場報道等學生喜聞樂見的形式，將識字、寫字、閱讀、 寫作、口語交際、處理信息等融為一體；應加強對跨媒介閱讀 與交流的指導，充分

45、利用數字資源和信息化平臺，引導學生提高語 言理解與運用能力，逐步增強語言表達的準確性、規范性。(3)評價應注重學生在真實生活情境中語言運用的實際表現， 圍繞個人生活、學校生活、社會生活中閱讀與交流的實際任務，評 價學生實用性閱讀與交流的能力。在評價中，應引導學生注意實用 性閱讀與表達的目的、對象、情境，以及交流效果，注意內容明 確、條理清晰、語言簡潔明了，注意應用文的基本格式和行文規 范。文學閱讀與創意表達本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感 知、聯想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審 美體驗；了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提 高審美品位；觀察

46、、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思 考，嘗試創作文學作品。【學習內容】第一學段(12年級)(1)閱讀并學習講述革命領袖、革命英雄、愛國志士的童年故 事，表達敬仰之情和向他們學習的愿望。(2)誦讀表現自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變 化。(3)學習兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會童真童趣，感受多姿 多彩的生活，初步體驗文學閱讀的樂趣。第二學段(34年級)(1)閱讀并講述革命故事、愛國故事、歷史人物故事，感受幸 福生活來之不易，表達自己對美好生活的向往，以及對革命英雄、 仁人志士的崇敬之情。(2)閱讀描繪大自然、表現人類美好情感的詩歌、散文等文學 作品，結合自己的生活體驗，嘗試用文學語言

47、表達自己熱愛自然、 珍愛生命的情感。(3)閱讀富有想象力和表現力的兒童文學作品，欣賞富有童趣 的語言與形象，感受純真美好的童心，學習用口頭或者圖文結合的 方式創編兒童詩和有趣的故事，開展想象力。第三學段(56年級)(1)閱讀、欣賞革命領袖、革命先烈創作的文學作品，以及表 現他們事跡的詩歌、小說、影視作品等，感受革命領袖、革命先烈 偉大的精神世界和人格力量，認識生命的價值；運用講述、評析等 方式，交流自己的情感體驗。（2）閱讀表現人與自然的詩歌、散文等優秀文學作品，感受大自然的奇妙，體會人與自然和諧相處的意義；用口頭或者書面的方 式表達對自然的觀察與體驗，抒發自己的情感。（3）閱讀表現人與社會的

48、優秀文學作品，走進廣闊的文學藝術 世界，學習品味作品語言、欣賞藝術形象，復述印象深刻的故事情 節，積累多樣的情感體驗，學習聯想與想象，嘗試富有創意地表 達。（4）閱讀反映少年成長的故事、小說、傳記等，交流自己獲得 的啟示；學習運用細節描寫等文學表現手法，描述自己成長中的故 事。第四學段（79年級）（1）閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表 性人物及其感人事跡的優秀文學作品，感悟革命領袖、革命英雄、 模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感 受。（2）閱讀表現人與自然的優秀文學作品，包括古詩文名篇，體 會作者通過語言和形象構建的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表 達

49、自己對自然的觀察和思考，抒發自己的情感。（3）閱讀表現人與社會、人與他人的古今優秀詩歌、散文、小 說、戲劇等文學作品，學習欣賞、品味作品的語言、形象等，交流 審美感受，體會作品的情感和思想內涵；嘗試寫詩歌、小小說等。(4)領略數字時代精彩的文學世界，欣賞由經典文學作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術魅力。【教學提示】(1)可以根據學段學習要求，圍繞多樣的學習主題創設閱讀情 境。比方，第一學段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英 雄的童年”，第二學段“飲水思源”“珍愛自然”“童年趣事”， 第三學段“英雄贊歌”“壯麗山河”“愛與責任”“成長的腳 印”，第四學段“光輝歷程”“精忠報國”“社會萬

50、花簡” “人與 自然和諧共生”，等等。在主題情境中，開展文學閱讀和創意表達 活動，引導學生感受文學之美、表達自己的獨特感受，促進學生的 精神成長。(2)注意整合聽說讀寫，引導學生綜合運用朗讀、默讀、誦 讀、復述、評述等方法學習作品。重視古代詩文的誦讀積累，感受 文學作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力和思想內涵，提升審 美能力和審美品位；鼓勵學生在口頭交流和書面創作中，運用多樣 的形式呈現作品，發揮自己的創造性；引導學生成長為主動的閱讀 者、積極的提供者和有創意的表達者。(3)評價應圍繞學生閱讀文學作品的過程性表現進行。第一學 段關注閱讀興趣，通過朗讀和想象等，側重考察學生對作品情境、 節奏和

51、韻味的大體感受；第二學段在閱讀全文基礎上，側重考察學 生對重要段落和語句的理解，以及對作品的語言和形象的具體感 受；第三、第四學段，側重考察學生對語言、形象、情感、主題的領悟程度和體驗，評價學生文學作品的欣賞水平，關注研討、交流 以及創意表達能力。思辨性閱讀與表達本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀、比 較、推斷、質疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關系； 辨析態度與立場，區分是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲， 養成勤學好問的習慣；負責任、有中心、有條理、重證據地表達， 培養理性思維和理性精神。【學習內容】第一學段(12年級)(1)閱讀有趣的短文，發現、思考身邊的鳥獸蟲

52、魚、花草樹 木、家用電器等日常事物的奇妙之處，說出自己的想法。(2)大膽提出生活和學習中遇到的問題，通過閱讀、觀察、請 教、討論等方式，積極思考、探究，樂于提供自己解決問題的辦 法，說出一兩個理由。第二學段(34年級)(1)閱讀有關科學的短文，嘗試發現日月星辰、風雨雷電、山 川草木等大自然的奧秘，依據事實和細節，運用口頭和圖文結合的 方式，表達自己的觀點和思考。(2)閱讀解決生活問題的故事，尤其是中華智慧故事，結合自 己在生活中遇到的問題學習思考的方法，嘗試運用列提綱、畫思維 導圖等方式，表達故事中的道理。(3)在日常學習和生活中，主動記錄、整理、交流自己發現的 問題和思考，學習辨析、質疑、提

53、問等方法。第三學段(56年級)(1)閱讀關于中華傳統美德、社會公德等方面的短論、簡評， 結合校園或社會生活中的實際事例，學習有理有據地口頭或書面表 達自己的觀點。(2)在日常生活和學習中，發現并思考成語、對聯、諺語、繞 口令等多種語言現象的特點，體會不同的表達效果。(3)閱讀有關科學發現、技術創造的故事，用畫思維導圖等方 式輔助，簡潔清楚地表述科學家發現、創造的過程，學習科學家的 創造精神，體會猜測、驗證、推理等思維方法。(4)閱讀哲人故事、寓言故事、成語故事等，感受其中的智 慧，學習其中的思維方法。第四學段(79年級)(1)閱讀關于生活感悟、生活哲理方面的優秀作品，學習思考 與表達的方法，結

54、合生活經驗和閱讀材料，闡述自己的感悟和觀 點。(2)學習關于科學探究方面的文本，聯系自己的科學學習經 歷，圍繞問題提出、探究過程、解決方法等進行專題式的研討、演 講和寫作。(3)閱讀詩話、文論、書畫藝術論的經典片段，嘗試運用其中的觀點欣賞、評析作品。（三）堅持創新導向既注重繼承我國課程建設的成功經驗，也充分借鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育 人方式變革，著力開展學生核心素養。凸顯學生主體地位，關注學 生個性化、多樣化的學習和開展需求，增強課程適宜性。堅持與時 俱進，反映經濟社會開展新變化、科學技術進步新成果，更新課程 內容，表達課程時代性。三、主要變化（一

55、）關于課程方案一是完善了培養目標。全面落實習近平總書記關于培養擔當民 族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有 理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養 的具體要求。二是優化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減”政策要 求，在保持義務教育階段九年9522總課時數不變的基礎上，調整優 化課程設置。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德 整合為“道德與法治”，進行一體化設計。改革藝術課程設置，一 至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八 至九年級分項選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中 獨立出來。科學、綜合實踐活動起始年級提前

56、至一年級。三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要 求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規范，以及(4)學習革命領袖的理論文章、經典的思辨性文本(包括短小的文言經典)，理解作者的立場、觀點與方法。圍繞社會熱點問題， 以口頭或書面方式參與討論。【教學提示】(1)應根據學生思維開展的特點，在不同學段創設適宜的學習 主題和學習情境。比方，第一學段“生活真奇妙”“我的小問 號”，第二學段“大自然的奧秘”“生活中的智慧” “我的奇思妙 想”，第三學段“社會公德大家談”“奇妙的祖國語言”“科學之 光”“東方智慧”，第四學段“生活的感悟”“探究與創造”“藝 海拾貝”“理性的聲音”，等

57、等。將文本閱讀和自主探究結合起 來，為學生提供廣闊的思考、表達和交流空間。(2)應設計閱讀、討論、探究、演講、寫作等多種學習活動， 引導學生學習發現、思考、探究問題的思路和方法。應注意不同學 段的特點，防止操之過急、求之過深。第一學段，重在保護學生的 好奇心、自信心，引導學生多觀察相似事物的異同點，多問為什 么；鼓勵學生自由表達、充分表達，以表揚為主。第二學段，可通 過具體例子引導學生知道事實與觀點的不同。引導學生發表對文本 的看法，嘗試表達自己的觀點，從文本中尋找證據支持自己的觀 點。第三學段，應引導學生分析證據和觀點之間的聯系，區分總 分、并列、因果等關系，有條理地表達自己的觀點。鼓勵學生

58、對文 本進行評價。第四學段，注意引導學生客觀、全面、冷靜地思考問 題，識別文本隱含的情感、觀點、立場，體會作者運用的思維方 法，如比擬、分析、概括、推理等，嘗試對文本進行評價。引導學 生基于閱讀和生活實際，開展研討等活動，表達要觀點鮮明、證據 充分、合乎邏輯。(3)應鼓勵學生借助現代信息技術，自主和利用學習資 源，拓展思路，支持自己的思考和論說。應引導學生學習和選 擇信息的基本方法，關注信息的可靠性和權威性。能區分原始資料 與間接資料，學會注明所援引資料的出處。(4)評價要關注學生在問題研究過程中的交流、研討、提供、 演講等現場表現，以及活動過程中產生的文字、表格、統計圖、思 維導圖等學習成果

59、，要特別關注學生思考的過程和思維的方法。3.拓展型學習任務群整本書閱讀本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，根據閱讀目的 和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整 本書；借助多種方式提供閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積 累整本書閱讀經驗，養成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富 精神世界。【學習內容】第一學段(12年級)(1)閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物，體會讀書的快樂。(2)閱讀、朗誦優秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣。(3)閱讀自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學習講述書 中的故事。第二學段(34年級)(1)閱讀表現英雄模范事跡的圖書，如小英雄雨來雷鋒 的故事

60、等，講述英雄模范的動人故事。(2)閱讀兒童文學名著，如稻草人愛的教育等，感受 作品傳達的真善美，用自己喜歡的方式講述故事大意。(3)閱讀中國古今寓言、中國神話傳說等，學習其中蘊含的中 華智慧，口頭或書面提供自己獲得的啟示。第三學段(56年級)(1)閱讀反映革命傳統的作品，如可愛的中國小兵張 嘎閃閃的紅星等，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。(2)閱讀文學、科普、科幻等方面的優秀作品，如寄小讀 者十萬個為什么海底兩萬里等，學習梳理作品的基本內 容，針對作品中感興趣的話題展開交流。(3)梳理、反思小學階段的閱讀生活，運用口頭或書面方式， 與同學提供自己整本書閱讀的經歷、體會和閱讀方法。第四學段(