1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大象版科學(xué)五年級下冊教案doc 涉 及 重 大 決 策 事 項 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 項 目 安 排 和 大 額 度 資 金 使 用 等 ， 具 有 決 策 、 行 政 執(zhí) 法 、 行 政 許 可 、 部 門 管 理 等 決 策 、 審 批 、 自 由 裁 量 、 事 務(wù) 管 理 決 定 權(quán) 的 領(lǐng) 導(dǎo) 崗 位 。 涉 及 重 大 決 策 事 項 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 項 目 安 排 和 大 額 度 資 金 使 用 等 ， 具 有 決 策 、 行 政 執(zhí) 法 、 行 政 許 可 、 部 門 管 理 等 決 策 、 審 批

2、 、 自 由 裁 量 、 事 務(wù) 管 理 決 定 權(quán) 的 領(lǐng) 導(dǎo) 崗 位 。大象版五年級科學(xué)下冊教案 第一單元：春天的故事 教學(xué)目的： 1.初步了解表達(dá)與交流的主要形式和方法。 2.培養(yǎng)同學(xué)們的想象力以及表達(dá)才能。 教學(xué)打定：呈現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。 教學(xué)過程： 第一課時：春天在哪里 目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷和參與查看活動，激起對春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好打定。 2.引導(dǎo)初步了解表達(dá)與交流的常用方式和根本方法。 一、提出問題 1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？ 2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問題？填寫在問題銀行里。 3.師：我們可以選擇什么方式來陳述春天

3、的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報告等。） 二、表達(dá)與交流 （一）故事與繪畫 1.出示圖片。這是美觀的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地） 涉 及 重 大 決 策 事 項 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 項 目 安 排 和 大 額 度 資 金 使 用 等 ， 具 有 決 策 、 行 政 執(zhí) 法 、 行 政 許 可 、 部 門 管 理 等 決 策 、 審 批 、 自 由 裁 量 、 事 務(wù) 管 理 決 定 權(quán) 的 領(lǐng) 導(dǎo) 崗 位 。 涉 及 重 大 決 策 事 項 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 項 目 安 排 和 大 額 度 資 金 使 用 等 ， 具 有 決

4、策 、 行 政 執(zhí) 法 、 行 政 許 可 、 部 門 管 理 等 決 策 、 審 批 、 自 由 裁 量 、 事 務(wù) 管 理 決 定 權(quán) 的 領(lǐng) 導(dǎo) 崗 位 ?？粗@張圖可以講一個分外精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊斟酌。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？） 2.請一同學(xué)們陳述，可以和老師說的不同，但要有次序地說領(lǐng)會。評價同學(xué)們的陳述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地開展想象。 （二）童話劇 1.在教室里開發(fā)表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演小公雞找春天。 2.播放歌曲春雨沙沙，議論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。

5、 3.查看圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。 三、布置作業(yè) 初步斟酌探索春天的籌劃。 其次課時探索春天 目標(biāo) 1. 體驗表達(dá)與交流的常用方式和根本方法。 2. 熟悉春季的一些特點， 從自然中獲得美的體驗，并用確定的方式贊美自然 。 一、陳述目標(biāo) 本課制定探索春天的籌劃，確定呈現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開頭實施。 二、制訂籌劃 1. 選擇研究春天的適合問題。 教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個研究主題。譬如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。 調(diào)查、測驗、種植、觀測等，都是對比實用的方法。兒歌、繪畫、查看日記、研究報告等都可以利用。 有片面小組的主題可能不適

6、合探究，教師要扶助他們修改為可行的活動。 2.填寫書面籌劃 結(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制籌劃表。 填寫概括的行動步驟。 3. 分工 確定小組成員的職責(zé)。 打定材料。 日程安閑。 三、實施籌劃 各小組根據(jù)自己的籌劃，開展實踐研究。分別舉行調(diào)查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、測驗等活動。 譬如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。 （1）陳述：春天的花是很美觀的，假設(shè)我們把這些花采集起來，夾在書中，多好??！書上這幅圖報告了我們采集花和夾花的方法。 （2）采花要留神的事項： 不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。 涉 及 重 大 決 策 事 項 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 項 目 安 排

7、 和 大 額 度 資 金 使 用 等 ， 具 有 決 策 、 行 政 執(zhí) 法 、 行 政 許 可 、 部 門 管 理 等 決 策 、 審 批 、 自 由 裁 量 、 事 務(wù) 管 理 決 定 權(quán) 的 領(lǐng) 導(dǎo) 崗 位 。 涉 及 重 大 決 策 事 項 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 項 目 安 排 和 大 額 度 資 金 使 用 等 ， 具 有 決 策 、 行 政 執(zhí) 法 、 行 政 許 可 、 部 門 管 理 等 決 策 、 審 批 、 自 由 裁 量 、 事 務(wù) 管 理 決 定 權(quán) 的 領(lǐng) 導(dǎo) 崗 位 。采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。 采集春天的花后，把它們按照開

8、花日期的先后夾在書頁里。 夾花時，要把花的容貌擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書開啟看一看，夾的花不要與書頁粘連。 假設(shè)時間不夠，那么再增加一個課時。 第三課時陳述春天的故事 目標(biāo) 全面了解表達(dá)與交流的常用方式及其方法，并通過概念圖引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)，提高熟悉。 一、表達(dá)與交流 教師引導(dǎo)學(xué)生表示前一階段的研究成果，舉行春天的故事會。 組織學(xué)生分組交流，根據(jù)表達(dá)與交流的不同形式，設(shè)計若干交流活動區(qū)域，分別表示自己的研究成果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)學(xué)識。 要求：把觀點講領(lǐng)會，專心傾聽他人的見解，積極參與交流活動。 二、反思與評價 1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞誰選擇的表達(dá)與交

9、流方式對比適合？誰表達(dá)的內(nèi)容明顯切實、形象生動？開展議論。 2.填寫評議鑒定書。 三、總結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成對比系統(tǒng)的熟悉。 四、活動延遲 開展季節(jié)信箱投遞活動，引導(dǎo)學(xué)生隨時察覺各個季節(jié)的科學(xué)問題舉行研究，將研究過程和結(jié)果用自己擅長的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。 其次單元 變幻的天氣 教學(xué)目標(biāo)： 1能通過科普小報的形式來交流研究成果 。 2了解常見的天氣現(xiàn)象。能夠識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，學(xué)會收看電視天氣預(yù)報。 3能對問題產(chǎn)生的理由及研究結(jié)果舉行合理的推測，并設(shè)計探究測驗。 教學(xué)用具：

10、各種氣象的多媒體資料 ； 風(fēng)的成因演示器材：中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等 ； 云的成因測驗材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器 ； 科普小報制作材料 。 第一課時 氣象萬千 目標(biāo) 1. 了解氣象的根本常識。 2. 制定氣象科普小報編輯籌劃。 過程 涉 及 重 大 決 策 事 項 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 項 目 安 排 和 大 額 度 資 金 使 用 等 ， 具 有 決 策 、 行 政 執(zhí) 法 、 行 政 許 可 、 部 門 管 理 等 決 策 、 審 批 、 自 由 裁 量 、 事 務(wù) 管 理 決 定 權(quán) 的 領(lǐng) 導(dǎo) 崗 位 。 涉 及 重 大 決 策 事 項 、

11、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 項 目 安 排 和 大 額 度 資 金 使 用 等 ， 具 有 決 策 、 行 政 執(zhí) 法 、 行 政 許 可 、 部 門 管 理 等 決 策 、 審 批 、 自 由 裁 量 、 事 務(wù) 管 理 決 定 權(quán) 的 領(lǐng) 導(dǎo) 崗 位 。一、引入 1. 談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關(guān)切天氣。 每年的 3 月 23 日是世界氣象日，這個日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人友友 又將與同學(xué)們一起體驗編寫氣象科普小報 的全過程，我們來給他說說地球上的氣象吧。 師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。 陳述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年火熱，揮汗如雨，人們

12、不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時候，晴空萬里，驕陽當(dāng)頭；有的時候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨 。這說領(lǐng)略在現(xiàn)實社會中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動，還是生活 學(xué)習(xí)，無一不與天氣有著緊密的聯(lián)系。 學(xué)生分組議論：為什么要了解每天或一段時間的天氣處境，了解天氣處境對我們有什么好處？ 交流：還有哪些人比我們更加關(guān)切天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)人、戰(zhàn)士、建筑工人等。） 結(jié)合教材 P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩等描述天氣處境。 2. 角色扮演 ： 呼風(fēng)喚雨 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗，說說自己對

13、天氣變化的感受。 以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知布局中已有的知 識和閱歷，達(dá)成補充、穩(wěn)定的目的。 二、明確目標(biāo) 陳述：本次活動的主要目標(biāo)是編寫一份 氣象科普小報。 1. 議論 內(nèi)容 我們打定向外星摯友介紹什么？ 議論 ： 全面對比地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的根本理由。 確定 氣象科普小報的主要組成片面。 2. 了解 編輯科普小報的一般流程 （1） 確定主題。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛好或社會熱點選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點。 （2）搜集素材。針對主題，有目的地通過測驗、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜

14、集的素材舉行必要的整理、選擇。 （3） 排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案別致貼切，不展現(xiàn)科學(xué)性錯誤。 （4） 表示交流。表示自己制作的科普小報，彼此參觀學(xué)習(xí)，虛心聽取修改觀法，不斷提升編輯水平。 3. 籌劃與組織 編輯科普小報是一項繁雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、打定程序特別重要。 學(xué)生斟酌，提出自己的觀法， 參考教材 P14， 制定出書面的編輯 涉 及 重 大 決 策 事 項 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 項 目 安 排 和 大 額 度 資 金 使 用 等 ， 具 有 決 策 、 行 政 執(zhí) 法 、 行 政 許 可 、 部 門 管 理 等 決 策 、 審 批 、

15、自 由 裁 量 、 事 務(wù) 管 理 決 定 權(quán) 的 領(lǐng) 導(dǎo) 崗 位 。 涉 及 重 大 決 策 事 項 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 項 目 安 排 和 大 額 度 資 金 使 用 等 ， 具 有 決 策 、 行 政 執(zhí) 法 、 行 政 許 可 、 部 門 管 理 等 決 策 、 審 批 、 自 由 裁 量 、 事 務(wù) 管 理 決 定 權(quán) 的 領(lǐng) 導(dǎo) 崗 位 。籌劃 。 三、布置作業(yè)： 學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣處境數(shù)據(jù)。 根據(jù)各組的籌劃，搜集相應(yīng)資料。 其次課時 春風(fēng)拂面 目標(biāo) 1. 會做模擬風(fēng)的形成的測驗。通過搜集資料和測驗，了解風(fēng)的成因。 2. 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的

16、風(fēng)。 過程 1.交流、提問 （1） 引導(dǎo)： 友友所在的星球上可能沒有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對風(fēng)很奇怪 ， 風(fēng)是一種地球常見的氣象， 我們來 向友友介紹 一下吧 。 （2） 交流： 介紹不同類型的風(fēng)。采用了教材 上 找詞語這種形式， 要求 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風(fēng) 。通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的切實程度，來體會地球上各種不同的風(fēng)的特點，以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。 （3） 提問：友友問了大量問題，同時，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫問題銀行存折吧。 2.假設(shè)、籌劃 （1） 教師扶助學(xué)生 確定一個感興趣、 通過測驗 可能找到答案的 問題 。如：風(fēng)是怎么形成的

17、？ （2）作出自己的假設(shè)性解釋。 （3）制定研究籌劃，打定驗證這個假設(shè)性解釋的正確性。 3. 驗證性測驗 （1）查看 P17 測驗箱，介紹測驗箱的構(gòu)造和測驗方法。 （2）分組測驗，查看測驗現(xiàn)象。 （3）提問：在模擬測驗中，你看到了什么現(xiàn)象？點燃蠟燭前線香的煙是怎樣滾動的？點燃蠟燭后線香的煙滾動的路徑又發(fā)生什么變化？這個現(xiàn)象說領(lǐng)略什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補充， 向南方移動，然后又受熱上升形成空氣滾動，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動力就是蠟燭燃燒的熱量。） （4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量

18、使空氣滾動成風(fēng)的。 4. 研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的 （ 1 ）提問：自然界里的風(fēng)是什么氣力產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量 （2）斟酌并議論：根據(jù)方才做的模擬測驗，想一想自然界里是否有類似的處境？ 測驗說明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)移動，空氣的移動就形成了風(fēng)。 （3）小結(jié)：在太陽的照射下，地球外觀各處的氣溫都不一致，氣溫 涉 及 重 大 決 策 事 項 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 項 目 安 排 和 大 額 度 資 金 使 用 等 ， 具 有 決 策 、 行 政 執(zhí) 法 、 行 政 許 可 、 部 門 管 理 等 決 策 、 審 批 、 自 由 裁 量 、 事 務(wù) 管 理 決 定 權(quán) 的 領(lǐng) 導(dǎo) 崗 位 。 涉 及 重 大 決 策 事 項 、 重 要 人 事 任 免 、 重 大 項 目 安 排 和 大 額 度 資 金 使 用 等 ， 具 有 決 策 、 行 政 執(zhí) 法 、 行 政 許 可 、 部 門 管 理 等 決 策 、 審 批 、 自 由 裁 量 、 事 務(wù) 管 理 決 定 權(quán) 的 領(lǐng) 導(dǎo) 崗 位 。較高的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補充，這樣空氣不斷滾動，也就形成了風(fēng)。 歸根畢竟，推動地球上的大氣滾動成風(fēng)的能量來自太