1、外國詩三首學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 理解這兩首詩中的意象、意境，感受詩人復(fù)雜的思想感情。 2、 體會(huì)這兩首詩中獨(dú)特的主題和優(yōu)美的表達(dá)。 3、 了解一些外國詩歌知識(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 1、 詩歌欣賞的三個(gè)階段 （一）轉(zhuǎn)換，即把詩歌中的字轉(zhuǎn)換為藝術(shù)符號(hào)，喚起內(nèi)心的視覺形象和其他感覺形象，訓(xùn)練語言成像能力；（二）想象，依據(jù)自己同詩歌中藝術(shù)形象相聯(lián)系的生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充、豐富和發(fā)展作品直接描繪的部分和沒有寫出的部分，“欣賞大于創(chuàng)作”；（三）體味，即領(lǐng)悟詩作中形式美帶來的情趣和作者對(duì)人生真諦的把握，領(lǐng)悟作品的意蘊(yùn)、精髓和作者的審美情感。 2、 本課幾首詩的理解和賞析 致大海是普希金在南俄時(shí)期的一篇

2、浪漫主義的代表作。作品歌頌大自然的美和崇高，反對(duì)世俗的生活的丑惡與平庸、突出人與自然在感情上的共鳴，把自然景物人格化，作為一種精神象征，寄托詩人自己的理想，即對(duì)自由和解放的熱烈追求和對(duì)暴力統(tǒng)治的憎惡反抗。全詩十五個(gè)詩節(jié)，可分為三部分。開頭兩節(jié)，詩人向大海告別；中間十一節(jié)，寫詩人由大海引起的回憶和聯(lián)想；最后，詩人再一次向大海深情地告別，說明自己的整個(gè)心靈被大海的形象和音響所充斥，永不忘懷。 籬笆那邊以非常清新的筆觸，簡潔通俗的語言，寫出了一種童心未泯的情趣，真切地表達(dá)了詩人的情感。 我愿意是急流全詩在鮮明的對(duì)照中表達(dá)了建立在共同崇高理想上的愛情。詩人通過一系列的意象，塑造了一個(gè)頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、豪邁、

3、充滿自我犧牲精神的“我”的形象。“我”為了愛人的幸福，愿意做急湍的流水，沖擊崎嶇的山路；愿意是廢墟，無聲地靜默中毀滅；愿意是破旗，孤寂地獨(dú)舉與“我”的痛苦、孤獨(dú)、苦難、艱辛相對(duì)的是“我的愛人”，她幸福，像歡快的小魚；美麗，像青青的長春藤；明亮，像珊瑚似的太陽。在這一組組的對(duì)照中，在詩人給我們展示的強(qiáng)大的意象群中，我們體會(huì)出真正詩的悲壯之美。對(duì)照的兩列意象在詩中交替出現(xiàn)，就像音樂中有不同的鳴唱，但主旋律是一致的，因而她的美是耐人尋味的。詩中歌頌的生死相依的忠貞愛情，詩人對(duì)命運(yùn)的高度理解，深得中老年人的喜愛。也許是他們更理解這其中的苦澀，雖然裴多菲不僅僅是由于苦澀才寫出了這首詩的。 檢測題： 一、

4、下列讀音完全正確的一組是： A、慰藉（j） 惦（din）念顫（chn）抖 B、晃（hung）動(dòng)憩（q）息 音調(diào)（dio） C、洶涌（xing）白樺（hu） 宿（s）地 D、深邃（su） 屏（bng）息鑲嵌（qin） 二、下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是： A、蔚藍(lán) 暄響 魅惑 稠密 B、隱密 凄涼 憩息 峻峭 C、暄騰 屏息 懊喪 沉浸 D、崎嶇 震驚 廣漠 廢墟 三、讀華茲華斯的孤獨(dú)的收割人回答問題： 1、 詩中描寫了一位年輕姑娘美妙動(dòng)人的歌聲，用了什么手法？請(qǐng)具體說明。 2、 詩人推測姑娘唱歌的內(nèi)容，表達(dá)了詩人什么樣的感情？ 四、閱讀普希金致大海一詩的前四節(jié)，回答問題： 1、 下列對(duì)詩句的解

5、釋不正確的一項(xiàng)是： A、 第一節(jié)是詩人在向大海告別。詩人將要走向遠(yuǎn)方，創(chuàng)造新的生活，那“蔚藍(lán)色的波浪”“嬌美的容光”，既表現(xiàn)了詩人對(duì)大海的熱烈贊頌，又表現(xiàn)了對(duì)未來生活的美好憧憬。 B、 第二節(jié)是詩人面對(duì)波浪喧響的大海的感受。大海是詩人的摯友，詩人仿佛從浪濤聲中聽到了大海的傾訴，感受到了大海的悲哀。大海不愿自己的朋友離開身邊，離開自由。 C、 第三節(jié)詩人聽懂了大海的“怨訴”，聽到大海的“召喚”，他向大海表白，“你是我心靈的愿望之所在，”他也向大海傾訴，我經(jīng)常在你的身旁，一個(gè)人靜悄悄地徘徊、苦惱、心傷。 D、 第四節(jié)是詩人面對(duì)大海的熱烈抒情。大海不僅是朋友，而且是詩人心中的愛人，詩人愛著“她”的“

6、回音”、“音響”，和“黃昏時(shí)分的寂靜”，也愛著“她”的“陰沉的聲調(diào)”“和那反復(fù)無常的激情”。 2、 下列對(duì)詩歌的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ） A、 這四節(jié)詩通過對(duì)大海的贊頌和傾訴，表達(dá)了詩人對(duì)自由生活的渴望。“自由奔放”的大海，既是作者贊頌的對(duì)象，又是作者追求向往的“自由之鄉(xiāng)”。 B、 詩人身處禁錮森嚴(yán)的流放地，卻向往著自由奔放的大海；詩人想要實(shí)現(xiàn)“那個(gè)隱秘的愿望”，卻因種種原因不能實(shí)現(xiàn)而“苦惱心傷”；詩人此時(shí)處在極度矛盾的痛苦之中。 C、 詩人是熱愛大海的，他不僅愛大海的“蔚藍(lán)色的波浪”，“嬌美的容光”，而且愛大海的“陰沉的聲調(diào)”“反復(fù)無常的激情”，這種“泛愛”思想正表現(xiàn)了詩人思想的局限性，是消

7、極的。 D、 這四節(jié)詩雖是節(jié)選，但也能表現(xiàn)出普希金政治抒情詩的風(fēng)格。節(jié)奏明快而富于變化，感情濃烈而起伏跌宕，語言精美而內(nèi)涵豐富，給人以巨大的鼓舞和崇高的審美感受。 五、閱讀裴多菲的我愿意是急流，回答問題： 1、 這是一首愛情詩，詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的愛情觀？ 2、 詩人在詩中使用了一組不同尋常的意象：沖擊崎嶇山路的急流，與暴風(fēng)雨作戰(zhàn)的荒林、廢墟、草屋以及在曠野中飄蕩的慘淡的云朵與破旗。詩人使用這組灰暗、悲涼的意象想得到了什么效果？分兩點(diǎn)說明。 參考答案： 一、D（A、藉ji B、憩q C、樺hu） 二、D（A、喧 B、秘 C、喧） 三、 1、用了對(duì)比，襯托的手法，沙漠綠蔭里夜鶯的啼囀可謂動(dòng)聽，但不如姑娘的歌聲暖人；群島森林中杜鵑的鳴叫可謂悅耳，但不如姑娘的歌聲動(dòng)人。 2、表達(dá)了詩人對(duì)姑娘的同情和愛慕 四、1、A 2、C 五、 1、為了愛情，為了我的愛人快活、幸福，“我”可以獻(xiàn)出一切，表現(xiàn)出“我”的崇高奉獻(xiàn)和勇于自我犧牲的精神。 2、 （1）顯示出了詩歌的