1、第 頁 濰坊安丘幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力強化練習試題 一、單選題1（2020年真題）歐文創辦的幼兒學校是世界上最早（） A.使用恩物開展教學的學前教育機構B.為工人子弟開辦的學前教育機構C.為貴族子弟開辦的學前教育機構D.為兒童提供“有準備的環境”的學前教育機構 答案：B解析：歐文于1816年在新拉納克廠開辦了一所幼兒學校工人子弟學校。 2從科學知識取向轉向兒童經驗取向的代表性教育著作是（ ）。 A.理想國B.愛彌兒C.大教學論D.林哈德與葛篤德答案：B解析：從科學知識取向轉向兒童經驗取向是現代兒童教育的立場，該立場在夸美紐斯的大教學論（1632年）中初露端倪，在盧梭的愛彌兒（

2、1762年）中孕育成型并誕生，在杜威的教育學中發育成熟。題干中的幾本著作都需要了解清楚。 323歲年幼的兒童，不太在意小朋友是否和他共玩；而對34歲的幼兒，朋友的孤立以及成人的不理，特別是誤會、不公正對待、批評等，幼兒會特別在意。這體現了兒童情緒情感的( ) A.易感化B.自我調節化C.深刻化D.豐富化答案：D解析：情緒情感的豐富化主要包括情緒過程越來越分化、情緒所指向的事物不斷增加。 4教師對幼兒游戲的指導必須以( )為前提。 A.發揮幼兒的自主性B.保證幼兒游戲的特點C.保證游戲的目的性D.實現游戲的多樣化答案：B解析：游戲是幼兒生活的主要內容。是幼兒對生長的適應，是幼兒的自發學習。這些表

3、明幼兒游戲具有自己的特點，教師在對幼兒游戲進行指導時，只有遵循這些特點，才能發揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發展的障礙。 5下列不屬于幼兒園教育評價的功能的是（）。 A.診斷與改進功能B.鑒定與選拔功能C.導向與調節功能D.阻礙功能答案：D解析：幼兒園教育評價的功能主要表現在診斷與改進功能、鑒定與選拔功能、導向與調節功能三個方面。 6幼兒園小朋友聽老師講龜兔賽跑的故事，頭腦中呈現出烏龜和兔子賽跑的生動形象。這種心理活動屬于（）。 A.再造想象B.創造想象C.無意想象D.幻想答案：A解析：幼兒園小朋友聽老師講龜兔賽跑的故事，頭腦中呈現出烏龜和兔子賽跑的生動形象。

4、這種心理活動屬于再造想象。再造想象是根據某一事物的圖樣、圖解或言語描述而在頭腦中產生關于這一事物的新形象。創造想象是人們按照一定目的在頭腦中獨特地創造某一事物的新形象。嬰兒期只有再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。在再造想象發展的過程中，隨著知識經驗的豐富及抽象概括能力的提高，幼兒想象的創造性逐漸增長，慢慢地會出現創造想象。 7以下哪項不屬于幼兒期運動系統的保健要求?（） A.多進行戶外活動B.常曬太陽，還要補充鈣、磷等骨骼生長的“營養素”C.適度運動利于腳弓形成D.坐、站、走姿勢按照兒童的喜好答案：D解析：小兒的骨骼中各種成分的比例與成人有所不同。成人的骨骼中，有機物約占13，無機鹽約占23；

5、而小兒的骨骼中有機物和無機鹽各占一半。所以，小兒的骨骼特點是較柔軟、富于彈性、韌性好，但容易受外力的影響而發生變形，因此一定要注意兒童。如長期用褲帶或松緊帶束縛胸部，則會影響胸廓發育，發生肋骨下部凹陷；不正確的坐立姿勢、寫字姿勢及背書包姿勢，都可能造成駝背或脊柱側彎等。因此，在小兒發育時期，要特別注意小兒的坐、立、走等動作的正確姿勢，而不能根據幼兒的喜好來發展坐站走的姿勢，本題選擇D選項。其他三個選項都是符合幼兒骨骼發育特點的。 8白細胞也是免疫細胞，（）歲時防御機能才能發育完善。 A.1213歲B.910歲C.1516歲D.1718歲答案：A解析：白細胞也是免疫細胞，在1213歲時防御機能才

6、能發育完善。白細胞作為免疫細胞，在機體發生炎癥或其他疾病時，血液內的白細胞總數或細胞分類百分比可有變化。除了在血液外，白細胞還存在于淋巴系統、脾以及身體的其他組織中。由于白細胞的異常增生失去控制而引起的一種惡性疾病稱為白血病。白細胞除存在于血液和淋巴中外，也廣泛存在于血管、淋巴管以外的組織中。除白細胞外，人體血液中還含有紅細胞、血小板和血漿。 9幼兒認為男的是“頭發短短的”，女的是“梳小辮的”，這說明兒童所掌握的概念（）。 A.以低層次概念為主B.外延不恰當C.內涵不精確D.能反映事物的本質特征答案：C解析：幼兒認為男的是“頭發短短的”，女的是“梳小辮的”，這說明兒童所掌握的概念內涵不精確，所

7、以這道題選擇C選項。幼兒期思維發展的一般特點是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經驗性、擬人性、表面性和刻板性等特點。 10就狹義上理解，幼兒園環境是指（）。 A.幼兒園生活環境B.幼兒園心理環境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內一切影響幼兒發展的因素答案：D解析：對于幼兒園教育而言，廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它包括幼兒園內部小環境，又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環境，狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神的要素的總和。 二、解析題11根據幼兒美育的要求，設計一次節日活動。 解析：美育亦稱“審美

8、教育”，是通過藝術等審美方式，來達到教育人的目的。學前兒童美育的任務有：第一，教給兒童關于音樂、舞蹈、美術、文學等方面的粗淺知識和技能，培養兒童對藝術的興趣;第二，初步發展兒童對周圍生活、大自然等美的感受力、表現力和創造力。(1)根據美育的要求，設計的活動名稱為：“植樹節”主題活動。(2)活動目標：通過教師的講解和兒童的實際植樹活動，加深兒童對常見樹的認識;教師與兒童一起植樹，并鼓勵同伴間的相互合作;激發兒童愛護樹木、保護環境及熱愛大自然的情感;讓兒童明確3月12日是植樹節，激發他們對節日的熱情。(3)活動準備：搜集有關樹木(以春天的景色為宜)的圖片和一些出現環境危機的圖片(如沙塵暴)，并制作

9、成多媒體課件;準備好植樹的工具、小樹苗，在園內開辟種植角;準備好小牌子。(4)設計思路：兒童有著自然的天性。他們與自然是一個和諧的整體。從小對兒童進行環教育，是現代兒童教育的新要求。活動設計是由發展兒童對樹木的認識開始，通過活動的進展，讓兒童逐步達到對自然、人類以及環境與人的關系的認識。在這個活動過程中，培養兒童的表現美、發現美、創造美的能力。(5)活動前教學過程：觀看春天的樹木圖片;告訴兒童每年的3月12日是植樹節;向觀看“風沙的危害”多媒體課件，讓兒童通過聽講解，了解風沙對人類的危害;積極引導幼兒重點討論，如何保護自然環境?最終要讓兒童達成樹木能阻擋風沙的共識。(6)進行種樹活動：教師要對

10、前面的內容進行總結，讓兒童知道植樹的益處多，激發他植樹的興趣;帶領兒童去園內的種植角;活動開始前，教師先以啟發式提問的形式讓兒童說說如何種樹;教師做分解示范;幼兒開始種植，教師提醒他們注意安全;填好小牌子，分樹到人管理和照看。(7)活動評價：教師對兒童此次活動的表現表示贊許;讓兒童自己說說活動的感受。 三、問答題12簡述幼兒園教育活動設計的主要內容。 解析：(1)對學習活動目標的設定； (2)對學習對象、學習需要的分析； (3)對學習情境的發展； (4)對活動資源的開發和利用； (5)對學習過程的安排和調整； (6)對學習對象行為的預測和評估等。 13（2021年下半年真題）菊花開了，楓葉紅了

11、。幼兒園準備組織大班幼兒去秋游。園里已經聯系好車輛。要求各班老師寫出自己班的工作計劃。要求:假設你是大二班的老師，請寫出你班的工作計劃，包括內容、目的和方法等。 解析：一、活動目的1、通過活動，讓幼兒初步了解秋天的季節特征，了解菊花在秋天綻放，楓葉在秋天變紅。培養幼兒的觀察力，提高幼兒動手、動口的能力。2、讓幼兒在感受到大自然美好的同時，豐富知識，開闊眼界，體驗集體活動的快樂。3、加強家園聯系，增進家園間的彼此交流。二、活動準備1、讓幼兒帶上少許的零食、油畫棒、紙、風箏。2、與幼兒商量活動中應該注意的安全事項。3、交代幼兒要保護環境，不亂丟垃圾。三、活動過程1、到目的地分班集中。2、交代活動中

12、注意的安全事項、活動總要求及活動后的作業。3、游覽活動目的地，老師講解菊花和楓葉的形態、分類、特征、習性等等。4、大家共同分享零食，老師組織幼兒玩游戲。四、活動延伸1、幼兒口述日記“今天我們秋游”，家長記錄。2、布置親子欄，張貼幼兒繪畫作品，公布部分幼兒的日記、家長的隨感。 14簡述幼兒園健康教育的目標。 解析：(1)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； (2)生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力； (3)知道必要的安全保健常識，學習保護自己； (4)喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 15試述教師如何組織指導兒童的結構游戲。 解析：(1)通過引入投放材料、出示范例、創設情境來激發幼兒參與結構游戲的興趣； (2)通過討論“建造什么?怎么建造?用什么建造?”來啟發引導幼兒設計建構活動； (3)運用競聘、輪流等方法指導幼兒通過分工合作完成建構活動； (4)觀察、分析幼兒建構活動水平； (5)找準時機，運用整體建構和重點拼搭示范、環境刺激啟發、介入共玩、語言啟發、榜樣暗示、圖片范例提示等指導方法推進建構活動；