1、第 頁 小學教師筆試公開招聘教師資格證教育心理學考試模擬測試題一、單選題1下面有關操作的特點正確的是（ ）。A.物質性、外顯性、展開性 B.觀念性、內潛性、簡縮性C.觀念性、內潛性、展開性 D.物質性、外顯性、簡縮性 答案：A解析：操作的特點是：物質性、外顯性、展開性。 2加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，將學習進行層級分類，巴甫洛夫的經典條件反射試驗屬于下列選項中的（ ）。 A.信號學習B.刺激反應學習C.連鎖學習D.辨別學習 答案：A解析：加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級，把學習分為八類：信號學習；刺激反應學習；連鎖學習；言語聯結學習；辨別學習；概

2、念學習；規則或原理學習；解決問題學習。信號學習即是經典性條件作用，指對某種信號做出某種反應。 3教師違法行為的主要法律責任不包括（ ） A.行政責任B.民事責任C.刑事責任D.違憲責任 答案：D解析：教師違法行為的主要法律責任包括行政責任、民事責任、刑事責任，不包括違憲責任。 4在德育過程中，對學生進行知、情、意、行的培養提高的順序，正確的是（ ）。 A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.看具體情況，可有多端性 答案：D解析：一般按照知、情、意、行的順序進行，由于它們又具有相對獨立性和受教育者發展不平衡性，在具體實

3、施過程中又具有多種開端。 5柯爾伯格用（ ）的方法來判定兒童道德發展階段。 A.發現法B.道德兩難法C.智力訓練法D.信息加工法 答案：B解析：柯爾伯格根據兒童道德認知發展的階段性提出了“道德兩難法”，在兒童思想道德教育中產生了很大影響。 6學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（ ）。 A.作用 B.社會意義C.動力來源 D.個人的前途 答案：B解析：學生的學習動機有的能和國家、社會利益建立聯系，有的是和個人的眼前利益聯系在一 起的，按此標準可以將學習動機分為高尚與低級。 7學與教過程從宏觀上包括 5 個要素，下列選項不屬于其中( )。A.學生與教師 B.教育行政部門C.教學媒體教

4、學環境 D.教學內容 答案：B8提出認知結構遷移理論的心理學家是( )。A.苛勒B.奧蘇伯爾C.桑代克D.賈德 答案：B解析：1968年奧蘇伯爾在有意義言語學習理論的基礎上提出了認知結構遷移理論。這一理論認為，一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的，不受原有認知結構影響的有意義的學習是不存在的。一切有意義的學習必然包括遷移，遷移是以認知結構為中介進行的，先前學習所獲得的新經驗，通過影響原有認知結構的有關特征影響新學習。 9在教育心理學領域中，研究最多、研究時間最長的部分是( )A.教學過程B.學習過程C.評價過程.D.反思過程 答案：B解析：學習過程是教育心理學研究的重要領域，也是研

5、究得最多、時間最長的部分。 10教育學作為一門獨立的學科萌芽于（ ）。A.昆體良的論演說家的教育 B.赫爾巴特的普通教育學C.夸美紐斯的大教學論 D.洛克的教育漫話 答案：C解析：教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的大教學論。 二、判斷題11學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。（） 答案：對12復習形式多樣化、畫線和做筆記都是常用的復述策略。（ ） 答案：錯解析：復述策略包括利用有意識記和無意識記，多種感官參與，復習形式多樣化，畫線。做筆記屬于精細加工策略。 13教師為了全面了解學生，可以看學生的日記或信件。 （） 答案：錯解析：學生有隱私權，學校和教師不得以任何理由侵犯學

6、生的這種權利。 14在一些國家，義務教育也被稱為強迫教育。 答案：對15布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和心智技能三大領域.( ) 答案：錯解析：美國教育心理學家布魯姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三個領域。 三、填空題16教育心理學是研究教學情境中_的基本心理規律的科學。 答案：學與教|17班主任了解學生一般采用如下四種方法 ：_、_、_和_。 答案：觀察法|談話法|書面材料、學生作品分析法|調查訪問法|18布魯納認為學習的木質不是被動地形成刺激一反應的聯結，而是主動地形成( ) 答案：解析：認知結構 19學習者把自己的成功或失敗歸因予運氣或任務難度；這種歸因是從

7、( )維度歸因的。 答案：解析：外部的不可控的 20是學校教育的基礎。 答案：課程,21注重身心和諧發展，內容較豐富，方法較靈活的教育是（ ）的教育。 答案：典雅,22智力超常兒童是指智商超過_的兒童，智商低于_的兒童被稱為弱智兒童。 答案：140,70,23小學生的思維正處于_向_過渡階段。 答案：解析：具體形象思維、抽象邏輯思維 24國家用法律形式予以規定，要求適齡兒童、少年必須接受，國家、社會、學校、家庭必須保證的國 民基礎教育，稱為_。 答案：義務教育 ,解析：義務教育 25遺傳素質為人的發展提供 了 _，使人的發展成為可能。 答案：可能性,四、問答題26試述掌握知識與發展智力的辯證關

8、系。 解析：（1）掌握知識與發展智力相互依存、相互促進，兩者統一在同一教學活動中。（2）掌握知識是發展智力的基礎。（3）智力發展是掌握知識的重要條件。（4）掌握知識與發展智力相互轉化有其內在的規律。 27試述建構主義學習理論的主要觀點有哪些? 解析：小學生學習成績不好往往并非智力落后，而是由于他們的注意力分散、精力不夠集中。我們知道，保持良好的注意力是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動基本條件，所以注意力是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。教師培養小學生的注意力應遵循以下原則：一、培養濃厚興趣的原則。遵循著這個原則是提高學生注意力的前提。學生對學習的興趣越濃厚注意力就越集中。所以教師在課堂

9、上應注意用風趣的語言、引人入勝的導語、形象直觀的比喻、甚至借助現代化的教學手段，如多媒體視頻等迅速把學生的注意力集中到要探索的教學知識上來，精心設問吸引學生注意力。二、教學目標明確的原則。遵循教學目標明確的原則是提高注意力的核心。目標越明確、越細致、越具體，學生對該對象的注意力就越集中。因此教師要對學生及時提出明確的目標要求，應該重點掌握什么、理解什么、會什么，哪些是必須要思想高度集中聽的，哪些是不容易理解和掌握的，必要時老師可以在黑板的相關內容用一些特別的符號進行強調。三、及時變換方式的原則。遵循及時變換方式的原則是提高學生注意力常用的方法。對小學生來說，由于其注意力高度集中的時間不外乎上課

10、最初的20分鐘，20分鐘過后注意力就開始分散，這時教師就要及時變換教學方式，要“講、議、做”相互結合起來。這里的“講”，還包括讓學生用自己的話來講出對知識的理解；“議”就是讓學生主動學習，充分討論，大膽發表意見，學生討論越激烈，注意力就越集中；“做”就是讓學生動手試一試、畫一畫、做一做。學生一動手自然就會全神貫注高度集中。除此以外還可以采取小組競賽、搶答、游戲等形式。四、排除干擾的原則。這個原則是提高學生注意力必不可少的措施。常見的干擾因素有來自外部的，比如一只蒼蠅飛來。更多的來自學生內部，比如學生產生上課疲勞。教師發現后就要主動排除干擾，比如暫時停下來把窗戶打開讓蒼蠅飛走。對于個別注意力不集

11、中的學生可以用眼光、手勢、抑揚頓挫的語言或教師位置的變換來進行提示，讓學生的注意力重新集中起來。另外肯定的語言、適當的鼓勵也能很好的集中學生的注意力。在課堂上，教師要充分發揮主導作用，運用科學的教學方法，講究教學藝術，利用學生對所學知識的注意和興趣，不斷培養學生有意注意的學習品質，切實提高學生良好的心理素質。 五、解答題28美育 解析：美育又稱審美教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育，是全面發展教育必要的組成部分。 29主題班會 解析：主題班會是班主任依據教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。 30練習曲線的典型態勢有什么特點? 解析：練習曲線的典型態勢是練習曲線呈負加速變化。其特點是：初期進步快，練習出現高原現象；后期進步慢，總的趨勢是進步的，但有時會有暫時的退步。 31簡述義務教育的意義。 解析：(1)義務教育既