1、高一下學期期末生物試卷一、單項選擇題（126題，每題1分，2738題，每題2分，共計50分）（1分）下列關于生物多樣性的敘述正確的是（）生物多樣性是指所有的植物、動物和微生物所擁有的全部基因生物多樣性是指對珍稀瀕危物種要嚴格保護，禁止獵殺和采伐生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性生物多樣性的保護就是建立自然保護區考點：生物的多樣性；生物多樣性保護的意義和措施.分析：生物多樣性通常有三個主要的內涵，即生物物種的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態系統的多樣性；保護生物多樣性的措施：（1）就地保護：主要形式是建立自然保護區，是保護生物多樣性最有效的措施（2）遷地保護：將瀕危生物遷出原

2、地，移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心，進行特殊的保護和管理，是對就地保護的補充.（3）建立瀕危物種種子庫，保護珍貴的遺傳資源.（4）加強教育和法制管理，提高公民的環境保護意識.解答：解：A、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性，A錯誤；B、生物多樣性是指對珍稀瀕危物種要建立瀕危物種種子庫，保護珍貴的遺傳資源，B錯誤；C、生物多樣性通常有三個主要的內涵，即生物物種的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態系統的多樣性，C正確；D、保護生物多樣性的措施有就地保護、遷地保護、建立瀕危物種種子庫等措施，D錯誤.故選：C.點評：本題考查生物多樣性的相關知識，屬識記內容，相對簡單，應

3、理解加記憶并舉.（1分）關于生態系統，下列敘述錯誤的是（）海洋對于調節大氣CO2含量起重要作用濕地生態系統有著豐富的種群基因資源生物多樣性越豐富，生態系統恢復力穩定性越高營養級越高的生物體內含的重金屬越多考點：生態系統的穩定性.分析：海洋生態系統中存在大量浮游植物，淺海區還有大量藻類，這些植物光合作用吸收CO2,呼吸作用釋放CO2,勢必對大氣中CO2起調節作用.生態系統的能量流動逐級遞減，而且傳遞效率約為10%20%.消費者以取食的方式獲得有機物，并將這些有機物轉變成自身的組成部分.生態系統中，一種生物可以取食多種其他生物，其也可以被多種其他生物所取食.因此，使生態系統中的食物鏈彼此相互交錯連

4、結，形成食物網.解答：解：A、海洋的面積大，海水中還有大量的浮游植物和藻類，它們可以吸收大氣中的二氧化碳，海洋對調節大氣CO2含量起重要作用，A正確；B、濕地生態系統生物群落由水生和陸生種類組成，物質循環、能量流動和物種遷移與演變活躍，具有較高的生態多樣性、物種多樣性和生物生產力.因此濕地生態系統有著豐富的種群基因資源，B正確；C、生物多樣性越豐富，生態系統抵抗力穩定性越高，恢復力穩定性越低，C錯誤；D、由于生物的富集作用，營養級越高的生物體內含的重金屬越多，D正確.故選：C.點評：本題主要考查生態系統的結構、功能及穩定性的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯系

5、的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確的判斷.（1分）下列采取的農業生產措施中，與植物激素的作用無關的是（）A、果樹整枝修剪B.移栽植物常去掉部分葉片C.無子番茄的培育D.帶芽的枝條扦插易生根考點：植物激素的作用.分析：五大類植物激素的比較：名稱合成部位存在較多的部位功能生長素幼嫩的芽、葉、發育中的種子集中在生長旺盛的部位既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發芽，也能抑制發芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果赤霉素未成熟的種子、幼根和幼芽普遍存在于植物體內促進細胞伸長，從而引起植株增高促進種子萌發和果實發育細胞分裂素主要是根尖細胞分裂的部位促進細胞分裂脫落酸根冠、萎蔫的葉片將要脫落的器官和

6、組織中抑制細胞分裂促進葉和果實的衰老和脫落乙烯植物的各個部位成熟的果實中較多促進果實成熟解答：解：A、果樹的修剪，意在解除頂端優勢，與生長素有關，A錯誤；B、移栽植物時常剪去部分葉片，是為了降低植物的蒸騰作用，利于成活，與植物激素無關，B正確；C、無籽番茄的培育利用了生長素促進果實發育的原理，C錯誤；D、帶芽的枝條扦插易生根的原因是芽能產生生長素，促進插條生根，與植物激素有關，D錯誤.故選：B.點評：對植物激素的作用及在生產實踐中的應用的理解，把握知識點間的內在聯系是解題的關鍵.（1分）為探究生長調節物質CFM對IAA的極性運輸是否有抑制作用，取豌豆幼苗莖切段進行對照實驗，實驗組設計如圖所示，

7、下列敘述錯誤的是（）CFM的羊毛脂供體倍IAA的瓊脂塊）豌豆莖切段（1加）受血不魯lAAt酣塊）實驗組豌豆幼苗莖切段形態學上端朝上，對照組豌豆幼苗莖切段形態學上端朝下對照組羊毛脂中不含CFM用放射性同位素標記IAA作為測試指標羊毛脂D.若受體中IAA含量與對照組相比明顯低，則說明CFM對極性運輸有抑制作用考點：植物激素及其植物生長調節劑的應用價值.分析：探究生長調節物質CFM對IAA的極性運輸是否有抑制作用”該實驗的自變量是有無生長調節物質CFM，因變量是受體瓊脂塊是否含有生長素，若受體中IAA含量與對照組相比明顯低，則說明CFM對極性運輸有抑制作用，否則就沒有抑制作用，豌豆幼苗莖切段形態學上

8、下端屬于無關變量，各組應該相同且適宜，即都是形態學上端朝上.解答：解：A、豌豆幼苗莖切段形態學上下端屬于無關變量，各組應該相同且適宜，即都是形態學上端朝上，A錯誤；B、該實驗的自變量是有無生長調節物質CFM，對照組羊毛脂中不含CFM，B正確；C、用放射性同位素標記IAA作為測試指標羊毛脂，C正確；D、若受體中IAA含量與對照組相比明顯低，則說明CFM對極性運輸有抑制作用，D正確.故選：A.點評：本題考查了“探究生長調節物質CFM對IAA的極性運輸是否有抑制作用的實驗，意在考查學生對自變量、因變量、無關變量的區分，對實驗設計原則的應用，屬于中檔題.（1分）下列關于植物生長素生理作用的敘述中，正確

9、的是（）頂芽生長占優勢時側芽生長素的合成受到抑制燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關草莓果實的自然生長過程與生長素無關而與乙烯有關溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸考點：生長素的產生、分布和運輸情況；生長素的作用以及作用的兩重性.分析：本題是對生長素的產生、運輸和作用及乙烯的作用的考查，回憶生長素的產生、運輸和作用、作用特點及乙烯的作用相關知識，然后分析選項進行解答.解答：解：A、頂芽生長占優勢時，側芽生長素的合成不受抑制，A錯誤；B、生長素的極性運輸是從形態學上端向形態學下端運輸，與光照等環境因素無關，B正確；C、生長素促進果實的發育，乙烯促進果實成熟，草莓實

10、的自然生長、成熟過程與生長素和乙烯有關，C錯誤；D、主動運輸需要消耗能量，溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊，自變量不是能量，因此該實驗不能證明生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸，D錯誤.故選：B.點評：本題的知識點是頂端優勢的概念，生長素的極性運輸與主動運輸，生長素與乙烯的作用，對生長素的發現、產生、運輸、作用的理解是解題的關鍵，D選項往往因對溫特的實驗過程和結論不熟悉而錯選.（1分）農業生產中，用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草、如圖表示生長素濃度對兩類植物生長的影響，則A、B曲線分別表示何類植物，以及應當選用生長素類似物的

11、濃度雙子葉植物、單子葉植物；b點濃度單子葉植物、雙子葉植物；b點濃度雙子葉植物、單子葉植物；c點濃度考點：生長素的作用以及作用的兩重性.分析：生長素的兩重性:一般來說，低濃度的生長素促進植物生長，高濃度生長素抑制植物生長,甚至殺死植物.用一定濃度的生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草，說明雙子葉雜草比單子葉農作物對生長素敏感，即單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線B,選擇c點所對應濃度的生長素類似物作為除草劑，抑制雙子葉雜草的生長，同時又促進單子葉農作物的生長，該現象說明了生長素的生理作用具有兩重性.解答：解：據題中信息可知，對2,4-D敏感的應是雙子葉植物雜草

12、，即圖中的A，而圖中的B是單子葉植物.除草劑最適濃度應為c點，促進單子葉植物的生長，而抑制雙子葉植物雜草，說明生長素的生理作用具有兩重性.故選：D.點評：本題設計較為巧妙，以生長素生理作用的曲線圖為載體，考查生長素的應用，考查學生分析問題的能力，基本知識必須扎實；解題的關鍵是雙子葉植物對生長素更敏感，選用抑制雙子葉植物生長，且促進單子葉植物生長的生長素類似物濃度作為除草劑.（1分）細胞數目相等的兩組小鼠肝細胞，用含3H標記的胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸的培養液培養，A組加入某物質，B組加等量的蒸餾水，經過一段時間培養后，洗去培養液，分別取出兩組的全部細胞，測量每組的總放射強度，結果A組明顯大于B組，

13、由此可初步得出的結論是（）加入的物質是生長激素B組的細胞沒有細胞分裂加入的物質作用是促進細胞分裂以上說法都不對考點：動物細胞與組織培養過程.分析：1、動物細胞培養的原理：細胞增殖（細胞有絲分裂）；2、有絲分裂間期細胞中主要進行DNA的復制和有關蛋白質的合成，而DNA復制的原料是四種脫氧核苷酸.解答：解：含有3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷是DNA復制的原料，而肝細胞增殖的方式是有絲分裂；A組肝細胞加入某物質，B組不加，經過一段時間培養后，測量每組的總放射強度，結果A組明顯大于B組，說明A組細胞分裂旺盛，加入物質的作用是促進細胞分裂.故選：C.點評：本題考查動物細胞培養和細胞分裂，要求考生識記動物細胞

14、培養的過程及相關應用；識記細胞有絲分裂不同時期的特點，能結合兩者做出準確的判斷.（1分）在生命系統中，下列哪一現象不是單向進行的是（）小麥胚芽鞘中生長素的極性運輸人膝跳反射中興奮在神經元間的傳遞生態系統中兩個物種間的信息傳遞生態系統中兩個營養級間的能量流動考點：生態系統中的信息傳遞；生長素的產生、分布和運輸情況；神經沖動的產生和傳導；生態系統的功能.分析：1、生態系統中信息的類型：（1）物理信息：生態系統中的光、聲、顏色、溫度、濕度、磁力等，通過物理過程傳遞的信息.（2）化學信息：生物在生命活動過程中，產生的一些可以傳遞信息的化學物質.（3）行為信息：是指某些動物通過某些特殊行為，在同種或異種

15、生物間傳遞的某種信息.2、生態系統中信息傳遞的作用：（1）有利于正常生命活動的進行；（2）有利于生物種群的繁衍；（3）調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定.3、生態系統中兩個物種間的信息傳遞往往是雙向的.解答：解：A、小麥胚芽鞘中生長素的極性運輸只能從形態學上端到形態學下端，是單向的，A錯誤；B、人膝跳反射中興奮在神經元間的傳遞只能是由突觸前膜到突觸后膜，是單向的，B錯誤；C、生態系統中兩個物種間的信息傳遞是雙向的，C正確；D、生態系統中兩個營養級間的能量流動只能從低營養級到高營養級，是單向的，D錯誤.故選：C.點評：本題考查生態系統中信息傳遞、神經調節、生長素的運輸等相關知識，要求考生識

16、記生態系統中的信息傳遞的種類即特點，能結合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查.（1分）下列對種群特征概念圖所作的分析錯誤的是（）預測種群數量變化的主要依據是種群密度是種群最基本的數量特征利用性引誘劑誘殺害蟲會影響春運期間武漢人口數量變化主要取決于圖中考點：種群的特征.分析：種群是指在一定區域內同種生物的總和，具有種群密度、出生率和死亡率、遷出率和遷入率、年齡組成和性別比例四個基本特征.根據題意和圖示分析可知：與應該分別為出生率和死亡率.而他們共同決定了年齡組成也就是.那么就是性別比例.解答：解：A、預測種群數量變化的主要依據年齡組成，A正確；B、種群最基本的數量特征是種群密度，B

17、正確；C、利用性引誘劑誘殺害蟲會直接影響性別比例，C正確；D、春運期間武漢人口數量變化應直接受到遷入率和遷出率的影響，D錯誤.故選：D.點評：此題考查主要是種群的數量變化等特征，屬于考綱理解、分析比較層次.（1分）某山區坡地因樹木過度砍伐而造成生態環境嚴重破壞.為了治理環境，人們采取了封山育林的措施.封山育林后若干年內，經歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個階段，其典型物種的種群密度變化如圖以下敘述錯誤的是（）曲線所用的調查數據主要是采用樣方法得到的在a年內，物種的出生率大于死亡率物種比物種、具有更強的競爭優勢若氣候適宜，群落在c點后，灌木將持續占主導地位考點：種群的特征；群落的結構特征.分析

18、：根據題意和圖示分析可知：圖示為陡坡在封山育林后若干年內，經歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個階段，其典型物種的種群密度變化圖.在生長一段時間后很快消失了，屬于一年生的草本，是多年生的草本，是灌木.解答：解：A、對于活動能力強、活動范圍大的個體調查種群密度時適宜用標志重捕法，而一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵等種群密度的調查方式常用的是樣方法，A正確；B、0Ta,物種的種群密度不斷上升，所以物種的出生率死亡率，B正確；C、由圖可知，物種的數量最終占優勢，所以物種比物種、具有更強的競爭優勢，C正確；D、c點后，在適宜氣候條件下群落中最終占主導地位的植物類型將是喬木，D錯誤.故選：D.

19、點評：本題結合曲線圖，考查種群和群落的相關知識，要求學生掌握群落演替的過程，能準確判斷曲線圖中各曲線代表的物種，并能從圖中提取有效信息答題.（1分）某同學調查面積為100hm2草地上某雙子葉草本植物的種群密度，設計了以下方案，其中最可行的是（）若被調查植物的個體越大，則所取樣方的面積越小設置1個1m2樣方，計數樣方中該種植物的個體數目隨機設置1m2樣方若干，計數每個樣方中該種植物的個體數目在該植物密集處設置1m2樣方若干，計數每個樣方中該種植物的個體數目考點：估算種群密度的方法.分析：該草地的面積比較大，直接把該地區的所有該種植物統計一遍幾乎是不可能的，因此應選用樣方法，樣方法的注意點是本題解

20、題的關鍵.解答：解：A、若被調查植物的個體越大，則所取樣方的面積越大，A錯誤；B、只選取一個樣方的數目進行調查不具有代表性；一般隨機設置多個1m2的樣方，B錯誤；C、隨機設置1m2樣方若干，計數每個樣方中該種植物的個體數目，再取平均值，C正確；D、用樣方法調查種群密度時應注意隨機取樣，D錯誤.故選：C.點評：本題著重考查植物種群密度的調查方法和樣方法的注意點，考查了考生的識記能力和理解能力.（1分）下列關于生物科學研究方法的敘述，錯誤的是（）采用標志重捕法調查所有動物的種群密度采用取樣器取樣法研究土壤小動物的豐富度采用抽樣檢測方法估算試管中酵母菌的數量采用樣方法調查植物的種群密度考點：估算種群

21、密度的方法；土壤中動物類群豐富度的研究.分析：對于活動能力強、活動范圍大的個體調查種群密度時適宜用標志重捕法，而一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵等種群密度的調查方式常用的是樣方法.土壤小動物個小、活動范圍小，常用取樣器取樣法法調查土壤小動物的豐富度.解答：解：A、標志重捕法適宜用對于活動能力強、活動范圍大的個體調查種群密度，A錯誤；B、土壤小動物個小、活動范圍小，常用取樣器取樣法法調查土壤小動物的豐富度，B正確；C、研究酵母菌種群數量變化時采用抽樣檢測的方法對酵母菌進行計數，C正確；D、一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵等種群密度的調查方式常用的是樣方法，D正確.故選：A.點

22、評：本題考查生物科學研究方法的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.（1分）以單位面積計，熱帶雨林殘枝落葉較溫帶森林多，土壤中有機物的積累量是（）熱帶雨林大于溫帶森林B.熱帶雨林小于溫帶森林C.熱帶雨林等于溫帶森林D.無法比較考點：生態系統的概念.分析：此題考查的是對熱帶雨林和溫帶森林的結構和功能的認識.結合題意，分析解答.解答：解：熱帶雨林中雖然殘枝落葉比溫帶森林的多，但是因為其高溫多雨等條件，為微生物和其他分解者提供了適宜的條件，所以分解作用要強得多，土壤中有機物的積累量就少.而溫帶森林土壤冬季低溫，微生物活動的相對較少，分解作用也就弱的多，

23、有機物的積累量就多，所以土壤中的養分也就多.故選：B.點評：本題考查熱帶雨林和溫帶森林的結構和功能，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯系的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確的判斷.（1分）保護生物多樣性是實現人類社會可持續發展的基礎.下列對生物多樣性的理解正確的是（）生物多樣性的豐富程度與自然選擇無關群落演替過程中的生物多樣性逐漸降低物種多樣性比較高的生態系統相對穩定遺傳多樣性較低的種群適應環境能力強考點：生物的多樣性；生態系統的穩定性.分析：生物圈內所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統，共同構成了生物多樣性，結合選項具體分析.解

24、答：解：A、由于環境是多種多樣的，所以生物多樣性的形成是自然選擇的結果，A錯誤；B、群落在演替的過程中，一般生態系統的穩定性增加，生物多樣性也會逐漸增加，B錯誤；C、物種多樣性高的生態系統相對較為穩定，因為物種多，食物鏈或食物網結構復雜性增大，抵抗力穩定性較高,C正確；D、環境的變化是不定向的，遺傳多樣性低表明種群沒有過多的性狀，也就很可能被環境淘汰掉，所以遺傳多樣性較低的種群適應環境的能力弱，D錯誤.故選：C.點評：本題考查生物多樣性的相關知識，考查學生理解所列知識和其他相關知識之間的聯系和區別，提升學生理解能力和分析與運用能力.（1分）下列關于群落演替的敘述，正確的是（）圍湖造田對群落演替

25、沒有影響初生演替速度通常比次生演替速度緩慢棄耕農田上發生的群落演替是初生演替群落演替的最終結果使生物多樣性降低考點：群落的演替.分析：初生演替指在一個從來沒有植被覆蓋的地面，或者原來存在植被，但是被徹底消滅了的地方發生的演替，如在沙丘、火山巖、冰川泥進行的演替.次生演替指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體（如能發芽的地下莖）的地方發生的演替，如火災后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農田上進行的演替.解答：解：A、圍湖造田改變了群落演替的速度和方向，破壞了生態平衡，A錯誤；B、次生演替是在原有植被已被破壞但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子和

26、其他繁殖體的地方發生的演替，與初生演替相比，次生演替的速度快，B正確；C、棄耕農田上發生的群落演替是次生演替，一般過程是草本植物階段T灌木階段T森林階段，C錯誤；D、演替的趨勢使生物數量越來越多，種類越來越豐富，群落的結構也越來越復雜，生物多樣性升高，D錯誤.故選：B.點評：本題考查群落演替的相關知識，相對簡單，直接考查了群落演替的相關知識，注重基礎知識的考查.（1分）下列關于森林群落垂直結構的敘述錯誤的是（）群落中的植物具有垂直分層現象群落中的動物具有垂直分層現象動物在群落中的垂直分層與植物的分層有關喬木層的疏密程度不會影響草木層的水平結構考點：群落的結構特征.分析：群落的空間結構包括垂直結

27、構和水平結構；群落的垂直結構是指垂直分層現象；群落的水平結構，在不同地段的生物種類往往不同.解答：解：A、垂直結構是指生物在垂直方向上，群落具明顯分層現象，植物與光照強度密切相關，故A正確，B、動物的垂直結構與植物提供的棲息場所和食物有關，故B正確；C、不同動物要求的棲息場所和食物要求不同，所以動物會隨著植物的分層而分層故C正確；D、喬木層的疏密程度影響下層的光照強度，從而影響草本植物的水平結構，故D錯誤.故選：D.點評：本題考查群落的結構，意在考查學生識記和理解能力，難度不大.（1分）在自然環境良好的情況下，群落演替過程中不可能發生的是（）群落中物種組不斷變化開始時的物種數目上升，然后趨于穩

28、定生態系統的營養結構趨于簡化生態系統有機物不斷增多考點：群落的演替.分析：隨時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，叫做演替.演替的趨勢：生物數量越來越多，種類越來越豐富，群落的結構也越來越復雜，穩定性增強.解答：解：A、群落演替的過程中物種組成不斷變化，A正確；B、群落演替開始時的物種數目上升，然后趨于穩定，B正確；C、生態系統的營養結構趨于復雜，C錯誤；D、群落演替的過程中生態系統有機物不斷上升，D正確.故選：C.點評：本題考查了群落演替的相關知識，綜合運用所學群落演替的知識與生態系統的穩定性的相關知識點，理解生態系統穩定性提高的原因，解決群落演替的一些生物學問題的能力.（1分）在一定

29、時間內，某生態系統中全部生產者固定的能量值為a,全部消費者所獲得的能量值為b，全部分解者所獲得的能量值為c,則a、b、c之間的關系是（）a=b+cB.aVb+cC.c=a+bD.ab+c考點：生態系統的功能.分析：能量流動的特點：（1）單向流動：指能量只能從前一營養級流向后一營養級，而不能反向流動.原因：食物鏈中各營養級的順序是不可逆轉的，這是長期自然選擇的結果；各營養級的能量大部分以呼吸作用產生的熱能形式散失掉，這些能量是生物無法利用的.（2）逐級遞減：指輸入到一個營養級的能量不能百分之百地流入下一營養級，能量在沿食物鏈流動過程中逐級減少的.傳遞效率：一個營養級的總能量大約只有10%20%傳

30、遞到下一個營養級.原因：各營養級的生物都因呼吸消耗了大部分能量；各營養級總有一部分生物未被下一營養級利用，如枯枝敗葉.解答：解：能量流動的特點是單向流動、逐級遞減，且能量傳遞效率只有10%20%，即一個營養級的總能量大約只有10%20%傳遞到下一個營養級.若生產者所固定的太陽能總值為a,全部消費者所利用的能量值為b,全部分解者所利用的能量總值為c,則ab+c.故選：D.點評：本題考查生態系統的功能，重點考查生態系統的能量流動，要求考生識記生態系統能量流動的特點及傳遞效率，能準確判斷a和b+c之間的大小關系，屬于考綱識記和理解層次的考查.（1分）下列有關生態學內容的敘述中，錯誤的是（）種群數量為

31、弓值時種群的出生率與死亡率相等低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環的平衡依據種群年齡的組合可預測種群數量的變化趨勢果園中適當增加食物鏈能提高該生態系統的穩定性考點：種群數量的變化曲線；生態系統的穩定性.分析：根據營養結構的復雜程度和生態系統穩定性的關系分析D選項根據低碳生活的含義分析B選項根據種群的數量變化曲線中的作用分析A選項.根據種群的特征值分類分析出C選項.解答：解：A、種群數量為*值時種群的出生率大于死亡率，種群數量為K值時種群的出生率與死亡率相等，A2錯誤；B、低碳生活方式減少了二氧化碳的排放，防止其大量排放，引起全球氣候變化，打破生物圈中碳循環的平衡，B正確；C、種群的年齡組成、性

32、別比例、遷入、遷出能夠反映種群數量變化的趨勢，其中年齡的組合可預測種群數量的變化趨勢，C正確；D、生態系統的穩定性與營養結構有關，營養結構越復雜，抵抗力穩定性越強.D正確.故選：A.點評：本題考查種群的數量變化曲線、生態系統的穩定性等相關知識，意在考查考生理解所學知識的要點，并在實踐中應用.（1分）關于種群、群落和生態系統的描述，不正確的是（）某種群中存在著各種不同年齡不同性別的同種生物個體生物群落的結構是隨著時間的推移而不斷變化的生態系統的結構包括非生物的物質和能量、生產者、消費者及分解者北極苔原生態系統的抵抗力穩定性較低考點：生態系統的結構；群落的結構特征；生態系統的穩定性.分析：1、種群

33、是指生活在一定區域的同種生物的全部個體，特點是個體間彼此可以交配，實現基因交流.2、群落的概念：在一定空間內所有生物種群的集合體，它具有一定的結構、一定的種類構成和一定的種間相互關系，并在環境條件相似地段可以重復出現.3、生態系統的概念：在一定的空間和時間范圍內，在各種生物之間以及生物群落與其無機環境之間，通過能量流動和物質循環而相互作用的一個統一整體.解答：解：A、某種群中存在著各種不同年齡不同性別的同種生物個體，A正確；B、由于存在群落演替，生物群落的結構是隨著時間的推移而不斷變化的，B正確；C、生態系統的結構包括非生物的物質和能量、生產者、消費者和分解者及食物鏈和食物網，C錯誤；D、北極

34、苔原的生物種類少，生物代謝活動弱，抵抗力穩定性就弱，D正確.故選：C.點評：本題考查種群群落和生態系統的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯系的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確的判斷.（1分）下列有關酶與激素的敘述中，正確的是（）酶和激素都是蛋白質激素產生后一般作用于其他細胞能產生激素的細胞不一定能產生酶能產生酶的細胞一定能產生激素考點：酶的概念；動物激素的調節.分析：本題的對酶和激素的概念、作用和作用特點的考查.先從酶與激素的概念、產生部位、本質、作用和作用特點去分析比較二者的關系，然后分析選項進行解答解答：解：A、酶和激素不都是蛋白質，酶可能是蛋白

35、質，也可能是RNA；激素的本質有多種，可能是蛋白質、氨基酸的衍生物、脂質等，A錯誤；B、激素產生后一般作用于靶器官、靶細胞，B正確；CD、凡是活細胞都能產生酶，只有具有分泌功能的細胞才能產生激素，故能產生激素的細胞一定能產生酶，而能產生酶的細胞不一定能產生激素，CD錯誤.故選：B.點評：本題的知識點是酶和激素在概念、產生部位、本質、作用和作用特點方面的比較，對于兩個概念的準確理解和把握是解題的關鍵，本題屬于易錯題，對于每一個選項都要通過對相關知識點的仔細分析、比較才能做出判斷.（1分）有關生態系統信息傳遞的敘述中，錯誤的是（）信息傳遞把生態系統各組分聯系起來成為一個整體生態系統的反饋調節必須依

36、賴于生態系統的信息傳遞生態系統中用于傳遞的信息都是由生物產生的生物之間的捕食關系可通過信息傳遞實現考點：生態系統中的信息傳遞.分析：1、信息包括：物理信息：如光、聲、溫度、濕度、磁力等；化學信息：如生物堿、有機酸等物質；行為信息：如動物的行為.2、信息傳遞在生態系統中的作用：（1）個體：生命活動的正常進行，離不開信息的傳遞.（2）種群：生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞.（3）群落和生態系統：能調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定.解答：解：A、信息傳遞存在于生態系統的各種成分之間，把生態系統的各個組成部分聯系成一個整體，具有調節生態系統穩定性的作用，A正確；B、當生態系統中某一成分發生變化

37、的時候，它必然會引起其它成分出現一系列的相應變化，這些變化最終又反過來影響最初發生變化的那種成分，這個過程就叫做反饋，這種反饋調節必須依賴于生態系統中的信息傳遞，B正確；C、生態系統中的物理信息可能來自無機環境，如物理信息中的光，C錯誤；D、信息傳遞可以調節生物的種間關系，如森林中的狼和兔相互依據對方氣味捕食或躲避來維持生態系統狼和兔數量的穩定，D正確.故選：C.點評：本題考查生態系統的信息傳遞，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯系的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確的判斷.（1分）有關探究培養液中酵母菌數量動態變化”的實驗，正確的敘述是（）改變培養液的pH值不

38、影響K值（環境容納量）大小用樣方法調查玻璃容器中酵母菌數量的變化取適量培養液滴于普通載玻片后對酵母菌準確計數營養條件并非影響酵母菌種群數量變化的唯一因素考點：探究培養液中酵母種群數量的動態變化.分析：養分、空間、溫度和有毒排泄物等是影響種群數量持續增長的限制因素.可以采用抽樣檢測的方法：先將蓋玻片放在計數室上，用吸管吸取培養液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養液自行滲入，多余培養液用濾紙吸去，稍待片刻，待酵母菌細胞全部沉降到計數室底部，將計數板放在載物臺的中央，計數一個小方格內的酵母菌數量，再以此為根據，估算試管中的酵母菌總數.蓋玻片下，培養液厚度為0.1mm,可算出10ml培養液中酵母菌總數的公式：2

39、.5404x（x為小方格內酵母菌數）.解答：解：A、改變培養液的pH值會改變K值（環境容納量）大小，故A錯誤；B、樣方法是調查植物種群密度的方法，肉眼看不見的微生物采用抽樣檢測法，故B錯誤；C、應用血球計數板對酵母菌數量進行計算，則取適量培養液滴于普通載玻片后不對，故C錯誤；C、養分、溫度，PH,有害物質的積累等都是影響酵母菌種群數量變化的因素，故D正確.故選：D.點評：本題考查“探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化實驗，意在考查學生的實驗能力，難度適中，解題的關鍵是會分析本實驗的結果.（1分）下表為三個穩定草原生態系統中植物調查的統計數據.草原類型草甸草原典型草原荒漠草原植物總種數16010

40、080平均種數（種數/米2）201810平均產量（千克干重/公頃）2000900200旱生植物的種數比例（）25.049.178.0據表可以確認的是（）在植物豐富的區域采用樣方法獲得數據典型草原中各種群密度均大于荒漠草原流經草甸草原的總能量大于典型草原表中荒漠草原旱生植物的豐富度最高考點：估算種群密度的方法；生態系統的結構；生態系統的穩定性.分析：本題是考查種群密度的調查方法和主要事項和生態系統的物種豐富度.分析表格數據可知，不同生態系統物種豐富度不同，單位面積的平均產量不同.解答：解：A、采用樣方法調查種群密度，取樣的關鍵要做到隨機取樣，不能植物豐富的區域采用樣方法獲得數據，A錯誤；B、從表

41、格數據中不能判斷種群密度的大小，B錯誤；C、表格中沒有顯示出各生態系統的面積，所以無法判斷三個生態系統的總能量大小，C錯誤.D、草甸草原旱生植物的豐富度是160 x25%=40種，典型草原旱生植物的豐富度是100 x49.1%=49.1種，荒漠草原旱生植物的豐富度是80 x78%=52.4種，因此表中涉及的生態系統中荒漠草原旱生植物的豐富度最高，D正確.故選：D.點評：本題涉及的知識點是樣方法在取樣時應注意的事項，不同生態系統物種豐富度不同的含義，種群密度的概念，對于豐富度與種群密度二者使用范圍的理解是解題的關鍵，物種豐富度是對群落而言的，種群密度是種群的數量特征.（1分）在人為控制條件下，將

42、生態和生理特性十分相似的兩種農作物（甲和乙）按不同比例混種在一起，收集種子并對實驗數據處理后，得到如圖結果.下列說法錯誤的是（）甲、乙兩種作物處在同一個營養級，最可能是競爭關系，甲的競爭力強于乙預測當播種比例為甲：乙=5：5時，種群競爭能力將表現出的趨勢最可能是甲減弱乙增強當播種比例甲：乙=8：2時，引起甲產量下降的原因可能是種內斗爭加劇甲、乙兩種農作物間作時，兩種農作物獲得總產量最大值的混種比例約為2：8考點：種間關系.分析：據圖分析，播種比例為2：8時，收獲的種子的比例接近1：3,說明甲的競爭力強；播種比例為4：6,也是甲的競爭力強.題中混種和此處間作類似，間作總產量最大的混種比例參圖可知

43、是2：8時，此時兩柱之和最大.解答：解：A、由圖分析可知，甲與乙是競爭關系，且甲的競爭力強，A正確；B、由四組數據可知，預測當播種比例為甲：乙=5：5時，種群競爭能力還是甲強于乙，B錯誤；C、播種比例為8：2時，甲的種群數量（對應產量）比6：4時有所下降；而此時乙的數量比6：4時更少，即種間斗爭在減小；可見甲數量的下降的原因不是種間斗爭，最可能是種內斗爭，C正確；D、題中混種和此處間作類似，間作總產量最大的混種比例參圖可知是2：8時，此時兩柱之和最大，D正確.故選：B.點評：本題以柱形圖的形式，考查種間關系，意在考查學生提取信息和分析問題的能力.（1分）番茄果實成熟過程中，乙烯釋放量、果實色素

44、積累及細胞壁松弛酶活性變化規律如圖.從該圖可得出乙烯能促進（）細胞壁松弛酶活性升高果實色素積累番茄果實發育番茄果實成熟.綠色橙色紅色果實成熟階段含量或活性A.B.C.D.考點：植物激素的作用.分析：從圖中可以看出，乙烯有促進果實成熟的作用，在果實成熟過程中，細胞壁松弛酶活性、色素含量都增加.解答：解：從圖中曲線可看出，乙烯合成量的增加，導致細胞壁松馳酶活性增強，果實色素含量增加，促進果實成熟，而生長素才能促進番茄果實發育.故選：B.點評：考查的是各種植物激素的作用，對于各種植物激素，其作用是不相同的，乙烯能夠促進果實的成熟，在果實成熟的時期，乙烯的含量是比較大的.（2分）科技人員選取某地同一自

45、然條件下三種不同類型的茶園，進行物種豐富度的調查，結果如圖.據圖判斷正確的是（）100806040200純茶園物種數變化幅度最小，不易產生暴發性蟲害杉茶間作園各物種的種群密度在10月份時最大梨茶間作園的營養結構在6月份時最為復雜人類生產活動不會改變茶園的群落結構考點：種群的數量變動；群落的結構特征.分析：閱讀題干和題圖知，本題是對生態系統、群落和種群密度進行分析的題目，解讀題圖分析選項，做出判斷.解答：解：A、由圖中可知，純茶園物種數量少，營養結構簡單，自我調節能力弱，易產生暴發性蟲害,A錯誤;B、由題圖可知，杉茶間作園在10月份物種豐富度最大，但不能說各物種的種群密度最大，B錯誤；C、梨茶間

46、作園的在6月份時，達到物種數量達到最大值，此時由于受環境空間，食物，天敵等的因素，生物體內的斗爭會很激烈，此時營養結構最為復雜，C正確；D、人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行，D錯誤.故選：C.點評：本題考查種群、群落和生態系統的相關知識，意在考查學生識圖和判斷能力，屬于中檔題.（2分）棉蚜體型微小，能附著于棉花植株上生活繁殖，以吸取棉花汁液為食.為了對棉蚜蟲害進行監測，科研小組從某年6月10日開始對某棉田棉蚜種群數量進行調查，調查結果如下.下列有關敘述錯誤的是（）調查日期（月-日）6-106-156-206-256-307-57-107-157-20棉蚜數量（只/株）

47、0.424.7941.58261.731181.941976.962175.632171.462173.23棉蚜與棉花的種間關系是捕食調查棉蚜種群數量可采用樣方法調查期間棉蚜種群數量增長呈S型曲線調查期間6-30左右棉蚜種群增長速率最大考點：種間關系；種群數量的變化曲線.分析：閱讀題干可知，本題涉及的知識有生物的種間關系、種數量的增長曲線和種群密度的調查方法，明確知識點，梳理相關的基礎知識，結合問題的具體提示綜合作答.解答：解：A、棉蚜以吸收棉花汁液為食，所以棉蚜與棉花的種間關系是寄生，A錯誤；B、由于棉蚜個體小，運動范圍小，所以調查棉蚜種群數量最好采用樣方法，B正確；C、據表分析，棉蚜種群數

48、量的增長曲線呈S型，C正確；D、據表分析，棉蚜的種群數量增長為S型，最大環境容納量為2173.23左右，所以棉蚜種群增長速率最大時為其環境容納量的一半，對照表格應該是1181.94左右，即6-30左右，D正確.故選：A.點評：本題考查種間關系和種群相關內容，意在考查學生分析圖表的能力，運用所學相關知識進行分析、綜合和解決實際問題的能力.（2分）為防治農田鼠害，研究人員選擇若干大小相似、開放的大豆田，在邊界上每隔一定距離設置適宜高度的模擬樹樁，為肉食性猛禽提供棲息場所.設樁一段時間后，測得大豆田中田鼠種群密度的變化如圖所示.下列說法錯誤的是（）旺I可占：亠丈亙爭空：b-舞蠱書安:一汙花蘭空；d-

49、宦槎萎辛）5奄二委洱遷工=該生態系統的主要成分是大豆猛禽與田鼠的種間關系是捕食關系與曲線II相比曲線I所示環境中猛禽的密度更小b點后田鼠種群密度大幅上升原因是株冠形成有利于躲避天敵且食物增加考點：種群的數量變動.分析：1、根據題意，農田生態系統的生產者是大豆.猛禽與田鼠的種間關系是捕食.2、對一個種群來說，種群密度大小是由出生率和死亡率、遷入和遷出來決定的.3、曲線I和曲線II相比，樁之間的距離更小，這樣可以為田鼠提供更大的生存空間，相應的也為猛禽提供更多的食物來源，猛禽的密度會更大.4、通過合理植樹，控制鼠害，這樣可以合理調整生態系統中的能量流動的關系，使之流向對人類最有益的部分，使人們從中

50、更多獲益.解答：解：AB、該生態系統的主要成分是生產者大豆，猛禽與田鼠的種間關系是捕食，AB正確；C、曲線I和曲線II相比，樁之間的距離更小，這樣可以為猛禽提供更多棲息場所，猛禽的密度會更大，C錯誤；D、b點之后，株冠開始形成，這樣有利于田鼠躲避天敵，同時，周圍的生物也逐漸豐富，為田鼠提供更多的食物來源，D正確.故選：C.點評：本題考查種群數量變化，意在考查學生分析曲線圖和解決問題的能力，難度不大.（2分）為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度，某同學用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條進作為兩個實驗組，用蒸餾水處理作為對照組進行實驗，結果發現三組扦插枝條生根無差異.下列對實驗結果

51、的分析不正確的是（）生氏素健度此-L）生長素類似物的兩種濃度可能為圖中A點和C點的濃度生長素類似物的兩種濃度可能都低于A點時的濃度生長素類似物的兩種濃度可能都位于C點附近的濃度再設置兩種濃度之間一系列濃度梯度的生長素類似物繼續實驗就能達到實驗目的考點：探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用.分析：曲線圖看出，濃度為B時，促進作用最強，表明此濃度為最適生長素濃度；C點時生長素濃度既不促進也不抑制，因此小于C點濃度時促進根生長，大于C點濃度抑制根生長.并且圖中看出，在B點的兩側存在一個低濃度和一個高濃度它們的促進作用相同.解答：解：A、實驗的對照組用蒸餾水處理，因此對根生長無影響，圖中A、C兩點對

52、根生長的生理效應也是既不促進也不抑制，因此實驗組的濃度可能是圖中A點和C點的濃度，A正確；B、圖中A點對根生長的生理效應也是既不促進也不抑制，因此A點之前的濃度對根生長也無效應，因此實驗組的兩種濃度也可能為低于A點時的濃度，B正確；C、C點附近的濃度對于生根的作用和C點相似，故生長素類似物的兩種濃度可能都位于C點附近的濃度，C正確；D、根據圖示可以看出，在最適濃度兩側，有兩種不同濃度的生長素促進生根的效果相同，所以我們可以在促進生根效果相同的兩種濃度之間一系列濃度梯度的生長素類似物，繼續實驗就能達到實驗目的.并非任意兩種濃度之間設置均可，D錯誤.故選：D.點評：本題考查了生長素對根生長的生理作

53、用，意在考查考生的析圖能力和理解能力，難度適中.（2分）將兩種倉谷害蟲-擬谷盜和鋸谷盜混合在一個容器中，于不同環境中培養，結果如圖，下列對實驗結果的分析，錯誤的是（）王在壷哥申世強在貳眸的圭苣申豎養中鋸谷盜的種群增長速度逐步降低擬谷盜和鋸谷盜在不同環境中的競爭能力不同同一環境下兩種群數量變化不同與物種的遺傳因素有關中當擬谷盜的數量約170時，種群的年齡組成為穩定型考點：種群的數量變動；種群數量的變化曲線；種間關系.分析：分析題圖：面粉中，擬谷盜種群和鋸谷盜種群為競爭關系，擬谷盜在競爭中獲勝，50天達到種群最大值，呈S型增長，鋸谷盜在競爭中失敗，但是開始時競爭較弱，種群使先增大后減少的；搗碎的麥

54、粒中，兩種群為競爭關系，先是鋸谷盜占優勢，后是擬谷盜占優勢，沒有任何一方在競爭中被淘汰.解答：解：A、中鋸谷盜的種群增長速度是先增加后逐步降低的，A錯誤；B、兩幅圖顯示擬谷盜和鋸谷盜在不同環境中的競爭能力不同，B正確；C、生物性狀由遺傳物質決定，同一環境下兩種群數量變化不同與物種的遺傳因素有關，C正確；D、中當擬谷盜的數量約170時，種群增長率為0,年齡組成為穩定型，D正確.故選：A.點評：本題以擬谷盜種群和鋸谷盜種群為素材，結合曲線圖考查種群的數量變化，意在考查學生能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題.（2分）稻田中經過控制后的有害生物密度與

55、所需的防治成本有關，并影響作物的價值.分析如圖，有關說法錯誤的是（）1r卜、入|ABC經挖制后時牛.期苦垸曲線I表示有害生物控制在不同密度時的防治成本有害生物密度控制在圖中B點時收益最大防治稻田害蟲可提高生產者和消費者之間的能量傳遞效率害蟲與青蛙之間的信息傳遞，有利于維持生態系統的穩定考點：種群數量的變化曲線；生態系統的穩定性.分析：縱坐標表示“成本或價值，由題干信息“有害生物密度“與所需的防治成本有關，并影響作物的價值可判斷縱坐標中的兩條線，其一表示防治成本，其二表示作物價值.實際生活中，作物價值高于防治成本才有收益，由此推測曲線I表示防治成本，曲線II表示作物價值.從圖表可看出，B點時作物

56、價值與防治成本差值最大，所以該點收益最大.解答：解:A、據圖分析已知I表示防治成本，曲線II表示作物價值，A正確；B、B點時作物價值與防治成本差值最大，所以該點收益最大，B正確；C、防治稻田害蟲可改變能量流動關系，但是不能提高生產者和消費者之間的能量傳遞效率，C錯誤；D、生物之間的信息傳遞，有利于維持生態系統的穩定，D正確；故選：C.點評：本題考查了調查種群密度的方法、生態系統的穩定性等知識，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對于相關知識點的綜合理解應用是解題的關鍵.（2分）某河流中五年前引進了一種外來植物（甲）.跟蹤調查發現，五年來，該河流中甲種群密度逐年顯著增加，土著食草魚類和水草的種群密度

57、逐年顯著減少.下列敘述正確的是（）五年來該河流中甲種群的種內競爭不斷增強甲的引進并不能改變該河流生態系統的結構大量投放土著食草魚類可有效地控制甲的蔓延該河流中所有的生物和底泥共同組成河流生態系統考點：種間關系；種群的數量變動；生態系統的結構.分析：解答本題的關鍵信息是“甲種群密度逐年顯著增加，而土著食草魚類和水草的種群密度逐年顯著減少”.生態系統：在一定的空間和時間內，在各種生物之間以及生物與無機環境之間，通過能量流動與物質循環而相互作用的一個自然系統.解答：解：A、在五年內，河流中甲種群密度逐年顯著增加，導致種內斗爭不斷增強，種內斗爭與種群密度一般成正比，A正確；B、甲的引進后，甲的種群密度

58、越來越大，土著食草魚類和水草的種群密度逐年顯著減小，已經影響了原有生態系統的結構，B錯誤；C、因為甲的引進已經導致土著食草魚類數量的減少，說明土著食草魚類不能捕食物種甲，投放土著食草魚類不能抑制甲的蔓延，C錯誤；D、生態系統包括該區域內所有的生物和生存的環境，包括所有生物、底泥、水及陽光等因素，D錯誤.故選：A.點評：本題以物種引入為背景考查物種引入對生態系統穩定性及生態系統結構的影響，涉及到生態系統的概念和結構、生物群落內種間關系的分析和抑制物種入侵的方法等知識點，難度不大.（2分）如圖表示個體、種群、群落和生態系統間的關系，有關表述正確的是（）一片魚塘中所有的動植物可用c表示b的未來發展趨

59、勢可通過年齡組成來預測d的主要成分是生產者、消費者和分解者圖中a表示生態系統，b表示群落，c表不種群，d表示個體考點：種群的特征；生態系統的概念；生態系統的結構.分析：分析題圖可知，若a、b、c、d表示個體、種群、群落和生態系統間的關系，則a是個體，b是種群，c是群落，d是生態系統.解答：解：A、一片魚塘中所有的動、植物和微生物共同形成一個群落，可用c表示，A錯誤；B、b種群的年齡組成可以預測種群密度發展趨勢，B正確；C、d的主要成分是生產者、消費者和分解者，還有非生物的物質和能量，C錯誤；D、a是個體，b是種群，c是群落，d是生態系統，D錯誤.故選：B.點評：本題的知識點是個體、種群、群落和

60、生態系統間的關系，種群的特征，生態系統的成分，對于相關概念的內涵和外延的理解和模型建構是本題考查的重點.（2分）如圖為河流生態系統受到生活污水（含大量有機物）輕度污染后的變化過程示意圖，下列說法正確的是()ABCDMfitA向一該圖表明河流生態系統具有凈化作用該河流AB段溶解氧減少的唯一原因是藻類減少藻類從水中吸收有機物導致其大量繁殖大量排放生活污水不會影響物種的多樣性考點：生態系統的穩定性.分析：分析題圖：污水排放進入河流，在該河的AB段，藻類減少，需氧型細菌大量繁殖，分解污水中的有機物.溶解氧大量消耗，BC段，藻類大量繁殖，通過光合作用釋放02,有機物減少，需氧型細菌數量下降，因而對溶解氧