1、第 頁2022大班教學反思大班教學反思身為一位優秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是我整理的大班教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。大班教學反思1活動目標：1.能運用觀察、猜想、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。2.從閱讀繪本中了解日記的根本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。3.體驗閱讀和續寫日記的樂趣。活動準備：1.?蚯蚓的日記?繪本。2.有選擇地將繪本圖拍攝成照片，并設置PPT放映形式。3.音效：孩子的尖叫聲、舞曲。4.白紙、蠟筆提供應每組幼

2、兒。活動過程：一、直接出示繪本封面?蚯蚓的日記?，激發興趣：1.出示封面圖片，了解書名。師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？幼兒觀察封面講述，了解故事的名字?蚯蚓的日記?。2.引導幼兒討論：什么是日記？師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的根本表現形式。1.第一遍閱讀，啟發幼兒看看、想想、說說，初步理解繪本故事內容。1引導幼兒閱讀第一頁。師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？3月1日原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的

3、。在這一天里，有誰？發生了什么事？幼兒觀察畫面講述。師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？2引導幼兒閱讀第二頁。師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。3師引導幼兒閱讀第三頁。播放孩子的尖叫聲師：你聽到了什么？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系啊？幼兒大膽想象猜想。師講述故事。師：這件事發生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生

4、了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？4引導幼兒閱讀第四頁。師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很淘氣的事情。今天是3月4日，蚯蚓不再淘氣了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？從蚯蚓的日記里看出來的我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。5引導幼兒閱讀第五頁。播放音樂師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！6引導幼兒閱讀第六頁。介紹故事新角色“蚯蚓姐姐，師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什么故事呢？師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的

5、嗎？7閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。2.第二遍用放映PPT的形式完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記。師：那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發生什么有趣的事情呢？三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，并嘗試續寫日記。1.教師提出記日記的想法，啟發幼兒的想象。1引導幼兒自由討論。2請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。2.引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經驗。師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標

6、上日期3月7日，寫完日期后，再想想會發生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。3.幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導。4.展示個別幼兒日記，并簡單點評。5.把作品貼在書的后面，引導幼兒發現日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。6.延伸活動：引導幼兒寫寫自己的一周日記。活動反思：原繪本故事畫面比擬多，放在一節集體教學活動中故事量太大，因此在活動設計中我作了精選，截取了其中6幅畫面作為本次語言活動的內容，并將日期作了修改，使日記呈現出從3月1日到3月6日的連續性記錄，從而更易于幼兒對日記的把握。活動中，我通過引導幼

7、兒觀察畫面、配合音效讓幼兒聯想畫面等多種方式吸引了幼兒的注意力，使幼兒對畫面的理解更深刻、透徹，并能從情感的層次去了解蚯蚓的內心世界，感受到蚯蚓在日記中的開心、難過、害怕等情緒的變化，使孩子與蚯蚓的情感產生了共鳴。最后環節中幼兒續寫日記的興致也特別高，孩子們把自己的想像都化成了畫表現在日記中。大班教學反思2一位名人說過的一句話“給我一個支點，我就能撬起整個地球。我想說的是“給我一個支點，我就能用我愛的杠桿撐起孩子的心。霖霖是我們班這學期末新來的孩子。才來幾天我就發現這孩子很聰明想象力很強但他的畫畫能力，動手操作能力等都略遜于其他小朋友，而且不聽從老師安排，喜歡自行其是；小手閑不住，不是亂揪別人

8、衣服，將衣服上的裝飾物扯下來，就是在別的小朋友臉上方抓一抓、撓一撓，雖然沒惹出什么大麻煩，但是班里的小朋友及家長已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因為他沒少給小朋友處理了案子，也沒少給家長作了解釋。要想解決掉這個“心頭大患，我的特效藥就是用愛去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便對癥下藥。經了解才知道原來霖霖一直由奶奶照顧，霖霖爸爸是家中的獨生子，奶奶把這個孫子寵得上了天，對孩子百依百順，加上父母工作忙，無暇顧及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以現在才由姥姥照顧。據孩子姥姥講，在原來那個幼兒園，因為班上孩子較多，教師無法分出較多時間和精力去約束他，只要他不對教學活動影響太大，一般

9、任其自然。但為了防止他對別的小朋友的傷害，經常是單獨讓他坐老師旁邊，或是坐到教室的最后面，還讓其他小朋友離他遠一點，從而使他與小朋友更加疏遠，讓他與小朋友更加對立。姥姥把我們老師當成了救星，希望我們一定要嚴格要求他的外孫子，改掉現在的壞毛病。知己知彼方能百戰百勝，了解了這些情況后，我又對其進行了家訪，想更深入的了解他在家的一些表現，以便于家長和老師做好配合，對孩子的教育步調一致，起到最正確效果。在家訪中，我了解到霖霖這孩子特愛拼圖，散亂的中國地圖他一會就等恢復原樣。而且拼起來不厭其煩，注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王，并讓他當場演示。在小朋友熱烈的掌聲中，霖霖

10、臉上露出了最燦爛的微笑，這微笑里我看到他的成功感、自豪感，也領略到他的幸福感。趁機我讓他當小老師，教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小李老師，小李老師的稱呼他，讓孩子們羨慕不已的同時，把霖霖當成了自己的偶像，霖霖也已小老師自居更加懂事可愛起來，告狀聲越來越少了，孩子們圍著霖霖談笑風生多了，霖霖越來越招人喜愛了。作為一名幼兒教師，我比任何人都清楚地知道“鼓勵這兩個字對孩子的分量有多重。鼓勵，它是一種不遜于血濃于水的真愛，這份情感對孩子來說是“靈丹妙藥，對老師來說是對職業的一種誓約，對孩子的一個守諾。我會經常輕輕地攬著他，告訴他老師也很想做他的朋友，并且帶著他在身邊做著歡樂的游戲，慢慢地我感覺到了自

11、己手心里握著的小手也用力地回握著我；在他還和小伙伴們還產生隔膜的時候，我依舊開心地做著他的“大伙伴，鼓勵他融入“小伙伴的溫情中；在他面隊手工活動顯得“手足無措的時候，我還是鼓勵他，鼓勵他通過不斷的嘗試來證明自己的能力。而當他有了一點點進步時，我會毫不掩飾自己的欣喜，高高把他抱起，讓其他小朋友羨慕不已；還會將好吃的糖果放進他的手心，讓他與自己的朋友一起分享，加強與小朋友的情感交流；還會給他小紅花、小獎貼，讓他飽嘗進步帶來的碩果。通過一學期的努力，霖霖各方面都有明顯的進步。他變得愛畫畫，有耐心，懂得與同伴友好地相處，懂得遵守規那么，不隨意動手打人，能較好地控制自己的行為。小朋友對他已是非常認可，主

12、動與他一起游戲、玩耍，這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地，我看到了他臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍時候的笑容，也是他翻開自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他對成長過程用心的詮釋的笑容。我知道，我已用我的杠桿愛撐起了霖霖這顆心。大班教學反思3一節繪畫課,屬于美術學習領域中的造型表現領域。本課以學生熟悉的蜻蜓為繪畫內容,旨在引導學生發現蜻蜓的美,用不同的方法表現蜻蜓的美。體驗造型活動的樂趣,激發學生熱愛大自然的美好情感。這堂課最大的收獲有兩點：一是課前準備很重要。由于這堂課課前從備課、課件準備、教具及資料等都準備得很充分。所以上起課來得心應手，心里有底，很想把自己知道的知識都

13、告訴學生。教學形式的多樣性，使學生的積極性很高；課件的展示，引人入勝，好多學生發出驚呼。“噢，太美了！我也被這種情緒感染，上課興致很高。可能是因為準備的較充分，教學步驟安排較合理化，情緒很投入，能跟學生一起去參與。把蜻蜓盡量美化得可親可愛，激發出了學生的愛心。整個課堂氣氛很愉快。大班教學反思4進入大班之后56歲的孩子都有了很強的自我表現欲，尤其在表達音樂的程度上有了很大的進步，還能夠進行一定的自我創作與創新。彤彤是班上年紀偏大的一名幼兒，在早操和各種集體操環節中表現出色，能夠很快的記住動作，卡住節拍，因此在藝術上的多項活動中都得到老師的贊賞和表揚，也一度都站在主導的位置向全班小朋友做以展示。但

14、是，在律動游戲中，我發現彤彤遇到了難題，可能是她更注重記憶動作和節奏，而忽略了去感受律動的游戲性和其中的趣味，因此，針對這一特殊現象，我決定在音樂律動前，先讓幼兒根據所設情境自由玩耍，在感受到游戲的樂趣之后，自然參加音樂，教師對音樂節奏和樂段不做特殊設定，由幼兒在聽到音樂之后，自然跟著音樂節拍調整自己游戲的節奏，以此讓幼兒更好的感受到來自于音樂的樂趣。同時，在與幼兒個別談話時，我也會對彤彤特別強調，在音樂游戲的時候，音樂雖然是規那么，但更多的是背景，需要欣賞音樂，聽音樂，感受音樂，而不是用音樂的節奏束縛自己的動作、行為和想法。活動結束后，我還會特意留一段音樂，讓幼兒在前期音樂律動的根底上自己玩

15、兒一玩，想一想，你會怎么玩兒，還能怎么玩兒，可以和小伙伴怎么玩，引導幼兒用自己的思維感受音樂，在音樂中游戲，在游戲中感受音樂。大班教學反思5課間游戲中，小良和另一組的孩子們玩得很盡興，他們一會兒。小良是個很開朗的男孩，聰明靈活，很會察言觀色，在家算是一霸王，心情好的時候還能講講道理，遇到不如意的時候，輕那么哭鬧耍脾氣，重那么拳打腳踢，死纏爛打，爺爺奶奶爸爸媽 媽都害怕。雖然家里學校較近，但從中班開始，小良就開始了全托生活。在幼兒園的小良倒是很乖，自理能力也一步步提高，雖然玩起來風風火火的，在老師們的監督下還是能遵守規那么，進入大班的小良學習很上心，各項活動完成的很出色，和小朋友的關系大體上也相

16、處得還好，恰巧班上新來了一個孩子是小良的親戚，這個男孩子也很淘氣，由于開始對孩子們的情況不太了解，第一周兩個孩子坐的很近，活動課上我發現兩個孩子在私下開始做小動作，你踢踢我的小凳子，我拉拉你的衣角。有時以為老師沒發現他倆的小手段，還會心照不宣的會心一笑。在幾次談心后，兩個孩子知道了這事，上課時很是安分守己一些了。就在這次課間活動時，小良在玩得快樂時，隨手拿起小琪的彩筆盒往地上一扔，盒子把兒被摔斷了，小琪是個很較真的女孩子，對自己的東西保管的很周到細致，書本文具干凈整潔。小琪拿著摔壞的彩筆找我解決問題，在對兩個孩子進行詢問之后，我問小亮怎么辦？孩子很爽快地說：媽 媽來了就賠給她。小良一臉的痛快和

17、不屑一顧讓我覺得有必要和他談談關于責任與擔當的話題。小良稱自己有私房錢，媽 媽可以用他的錢買一盒彩筆賠給小琪。我問他：你摔壞了別人的東西，應該誰來承當責任，誰來想方法解決問題。孩子很認真地答復：我自己。我告訴他：媽 媽可以替你出錢買彩筆賠給小琪，但你對自己隨意摔打別人東西，自己在做一件事情時會產生什么后果，都要去想一想。我還給他提出一條解決難題的方案：把自己的筆盒外殼和小琪交換一下，雖不太方便，但還能用，也不必重新買一盒新的彩筆。孩子假設有所思，我讓他回座位了。放學時，小亮的姑姑和奶奶來接孩子，我們一起談了這件事，但我們再次問小良怎么決定的，孩子堅持要買新的還給小琪。姑姑也給孩子做工作，并幫著

18、兩個孩子換筆盒。小良含著眼淚看著姑姑忙活著，我知道小良對自己的東西也有一定的眷念和愛惜，就好似自己的朋友和孩子一樣，也不舍得別離。姑姑容許回家給他粘一粘，孩子才點點頭。送走一家人，幼兒園已經安靜下來了。在幼兒園的點滴，孩子們的小故事就像一部永遠也沒結局的電視劇，主角輪流擔當，情節豐富多彩，喜劇成分多于悲劇。每個孩子都在自己不同的角色扮演中悄然成長著，不用給他們貼上什么標簽，他們在自己營造的歡樂中快樂成長，感受生活的樂趣，也在一些小挫折小摩擦中，不斷學習人生中的道理，豐富自己的生活體驗。我們呢，見證著孩子們的成長，也在孩子們的世界里同他們一起成長。大班教學反思610號、11號為期兩天的的同題異構

19、比賽結果出來了，這一次我獲得了一等獎，說實話，挺意外、挺開心的！回想當時的上課情況，我執教的是大班科學?翻跟頭的小黃人?，小朋友們表現得很不錯，答復下列問題很積極、動手操作也很有序，總之，小朋友這一頭沒有問題。當時的我，像平時一樣導入、組織，一步一步挺扎實。就在最后的時候，為了讓孩子們更容易理解小黃人翻跟頭的原理，我制作的形象生動的Flash動畫竟然打不開，就連備份也看不清楚，當時挺為難的，只能空講。課后，園長詢問我是否在熟悉班級的時候試著播放，我真的不知道該說什么，因為前一天我真的試了四五遍，每一遍都沒有問題，沒想到正式開課時竟然出現了狀況。同事撫慰我說就當積累經驗，以后外出上課一定要用自己

20、的電腦備注：這次開課用的是承辦學校的電腦。上完課后就一整天想不開，想著肯定與一等獎無緣，沒想到收到了驚喜。這次的開課讓我留有遺憾，同時也讓我知道，做任何事都要準備充分，考慮周全；教育更亦如此，容不得半點馬虎。王_是我們班一個特別活潑好動的小男孩，每天都在忙忙活活，這里跑跑那里跑跑，幾乎坐不到小椅子上，因為亂跑，有時還會把其他小朋友撞倒，真讓人頭疼。今天上班后，我由于昨天晚上沒有休息好，有點不舒服，就在桌子上趴了一會兒。王_看見了，就跑到跟前問：“老師，你怎么了？我說：“你去玩吧，老師有點頭疼。他立刻緊張起來，一連問了好幾遍“你頭疼啊？你頭疼啊？我因為難受，就沒有理他。過了一會兒，他拿著幾個積木

21、過來；“老師，我擺了個車。我還是沒有理他，又過了一會兒他又走到我跟前說：“老師，你等著，我開著車去給你買藥，吃了你就好了！一臉的關心，真讓我既感動又意外。我趕緊說：“好的，謝謝你！他更快樂了，拿著他的積木車，在教室里轉了一圈，回來對我說：“老師，我把藥給你買回來了，吃了就不難受了！每個孩子都是純潔的小天使，只要我們老師有一雙善于發現的眼睛，就能看到，和他們在一起，會讓自己的心也變得純潔。大班教學反思7大班科學活動?認識日歷?，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，由于我們這是農村，我發現大局部孩子不認識，只有小局部孩子能說上來。于是我馬上用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們

22、聽到有故事，馬上興致勃勃的。活動的第二個環節是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發現孩子們掌握的較好，效果也不錯。活動的第三環節是“乘坐小汽車去參觀日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節日時遇到了困難，此環節由于材料的短缺遇到了不小阻力。從整個活動來看，用故事的形式把枯燥、

23、復雜的內容變生動、簡單的方法真的很不錯，值得在今后的活動中借鑒;還有材料的準備是一個活動能否順利進行的關鍵，在收集材料方面我們有時也確實遇到兩難的境地，值得我們進一步探討。大班教學反思8在活動的開始，我沒有繞任何的彎子，直接開門見山的讓幼兒認識了今年的日歷。這時我發現大局部孩子并不認識，只有少局部孩子能說上來。雖然孩子們并不認識，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機一動，突然想到了“年的故事，孩子們一聽到故事，興趣更濃厚了。孩子們最喜歡聽故事了，我就利用幼兒的這一特點，讓他們更主動、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發了幼兒參與活動的樂趣和積極性，幼兒很容易理解一年有365天，分別住在

24、12個月里，分別有大月和小月，并能和我一起數一月大、二月小、三月大而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。雖然整節活動順利進行，但我還是覺得少些什么，于是我決定分成兩節活動來進行，這樣更利于幼兒理解。課后我仔細做了一個分析，想想應該再補充一些什么，讓孩子們了解更多關于日歷的知識。這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺歷，讓孩子們知道每個日期的下面一行小字為陰歷，過很多節日就是按照下面的小字來知道的。分別用找節日、找生日來進行，活動比擬順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒能讓全部的孩子們更好的操作。大

25、班教學反思9大班科學活動?白天與黑夜?，讓我有了一次不一樣的教學感受。活動一開始我和孩子們一起念了一首在這個主題里他們覺得最美的詩歌?我喜歡長長的夜?。孩子們伴隨著音樂用溫馨好聽的聲音把這首詩歌念了一遍。當他們念玩詩歌，我就切入本次活動的主題，便問孩子們：“長長的夜晚那么美好，你們知道夜晚是怎么來的嗎？一個問題讓孩子們在思考中進入我的活動預設。大家開始猜想，有的說：“有的說：“還有的說：“，每當聽到孩子們不一樣的答復聲音，我總是很開心，說明孩子們都在動腦筋，不管正確與否，他們都在積極發表自己的看法。在疑惑中，我拿出電筒和地球儀，將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側，在地球儀的中國地域上貼

26、一紅五星，用實驗的方法來讓孩子了解白天和黑夜的轉變過程。我問孩子們地球儀代表我們生活的地球，你瞧，那么手電筒的光代表什么呢？一些孩子告訴我那是太陽光。知道了這些，我就開始操縱地球儀自傳，然后請請幼兒判斷中國是白天還是黑夜？用地球儀和手電筒模擬白天和黑夜的形成，這個模擬實驗相對來說比擬簡單，也比擬容易操作，孩子們在觀看的時候，也很快能判斷出白天和黑夜。我繼續轉動地球儀，讓孩子們繼續觀察白天和黑夜的轉換情況，正在這時，張羿突然舉手。我問他：“有什么不明白的嗎？他問我：“老師，我們的地球會不停的轉，太陽是一直不動的嗎？聽到孩子的問題我有點吃驚，轉而一想，發現孩子真會觀察，因為我一直拿著手電筒，而只在

27、轉著地球儀，這個細微的動作就引起了孩子的思索，真是個有想法的孩子。對于孩子的提問作為老師應該在態度上給予肯定，保護孩子的好奇心和求知欲望是難能可貴的，于是我告訴孩子其實太陽它也在不停轉動的，只是老師沒有這樣的道具，所以用手電來代替，我還在孩子們中好好表揚了張羿的愛思考。這一表揚倒是激發了很難多孩子提問的積極性，也使得之后的活動不能再按我的常理出牌。這個孩子的一個問題，引發了我們班級的十萬個為什么的出現。沈欣瑤馬上舉起手也問我：“老師我也有不明白。我快樂地對他說：“你說吧。“太陽照著我們就是白天，那有時候下雨天沒有太陽也是白天呀？“哦，那不是因為沒有太陽，而是太陽被云遮起來了。陳一帆也問我：“老

28、師，太陽怎么會亮的呀？“哦，因為在太陽的身體里有藏了很多很多的火種，你說它想不亮行嗎？孩子們一個一個的提問，我一個一個的答復，孩子們覺得我很厲害，我也覺得自己對付孩子還蠻有一套。對于孩子們小兒科的問題，我不怕他們把我問倒，于是我還是任由他們繼續提問，這時黃子俊問我“老師，那我們為什么會有四季？一聽到這個問題我覺得孩子問得好有水平，看來不能小瞧他們。我開始迷茫該怎樣給他們解釋這個問題呢，最后還是在一邊演示一邊講述中讓孩子們了解四季的產生是由于地球自己轉的時候還在繞太陽轉的原因。有孩子還問我：“那月亮是怎么轉的？孩子們的問題越來越多，直到下課了還在問我，雖然感覺這樣的課堂最有活力，但我也很怕自己招

29、架不住。面對孩子的十萬個為什么，我想，保護好他們的好奇心尤為重要，有好奇心的孩子，才會形成主動探索和勤于思考的好習慣，才能在將來的學習和工作中有鉆研精神。同時作為老師在我們希望孩子能成為勤于思考、知識淵博的人的時候，自己也要多多學習成為那樣的人，才能給孩子很好的典范作用。大班教學反思10幼兒常常見到物體自由下落的現象，卻又不明白其中的“奧秘。科學活動?下落百分百?，經過演示、觀察、實驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。本次活動我是以經過實驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第一環節中我出示自制的“轱轆轱轆教具時，孩子們很感興趣。他們看到教師手上的物體落到地上

30、，紛紛討論“教師一松手東西就會落到地上“教師要把他們撿起來看到孩子們有了興趣，我及時告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸在身上，有的孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢，當明白它們要花很大的“力氣才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產生了興趣，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來“熱氣球沒有被吸住看著孩子們的討論越來越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在討論。在最終一個環節“美麗下落路實驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自我動手操作，

31、孩子們認真看自我的“路是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂趣，同時在操作中進一步感受到了物體下落的必然性。本次活動也存在很多的問題：由于我準備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先研究周全。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。對于活動的組織調控本領還應有待提高。大班教學反思11在本周的區域活動中，孩子們都各自玩的很開心，一會兒科學發現區的孩子跑來說：“吳老師，你快來看，杜小昆把玩具都弄壞了。我過去一看，發現昆昆把發現區里的幾個上發條玩具拆的四分五裂，弄的亂七八糟。當時，我真有點生氣，這么好的幾個玩具，都讓他拆成了碎片。忍了忍要訓他的沖動

32、，一問原因，原來他是想弄明白，發條為什么一扭小青蛙就能跳起來，他還快樂地告訴我發條玩具的一個小秘密：“只要抓住發條使勁擰，里面的皮子就會卷得緊緊地，青蛙就跳起來了起來。看到他那副興奮的樣子，我真慶幸自己沒有對他枉加批評，也許我的一句話，就會抹殺孩子的探索欲望。我對他說：“你的發現真棒，老師也要向你學習，可現在玩具都壞了，你能想方法把他修好嗎?他使勁點頭趕快去修去了，雖然最后沒修好，可昆昆依然興奮的拿著玩具對小朋友說著他發現的秘密。這件事，給了我很多啟示：(1)孩子在探索世界的過程中，也許會出現一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時，培養探

33、索興趣，增強自信心。(2)對于孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，并讓他們有時機嘗試失敗、糾正錯誤，這對培養孩子克服困難的堅韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。(3)有時候，教師的寬容的態度和欣賞的微笑，遠遠比我們嚴肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育的過程中逐步完善自己俗話說“金無足赤，人無完人，對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的缺乏，更要寬容孩子的“破壞行動，要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。大班教學反思12生活中處處有數學，

34、數字和我們的生活有著密切的關系。?生活中的數字?是一個科學活動。活動中首先我以身邊的特殊數字激發幼兒的興趣，“110、“119、“120。這三組數字對于幼兒來講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數字引題不但讓孩子們了解了數字的用途，更增進了孩子們的知識面，調動了孩子參與活動的興趣。第二個環節是啟發幼兒尋找自身數字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數字，孩子們一聽要從自己的身體上找數字，趕緊都低下頭仔細地找了起來。宇恒在自己的褲子上找到了一個“27，可他并不是很了解這個數字所代表的意思，我沒有直接的說出答案，而是請孩子們動動小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺得褲子上的數字是知道褲子大小的尺碼

35、，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不適宜了。東東在自己的鞋底也發現了一個數字“29，這又代表什么意思呢？這一回我請孩子們按自己鞋子上的號碼進行了分組并一同來驗證鞋子上號碼的作用，得出的結果是讓孩子們明白數字越大鞋子也就越大。這一環節讓孩子們根據自身尋找身上的數字，充分調動了孩子們的積極性。通過講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數字有了更進一步的了解。最后一環節是發現生活中的數字，探索交流各種數字的含義。我出示帶有數字的實物，來啟發幼兒說出每種物體上數字的用處。這一環節是拓寬幼兒知識經驗的環節，溫度計、食品包裝袋、餅干盒等讓孩子們從生活中隨處可見的物品中了解了它們不同的用途，并學

36、會運用這些數字解決生活中的一些實際問題。整個活動中不僅激發了孩子對于數字的興趣，更加使孩子懂得學會關注身邊事物的情感態度。美中缺乏的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過程中一些細節方面我做的不是很好，沒有關注全班幼兒以及在分組進行操作的過程中，秩序也比擬的零亂，這些方面非常值得我思考，有時候往往想的很好，但在實際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的經驗，在以后的活動中我會做的更好！大班教學反思13?比尾巴?是人教版小學語文第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。語文課程標準規定：要引導學生喜歡漢字，主動識字，學會用普通話朗讀課

37、文。教學時，我根據初入學兒童的認知特點和天性愛動的特點，在各教學環節中貫穿，以情為根底，以“讀的訓練為主線，把語文課組織“活。教?比尾巴?這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。周二我執教了?比尾巴?一課。在設計這節課的時候我制作了精美的教學課件，因此也充分地調動了學生的學習興趣。但是由于我本人根本功不夠扎實，因此也造成了教學中漏洞百出。現反思如下：1、注重情境創設一年級學生課堂常規較差，好動、

38、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。小朋友們喜歡小動物，創設給小動物做小裁判的情境，讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入學習中去。情境的創設激發了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言開展，促使學生主體能動作用與現實環境的統一，使學生在提高語言表達能力的同時，實現素質的全面提高與個性的充分開展。因此教師在教學上要不斷探索，不斷創新，充分發揮自己的想象力，精心進行教學設計，創設出理想的情境，激發學生強烈的求知欲和創造力，使教學不斷開展和提高。2、練讀課文體會語氣本節課重點指導疑問句的讀法。我采用反復練讀，目的是想讓學生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語

39、言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。3、“抱“牽“放新語文課程的根本理念之一是：努力建設開放而有活力的語文課堂。傳統的語文課程是把學生的視野框定在教科書和課堂里，使學生的語文學習與豐富的語文生活隔離開來，遠離了學生的生活需要，而今天我們所需要的是開放而有活力的語文課程。這樣的課程應該是以學生的語文生活經驗和成長需要為依托和歸宿，把教科書“這本小書與生活“這本大書融為一體。在這堂課上，我一直在試圖把學生引入我事先設計好的路徑中去，這也恰恰扼殺了孩子的個性開展，遏制了他們的發散思維。課后反思，我是不是應該讓學生多動腦：思考課文中六種動物的尾巴特點是什么?你還知道哪些動物尾巴的特點?還可以隨便挑兩到三種動物的尾巴進行“長短、粗細、直彎、寬窄等各種角度的比擬，甚至還可以制造懸念，如將猴子、小狗、兔子進行尾巴長短的比擬，從面引出“誰長誰短、誰寬誰扁等都是相對的，要看比擬的對象，這是不是辨證思維啟蒙的最正確時機?4、關注課堂教學中的動態生成新的課程理念告訴我們：課堂教學不是簡單的