1、農村教育問題調查報告農村教育問題調查報告1 今年我響應市委市府名師支教傳幫帶的號召，來到膠州四中，在一年的支教過程讓我們熟識了四中的一草一木，了解四中教育的一點一滴，對于農村的高中教育有了新的熟識，想將我看到的，聽到的，想到的報告如下： 農村高中的老師是很不簡潔的，他們吃苦耐勞，任勞任怨，兢兢業業，但是有些問題讓他們無可奈何，與城區高中相比有這樣幾個問題： 一、交通問題 與城區高中相比，農村教育在上班下班是很不便利的，在沒有學校班車的狀況下，有車一族至少也需要半小時左右，沒車一族，就拿做公交車來說吧，比如：從南華苑開頭坐車，就要先做206或者16，然后半道轉成6路，下了6路車還有大約10分鐘的

2、路程，假如坐車特殊順當，也幾乎1小時，假如加之等車時間，就有可能1各半小時至2小時，加入早上第一節有課，那就要6點就走，比起城區7：30，要鋪張1個半小時在路上；萬一有個什么急事，打車都需要將近30元錢的；另外班主任看班，城區的班主任可能晚上熄燈后就可以回家，而農村的班主任特別是女班主任由于時間太晚就要睡在學校，甚至一周都不能回家；雖然現在很多都是有車一族，還有一個平安更值得重視，每天穿行于204國道，車水馬龍，不分心還好，分心時真讓人后怕。（何況每天有多少事情需要思考，需要準時解決，需要和平處理），而這一方面，農村老師沒有任何補助和特殊的照看，照舊毫無怨言地穿行于勞碌的工作和家庭之間。 二、

3、補助問題（交通和伙食） 除了交通，還有一個大的問題那就是吃飯問題，民以食為天，對于農村學校的老師，中午是沒法回家的，孩子要不送給老的，要不就是托管，不像有些單位中午伙食進行補貼，這一項農村學校是沒有，老師們都得自己掏錢的，一頓飯兩種平常的菜和一個饅頭就是5元錢，這是對老師進行優待了，要改善生活一般就是接近10元了，現在一切從簡，說實話老師的福利也幾乎為零了，假如能每月給老師確定的補助，供應對老師的福利待遇。這樣更能提高老師的樂觀性。 三、師資問題 我們今年一共來四中20多名支教老師，可見農村的教育嚴峻師資不足，師資流失的緣由：1.上班下班不便利，2.孩子上學不便利，3.城區教育機會多，4.職稱

4、評上了該進城享福了；現在擴招同學，造成了師資力氣不足，而且很多老師的上課很不規范，嚴峻缺乏培訓過關，有些已經評為高級的老師退居二線，不再兼任教學工作，這樣造成教學師資的匱乏，解決這個問題除了招收新畢業老師之外，還要加強老師的培訓，做好傳幫帶，做好互助組的工作，實施獎罰政策，提高老師的樂觀性，對于教課成果不理想的老師要準時談話、鼓舞，做好組內的問題查找。 四、硬件設施 農村的教育不僅需要軟件的“扶持”，更需要硬件的“關懷”。政府應當給農村學校配備先進的教育教學設備，這樣老師才能更好地學習和創新，才能更好地開展教育教學工作。()現在四中配備先進的講課儀，老師上課比以前的效率提高，讓很多課堂精彩綻放

5、。現在微課教學日新月異，如潮水般涌入課堂，但是現在我們沒有一個好的地方進行開發微課，一沒有高級的電子備課室，二沒有高級的電子閱覽室，也沒有高配置的微機室，這讓很多老師沒有開發微課和學習的機會，假如能得以配置，教育又會升一臺階。 五、學習問題 由于農村學校，同同學源質量不高，因此對老師的要求也不是很高，很多老師只是靠著吃老本生活，這樣就會抑制教學的前進，政府能夠多供應一些機會讓農村老師走出去，看看外面的世界，學習相關的先進的理論學問，開采為自己的教育教學添彩的“他山之石”，信任老師不會消逝日久倦怠的思想，反而會時刻想著創新。 當然，這些問題不是一蹴而就的，它需要時間和資金，希望領導們重視，同時希

6、望農村的教育能迎來美麗的春天。 農村教育問題調查報告2 教育是一個國家進展的關鍵。在中國這樣一個進展中國家，尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業大國，而農村人口就達8.8億之多，因此農村教育問題就應更加的重視，更應加強。為更好地了解農村教育現狀，我特地利用暑期走訪了我縣的一些村莊，對農村教育問題進行實地的調查。通過調查，我發覺農村教育存在一些很嚴峻的問題：如很多學校教育經費不足，負債累累等。這些問題的存在不僅影響農村孩子受教育的權利，而且阻礙了農夫對新學問的吸取以及民主法治的貫徹落實。更甚者它已經不僅僅是農村教育問題，或許將成為我國的教育危機。 一、鄉村學校負債累累。 由于農村的學費難收齊

7、，而老師的辦公經費又不足，導致很多學校只得向私人借款維持學校的正常運作。為達到“普及九年義務教育”標準而向私人借貸進行學校硬件的修理與完善，再用新學期的學費來補齊這部分缺額，之后在循環往復的例子數見不鮮，而一些地方教育主管部門卻無視這一現狀，使得農村教育更加舉步維艱;再如一些學校為應付上級主管部門的各種檢查，而不惜花巨額費用加以款待，使得農村教育進展更加不堪重負。致使農村很多適齡兒童得不到良好的教育甚至輟學，而只能“望學興嘆”。所以農村學校的負債問題勢必會阻礙中國教育的進展。 二、繁重的雜費讓同學家長難以承受。 我們國家已經落實了九年義務教育階段免學費的惠民政策，但實際上，在農村教育同學的財力

8、負擔卻不降反增，這主要是由于學費免了，而雜費加了。這主要是由于地方財政吃緊，老師工資經常無法到位，所以學校選擇了通過對同學加收雜費來調整。據調查，農村學校增收雜費的方式主要有以下幾點：其一，強行要求同學購買了一些“多余”的課輔資料，以收取出版商供應的回扣，從而增加了同學的財力負擔;其二，攤派，如當地架橋修路或學校教學樓的興建及學校其他硬件設施的完善，都會向同學攤派任務，而靠耕種幾畝薄田為生的農夫家庭，無疑是比不小的開支，甚至難以擔當而選擇讓孩子棄學。 所以，教育作為國家管理的重要方面，是國家富強昌盛的保證，是為將來培育人才的基地，關系到我國社會主義現代化建設的長期之計，必需受到重視，要連續堅持

9、科教興國、人才強國的方針政策不動搖關鍵在于要加大對農村教育的重視，樂觀完善農村教育的體制，堅持科學進展觀、實事求是與時俱進。此外，要從根本上增加農夫收入，提高農夫的生活水平，切實貫徹和落實新農村建設方針，統籌城市與農村的協調進展，推動農夫的進展，促進農村教育的切實改觀。 農村教育問題調查報告3 教育是一個國家持續進展的關鍵。在中國這樣一個進展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業大國，農村人口占據8。8億人，相應的農村教育更應加強。為更好地了解農村教育現狀，我在假期通過走訪和詢問，對廣東地區的農村教育狀況進行調查，發覺農村教育消逝如教育經費不足和學校負債嚴峻等問題。這些問題不僅影響農村

10、孩子接受教育，而且使農夫對新學問的吸取及民主與法治的貫徹實行造成障礙。這不但是問題而且將是農村教育的危機。 一、 鄉村學校負債累累 由于農村同學的學費難收齊，而老師的辦公經費又不足，很多農村學校只得向私人借款維持學校的正常運作。有的學校為達到普九標準向私人借貸修建設施，等到新學年開頭就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教育部門不顧農村的現狀而要求一些學校、中學確定要達到普九標準，這無異是在讓學校背負沉重的債務。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費巨額的款待費。導致農村教育的進展變得越來越困難，有很多農村少年兒童無法得到公正的受教育機會，造成很多農村少年兒童望學興嘆，以致不得不離開學校。

11、農村學校的負債累累將嚴峻阻礙農村教育的進展。 二、 雜費和書費讓同學家長難以承受 在調查中了解到，農村經濟進展較落后，農夫相對較貧困。政府在財政支出吃緊，老師工資難以發放的狀況下，就通過增加學雜費，從中提取一部分發放給老師，以彌補財政虧空。有的學校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些輔導材料強行要同學購買；一些九年義務教育的課程如美術、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學如同虛設，但這些書還得同學購買，這些書除了增加他們的負擔還有什么用？而農村還有一種怪現象就是攤派多，修路筑橋建戲臺等，都要他們出錢，農夫靠種幾畝地如何能應付這么沉重的負擔？ 三、師資力氣嚴峻不足，老師問題多多 鄉村學校任教的老師

12、大多是民辦老師，他們的學歷通常都是學校到高中水平，而且沒有經過正規的師范教育。依據規定要轉正參加培訓考試得花一筆不少的錢，由于地方財政支出有限，老師工資又難發齊，這給老師帶來沉重的負擔。而很多鄉村任教的老師還要擔當一些攤派，如修建大路、地方報紙的征訂，這些費用全都直接從老師工資中扣除，這些攤派根本就不同老師協商，猶如強盜攔路搶劫，這些做法直接損害了老師的利益。一方面當地專科師范畢業生回鄉任教，但政府由于老師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面沒有經過正規師范教育的民辦老師又由于力氣有限而對同學的引導及培育造成阻礙。這就導致教育資源被鋪張，而少年兒童接受學問的領域變得越來越狹窄。 四、

13、 資源支配不公正 在調查中，可以看到資源支配不公正的現象：各政府、電力、交通等機構擁有資源支配的權力，它們利用部門所把握的權力最大限度地實現部門利益，或從財政支配方案中優先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優先滿足，農村人口得到的教育資源就特殊有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要。在一所農村中學中我看到一種現象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，試驗室的儀器陳舊的難以利用。如此的設施怎么進行有效的教學呢？相反在城鎮的學校，教學活動多種多樣，體育設施和其它教學設備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的支配不公正。教育資源支配不

14、公正，使農村少年兒童處在教育資源特殊短缺的環境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴峻阻礙農村少年的進展而且使農村青年就業更難。 五、轉變教育問題的策略 據調查的狀況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉村教育，是不能滿足寬闊農村青少年對教育的需求的。而且有的貧困地區由于財政吃緊還會挪用教育經費。為轉變農村教育現狀，我們要首先加大農村教育資源的投入，最大限度地轉變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。快速成立一個調查小組，查清鄉村學校、中學的負債狀況以及老師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉；其次加大對農村教育的投資。放寬私人

15、投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監督。再次，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校供應良好的辦學環境；對農村老師問題要切實做好轉變老師的素養，加大師資力氣并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦老師賜予辭退，招收有大專學歷的畢業生回鄉任教，同時對老師的福利等問題要依據實際賜予改善。最終是加大農村教育資源支配，當地政府應當把農村教育作為一項重要任務來抓，在支配資源時著重加大農村教育的經費，為農村教育供應土地資源和其它的設備。 農村教育問題調查報告4 天氣晴朗，料峭的春寒，抖落在薄暮里，仍有沁人的涼意，不管天有多么的寒冷，但終究會有

16、溫柔的那天。可人的教育就不同了。假如在人一生的黃金階段，假如你錯過了讀書的好時機，成材就只是人們的空話題了。 在大多數生活貧困的地區，有太多的人無視教育的重要性，極早離開了學堂，走上了本不該屬于自己成長道路上的打工道。 寒假期間，我特意留意了一下，從遠方打工回來的許多親朋好友，都趕回家過年，清楚的記得我一遠方親戚回來招工，我拿起了他的那本花名冊，看了看，令我大吃一驚的竟然是80%的打工仔都是學校文憑，甚至還有些是學校文憑，看到這些，我又陷入深思。我驚奇的問了問叔叔，他們一個月工資多少，他說或許1000元左右。為了這1000元，寧愿放棄自己的大好前途，太不應當了，他們還那么小，一切應當用學問來武

17、裝自己呀！這樣才不會被這個社會所淘汰。 再仔細想想，我們那個院子有5個同齡的孩子，有3個在讀技校，1個在廣州打工，只有我一個還在讀書，常常遇到那個在打工女孩子的媽媽，她經常問我讀書出來預備做什么，我只是笑笑，從她的話中，我仿佛聽到了鄙視，很不是味道呀！ 或許還有個值得關注的問題，就是有些家長，他認為讀書沒用，讀書太鋪張錢，他們寧愿讓自己的孩子跟親朋好友出去闖世界，出去吃苦，也不愿讓他們的孩子在學校“鋪張錢”，我想來想去，不知道這是對還是錯。我只知道我還小，我不讀書，我去干什么，我不想過早的踏進那個簡潔的社會受人欺侮，受人污辱，我只有在學校里學一些在社會中學不到的東西，為將來走進社會作鋪墊，埋伏

18、筆。 或許有人會說：“我也曾經是一個莘莘學子，但我沒有考上一所好高校，高中畢業后，照樣會為自己的生計苦惱”，但我想說：只要你珍惜在校的每一堂課每一分鐘，好好的學，認真的學，即使沒什么好的結果，但你不曾后悔，由于你曾經擁有過。 我沒有太高的目標，我的目標很簡潔：明天不后悔則已。 中國是一個人口大國，國民素養低下仍是一個很嚴峻的問題，作為新一代的接班人，我們有責任、有義務肩負起把中國建設成世界之強國的使命，所以我們應當為提高自身素養而奮斗，俗話說：長江后浪推前浪，一浪更比一浪高。惋惜，當前我們有些人落伍了，牛頓也說過，我之所以取得這樣的成就，是由于我站在巨人的肩膀上。他不僅僅是虛心，更重要的是他告知人們，只有超過“巨人”才能有所突破，只有比“巨人”高，科學才能有所進展。試想，假如人人都心甘情愿地躺在巨人的懷抱里，那不成了魯迅先生所諷刺的“九斤老太，一代不如一代”了嗎？哪里還談得上什么創新與進展呢？ 的確有的家庭是百萬富翁，正如老師所說的一樣，那錢不是我們的，是爸爸媽媽的，那不能屬于我們，我們只有一條路，靠自己，靠自己 進展高