1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 八大素養學習心得體會例文 通過八大素養學習，老師要設身處地關注、呵護、崇敬學生的閱讀感受，引導學生運用科學的方法，自主學習和探究，給學生更廣闊的學習空間，這樣的課堂就可能有更多精彩的生成，在此共享心得體會范文。下面是我為大家收集整理的八大素養學習心得體會范文，接待大家閱讀。 八大素養學習心得體會范文篇1 最近，深圳市教導局為進一步提升中小學生的綜合素養，提出了“八大素養”，即品德素養、身心素養、學習素養、創新素養、國際素養、審美素養、信息素養以及生活素養8個方面。這是深圳市教導局為全面落實黨的精神，深化教導綜合改革，提升育人質量，努力辦人民合意教導的重大行

2、動。 作為教導者，我們在學校的組織下積極地研究學習八大素養，并且斟酌如何把它融入到實際的課堂，改善教導現狀。接下來，我就談談對八大素養的學習體會。 教導的目的就是為社會培養所需要的人才，教導的方式抉擇著人的進展方向。我國當前的教導模式依舊是應試教導，而它的的弊端往往是早就了大量“高分低能”的“人才”。隨著教導改革的深化，素質教導越來越被人們重視提倡。 “八大素養”的提出更是素質教導的進一步深化，為教導事業的進展方向供給了更加明確的指引。 八大素養將品德素養的提升排在首位，并明確提出“傳承深圳精神”的任務：立足改革開放生動實踐，加強特區進展史教導，大力弘揚開拓創新、誠信守法、務實高效、團結奉獻的

3、深圳精神，引導宏大中小學生熟悉深圳、喜歡深圳。身心素養也是其中的重中之重，健康的身心是學習成長的前提和保證，與學校開展的“陽光一小時”活動很好地相融合。在提升學習素養行動中，不僅關注學生的學業勞績，還理應鞏固學習興趣、優化學習習慣、提升學習才能，重視學生職業生涯規劃。“創新、國際、審美、信息、生活”素養的提升能夠更好地提高學生的素質，成為現代社會所需要的復合型人才。 八大素養的提出僅僅是實施教導改革的第一步，更重要的是落到實處，這就指點我們在教導過程中要時刻結合“八大素養”的理念，把它滲透到實際課堂中，真正提高學生的素質，變更以往重分數輕素質、重學識輕才能、重書本輕實踐的狀況。 八大素養學習心

4、得體會范文篇2 讀了這篇文章，自己很慚愧，大量素養我都不具備。結合自己的教學，目前自己最大的困惑就是正確解讀課程標準和解讀文本設立教學目標的才能。我攝取了一些優秀教師的做法，來指導自己的工作，來促進自己的進步。 解讀課程標準的訣竅熟讀課程標準 要解讀課程標準，首先是熟讀課程標準。經常讀、反復讀，養成讀課程標準的習慣，直至熟讀成誦、爛熟于胸。這樣才有可能形成對課程標準的高度敏感性和自覺性。譬如關于課程的性質與地位、課程的根本理念、課程目標、實施建議等等，你熟諳了，備課中、教學中你就會下意識地受其支配，自覺地貫徹落實，就像電腦執行程序一樣自然而然。 課程標準是教學的主線。老師弄領會了、搞明白了，教

5、學就不會偏離正確的方向，飄忽不定，甚至南轅北轍。出名特級教師于永正有一個習慣，總是把課程標準中各年段的教學目標復印下來，貼在備課本的首頁上，做為“教學指南”。于老師經常翻看課程標準，“溫故而知新”。他說，當看到要“指導學生正確地理解和運用祖國的語文，豐富語言的積累，培養語感，進展思維”這些話，就更堅強不移地在教學中引導學生去讀、背、寫，而不至于偏離語文教學的大目標;當看到要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”這些話，就堅決地把“練習冊”丟在一邊，努力在培養閱讀興趣和學習習慣上下功夫;當看到課標中關于“綜合性學習”的論述，就更積極地斟

6、酌、設計這類有利于學生進展的作業。 把握學段目標和教學方向的訣竅四多 多看看優秀教師的課例，他們怎樣設計? 多聽聽優秀教師的課，他們怎樣突破重難點? 多思自己實踐，然后反思，為什么自己上課存在這樣那樣的問題? 多互動參與研討，參與組內教研和學校各級各類的研討交流。 關于教學目標設定的兩點斟酌： 1、老師在備課時，一方面要通過設計開放式的教學布局為師生課堂學習的生成供給較大的空間;另一方面要根據概括的教材特點、單元要求、年段標準等因素來確定教學目標，將自己的教學理念通過教學板塊表達出來，對教學過程中可能展現的種種問題做出細致的預設，預設是為了更好的生成。備課時，教學目標確實立應從“課程標準”、“

7、文本特點”、“學生實際”幾個方面加以考慮。 2、變單一學識目標為多元目標，語文教學不應單純要求學生掌管學識，而理應在學生的學識、才能和情感、態度、價值觀等方面都有提高。在培養學生根本學識、根本才能和學科思維的同時，給學生以豐富的內心體驗和個人感悟。變統一目標為多層目標，確保每一個學生都能在課堂上有所收獲。變固定目標為開放目標，教師要設身處地關注、呵護、崇敬學生的閱讀感受，引導學生運用科學的方法，自主學習和探究，給學生更廣闊的學習空間，這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。 八大素養學習心得體會范文篇3 學生的學習興趣是學習的強大動力，只有當學生熱愛學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能積極地投入到學

8、習活動中。一位告成的英語教師要在教學中有意識地運用各種教學方法，扮演多種角色，培養學生對英語的耐久興趣，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，為語言實踐活動供給源源不斷的動力。 針對小學生的年齡特征和教學內容，教師確定要創設形式多樣的情境，在有意義的交際活動中，激發學生學習英語的熱心，同時也能提高學生運用語言的才能。通過交際活動，教師可以向學生滲透新的語言學識，當學生意識到學習英語可以表情達意，并可以獲得更多和更新的信息時，便會產生運用英語的欲望和完成學習任務的告成感。于是他們就會更加主動地參與學習活動，進而學到更多的學識。 演示實物，引入情境 在小學英語教學中，利用實物舉行教學，

9、形象直觀，能調理課堂氣氛，加深對所學內容的印象。記得有一次，我教關于球類運動的幾個單詞：basketball,football,volleyball。我打定了足球、籃球、排球這三類球放在講臺上。講課時，我問，“How many balls can you see?”并提示學生：“One，two,three,three balls.” 只見學生們猛盯著各種球類，臉上露出愛好的表情，小嘴巴微微張開，貌似想開口表達自己的心理感受了。我立刻問學生“Do you like football?” 這個句型自然而然地導入本節課的教學內容：Do you like ?當聽到學生斷定的答案之后，我又指著籃球問學生

10、：“Whats this?”學生也很情愿回復我的問題，然后我又引導他們彼此問對方熱愛的球類，不斷穩定新知。本節課，我運用概括的實物球教了新單詞，學生們也很輕易地記住了它們，教學效果相當不錯。 多媒體介入英語課堂教學中，為創設語言環境供給了有利條件，學生可以從被動的信息采納變為語言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后，我用多媒體給學生創設了這樣一個情境：藍貓開的快餐店開業了，接待會講英語的小摯友惠顧。看到心愛的藍貓和迷人的食物，學生們個個爭先恐后地舉手說：“I can!I can!”在這樣的情境中，學生們便能把所學學識在實際交際中充分地表示出來。 我們的班額都對比大，要調動全體學生的積極性，劃分學習小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個或幾個大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間舉行，小組議論或分角色(大明、玲玲、艾米、薩姆等)朗讀、表演時根據需要在四至六人小組舉行(小組名稱：ABCone,two,three或用新學的單詞命名)。課堂上，舉行捆綁式評價，哪個組成員的表現優秀就為本組加分，一堂課終止評比優勝小組。小組合作學習讓全體同學參與到學習活動中，最大限度地調動學生的學習積極性，使學