1、PAGE PAGE 13教師(jiosh)資格證考試簡答題模塊(m kui)一、教育基礎(chǔ)古代教育(jioy)的特征： 1、階級性 2、道統(tǒng)性 3、專制性 4、刻板性 5、教育的象征性占主導(dǎo)地位 教育的個體功能 1、教育對個體發(fā)展的促進(jìn)功能 2、教育對個體謀生和享用功能 3、教育對個體發(fā)展的負(fù)功能 教育的社會功能 1、改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì)的功能 2、促進(jìn)文化延生和發(fā)展的功能 3、調(diào)節(jié)人與自然的關(guān)心 4、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展功能 5、對社會發(fā)展的負(fù)功能 教育目的的意義和作用 1、導(dǎo)向作用 2、激勵作用 3、評價作用 人全面發(fā)展的基本內(nèi)容 1、人的發(fā)展同所處的社會條件是相聯(lián)系的 2、舊式分工造成了人

2、的片面發(fā)展、 3、大機(jī)器的工業(yè)生產(chǎn)提供了人全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能 4、社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的社會條件 5、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是人全面發(fā)展的唯一途徑 我國現(xiàn)階段教育的基本精神 1、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)和接班人 2、堅(jiān)持政治道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一 3、要德智體美全面發(fā)展，腦力和體力和諧發(fā)展 4、適應(yīng)時代，個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力 5、教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合建立學(xué)制的依據(jù)是什么 1、生產(chǎn)力的發(fā)展水平 2、社會政治經(jīng)濟(jì)制度 3、人口的發(fā)展?fàn)顩r 4、民族文化傳統(tǒng) 5、青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律 新學(xué)制的特點(diǎn) 1、民族、男女平等 2、面向農(nóng)工 3、教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)

3、 4、重視職工干部的再教育 5、方針、任務(wù)的統(tǒng)一性 我個基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo) 1、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 2、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 3、密切課程的內(nèi)容與時代的聯(lián)系性 4、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 5、建立月素質(zhì)教育相一致的評價考試制度 6、實(shí)現(xiàn)三級課程的管理制度 我國基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢 1、立足素質(zhì)教育、大力發(fā)展基礎(chǔ)教育的改革 2、改革課程單一化的狀況，設(shè)置多樣化的課程類型 3、改革內(nèi)容繁、難偏、舊的狀況 4、改革學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí) 5、改革課程管理方式，實(shí)現(xiàn)三級管理 6、改善課程評價方式，注重過程性和全面性評價 行動性研究的特點(diǎn) 1、研究目的是為了

4、提高行動質(zhì)量。改進(jìn)實(shí)際工作，解決實(shí)際問題 2、研究主體是教師，強(qiáng)調(diào)(qing dio)教師做學(xué)者型和科研型教師 3、強(qiáng)調(diào)教師月專家專家相結(jié)合，開展群體研究 4、采取理論與實(shí)踐、定量與定性相結(jié)合的研究方法 5、重在應(yīng)用推廣、重在實(shí)效 6、樣本小、個性化研究、重在相互借鑒 模塊二、學(xué)生(xu sheng)指導(dǎo)身心(shnxn)發(fā)展的一般規(guī)律 1、順序性 2、階段性 3、不平衡性 4、互補(bǔ)性 5、個體差異性遺傳的意義 1、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性 2、遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著身心發(fā)展的水平及階段 3、遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響作用 4、遺傳在發(fā)展中的作用是

5、不能夸大的 環(huán)境在人發(fā)展中的作用 1、環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成了現(xiàn)實(shí) 2、環(huán)境對個體發(fā)展的影響有著消極和積極的之分 3、人在接受環(huán)境的影響是也不是消極的和被動的 學(xué)校教育在人的發(fā)展中期主導(dǎo)作用 1、學(xué)校是有目的、有組織、有計(jì)劃的培養(yǎng)人的活動 2、學(xué)校的教育能有效的控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素 3、學(xué)校教育有專門從事教育的教師負(fù)責(zé) 學(xué)校教育對個體發(fā)展的特性功能 1、學(xué)習(xí)教育對個體的發(fā)展做出社會性規(guī)范 2、學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能 3、學(xué)校教育對個體的發(fā)展具有即時和延時的價值 4、學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和個性的功能 童年期兒童發(fā)展的主要特點(diǎn) 1、觀察 2、注意 3、記憶 4、

6、思維 5、情感 6、自我意識 童年期兒童的學(xué)習(xí)特征 1、低年級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義 2、學(xué)習(xí)的動機(jī)是希望得到老師和家長的夸獎 3、學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣 4、對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增強(qiáng) 小學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn) 1、觀察的精確性 2、觀察的目的性 3、觀察的順序性 4、觀察的判斷力 小學(xué)生觀察力的培養(yǎng) 1、提出明確的觀察目的和任務(wù) 2、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法 3、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣 4、要求學(xué)生觀察時盡可能的運(yùn)用言語 小學(xué)生注意力的特點(diǎn) 1、無意注意占主導(dǎo)，有意注意有一定的發(fā)展 2、注意的品質(zhì)較差 3、注意不夠穩(wěn)定、常常帶有情緒色彩 小學(xué)生記憶的特點(diǎn) 1、小學(xué)生無意識記(sh j)和有意識的發(fā)展

7、 2、小學(xué)生機(jī)械識記和意義識記的發(fā)展 3、小學(xué)生形象識記和抽象識記的發(fā)展 小學(xué)生記憶力的培養(yǎng) 1、明確記憶目的，加強(qiáng)記憶的自覺性 2、正確組織復(fù)習(xí)和練習(xí) 3、在理解的基礎(chǔ)(jch)上記憶 4、讓多種感官參加記憶 5、對記憶的結(jié)果進(jìn)行自我的檢查 小學(xué)生想象力的特點(diǎn) 1、小學(xué)生想象力有意識性迅速發(fā)展(fzhn) 2、小學(xué)生想象力的創(chuàng)造成分日益增多 3、小學(xué)生的想象力將更近現(xiàn)實(shí)性 小學(xué)生想象力的培養(yǎng) 1、結(jié)合學(xué)科教學(xué)，訓(xùn)練想象力 2、積累知識，豐富表象儲備 3、通過語言的訓(xùn)練，提高學(xué)生想象力的表達(dá)能力 4、對學(xué)生的想象進(jìn)行積極的鼓勵 小學(xué)生思維能力的特點(diǎn) 1、由具體形象的思維向抽象邏輯的思維過度 2

8、、抽象思維從不自覺到自覺 3、抽象邏輯思維發(fā)展不平衡 、 小學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 1、豐富小學(xué)生的感性知識經(jīng)驗(yàn) 2、培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力 3、加強(qiáng)對思維品質(zhì)的培訓(xùn)小學(xué)德育的任務(wù) 1、培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向 2、引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和價值觀 3、逐步使學(xué)生具有社會主義的基本道德品質(zhì)和法紀(jì)觀念及養(yǎng)成文明行為習(xí)慣 4、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心里品質(zhì) 小學(xué)德育的內(nèi)容 1、愛國主義教育 2、理想教育 3、集體主義教育 4、勞動教育 5、人道主義與社會公德教育 6、自覺紀(jì)律教育 7、民主與法制教育 8、科學(xué)世界和人生觀的教育 小學(xué)德育的方法 1、說服法教育法 2

9、、榜樣示范法 3、實(shí)際鍛煉法 4、陶冶教育法 5、品德評價法 心里健康的標(biāo)準(zhǔn) 1、對實(shí)際的有效知覺 2、自知、自尊與自我接納 3、自我的控制能力 4、與人建立親密關(guān)系的能力 5、人各機(jī)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào) 6、生活熱情與工作的高效率 心理健康教育的意義 1、預(yù)防疾病，保障學(xué)生心理健康的需要 2、提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要 3、對學(xué)校教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充 小學(xué)生常見的心理問題 1、兒童多動綜合癥 2、學(xué)習(xí)困難綜合征 3、兒童過度焦慮反應(yīng) 4、兒童厭學(xué)癥 5、兒童強(qiáng)迫行為學(xué)生行為改變的基本方法 1、強(qiáng)化法 2、代幣療法 3、行為塑造法 4、示范法 5、暫時隔離法 6、自我控制法 學(xué)生

10、行為演練的基本方法 1、全身松弛訓(xùn)練 2、系統(tǒng)脫敏法 3、肯定性訓(xùn)練 加涅的學(xué)習(xí)層次分類 1、信號學(xué)習(xí) 2、刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí) 3、連鎖學(xué)習(xí) 4、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí) 5、辨別學(xué)習(xí) 6、概念學(xué)習(xí) 7、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 8、解決問題學(xué)習(xí) 加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類 1、智慧(zhhu)技能 2、認(rèn)知策略 3、言語信息 4、動作技能 5、態(tài)度 加涅學(xué)習(xí)過程的八個階段(jidun) 1、動機(jī)階段 2、領(lǐng)會階段 3、獲得階段 4、保持階段 5、回憶階段 6、概況階段 7、操作階段 8、反饋階段學(xué)習(xí)遷移的分類 1、根據(jù)性質(zhì)：正遷移與負(fù)遷移 2、根據(jù)遷移內(nèi)容抽象和概況水平：水平遷移和垂直遷移 3、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同：一般遷移與

11、特殊遷移 4、根據(jù)內(nèi)心機(jī)制的不同：同化(tnghu)性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移 如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移 1、精選教材內(nèi)容 2、合理組織材料 3、合理按排教學(xué)程序 4、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移的意識 5、防止負(fù)遷移的發(fā)生 小學(xué)生興趣的培養(yǎng) 1、創(chuàng)設(shè)合適的問題情境 2、營造融洽的師生關(guān)系 3、利用教具、多媒體進(jìn)行教學(xué) 4、精心設(shè)疑、質(zhì)疑 5、課堂教學(xué)多樣化 安全教育的意義 1、安全教育是開展素質(zhì)教育的需要 2、安全教育是正確引導(dǎo)特殊學(xué)生的需要 3、安全教育是復(fù)雜的社會治安形勢的需要 4、安全教育是提高學(xué)生安全意識的需要 安全教育的途徑 1、切實(shí)提高對學(xué)生安全教育重要性的認(rèn)識 2、充分調(diào)動各方的力

12、量，開展宣傳教育活動，形成齊抓共管的局面 3、突出重點(diǎn)，注意提高教育的實(shí)效 4、組織學(xué)生積極參與學(xué)校的安全管理工作 5、爭取相關(guān)部門的協(xié)助，治理校園的周邊環(huán)境，優(yōu)化育人環(huán)境 模塊三、班級管理一、班級管理的功能 1、有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率 2、有助于維持班級的秩序，形成良好的班風(fēng) 3、有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理 二、班集體的基本特征 1、明確的共同目標(biāo) 2、一定的組織機(jī)構(gòu) 3、一定的共同生活準(zhǔn)則 4、集體之間平等，心里相容的氣氛三、班集體的教育作用 1、有利于形成學(xué)生的群體意識 2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往和適應(yīng)能力 3、有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力 四、班集體的形成和培養(yǎng) 1、

13、確定集體的發(fā)展目標(biāo) 2、建立集體的核心隊(duì)伍 3、建立班集體的正常秩序 4、組織形式多樣的教育活動 5、培養(yǎng)正確的輿論和班風(fēng) 五、班主任的作用 1、班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者 2、班主任是學(xué)校進(jìn)行教育工作的骨干力量 3、班主任是各科教師的協(xié)調(diào)者 4、班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者 六、班主任的職責(zé) 1、對學(xué)生進(jìn)行品行的教育 2、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí) 3、指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動 4、管理班級(bnj)指導(dǎo)少先隊(duì)工作 5、協(xié)調(diào)各任課教師的工作 七、組織小學(xué)生班級活動的途徑和方法 1、要注意與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合 2、要注意與學(xué)生的品德教育相結(jié)合 3、要注意與班級的實(shí)際情況相結(jié)合 4

14、、要注意與各科相關(guān)知識的結(jié)合 5、要注意月各類節(jié)日(jir)和紀(jì)念結(jié)合 八、開展好課外活動的基本(jbn)要求 1、要有明確的目的性和計(jì)劃性 2、活動內(nèi)容要豐富多彩、形式多樣、富有吸引力 3、充發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性并與教師的輔助作用相結(jié)合 模塊四、學(xué)科知識小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 1、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng) 2、正確把握語文教育的特點(diǎn) 3、積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式 4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程簡述小學(xué)語文課程中的教學(xué)建議 1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性 2、教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性 3、重視情感，態(tài)度，價值關(guān)的正確導(dǎo)向 4、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造

15、精神和實(shí)踐能力 5、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇加血策略 簡述小學(xué)語文課程中的評價建議 1、充分發(fā)揮語文課程評價的多功能 2、運(yùn)用多種評價方式，全面反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平 3、促進(jìn)評價主體的多元化 4、突出語文評價的整體性和綜合性 小學(xué)數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo) 1、獲得適應(yīng)社會和進(jìn)一步發(fā)展所需要的基本知識，基本技能，基本思路，基本獲活動經(jīng)驗(yàn) 2、體會數(shù)學(xué)知識之間，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力 3、了解數(shù)學(xué)的價值，提出學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 模塊五、教

16、學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則 1、系統(tǒng)性原則 2、程序性原則 3、可行性原則 4、反饋性原則 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù) 1、系統(tǒng)理論 2、傳播理論 3、學(xué)習(xí)理論 4、教學(xué)理論的概念模式 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟 1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 2、教學(xué)策略設(shè)計(jì) 3、教學(xué)評價設(shè)計(jì)綜合課程的主要(zhyo)類型 1、學(xué)科本位綜合課程 2、社會本位綜合課程 3、兒童本位綜合課程 綜合課程設(shè)置的依據(jù) 1、學(xué)科的融合是知識發(fā)展的必然趨勢 2、綜合課程有利于學(xué)生(xu sheng)形成完美的世界觀 綜合課程(kchng)設(shè)計(jì)的基本策略 1、綜合課程目標(biāo)的確立 2、綜合課程綜合度的確定 3、綜合課程內(nèi)容的選擇和安排 綜合實(shí)踐活動

17、的特點(diǎn) 1、綜合性 2、開放性 3、自主性 4、實(shí)踐性 5、生成性（新的主題不斷更新） 信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的意義 1、豐富學(xué)科的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)品質(zhì) 2、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 3、遵循學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì) 4、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率 信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的途徑和方式 1、明確我國信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的定位 2、教師培養(yǎng)是整合的關(guān)鍵 3、根據(jù)我國具體情況，分層次，重實(shí)效地進(jìn)行整合 4、建立持續(xù)發(fā)展機(jī)制 模塊六、教學(xué)的實(shí)施小學(xué)教學(xué)的任務(wù) 1、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能 2、發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 3、增強(qiáng)學(xué)生體力，提高學(xué)生

18、健康水平 4、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀 5、關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)情境的基本原則 1、價值性原則 2、開放性原則 3、生活性原則 4、區(qū)別性原則 5、趣味性原則 6、品味性原則 7、時代性原則 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本方法 1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，開展活動性學(xué)習(xí) 2、創(chuàng)設(shè)模擬情境，增強(qiáng)情感的體驗(yàn) 3、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索的欲望 4、創(chuàng)設(shè)暗含情境，實(shí)施隱形教育 教學(xué)過程的特點(diǎn) 1、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 2、掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一 3、傳授知識和品德教育相統(tǒng)一 4、教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一 教學(xué)的原則 1、直觀性原則 2、循序漸進(jìn)原則 3、鞏固性原則 4

19、、因材施教原則 5、理論聯(lián)系實(shí)際原則 我國小學(xué)常用的教學(xué)方法 1、講授法 2、談話法 3、談?wù)摲?4、實(shí)驗(yàn)法 5、演示法 6、練習(xí)法 7、以探究活動為主的教學(xué)方法 8、以情感陶冶為主的教學(xué)方法 班級授課的優(yōu)越性 1、有利于經(jīng)濟(jì)有效的，大面積的培養(yǎng)人才 2、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 3、有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用 4、有利于學(xué)生多方面的發(fā)展小學(xué)生動機(jī)的激發(fā) 1、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到積極的情緒(qng x)情感 3、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移 4、避免過多的物質(zhì)強(qiáng)化 模塊(m kui)七、教學(xué)評價 教學(xué)評價的功能（作用） 1、診斷(zhndun)教學(xué)問題 2、提供反饋信息 3、控制教學(xué)方向 4、檢驗(yàn)教學(xué)效果 教學(xué)評價的方法 1、檢測法 2、量表評價法 3、表現(xiàn)性評價法 4、軼事記錄評價法 5、成長記錄袋到積極的情緒情感教學(xué)反思的過程 1、教師選擇特定問題加以關(guān)注，并從可能的領(lǐng)域，收集相關(guān)問題