1、六年級語文下冊作文指導一一人物描寫中的心理描寫細致入微的心理描寫，有著許多獨特的作用。它可以表現人物的 面貌，還可以透露人物的心靈變幻，刻畫人物的性格特征和揭示人物 的身份境遇，交待人際關系情節發展趨向，和反映生活本質，突出作 品主題等作用。【名篇欣賞】我在什么地方看見過他！”母親想了一想，她想用這個念頭來抑 制胸中的隱隱的不快的感覺，而不想用別的言語來說出這種慢慢地而 又有力地使她的心冷得緊縮起來的感覺。 但是這種感覺增長起來，升 到喉嚨口，嘴里充滿了干燥的苦味。母親忍不住想要回頭再看一次。 她這樣做了，那人站在原地方，小心地兩腳交替地踏著，好像他想做 一件事而又沒有決心去做。他的右手塞在大

2、衣的紐扣之間，左手放在 口袋里，因此，他的右肩好像比左肩高些。一一高爾基（蘇）母親她已經陶醉在歡樂之中，什么也不想，只是興奮地、發狂地跳 舞。她的美麗戰勝了一切，她的成功充滿了光輝，所有這些人都對自 己殷勤獻媚、阿諛贊揚、垂涎欲滴，婦人心中認為最甜美的勝利已完 全握在手中，她便在這一片幸福的云中舞著。一一莫泊桑（法）項鏈“可是一個人并不是生來要給打敗的，”他說，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”他想：不過這條魚給我弄死了，我倒 是過意不去。現在倒霉的時刻就要來到，我連魚叉也給丟啦。這個東 西，既殘忍，又能干，既強壯，又聰明。可我比它更聰明。也許不吧, 他想。也許我只是比它多了個武器吧。海明

3、威（美）老人與海這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日 所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因 此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被 人恥笑了他去。曹雪芹紅樓夢她的姿態時常追隨著我，醒時睡時她充滿著我的靈魂！止匕亥IJ, 我把眼睛閉了，在我腦海里，我的心神之力凝聚著，有她的、一雙黑眼睛儼然存在著。我又睜開眼睛，她也在這兒，好像一個海洋，好像 一個深圳，她在我的面前，我的身上，充滿了我頭部的感官。歌德（德）少年維特之煩惱【技法點睛】心理活動的描寫好像是人物無聲的語言， 它能夠把人物的思想活 動，復雜而變化的感情直接表現出來，讓讀者了解人

4、物在想什么或者 想要做什么，人物的情感發生了怎么樣的變化。我們同學往往是怎么 寫作文的呢？請看下面片段：“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前， 我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格， 很是傷心。”雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感 覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感 的描寫。那么如何進行具體可感的心理描寫呢？一、直接描寫心理。這是最為常見的運用最廣泛的一種人物心理描寫法，有的句子中 含有“想”等關鍵的字眼作為明顯的標志。“想”字或出現在心理活動之前，或出現在心理活動之后。“想”字后有的用“逗號”，有的 用

5、“冒號”等做標示。如高曉聲的陳奐生上城中的如下片斷：推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫“脫不脫鞋？ ” 一 轉念，忿忿想到：“出了五塊錢呢！再也不怕臟，大搖大擺走了進 去，往彈簧太師椅上一坐：“管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢。這樣的心理描寫就屬于直接描寫式，它非常恰當地將陳奐生患得 患失、狹隘自私的小農經濟的心理描寫了出來。二、人物內心獨白展示心理。內心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。一一注意在內心獨 白之前應加上“想”、“心說”等提示語。例如要描寫上文中那位同學的緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也 不聽mp3不看電視，不打游戲機了。唉！

6、都怪我自己，老想著打游 戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格 啊！”再如小仲馬在茶花女中寫任人蹂蹣的妓女瑪格麗特對資本主 義黑暗現實強烈控訴時，有一段如泣如訴、催人淚下的內心獨白，很 好地展示了她任人擺布的卑賤地位和痛苦悲憤的心情：“我們一點一點出賣我們的心靈、肉體和姿色。我們象野獸似的 讓人提防，象賤民般地被蔑視。包圍著我們的人都是一些貪得無厭的 好占便宜的人，總有一天我們會在毀滅了別人又毀滅了自己以后，象狗似地死去。”在戲劇中（如屈原、雷雨等）就有許多不好 展示，表達的心理，通常就是用人物獨白的形式來體現的

7、。三、從旁敘述心理。從旁敘述中采用第三人稱的方式描寫人物心理。在這種寫法中， 作，作者可以是“全知全能”的。因此，這種方式較少受到時間和空 間的約束，作者可以根據自己想法的需要敘述。用第三人稱寫人物心 理時，作者是站在觀察者的角度，所以對人物的情感傾向會表現得相 對鮮明些，甚至可以進行即時的議論。以項鏈為例，文中有這樣一段話：“她一個人坐在窗前，就 問想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！” 這里采用了從旁敘述的方式表現瑪蒂爾德對以往的回憶與內心的起 伏。在這段話后面便有這樣精彩的議論：“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”四、借夢境幻

8、覺反映心理。寫人物的幻覺，是揭示人物內心活動和精神世界的重要手段。 我們看一看安徒生對賣火柴的小女孩幻覺的描寫：“她又擦亮了一根。火柴燃起來了，發出光來了桌上鋪著雪 白的臺布，上面鋪著精致的盤碗，還有填滿了梅子和蘋果的、冒著香 氣的烤鵝。”沒有幸福和溫暖的賣火柴的小女孩，在火光中閃爍著自己對溫飽、 幸福的向往和渴望。一個人做了壞事，黑夜中總是疑神疑鬼，更怕半 夜鬼敲門。有的人心有所儀，看見花影，也會產生“隔墻花影動，疑 是玉人來”的幻覺。緊扣人物的處境和心里，才易揭示人物心靈深處 的活動和狀態。夢境描寫，也是表現人物心理活動和精神狀態的一種特殊手法。 因為日有所思夜有所夢。紅樓夢便有許多夢境描

9、寫，出神入化地 刻畫了人物內心。林黛玉夢見寶玉掏心給她看而致死的惡夢， 既透露 了她對愛情婚姻的絕望，又曲折地反映了他們至死不渝的愛情。 用夢 幻，巧妙地發出心靈的呼喚。五、用神態、語言、動作反映內心的變化。一個人的思想的波動，往往能夠從人物的言語神態中表現出來，語言行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳 達。通過抓住人的形態的變化來刻劃心理活動， 不失為一種高明的寫 作方法。如：老師開始發卷了，當我拿到試卷時，我雙手擋住分數不敢看， 我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個“ 1”，我心想：不會吧？ 才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移，一個“0”出現了，我 心想：才10

10、分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開右手，又是一 個“0，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個鮮艷的紅字，“哇，一百 分！”我興奮極了，但細細回過頭想想：我昨天沒有復習呀，怎么肯 能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看， 果然不是我的，就在 這時，我的同桌扔了一張試卷給我，說：“喏，你的， 59分。”六、讓環境襯托心理一個人在不同的心情時看相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感， 因此人的眼睛能根據自己 的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。上面寫考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張 擔憂：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主 地

11、打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！ 我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試 卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。再如雨果的悲慘世界中的“冉阿讓聽著歌聲，什么都不再想 了。他望見的已不是黑夜，而是一片青天。他覺得自己的心栩栩然振 翅欲飛了。”冉阿讓僥幸逃脫追捕的輕松心情隨境巧妙點出，用景物自然地折射內心的感受。【實戰演練】：“兩個孩子為了探險，深入山洞，卻迷了路，在這困難時刻，猜想 他們可能有的心理活動。注意，一個孩子性格比較樂觀，叫陽陽；一個比 較悲觀，叫唯唯。”假設你們就是文中的兩個人，你在這種情況下，會有怎樣的想法？

12、寫完后大家再全班交流。（寫陽陽的）：1、呵呵！咱們在山洞里還可以去學學遠古時代的山頂洞人呢，在黑暗中找一找光明，那不是很有趣的嗎？2、面帶微笑，嘴里還哼著山歌，好像很開心的樣子：沒事的， 總會走出去的，總會有人來救我們的，如果走不出去那就在這兒安居 樂業吧！3、陽陽摸了摸頭，心想：天不會永遠都下雨的，總有晴的時候， 所以不能沮喪，總有走出去的時候。4 一陣冷風吹來，山洞越發的昏暗，讓人感到害怕，可陽陽卻想: “這下可有點像小說中的鬼故事場面了，我要把你給識破了。”陽陽 咧開嘴笑了笑。5、真有趣！我從來都沒有來過這里，還真新鮮。我倒要看看這 山中有什么新奇的奧妙可以探討。6、山洞里，清澈的泉水滴在石頭上，發出“叮叮咚咚”的響聲, 好像是說：“陽陽，別灰心喪氣，一定能走出去的，加油！”（寫唯唯的）：7、啊！蒼天呀！你就可憐可憐我吧，南無阿咪駝佛，我會感謝你的，我好像看見前面就是黃泉路，我可不想走上去呀，老天爺呀！ 你行