1、全國中小學教師教育技術能力建設計劃應用成果評比與展示活動優秀教學設計方案教學目標分析（結合課程標準說明本節課學習完成后所要達到的具體目標）：Abilities是牛津版中學英語7B第五單元的第一課，它以對話的方式引入了能力這個話題，點明了本單元的學習要點，能激發學生學習興趣。根據教材特點、單元要求及學生的發展需要，我預設了以下教學目標：知識目標：能正確理解課文中新的字詞句，并用它們來表達。能力目標：通過聽，說，讀，寫掌握本單元的對話，短文和相關詞匯，并使用新詞匯來談論“技能，責任和個性”。情感目標：激發學生對本單元話題的興趣；讓學生在合作中體會集體智慧的力量，取長補短，共同進步。學習者特征分析（

2、結合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識結構等方面進行描述）：學生在小學英語和七年級上學期學習的基礎上己經具備初步使用情態動詞CanXCant,掌握了一定的英語學習方法。但他們生活閱歷淺，開口機會有限，對表達能力這個話題顯得力不從心。所以只適宜用已經學過或感知的事物和現象，采用溫故知新，層層遞進的方法逐步引導。另外，七年級下學期的學生正處于從簡單記憶模仿到復雜應用表達的年齡拐點，具有一定的語言邏輯性。英語教學中各種時態都將在此時逐一表現，知識的復雜性和趣味性并存，所以培養學生使用語言的能力與習慣尤其重要。教學過程（按照教學步驟和相對應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資

3、源及環境）：一、借助舊知，引入新課：利用名人能做什么引入本課的學習，讓學生學習Abilities這個新詞和談論這個話題，從而激發語言表達的強烈愿望。課前自主學習課前做好“WhatcanIdo?的思考，并回答此問題。你看過美國電影超人嗎？你認為他能做的事的后面寫“Yes”,不能做的后面寫“No”。Mr.Supermancanflyinthesky.Mr.Supermancanhelpeveryonewhoisintrouble.Mr.Supermancanchangeintodifferentappearances.三、利用學生對話題的討論結果，展開新知學習（）學習Comicstrip1、根據以

4、上問題的討論結果，老師也提出四個問題：IsEddieaSuperdog?Canhefly?WhatdoesHobosaywhenEddiewantstofly?Whydoeshesaythat?2、在聽讀的基礎上，回答上面的問題，了解這段對話的大意并引出知識點的講解Becareful!=Lookout!=Watchout!becarefulwithtodoeg.Becarefulwiththesnakes.Becarefultorideonthebusyroad以多媒體表現帶有動畫的對話欣賞并跟讀，進而引導學生開口表達，并以二人表演的方式推進本段對話的學習使課堂氣氛達到一個小高潮，此后表現一個

5、問題WhycantEddiebeaSuperdog?引導學生進行進一步的思考，并強化剛才新知的學習。(二)學習Welcometotheunit根據前面的學習，讓學生看圖猜測，自主表達有關在社區幫助他人的詞匯，來學習如何表達關心和幫助他人，進一步進行能力表達的學習。小組討論Discusshowtohelpthem.讓學生根據下列問題1.Whatisyourname?Whatisyourability?Whatisyourpersonality(個性)？Ifyouwouldliketohelpothers,whatcanyoudo?來表達自己，并在小組中輪流發言。四、小結，布置仿寫作業，拓展學習成

6、果1、完成以下練習用適當介詞或副詞填空。DanielisamembertheHelpingHandsClub.Theyoftenvisitahometheelderly.Wewillcleantheclassroomafterschool.4.Simonoftengivesaseatsomeonethebus.Nickisgoingtohelphismotherthehousework.TheteachersaskustocollectthingsProjectHope.用所給詞的適當形式填空。Peoplehavedifferent.(ability)LiLeiispoliteand.(hel

7、p)Pleasebe(care),Eddie!Thisisahomeforthe(old).Weoftenvisitit.Youcan*t(fly),butIcan.2、教師結合板書，進行學習總結3、布置課后作業：Makeaspeech介紹你的好友和他/她的能力教學資源(說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法)：作為七年級學生，能夠真正自如表達能力的為數不多，他們詞匯量有限，所能表達的也就是以前常用的一些詞匯。考慮到學生的這個基本情況，課前，教師要求學生自主預習減輕表達障礙，節約時間，擴大課堂容量；課堂上，以舊帶新引入新知，再通過表演和小組內交流，然后在班級做簡短的發言，鏈接本課學習的知識

8、點，進行仿寫，拓展學習成果，使課內的知識向課外擴展，提高認知能力和口筆頭表達水平。評價方法或工具(說明在教學過程中將丄冃到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么)：項目評價說明對學生的評價學生課堂學習積極性能遵循七年級學生年齡特點，90%的學生積極參與討論與學習，課堂氣氛活躍。少數學生的觀望也說明了問題的有效性，他們被吸引，但沒有能力或不敢表達。聽說讀寫能力的目標達成通過聽，說，讀，寫掌握本單元的對話，短文和相關詞匯，并使用新詞匯來談論“技能，責任和個性學生對問題的理解程度問題設計雅易適中，學生沒有因問題難而無所適從、因問題過于簡單而不經思考。課堂延伸過程評價通過學習，學生能憑借思考，利用課堂上學到的有用表達來進行自我能力介紹，敘述時條理清晰。對教師的評價對教材的理解與把握教師對教材的理解深入淺出，重難點把握準確，教學方法使用恰當。教師對問題