1、部編版五年級語文上冊課外閱讀專項同步練習快樂閱讀。動物的耳朵雞的耳朵長在眼睛后面，那兒有一撮兒突起的毛，毛后面就藏著它的耳朵。 它的耳朵只有一個小洞，蟲子鉆不進去，雨水濕不著。狗的耳朵很大，能豎起 來，還能來回轉動呢，所以四面八方的聲音，它都能聽到。松鼠的耳朵毛茸茸 的，很大很大，它成天在樹林里跑來竄去，這樣的大耳朵可以保護自己的眼睛 不讓樹枝刺傷。你看動物的耳朵多有趣！（ 1）這篇短文有 個自然段。（2）短文中說了哪幾種動物的耳朵？（3）找出文中動物耳朵的用途。（4）你還了解哪些動物的耳朵？選一個喜歡的小動物，把它的耳朵的樣子和作 用告訴大家。重點段落品析。 胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著

2、。 _這繩子夠長了 _就是不知道夠不夠 牢固_小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏。（1）找出小男孩說的話。（2）在文中的橫線上加上標點符號。這繩子夠長了 就是不知道夠不夠牢固 （3）這段話寫了胡蘿卜先生做的好事是什么？閱讀短文，回答問題。腳比路長古老的阿拉比國坐落在大漠深處，多年的風沙肆虐，使城堡變得滿目瘡 痍，國王對四個王子說，他打算將國都遷往據說 A （ ）的卡倫。卡倫距這里很遠很遠，要翻過許多崇山峻嶺，要穿過草地、沼澤，還要涉 過很多的江河，但究竟有多遠，沒有人知道。于是，國王決定讓四個兒子分頭前往探路。大王子乘車走了七天，翻過三座大山，來到一望無際的草地邊。一

3、問當地 人，得知過了草地，還要過沼澤，還要過大河、雪山 便調轉馬頭往回走。二王子策馬穿過了一片沼澤后，被那條寬闊的大河擋了回來。三王子漂過了兩條大河，卻被又一片遼闊的大漠嚇退返回。一個月后，三個王子 B（ ）回到了國王那里，將各自沿途所見報告給國 王，并都再三特別強調，他們在路上問過很多人，都告訴他們去卡倫的路很遠 很遠。又過了五天，小王子 C（ ）地回來了，興奮地報告父親 到卡倫只需 十八天的路程。國王滿意地笑了： “孩子，你說得很對，其實我早就去過卡倫。 ”幾個王子不解地望著國王 “那為什么還要派我們去探要樂 ?”? 國王一臉鄭重道： “那是因為我只想告訴你們四個字 腳比路長。? 是的，腳

4、比路長，遠方無論多遠 j 只怕沒有追尋的雙足抵達。人生亦是如 此，我們不怕目標的高遠，只怕沒有追尋的勇氣、熱情、執著 只要心頭時 時燃燒著堅定的信念， D（ ）地行進下去，就回驚訝地發現 很多所謂的 遠方，其實真的并不遙遠。（ 1）文中 A、 B、C、D 四處的括號里，選用哪個詞語最適合？寫在括號里。 一往無前 風塵仆仆 陸陸續續 美麗而富饒（ 2）國王讓兒子們探路，其用意何在 ?（ 3）四個王子的探路過程，你認為有何不同 ?作者采用了什么寫作手法 ? 前三個兒子是 ；小兒子是 ；寫作手法是 （4）讀了短文，你明白了 “腳比路長 ”的意思嗎 ?（ 5） “很多所謂的遠方，其實真的并不遙遠。 你

5、對這句話的理解是： 重點段落品析。 我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色 的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。（1）用橫線在選段中標出描寫翠鳥動作的詞語。（2）“一下子”沒“一會兒”表現了翠鳥 。“一口把小魚吞了下去 ”，抓住了瞬間的動作來描寫翠鳥捕魚時的 。閱讀下文，回答問題風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹 葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的 ，有不一樣的；不一樣 ，有不一樣的 。當微風拂過，那聲音輕輕 柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都 激動起來，合奏出一首雄壯的樂

6、曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威 力。（1）把選文內容補充完整。不一樣的 ，有不一樣的 ；不一樣 ，有不一樣的 。（ 2）選文介紹的是大自然 的聲音。（ 3）選文向我們介紹了兩種聲音，當 拂過，發出的聲音是輕柔的，當吹起，合奏出雄壯的樂曲。（ 4）選文的中心句是： 。閱讀下文，回答問題。武松見了，叫聲： “啊呀！ ”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石 旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一撲，從半空里 躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲 來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一 掀。武松一閃，又閃在

7、一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹 靂，震得那山岡也動了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃 在一邊。（1）找出文中的比喻句。這句話是把 比作 ，生動地寫出了 的特點。（ 2）找出文中的夸張句。這句話將大蟲的 表現得活靈活現。（3）比喻和夸張的句子你也會寫。任意選擇一種，寫上一句吧！ （ 4）大蟲主要用 、 三個動作來抓人。而武松面對大蟲，連續用了三次 的動作，表現了武松 。閱讀文言文，回答問題。螳螂捕蟬吳王欲伐荊，告其左右曰： “敢有諫（ ji n）者死！ ”舍人有少孺子者欲諫不 敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰： “子來，何苦沾 衣如此？ ”

8、對曰： “園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲嗚，飲露，不知螳螂在其后 也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不 知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。 ”吳王曰： “善哉！ ”乃罷其兵。【附參考譯文】吳王決定去攻打楚國，他對左右的人說： “誰敢勸阻就處死誰！ ”吳王的侍從 官中有個年輕人想要勸說吳王放棄攻楚的打算，但又不敢直說，就拿著彈弓， 帶著彈丸，一連三天早晨，在王宮后面的花園里走來走去，露水打濕了衣服， 也全不在意。吳王問他： “你這是為什么呢？衣服都被露水打濕了。 ”少年說： “園中有棵樹，樹上有一只蟬，它停在高高的樹上不停地歌唱，飲著露水，不

9、知 道有只螳螂在它身后想吃掉它；螳螂屈著身子靠近蟬，想捕捉它，卻沒想到黃 雀就在自己身旁；黃雀伸長脖子想要啄食螳螂，卻不知道有人在樹下舉著彈弓 瞄準自己。這三個小動物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒有考慮它們身后 隱伏的禍患。 ”吳王想了想說： “你講得很好！ ”于是放棄了攻打楚國的打算。（1）對照譯文，我能寫出下列字詞的意思。諫： 三旦： 善哉： （ 2）年輕人一連三天早晨在花園里走來走去，其目的是（）（3）根據文章內容，補充填寫下面的關系圖。蟬閱讀短文，回答下列問題。另一扇窗子一個美國的小男孩天生就有一只大鼻子，因為這只大鼻子，他在學校幾乎成 了每個學生嘲笑的對象。他因此而成天悶悶不樂，他

10、不愛和同學打交道，不愿 意參加半晌 （xi ng shng）的集體活動，只是常常趴在教室的最后一扇窗戶看風景。他的老師瑪利亞發現了小男孩的憂郁。一次課后，她走到小男孩身邊問： “你在看什么呢？ ”“我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗。 ”小男孩悲傷不已。“那我們到前面的一扇窗戶邊看看吧。 ”瑪利亞牽著小男孩的手走到另一扇窗 戶邊， “孩子，你看到了什么？ ”窗外是一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時一掃而光。孩子_你開錯了窗戶了 _瑪利亞撫摸著小男孩的頭說 _你知道么 _在老 師的心目中 _你的鼻子是最可愛的 _“大家都笑我啊。 ”小男孩深感委屈。“那是因為你沒有換一扇窗戶，把你鼻子最

11、可愛的一面展示給大家看啊。 ” 恰好學校一個小型話劇演出，一個角色很符合小男孩。在瑪利亞的指導下，小 男孩鼓起勇氣參加了，并獲得了成功。因為他的大鼻子，人人都記住了這個校 園里的小明星。后來，小男孩參加美國在線節目的演出，也名聲大振 （ zhn zhng）。再后來他進入好萊塢，成了最受歡迎的明星之一。這個小男 孩叫斯格特， 20世紀美國最著名的滑稽 （j j）明星之一。是的，當我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想到要換一扇窗，你會看 到別樣的風景；換一種思考和行動方式，你將開啟的是成功的大門。 （1）聯系上下文理解詞語：一掃而光： 名聲大振： （ 2）選擇括號里的正確的讀音。（3）用橫線劃出

12、文章的中心句。（4）給文章第 5 自然段加上標點。（5）小男孩先在窗子邊看到 ，心情 。在老師的引導下又在另一扇窗戶旁看見了 ，他的心情 。（ 6） “孩子，你開錯窗戶了 ”聯系上下文理解瑪利亞老師的這句話。 （7）大鼻子男孩后來為什么可以成為明星？ （8）在生活里，如果你遇見了一個像小男孩這樣自卑的孩子，你會怎么勸解他 （她）。閱讀下文，回答問題。 海鷗喬納森（節選）早晨，初升的太陽照耀著恬靜的海面，蕩漾的微波閃著金光。離岸一英里的海上，一只漁船隨波逐浪地前進，這是吃早飯的信號，近千 只海鷗飛來，相互追逐著爭食吃。又一個忙碌的日子開始了。但在遠離漁船和海岸的地方，海鷗喬納森 利文斯頓獨自在練

13、習飛行。在百 英尺的上空，他伸下兩只帶蹼的腳，仰起嘴，使勁兒彎著翅膀。翅膀一彎，就 可以放慢速度。而現在，他越飛越慢了，慢得幾乎聽不到耳邊的風聲，慢得連 腳下的大海也仿佛靜止不動了。他瞇起眼睛，集中精力，屏住呼吸，使勁兒想 再彎那么一英寸 然后，他渾身的羽毛直豎，失去平衡，摔了下 來。要知道，海鷗飛行時決不搖晃。決不失去平衡，盔空中失去平衡，對海鷗 來說是極不光彩的事。但是喬納森并不覺得丟臉，他再一次展開雙翅，依舊顫抖著使勁彎曲 一點、一點地放慢速度，又一次失去平衡 他不是只平凡的鳥。大多數海鷗只求學會最簡單的飛行本領 如何從岸上飛出去覓食，再飛 回來。對他們來說，重要的不是飛行，而是覓食。但

14、對這只海鷗來說，重要的不是吃而是飛。喬納森喜愛飛行勝于一切。他發現，像他這樣的想法，在同類中是吃不開的。他那么整天獨自練習， 成百次地作低飛滑翔，連他的雙親都替他擔心呢。他自己也不知道是什么原故，只要他保持離水面不到半翅的高度作低空飛 行，他就能在空中停留較久，費勁較小。他滑翔下來并不像一般烏兒那樣伸下 雙足濺落海中，而是蜷起雙足緊貼著身體掠過海面，在水面留下長長一道波 紋。他蜷起雙足在沙灘上滑翔著陸，然后步測著沙灘上滑翔的距離，他的父母 見了，著實為他擔憂。“怎么啦，喬？怎么啦？ ”他媽媽問。 “難道學其他海鷗的樣兒這么難，喬？ 低飛是鵜鶘和信天翁的事，你學這干什么？你干嗎不吃點兒？孩子，你

15、都瘦得 皮包骨頭了！ ”“我倒不在乎瘦得皮包骨頭，媽媽。我只是想知道我在空中能夠做什么， 不能夠做什么。 ”? “你瞧，喬納森， ”他父親溫和地說， “冬天快到了，船只就要少了，海面上 的魚也要鉆到海底去了。你要是一定要學習，那就學學怎么覓食吧。飛行當然 好，可你總不能拿滑翔當飯吃啊。別忘了，你飛行的目的就是為了吃。 ”? 喬納森順從地點點頭。以后幾天，他試著學其他海鷗的樣兒；他作了認真 的嘗試，與鷗群一道圍繞著碼頭和漁船嘎嘎叫著爭食吃，扎到海里搶點兒面包 片和爛魚。但這樣做他受不了。? “這樣太沒意思了， ”他心里想，一邊故意把好不容易弄到的一條鯉魚丟給 一只追逐他的饑餓的老海鷗。? 不久，

16、喬納森又獨自一個出去了。他飛到海上遠處，餓著肚子學習，很是 快樂。 TOC o 1-5 h z （ 1）第自然段好像和喬納森無關，作者寫該段的目的是什么（）（ 2）讀第段畫線的句子，注意劃線的字及標點，這句話寫出了什么（）（ 3）喬納森的雙親擔心什么（）（ 4）第段中 “但這樣做他受不了。 ”什么是喬納森受不了的（ ）閱讀下文，回答問題。鴨媽媽孵出一只又大又丑的小鴨，大家都要趕走他。丑小鴨想： “我還是到 廣大的世界里去，自己學會生活的本領吧！ ”丑小鴨來到小溪邊，一會兒捉蟲吃，一會兒跑進水里捉小魚吃，吃飽了，他 就練習游泳，練習拍翅膀。一年過去了，春天來了。丑小鴨拍拍翅膀，啊！自己會飛了。他

17、飛到一個大 湖里，低頭看見清清的水里是一只天鵝。（1）照樣子，寫詞語。例：又大又丑、 、 （2）用劃線的詞寫一句話。一會兒一會兒（ 3）短文有 自然段。（ 4）丑小鴨自己學會了 。（5）后來，丑小鴨變成了什么，從文中哪句話可以看出來？用橫線畫出來。閱讀下文，回答問題我長大了，媽媽變小了月底放假回家，媽在大門口迎我，咧開嘴沖著我笑。 等我放下背包，媽站得直直地跟我比個子。 中午，我炒著菜，媽在一旁燒柴火。吃完飯，我在洗碗，媽站在一旁看著。今兒趕集，我說： “媽，趕集去。 ”媽說： “不去，太遠了，不想走。 ”我說： “走，給你買衣服去。 ”媽趕緊換下拖鞋出來了。我給媽買了件小米黃格子襯衣，她一個

18、勁地問我： “好看嗎？ ”我說： “好 看。 ”回到家，媽說有點累了。我蹲下來幫媽捶著腿，揉著肩。看著墻上相冊里的那張媽和我一歲時的合影，簡直判若兩人，現在眼中的媽 變得是這么瘦，個子更顯得矮了。大清早，我發現媽已在菜地里澆菜了。那大扁擔挑著的兩桶水，怎么看也不 和她瘦小的身子相配。我跑過去，搶了過來，說： “媽，我挑，你澆。 ” 媽摘了一籃子青椒，笑呵呵地對我說： “看，你最愛吃的。 ” 早飯過后，媽把被子拿出去曬，踮著腳往繩子上搭。二叔家捕魚，媽拉著我叫我一起去看。我冷不丁發現，她已穿上那件剛買的 襯衣。中午吃飯時，我把魚皮搶過來對媽說： “媽，現在我喜歡吃魚皮了，您多 吃點肉。 ”吃完飯

19、，我該走了。媽目送我走遠，我回頭望去，媽顯得更加瘦小了。 這時，我的眼淚忍不住躥了出來，原來我長大了，媽媽卻變小了。（1）找出本文的中心段落。（2）請你說說對劃線部分的理解。（3）“我長大了，媽媽卻變小了。 ”你是怎樣理解這個 “大”和 “小”的？閱讀下文，回答問題。老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人。他滿臉的皺紋很深很 深，很不快樂的樣子。我心里說不出的難過，只想代二嬸給他那一個銅板，但 是身邊真的沒有錢。看看手里吃了一半的烤山薯，結結巴巴地說： “老伯伯，我 也沒給錢呢。 ”（ 1）選文中描寫老人神態的詞語是 ，你覺得老人此時心中在想什么？ （2）“我”的心里是怎樣想的？閱讀下

20、文，回答問題那么，電腦和多媒體有什么關系呢？人的耳朵能接收聲音的信息，眼睛能接 收圖像的信息，鼻子能接收氣味的信息。這些信息由神經系統傳到大腦，由大 腦統一處理。因此，人體本身就是一個多媒體信息處理系統，這個系統的 “司令 部”就是大腦。同樣，要建造一個多媒體信息處理系統，也必須在系統內設一個 “司令部”，這個“司令部 ”就是“電腦”。如今，具有多媒體功能的電腦設備已經走進尋常百姓家。人們可以用它看電 視，聽廣播，打電話，發傳真，聽 CD，看 VCD ，唱卡拉 0K要是你的多媒 體計算機連接上了貫通全球的 “信息高速公路 ”，還可以在家獲取來自世界各地 的最新信息。那才真叫 “秀才不出門，盡知

21、天下事 ”呢！ （ 1）短文介紹了電腦和多媒體的關系是 ，電腦的作用相當于 ，多媒體系統傳遞信息的設備相當于 。 TOC o 1-5 h z （ 2）電腦的作用有 。（ 3）文中省略號的作用是 。（ 4）文中引用了一個諺語是 “”它的意思是： 。閱讀文言文，回答問題。匡衡字稚圭，勤學而無燭。鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而 讀之。邑人大姓不識，家富多書，衡乃與其傭作，而不求償，主人怪，問衡， 衡曰： “愿得主 人書遍讀 之。”主人 感嘆，資 給以書，遂 成大學 。衡能說 詩，時人為之語曰： “無說詩，匡鼎來。匡說詩，解人頤。 ”鼎， 衡小名也。時人畏服之，如是，聞者皆解頤歡笑。（ 1

22、）下列句子中劃線的詞語解釋不正確的一項是（）（ 2）文中一個家喻戶曉的典故是： 。閱讀文言文，回答問題。 齊大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨，貿貿而來。黔 敖左奉食，右執飲，曰： “嗟！來食！ ”揚其目而視之，曰： “余惟不食嗟來之 食，以至于斯也！ ”從而謝焉。終不食而死。（1）解釋劃線詞的含義。 以至于斯也斯 （2）用一句話概括本文的中心。（不超過 10 個字）閱讀下文，回答問題。竹子是極 的，然而，竹子和人們的生活息息相關。竹子全身是寶：竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料，竹皮可以編織竹 器；竹瀝可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是 “綠色的寶 礦”。竹

23、子是 的，它具有頑強不屈的品格。自古至今，它和松、梅被譽為“歲寒三友 ”，歷來競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向 往。當春風還沒有融盡殘冬的余寒時，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風一 過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破硬土地，脫下層層筍衣，披上一身綠 裝，直插云天。酷暑它不怕，秋風吹不落。秋去冬來，經霜雪而不凋。歷四時 而常茂充分顯示了竹子不畏艱難，不懼壓力的強大生命力。這是一種人們看不 見而確實存在的品格。我想，竹子的品格體現不正是我們中華民族自強不息、 不屈不撓的民族精神嗎？我們每一個人，需要的不也是這種精神嗎？ （1）給這篇短文加個合適的題目。（2）根據短文內容，在橫線上填

24、上一對反義詞，并且能和上下文意思相吻合。 竹子是極 的竹子是 的（ 3） “息”字的解釋有：停止；消息；呼吸時進出的氣；利息。文中 “息息相關”的“息”就屬于第 種解釋。（4）作者為了說明竹子全身是寶，分別寫了 、 的妙用。（5）把文中畫線的句子改為陳述句。（ 6）這段短文寫了竹子的 、 兩個方面，重點寫了竹子的 。作者寫竹子的目的是借贊美竹子的品格，歌頌 。閱讀短文，回答問題（一）晏子使楚節選晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說 :難道齊國沒有人了嗎？ ”晏 子嚴肅地回答 :“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。A 大伙兒把袖子舉起來，就是一片云； B 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨； C

25、街上的有人肩膀擦著肩 膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？ ”楚王說 :“既然有這么多人 ,為什 么打發你來呢 ?”晏子裝并很為難的樣子（）說（ ）您這一問（ ）我實在不好 回答（ ）撤個謊吧（ ）怕犯了欺騙大王的罪（ ）說實話吧（ ）又怕大王生 氣（ ）楚王說 :“實話實說，我不生氣。 ”晏子拱了拱手，說 :“故國有個規矩 :訪 問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中 用，所以派到這兒來了。 ”說著他故意笑了笑 ,楚王只好陪著笑。楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚 犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們： “那個囚犯犯的什么罪？他

26、是哪里 人？ ”武士回答說 :“犯了盜竊罪，是齊國人。 ”楚王笑嘻嘻地對晏子說 :“齊國人怎 么這樣沒出息 ,干這種爭兒？ ”楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為 這一下可讓晏子丟盡臉了，哪知晏子而不改色，站起來，說： “大王怎么不知道 哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳， 還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞 動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。 ”楚王聽了，只好 賠不是 ,說:我原來擔取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。 ”從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（1）在文中括號內填入正確的標點符號。 （ 2）成語

27、“摩肩接踵 ”是指選文中的 句，成語 “聯袂成云 ”是指選文中的句，成語 揮汗如雨 ”是指選文中的 句。（填序號）。 （ 3）晏子為什么舉 “淮南為橘，淮北為枳 的例子？（4）從選文中可以看出晏子是一個怎樣的人？閱讀短文，回答問題。（二）生命的養料一個小男孩幾乎認為自己是世界上最不幸的孩子，因為患脊髓灰質炎而留下 了病腿和歩差不齊且突出的牙齒。他很少與同學們游戲戒玩耍，老師叫他 （回答 問答）問題時，他也總是低著頭一言不發。在一個平常的春天 ,小男孩的父親從鄰居家討了些樹苗，他想把它們栽在房 前。他叫他的孩子們每人栽一棵。父親對孩子們說: 你們栽的樹苗長得最好，我就給誰買一件最喜歡的禮物。 小

28、男孩也想得到父親的禮物。但看到兄妹那蹦 蹦跳跳提水澆樹的身形，不知怎么地，前生出一種陰冷的想法:希望自己栽的那棵樹早日死去。因此澆過一兩次水后，再也沒去搭理它。幾天后 ,小男孩再去看他種的那棵樹時，驚奇地發現它不僅沒有枯萎，而且還 長出了幾片新葉于，與兄妹們種的樹相比，顯得更娥綠、更生氣。父親兌現了 他的 （直言 諾言），為小男孩買了一件他最喜歡的禮物，并對他說,從他栽樹來看，他長大后一定能成為一名出色的植物學家。從那以后，小男孩慢慢變得樂觀向上起來。一天晚上，小男孩躺在床上睡不著，看著窗外那明亮皎潔的月光，忽然擔起生物老師曾說過的話 :植物一般都在晚上生長。何不去看看自己種的那棵小樹？ 當他

29、輕手輕腳來到院子里時，卻看見父親用勺子在向自己栽種的那棵樹下潑灑 著什么。頓時，一切他都明白了，原來父親一直在偷偷地為自己栽種的那棵小 樹施肥！他返回房間，任憑淚水肆意地奔流 幾十年過去了，那病腿的小男孩 （雖然 既然）沒有成為一名植物學家，但他卻成為了美國總統 ,他的名字叫富蘭克林 ?羅斯福。愛是生命中最好的養料，哪怕只是一勺清水，它都能使生命之樹茁壯 （成長 成功）。也許那樹是那樣的平凡，不顯眼；也許那樹是如此的瘦小，甚 至還有點枯萎 ,但只要有這養料的滋養，它就能長得枝繁葉茂,甚至長成參天大樹。（1）選出括號里搭配恰當的詞語。（ 2）小男孩認為自己是世界上最不幸的孩子的原因是 （ 3）父

30、親把樹苗給孩子們，對他們的承諾是 ；最后 ,栽的樹長得最好。（4）父親為什么要幫那個小男孩種樹？（5）文中的父親是個怎樣的父親？（ 6）結合生活實際 ,談談你對文章最后一段話的理解。重點段落品析。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了， 鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來 了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹 下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。（1）從文中找出一對反義詞。2）這段文字是說，大青樹下的小學是一所 、的學校。重點段落品析。水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，

31、他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打 打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答 叮叮咚咚 所有的樹林，樹 林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。當小 雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大 海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大 合唱。（1）這個自然段是圍繞哪句話來寫的？2）找出文中表示聲音的詞語。閱讀下文，回答問題梁國楊氏子九歲，甚 。孔君平 ，父不在，乃呼兒出。為設果 ， 。孔曰： “。 ”兒 應聲 答日：1）根據課文內容填空。梁國楊氏子九歲，甚 。孔君平 ，父不在，乃呼兒出。為設果，。孔 曰：“。”兒應聲答日：

32、 “。”（2）判斷下列說法的正誤本文講述了梁國姓楊人家中一個九歲男孩的故事。文中的 “果”字是“果然 ”的意思。文中的 “夫子 ”是舊時對學者或老師的尊稱。文中的 “家禽 ”和我們現在生活中所說的 “家禽 ”意思相同。文中的 “兒”是指楊氏之子。（3）短文的第一句話是什么意思？在全文中起什么作用？（4）“兒應聲答曰 ”中的 “應聲”反映了什么？（5）楊氏之子的回答妙在哪里？（6）你認為楊氏之子是一個怎樣的孩子？閱讀短文，完成練習。鄭和遠航（節選）然而這次遠航也充滿了兇險。在大海上，船隊幾次遇上險惡的風浪。狂風 呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只 撕裂。面對如此

33、險境，鄭和總是鎮定自若，指揮著船隊在波峰浪谷中奮勇向 前，一次次化險為夷。船隊在歸途中還遇到了海盜的襲擊。鄭和根據事先得到 的消息，命令軍士們嚴陣以待。當海盜船乘著黑夜，偷偷模摸靠近船隊時，鄭 和的船隊迅速將海盜包圍起來。士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著 了。海盜們無處可逃，只好乖乖地當了俘虜。從 1405 年到 1433 年的 28 年間，鄭和率領船隊出洋七次，前后到過三十 多個國家。最后一次遠航，鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發全白了。這次航 行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。（ 1）用小標題概括段文字的意思。 （ 2）段中運用了 和 的修辭手法，表現了 。側面襯托了鄭和的

34、。（3）鄭和的這次遠航遇到了 “”和“”兩重兇險，請用 “不但 而且 ”寫下來： 。（ 4）從第段的數字中，你體會到了什么 ?（5）你一定十分欽佩鄭和這位偉大的航海家，如果你有機會為他的塑像寫一段 話，你會怎樣寫呢 ?閱讀下文，完成下列各題。誰會錯過那番花信風聽窗外呼呼的風聲，我知道，這番風一來，杏花便要開了。而我，卻躺在 醫院的病床上。門被輕輕推開，主治醫生進來了。他與以往的醫生一樣，也只會對我說， 別著急，你要對自己有信心。可是，每轉院一次，我的希望都會熄滅一塊。此 時，我的心幾乎黑屏。醫生翻看我這一周的各種化驗報告。我清楚地知道，我 的情況并沒有任何好轉。點滴瓶漸漸空掉，小護士在為我拔針

35、頭時，忽然問了 一句： “您知道什么是花信風嗎？今早我侄女問我，您是老師，興許會知道。”這句話刺痛了我的心。沉默了一會兒，我靜靜地回答： “花與風之間有著 自己的約定，每年從一月到五月，共有二十四番風。一番風來，一種花開：一 番吹開梅花，二番吹開山茶，三番吹開水仙 直到天暖，直到所有的花都開 好。風有信，花不誤，歲歲如此，永不相負，這樣的風叫花信風。現在吹的是 第十一番，叫杏花風 ”我的喉頭哽住了。去年此時，也是這樣的風啊！我領 著一群孩子，小鳥般飛出校園。燦爛陽光下，風舞動著頭發，杏花開成了海。 弦子們簇擁著我，用花開般柔軟的童音唱著： “一番梅花，二番山茶，三番水 仙”小護士呆住了，她孩子

36、般喃喃著： “多美的約定，多美的風，簡直像是 童話”連我的主治醫生，也放下那沓化驗單，側耳諦聽著窗外的風聲。我的 淚，再也無法遏制地流下來。那天，主治醫生溫和地問我，愿不愿意為他的學生們上節課。我無語，我 不想被人推到講臺上，在眾目睽睽下，在那些充滿朝氣的年輕人之間，展示我 萎縮的四肢和晦暗的病容。他微微一笑： “上課的事不急，外面風很暖，我推你輪椅緩緩前行，外面的一切，又熟悉又陌生。草綠得逼人的眼，杏花如 雪。這時，一群學生走過來向老師問好。忽然，幾片花瓣飄到我的臉上。有個 女生，對我微微一笑，俯下身子，一片一片，為我拈去臉上的花瓣。纖細而靈 活的手指，輕觸羞我的臉，有種善意的暖。我的心一動

37、：就算是當教具，在這 樣的花開時節，為這樣的學生，也是值得的吧。我決定，配合他們上一節課。第二天早展，天氣晴好。我的主治醫生竟把我推到了那片花樹下，早已等 候在那里的學生們向我鞠躬問好。其中，竟然還有一位氣質溫婉的老太太，主 治醫生介紹說這是他的恩師曾幫助他走過了最艱難的日子。接著蹲下身子， 調整我的輪椅靠背，一位男生替我將枕頭墊好，有個短發的女生，細心地用毛 巾被蓋住我的腿。醫生含笑對我說： “那天，我向同學們提起了花信風，大家都 很感興趣，都想聽你講講。 ”我怔住了：難道他們不是來看我的病軀？不是要用 叩診錘這里敲敲，那里敲敲 那些水晶般清澈的眼睛，明明白白地告訴我， 他們想了解的只是花信

38、風。這一瞬，我的心中一片溫潤。從花葉間望出去，天 空藍得像童話，陽光穿過繁花，在每個人身上投下斑駁的光影。我為他們講花信風的由來，講與花信風有關的詩詞： “梅花風小，杏花風 小，海棠風驀地寒峭 ”，“清明煙火尚闌珊，花信風來第幾番 ”。學生們輕輕地鼓 掌，老人眼里有默默的贊嘆，主治醫生則微笑著向我豎起了大拇指。我情不自 禁地講起我的那些弦子們：他們每個人都是我心頭的一朵花，朵朵都叫人愛不 夠，朵朵都叫人想念。那位老人笑了： “姑娘，你是個懂得愛的好老師。 ”她慈祥的目光，仿佛看 到了我的心里： “姑娘，我三十歲時也患過格林巴利綜合征，跟你現在的情況一 模一樣。 ”我睜大了眼睛，呆呆地看著她。

39、“可是，你看現在的我，不但照常上 課，還能登山，拉琴，跳舞，你一定要對自己有信心。 ”老人握住我無力的手， 主治醫生站在她的背后，默默微笑。我的心猛的一震，仿佛有風忽然掠過，驚 醒了心底那些沉睡的渴望。又是一個春天，我終于痊愈，終于站在了講臺上。我給新一級的孩子們講 花信風：它懂得所有植物的夢想，它堅守著與每朵花之間的約定，它帶著二十 四番耐心，二十四番熱誠，一遍遍叫醒沉睡的花朵。是啊！就算病過，枯萎過，可誰會錯過，那一番又一番美麗的花信風呢？ （1）閱讀本文 段，寫出 “我 ”在治病經歷中心理變化的過程： 自卑 （ 2）本文第段中 “我”與孩子們出去賞花的情景寫得十分美好，這樣寫有哪些 作用

40、？（3）本文第段畫線處的描寫細膩動人，請你從詞語運用的角度進行賞析。（4）“花信風 ”的深層含義是什么？請你從 段中舉例加以分析。課外閱讀。愛在心中一位小學生問老師： “什么是愛？ ”老師覺得有必要對這個問題做出一個言簡意賅且生動形象的回答。由于快到 放學時間了，老師沒有立即回答這個問題，而是要求每一位學生第二天帶一樣 能夠表達自己愛的感覺的東西到學校來。第二天，老師說： “請同學們展示你們帶來的東西。 ”第一位學生說： “我帶來了這朵花，你們不覺得它漂亮嗎？ ”第二位學生說： “我帶來了這只蝴蝶。瞧，它的翅膀五顏六色，多美呀！我 非常喜歡它，我要將它制成標本收藏起來。 ”第三位學生說： “我

41、帶來了這只小鳥，它是從樹上的鳥窩里掉下來的。你們 看，它多可愛呀！ ”在學生們一個個爭先恐后地展示自己帶來的東西時，老師注意到有一個小女 孩始終一聲不吭地坐在座位上。原來她什么也沒有帶來。于是，老師走到她的 面前，有點生氣地問： “你為什么沒有帶東西來呢？ ”小女孩說： “對不起，老師，我看到了花，喚到了它的香味。我想要摘它， 可是我更喜歡它留在那兒，這樣花香會持續更長時間，嗅到花香的人也會更 多；我也看到了蝴蝶，它拍著漂亮的翅膀，飛來飛去，看上去非常快樂，我不 愿意打攪它；我還看到了小鳥，它跌落在草叢里，但是當我爬上樹，看到鳥媽 媽著急的樣子時，我決定將小鳥放回到鳥窩里。所以，我只能帶來花的

42、香味、 蝴蝶自由飛舞的感覺和鳥媽媽的感激。可是，這些我怎么展示給大家看呢？ ”老師眨了眨眼睛，給小女孩記下了一個滿分，因為在這么多學生當中，只有 這個小女孩意識到：愛不是占有，而是發自內心的關懷和呵護。 （1）查字典，寫出下列加下劃線字的讀音。一聲不吭 呵護 （2）用括號里提示的方法理解下列加下劃線詞語的意思。 有一個小女孩始終一聲不吭地坐在座位上。（先查出 “吭”的意思，再解釋詞語） 一聲不吭： 老師覺得有必要對這個問題做出一個言簡意賅且生動形象的回答。（查字典 或詞典）言簡意賅： （ 3）為了展示什么是愛，同學們帶來了 、 和 。（ 4）小女孩不想摘下花朵，是想 ；沒有帶來蝴蝶，是因為 ；

43、沒有帶來小鳥，是因為 。（5）老師為什么給小女孩記下了一個滿分？找出相關的語句畫上橫線。（6）你覺得這是一個什么樣的小女孩呢？閱讀短文，回答問題仙人掌和鳳尾草沙漠里下了一陣稀有的雨。 一棵剛萌芽不久的鳳尾草，葉子還是黃綠色的。它看見旁邊長著一株碧綠的 仙人掌。鳳尾草帶著厭惡的神情看了看仙人掌，嘲笑說： “喂，朋友，你滿身長 刺，像一個什么東西？難道你一點兒也不覺得自己太丑嗎？ ”仙人掌平心靜氣地說： “我長刺不僅使動物不敢來啃咬我，更重要的是我的 刺就是葉子，在干燥的環境中，不會使身體內的水分大量蒸發掉，所以，我能 在沙漠里生存下來。 ”黃綠的鳳尾草似乎不屑和仙人掌爭辯，哼了一聲，再不理睬它。 過了好多天， 。_（ 1）從第二自然段中摘抄詞語。描寫事物顏色的： 描寫動作的： （2）為什么仙人掌身上長了