1、目錄一、背景3（一）院系背景3（二）政策背景4（三）校園典型樹立情況9（四）課題現狀.11二對象及內容12（一）（二）對象：12內容：13（三）.提出問題15意義及目的16三（一）（二）目的16意義20四實踐前期準備及活動安排21實踐前期準備21（一）策劃準備21（二）知識準備22（三）宣傳活動22（四）資料匯總23活動日程安排23（一）籌備階段23（二）活動項目申報、方案審批及隊員招募階段23（三）活動過程24（四）總結階段24五思路與方法24（一）基本思路24（二）基本（三）其他方法25方法27（四）請專業老師提供相關建議。29（五）采訪聯系29（六）采訪方法30六預期目標與成果34（一）

2、預期目標34（二）預期成果34活動總結：36七、可行性分析37（一）此課題的理論及實踐意義37（二）前期充分準備工作38（三）成員的可行性38（四）地點的可行性39（五）技術的可行性39（六）安全的可行性40八團隊成員介紹40九、實踐宣傳工作45（一）前期宣傳45線上宣傳45電視、紙媒宣傳46校內實地宣傳46（二）后期宣傳47十注意事項47（一）基本原則47（二）團隊安全應急預案52此預案主要是針對實踐過程中可能發生的緊急突發事件。為確保隊員的人身、安全以及此次暑期社會實踐活動的順利完成，通過借鑒以往的經驗教訓，結合本次實踐的特點，經過全體隊員的分析，得出以下內容：可能出現的突發事件有：521

3、.2.3.4.5.隊員獨自外出，出現迷路，走失或者出現其他嚴重安全事故。52飲食不衛生造成事物，飲食不造成胃腸不適等。52夏季炎熱，導致成員中暑或其他癥狀。52住宿旅店安全設施，造成丟失貴重物品。52隊員在實踐途中或過程中遇到財務52、物品遺失、個人物品損壞等安全威脅；6.7.遇惡劣天氣，如暴雨、大風等，可能對隊員安全造成威脅。52隊員遇到挫折心理上可能承受比較大的壓力。528.隊員之間密切生活，由于生活不一致引起的隊員.52十一、活動預算52附錄：“大學生先進典型”課題問卷.54一、背景（一）院系背景1、項目所屬學校：大學大 學 （ 英 文 名 ： Wuhan University），簡稱“

4、武大”，是教育部直屬重點大學，“985 工程”和“211 工程”重點建設高校。前身溯源于 1893 年清末湖廣自強學堂，后歷經奏請創辦的演變，1928 年定名為國立大學。一百多年來，大學匯集了中華民族近現文底蘊，培育了“自強、上眾多的、求是、華章，形成了優良的傳統，積淀了厚重的人”的大學。學校坐擁珞珈山，占地面積 5166畝，建筑面積 256 萬平方米，中西合璧的宮殿式建筑群古樸典雅，巍峨壯觀，被譽為“中國最美麗的大學”之一。2、項目所屬院系：與學院大學學院現設與教育始于 1983 年的系，2000 年 12 月與學院成立。學、廣播電視、學、網絡四個系；6 個本科專業和專業方向：新聞學、學、廣

5、播電視學、學、播音與主持藝術、設計方向；擁有學一級學科博士學位授予權，六個二級學科博士學位授予權：學、點：學、學、學、跨學、數學；擁文化學、媒介經營與管理、數字技術；三個學位字媒介；一個學博士后科研站；一個省級一級學科重點學科：有一個教育部人文社會科學重點大學、一個國家級實驗教學示范中心： 新實驗區：多在科學大學時代學實驗教學中心。一個教育部、財政部支持的培養模式創型培養模式創新實驗區。方面，學院十分注重創新與發展。已形成了理論與關注現實并服務家發展相結合的科研思路，注重整合配置學術資源，開創了一系列有特色的研究領域，科研實力不斷增強?，F有一個“十五”“211 工程”重點建設項目：與中眾媒介改

6、、2 個國社會文化發展、一個“十一五”“211 工程”重點建設項目：社會與革、一個國家“985 工程”哲會科學創新評論、中國：發展與媒介化社會創新CSSCI 收錄源刊：排名第四。與年度；我院學科綜合實力，（二）政策背景黨的十七屆的精髓，決定著，“價值體系是興國之魂，是發展方向?！贝髮W生先進典型是踐行先進文化價值體系的典范，他們因堅定的理想信念、高尚的道德情操、頑強的意志品質而具有卓越的力量和，在大學生和其他青年群體中發揮價值引領、行為示范、道德感召的積極作用。大學生先進典型培育，是堅持“育人為本，德育為先”的教育方針，培養、選樹、宣傳和學習當代大學生中的優秀分子和杰出代表并發揮先進典型的過程，

7、將價值體系融入當代大學生先進典型培育是高校政治教育的重要內容。新時期大學生先進典型培育的必要性。在我國經濟體制深刻、社會結構深刻變動、觀念深刻變化的背景下，大學生的價值取向和價值觀念呈現多元態勢，傳統意義上的榜樣教育有所弱化，加強當代大學生先進典型培育勢在必行。一是價值體系融入高校教育的客觀需要。只有當外在的人或事促使一個人自身的內心世界，觸動其內心對善的體驗和向往，積極通過言行去追求和實現，教育的正效能才能充分實現。價值體系融入高校教育，最終要求學生基于核心價值立場去思考、分析、解決現實問題，前提是學生對價值體系的內心認同。故而，在講清講透大學生將價值體系的基礎、內容、實質和精髓的同時，重要

8、的是引導價值體系內化于心、外化，為此，理論詮釋向行為轉化的有效貫通成為價值體系教育的重要環節。大學生先進典型既是將價值體系轉化為現實行為的先鋒，也是促成和引導大學生群體將的橋梁和中介，加強大學生先進典型培育，能夠讓大學生切身感受價值體系轉化為現實行為價值體系的現實表現和卓越，從身邊人身邊事之可知、可學，到愿知、愿信、愿學，在自我教育和自我踐履中形成當代大學生群體勤于學習、創造、甘于奉獻的風貌。二是高校弘揚先進文化主旋律的現實要求。全球化進程中，具有不同民族、不同地域、不同傳統、不同政治生態的文化獨特性景觀競相展現，“處于傳統和現代的夾縫之中的中國民眾正在經歷著文化價值觀念的劇烈：主體意識與整體

9、主義（集體主義），、消費主義與傳統節儉美德，等等?！备咝Ｊ切轮R新信息的富功利主義、拜金主義同傳統正誼的超功利主義，技術理性與啟蒙理性，后現代文化與工業文明集地帶，各種文化思潮交匯不良文化思潮的侵蝕，弘揚的影響更為廣泛。引導大學生正確分辨各種先進文化主旋律，是當前高校教育的文化本質，使命。大氣質成為學生先進典型因其堅定的理想信念成為高校師生的典范，因其無私奉獻的大學生的行為表率，因其自強自立的品德情操成為當代青年的道德楷模，他們是高校先進文化主旋律的領唱者。由有限的先進典型生發無限的道德教育資源，以優秀影響帶動大學生群體，是弘揚先進文化主旋律的現實要求。大學生先進典型領唱正氣歌而一唱眾和的良好

10、態勢一經形成，將匯聚成弘揚音。先進文化主旋律的時代最強三是新時期增強高校政治教育的有效形式。社會期，一些消極現象如理想信念虛無化、政治觀念淡漠化、行為功利化、人際關系庸俗化、個人生活物欲化，等等，或顯性或隱性地影響大學生的世界觀、人生觀和價值觀，加之網絡時代獲取知識和信息的方便快捷，大學生群體中不乏價值標準多樣化、人生目標虛無化、榜樣選擇化的現象，這一切對創新高校政治教育形式提出了新的要求。大學生先進典型“來源于學生，群眾基礎深厚，青年學生對其行為準則、道德規范易于理解，易于受到和激勵，因而具有強烈、深刻的教育作用，為學生提供了可以借鑒的人生資源，是啟發青年學生自我認識、促進自我教育的強大力量

11、?！睂Φ湫偷倪x擇、樹立、宣傳和學習過程，內在地蘊含著價值體系的訴求和價值取向，先進典型于普通學生的可親可敬，使得價值引領、道德感召和行為示范都更具有說服力和，先進典型于平凡中彰顯崇高、在樸實無華里蘊含大愛大美的品質，提振了道德信心，凈化了社會心靈，對大學生群體產生震撼力和力，教育并激勵著新一代大學生努力學習、頑強拼搏，服務社會、報效祖國，大學生先進典型培育因而成為新時期進一步加強和改進高校政治教育的有效形式。當代大學生先進典型培育的和關鍵。價值體系是特色價值關系和價值事實的能動反映，通過理價值體系融入大學生先進典型培論教導、理想教育、養育和道德引領，將育全過程，是大學生先進典型培育的和關鍵。一

12、是理論教導。理論教導，是指在先進典型培育中堅持主義理論的指導地位，用黨的創新理論大學生頭腦。主義深刻反映和科學揭示了人類社會發展規律，堅定和發展最廣大人民根本利益，是指引人民推動社會進步、創造美好生活的科學理論?？茖W理論教導是大學生先進典型培育的。在大學生先進典型培育過程學理論教導包括：第一，對于已經涌現的大學生先進典型，理性分析科學理論對其世界觀、人生觀、價值觀塑造和形成的影響和意義；第二，以先進典型為榜樣，向大學生解讀科學理論的現實力量，幫助學生以徹底的唯物史觀立場去準確把握世界的新變化，科學認識當代資本主義社會的新，正確理解國際運動發展的新趨勢，自覺遵循、熱、熱愛祖國、熱愛人民，使建設和

13、發展的客觀規律，熱愛主義黨的創新理論成為全體大學生的主導意識和支柱。二是理想教育。新時期不斷涌現的大學生先進典型，無論是見義勇為舍己救人，還是自強自立感恩奉獻，無論是優秀、優秀支教生，還是畢業生建功立業報效祖國，其人生軌跡的共同特點在于對未來充滿信心，對黨和充滿信任，堅持不懈奮斗，面對和頑強克服人生中的各種，把自己的青春、智慧、知識轉化為服務社會、促進和諧的現實行為。先進典型事跡折射出的理想光輝，在于堅定地把生的自覺追求，執著地把個人的理想和奮斗融入建設理想信念作為自己人的偉大實踐之中。以共同理想作為先進典型培育的價值引導和價值評判，發揮理想信念在人生航程中的指南作用，是大學生先進典型培育的重

14、要內容。要引導大學生深刻認識中國和黨、選擇了 義道路是實現制度的歷史必然性和優越性；深刻認識歷史和人民選擇了中國主義、選擇了道路、選擇了開放；深刻認識社會主現代化和中華民族偉大復興的必由，牢固樹立共同理想，自覺把個人理想融入共同理想之中。三是養育。“以愛國主義為的民族和以創新為的時代”是社會主義時代價值體系的內核和，大學生先進典型培育，要從中華民族優秀的民族和現創新的時代中吸取養分，用高尚的培養教育新一代大學生，使先進典型源源涌現。高尚的是先進典型之所以具有強大力和持續的內在品質。新時期大學生先進典型給人以力量，鼓舞人、激勵人、人的，正是他們的動人事跡中折射出無私奉獻、艱苦奮斗、自強自立、熱愛

15、祖國、熱愛人民的氣質。大學生先進典型的高尚，是從不同角度以不同形式對民族和時代在新時期的演繹，同時又為大學生先進典型培育提供了豐沛資源。養育就是在新的時代條件下高舉愛國主義、集體主義和社會主義的旗幟，培養教育大學生、堅持并弘揚優秀的民族和時代，重視高尚力量對于自我人生定位和人生價值實現的意義，不漠視崇高，不無私，生存的麻木和冷漠，物化，學習并努力使自己成為踐行價值體系的先鋒和楷模。四是道德引領。榮辱觀是與市場經濟相適應、與法律規范相和原則的具體協調、與中華民族傳統美德相承接的基本道德準則，是先進道德體現，也是進行大學生先進典型培育的道德依據。大學生先進典型，于細微處恪守道德規范，于危難前彰顯道

16、德，于生活中踐行道德要求，他們的美德行為引領感召社會道德風尚?！吧鐣赖乱幏妒堑掠母疽罁⒆非竽繕撕驮u價標準，德育既是社會道德規范轉化為個人道德品德、行為規范的重要途徑，也是個人道德品德轉化為良好社會道德風氣的重要途徑?！毕冗M典型培育，是用高尚道德對大學生進行道德教育、道德影響的過程，也是將道德規范轉化為個人道德品德、行為規范的過程，更是將先進典型優秀道德融入良好社會道德風氣之中的過程。通過先進道德的引領感召，持續提高大學生的道德選擇、道德評價和道德行為能力，發揮大學生群體在引領先進道德風尚、營造良好社會道德氛圍中的積極作用，構筑抵御不良社會風氣的牢固道德防線，培養具有高尚的道德品質講求社

17、會公德、恪守職業道德、崇尚家庭美德，造就一代德智體美勞全面發展的將建設者和。價值體系融入大學生先進典型培育的思考。面對豐富鮮活的各類大學生先進典型素材，充分發揮大學生先進典型的示范效應和引導功能，對于如何將第一，將價值體系融入大學生先進典型培育全過程要進行深入思考。價值體系融入大學生先進典型培育要體現時代性。所謂體現時代性，是探索形成既要體現時代、引領時代風尚，又要符合時代發展要求的先進典型培育模式。大學生先進典型培育的時代性，要以價值體系的基本要求為標準，以真人實事向大學生昭示中國所提倡的時代風尚、所推崇的價值取向、所認可的道德行為。以先進典型向大學生展示新時期優秀綜合素質的基本包括堅定的理

18、想信念、過硬的專業本領、自立自強的生活態度、合作互助的工作理念、健康樂觀心理以及這五個方面的良性互動，啟迪大學生通過自我教育和主動踐履來實現知、情、意、行和諧發展。為此，要求大學生先進典型培育必須從過去用一個模式教育學生、一個標準要求學生轉變到注重充分發展學生個性、促進學生全面和諧發展上來，從單純強調社會需求轉變到重視社會需要與個人需求相上來，從單純追求高遠教育轉變到堅持理想與走進現實相結合上來，盡可能實現先進典型培育之示范效能最大化。第二，將價值體系融入大學生先進典型培育要注重實踐性。實踐活動是受教育者自覺積極參與的有效，也是大學生將價值體系內化于心和外化的橋梁。大學生先進典型培育要注重實踐

19、性，一要抓好大學生先進典型培育起點，利用新生入學教育、軍訓、校情校史教育以及常規政治理論課教育等形成合力，為大學生先進典型孕育成長奠定基礎。二要積極推進先進典型培育與各類大學生實踐活動相結合，包括與專業學習相結合，與勤工助學相結合，與服務、社會、專業實習等相結合，與擇業就業相結合，使大學生在實踐中堅定理想信念、磨練意志品質、增長才干本領，為大學生先進典型培育創設良好環境。三要迅速跟進和參與國家價值體系的生活情景，集中開展特色鮮明的事件，充分利用更有利于踐行，激發愛國熱情、振奮民家園，為大學生先進典型培育族、增強道德自律，共同守護培固中華民族共有的第三，將價值體系融入大學生先進典型培育要加強制度

20、建設。首先，要以確保價值導向先進性為前提，建立健全大學生先進典型培養和教育機制。發揮政治理論課的主作用，加強主義理論教育力度，推動理論體系進、進課堂、進頭腦。其次，以突出示范形象表率性為要求，建立健全大學生先進典型發現和選樹機制，注重在平凡生活、平常學習中，在急難險重事件里發現典型，通過定期命名表彰優秀大學生、評選大學生年度人物等方式選樹表彰先進典型。再次，以增強道德自覺性為目標，建立健全大學生先進典型宣傳和學習機制。要杜絕對先進典型的應景式宣傳和隨機性學習，應在教育主管部門的統籌下，由學校各級組織協同配合，形成集?？?、院報、網絡、宣講團以及校內外等各種宣傳為一體的宣傳機制，使宣傳學習常態化。

21、最后，注重培養教育、發現選樹和宣傳學習各階段各環節機制設置及運行的銜接貫通，各階段工作機制運行功能各有側重又相互配合，通過穩定工作機制良性運行，將價值體系縱貫于大學生先進典型培育整個過程中，使得先進典型的發現選樹、宣傳學習過程同時又是新一輪先進典型培養教育的開始，促使大學生先進典型培育可持續進行和發展。（）校園典型樹立情況大學不斷創新大學生先進典型的選樹培育機制，探索進典型不斷涌現的良好局面。政治教育規律，形成了先三選樹有。學校積極搭建典型選樹?！半p百工程”，遴選一批具有和學術的師德典型。“學術”，打造一批學風過硬、學有所成的學術明星。“十大珞珈風云學子”、“我最喜愛的十佳教師”、“武大你不曾

22、深知的人物”、“風采大賽”、“黨員風采大賽”等評選活動都成為涌現典型的品牌活動。學科人、國家級教學名師、師德標兵、十大杰出青年、優秀員等也是學校大力宣傳的典型。各類選樹挖掘出了各方面的優秀典型，讓廣大師生學有榜樣，趕有目標。2014 珞珈十大風云學子塑造講時機。學校注重結合師生關注的社會熱點，把握塑造典型的時機。在全社會高度關注大學生政治教育時，學校樹立了背著父親上大學的孝老愛親典型女；當大學生就業創業成為社會熱點時，學校樹立了勵志科技創新的創業典型；在社會廣泛關注 90后學生特點時，兩次到邊遠山區支教、不幸犧牲的趙小亭又第一時間被學校定位為志愿服務的優秀大學生典型，成為 90 后大學生的杰出

23、代表。挖掘求深度。學校組織研討先進典型的內涵，探索典型成長的規律經驗。召開“小亭研討會”，深入先進典型的內涵和時代意義；組建小亭事跡團，深入，主動引挖掘趙小亭的閃光點，探尋先進典型的成長環境和成長規律；組織領導向，營造學先進、爭先進、創先進的濃郁氛圍。2014 珞珈十大風云學子、宣傳出亮點。學校著力凸顯先進典型的特色和風采，使典型形象深入人心。找準先進典型的亮點，讓每個先進典型獨具一格：是“敢想、敢做、敢當-永遠走在的”，是“體味需要的”，“大山里的魔法教室”團隊是“讓理想照進現實”。鮮活的典型形象如同鮮艷的旗幟，從校園生活的各個方面引領著整個校園文化氛圍和價值追求。示范見成效。學校充分發揮先

24、進典型的“傳幫帶”作用，將典型的引領示范作用最大化。在新生入學時，組織“風云學子無償獻血奉獻獎金獎；在會”，在女的感召下，無償獻血 30 余次，獲的帶動下，她所在班級同學也都加入到了無償獻血的隊；在小亭的感召下，幾十支小亭支教實踐隊奔赴祖國各地；在的帶動下，一些學生躍躍欲試準備創業；在世界大師袁的帶動下，青問鼎世界總冠軍；在老師的培育影響下，藏族學生仁也成為大學 2010 年度風云學子。（四）課題現狀“”是社會心理學的名詞，近年來被廣泛運用于政治工作、教育、外交、管理、市場、文化、宣傳等領域?！啊币话闶侵敢粋€人在與他人交往中影響、改變他人心理和行為的能力，它由“權力”和“非權力”兩部分。本課題

25、力所的大學生先進典型屬于“非權力”范疇，它表面上并不具那樣明顯的約束力，而是一種無形的力量，但恰恰是這種看不到、摸不著的東西，對當代大學生的影響極大，往往能發揮出不可估量的作用。關于大學生先進典型畢業生建功立業先進事跡方面，著作大多是關于大學生先進典型的先進事跡，如大學（教育部政治工作司）、大學生先進事跡選編（教育部政治工作司）、追夢（王傳中）等。而理論則主要是以教授所承”為代表，出擔的教育部哲會科學課題“大學生先進典型的榜樣示范作用版了身邊人身邊事的力量以大學生先進典型為視角。在方面，主要涉及“大學生先進典型榜樣示范作用”、“價值體系與大學生先進典型培育”、“大學生先進典型選樹與宣傳”、“大

26、學生先進典型教育的實效性”、“大學生先進典型培育機制”等命題，但這些還有待進一步深入，有待形成體系。在大學生先進典型用于大學生先進典型上，學術界等方面。目前，類似較少，尤其是將理論、心理主要集中于大學生先進典型的榜樣示范作用、大學生先進典型群體示范效應等方面，而與大學生先進典型在大學生群體中的影響力及弱化分析等相關度較高的著作、難覓。以大學為例，近年來涌現了一大批大學生先進典型，而關于這些先進典型在大學生群體中的認可度、的與研究甚少?？偟目磥?，目前大學大學生先進典型還停留在實踐和具體工作層面，還缺乏系統的，本課題則將以大學為例，重點在方面對大學生先進典型進行探究，從而指導大學生先進典型培育工作

27、。二對象及內容（一）對象：每一個偉大的時代都需要時代，每一個大學都有其大學；時代的創造需要巨人的實現，大學則需要大學生先進典型來塑造、體現、實踐和引領者。大學生作為大學與大學文化與發揚的生力軍，其先進典型的就像是一本鮮活生動的教科書，對大學生的學習生活和工作產生了不可替代積極作用。所以對大學生先進典型的是勢在必行的。先進典型是與其時代和時代特色相呼應的，各個時代的先進典型通過其代表的力量和60 年代以力量凝聚人、鼓舞人、塑造人、感召人。上世紀、80 年代以事跡為代表的大學生先進典型的宣傳，在大學生中引起過強烈反響，影響了一代人的理想和行為，其教育效果至今仍然是教育的經典范例。政治現在是 21

28、世紀，是網絡高度發達的時代，是一個開放的時代，這個時代為大學生提供了一個廣闊的環境來展示發展自己，讓自己的才力得到認可。，小米的創始學期間努力學習，畢業后通過艱辛地打拼與創業，準確地抓住了時機，利用新的互聯網造起來并得到眾多用戶的喜愛。模式，成功地將小米品牌塑大學生先進典型（包括在校大學生以及從大學畢業的學生）具有創新，有創業；有良好的品德和道德情操；有良好的人際關系以及強大的人際交往能力；知識水平高、有一定的才智才力；有頑強的意志品質，有一定的力量；在社會上或自己的領域中取得了非凡的成就；取得了不凡的成就，并且對自己的學弟學妹們不斷地給予指導，如等； 在大學生（主要是大學學生）間，有著廣泛的

29、，發揮著價值引領、行為示范、道德感召的人或群體。（二）內容：主要內容：大學生先進典型的成長環境；大學生先進典型的和行為特點；大學生先進典型的培養、樹立、宣傳、教育。內容要堅持多樣性。大學生先進典型的多樣性決定了大學生先進典型影的多樣性。先進典型的多樣性就響力是指先進典型來源要具有廣泛性和一定的覆蓋面，涉及到大學生學習與生活的方方面面，不應只注重學習模范而忽視了道德品質的典型，這樣才能促進大學生的綜合發展。所以對大學生先進典型要注重多樣性。的對大學生先進典型的要堅持時代性大學救人團隊，有不同的價值觀和時代不同的時代有不同的。當代的大學生多青睞具有時代感、個性鮮明的先進典型，創新能力與腳踏實地作風

30、的結合更容易受到大學生的追捧。所以對大學生先進典型的要注重符合時代特征，這樣才能指導大學生隨著時代的發展而不斷地發展，從而跟隨時代的腳步，促進中民的不斷發展，促進的實現。具體內容：1.大學生先進典型的要素品格、道德、智商、口才、人際關系、人際交往能力、氣質等。、2.大學生先進典型的主要特征差異性、共性、廣泛性、實踐性、實用性、時間跨度、度等。大學生先進典型大學生先進典型的現狀現狀的原因客觀原因：成長環境：包括家庭環境、學校環境、社會大環境校園文化氛圍：開放多元、閉塞原因：宣傳形式以及力度：學校和社會兩個方面的努力學生自身原因：性格等5.大學生先進典型學校社會提供一個更加的對策方法開放的環境；學

31、校社會加大對大學生先進典型的宣傳力度以擴大其先進典型選拔活動等；，如舉辦學校加強對學生的教育與培養，以培養出的大學生先進典型。注意：最重要的是要以前期的為基礎，找準原因，才能對癥下藥，。從根本上大學生先進典型的6.大學生先進典型的實效性主要先進典型在多大程度上影響著大學生，以及對大學生實際學習生活產生的影響。7.大學生先進典型的教育與價值體系之間的關系指導、引領、相互促進。大學生先進典型是踐行價值體系的典范，他們以其堅定的理想信念、高尚的道德情操、頑強的意志品質而具有卓越的力量和，在大學生群體中有著價值引領、行為示范、道德感召等。8.大學增強政治教育的有效形式我國處于開放的時期，以發展市場經濟

32、為目標，必然會產生一些消極現象，如理想信念虛無化、政治觀念淡漠化、行為功利化、人際關系庸俗化、個人生活物欲化等，這些現象在不同程度上影響著大學生的世界觀、人生觀和價值觀；加之現在是網絡時代、大數據時代，大學生群體中出現了價值標準多樣化、人生目標虛無化、榜樣選擇大學生先進典型睫。化等的現象。所以加強政治教育，加強對的以及提高大學生先進典型迫在眉（ ）.提出問題以大學為例，從大學生先進典型的成長環境、大學生先進典型的和行為特點、大學生先進典型培養、樹立、宣傳、教育、再教育過程等層面出發，以剖析當前大學生先進典型現狀及、對策分析為主要內容，主要探討以下幾個問題：1、大學生先進典型的要素及主要特征。借

33、鑒心理學等知識，運用理論，當前大學生先進典型的要素，如品格、知識、才能、情感等，當前大學生先進典型的主要特征，如差異性、廣泛性、實踐性等，并將要素和主要特征作為制定的評價指標體系的重要理論參考。這是本課題的基礎。2、以大學為例，大學生先進典型的現狀及原因分析。運用實證、案例分析、個案訪談等方法，從成長環境、和行為特點、校園文化、學校培育過程等角度出發，通過數據對大學生先進典型進行分析和，總結出大學生先進典型弱化的原因。這是本課題的重點。3、大學生先進典型的對策分析。期分析的基礎上，結合大學大學生先進典型培育工作，提出大學生先進典型的對策，如構建家庭、學校、社會的培育體系，豐富大學生先進典型選樹

34、、宣傳的形式和載體等。三三意義及目的（一）目的1.探究出當前大學生先進典型的主要特征與先進典型，就是在大學校園道德實踐中產生的具有積極意義與啟發意義的人或者事，是大學先進道德觀和面貌的集中體現，具有一定的力與號召力。先進典型是指在政治教育過程中篩選出來的具有代表性的人物和事件，體現了社會對其成員具體的道德期望。大學生先進典型是先進和模范行為的代表，在青年大學生中發揮了榜樣示范作用。大學生是一個活躍、充滿朝氣的群體，他們崇尚先進、渴望發展，喜歡標新立異，所以在他們中間產生的先進典型具有厚重的群眾基礎，有感召力和親和力，他們易于接受、樂于模仿，更容易把抽象的說理教育變成生動的形象教育，引起大學生情

35、感的共鳴，使大學生進行思考、比較、模仿和學習。讓這些他們熟悉、了解的人成為學習的典范，并在模仿先進典型的過程中形成好的，規范自己的行為，形成正確的價值觀念。 先進典型一般具有示范性、導向性、時代性和時代性等特征。本次實踐活動也將著重于大學為例，探究出當前大學生先進的主要特征。大學作為重點本科院校，具有悠久的歷史與深厚的人文底蘊，有諸多杰出范圍內都具有一定的典型意義。校友，因此在除了以上的諸多杰出校友之外大學本身也十分注，在學生中也具有很大的學生先進典型的樹。立，每年舉辦的“十大風云學子”的圖一圖一為大學十大珞珈風云學子的頒獎現場。2.剖析出當前大學生先進典型弱化的現狀與原因先進典型代表著在某一

36、時代大學人所要求的價值取向。但在信息越來越多元化的今天，大學生的心理特征愈趨復雜，對先進典型的看法也愈趨多元化。若先進典型選樹不當，反而會形成大學生的逆反心理，進而對先進典型行為采取排斥、譏諷的態度。因此，大學生先進典型的選樹應慎重考慮，要全方面的定位先進典型的標準，深入細節，嚴格把關審批程序，確保先進典型的真實性、廣泛性、時代性與多樣性。3.探究出在當下時代背景與社會環境之下，大學生先進典型的之道選樹大學生先進典型要堅持真實性。以往先進典型的樹立多存在夸大、吹捧的弊端，把先進典型“神化”，先進典型身上的優點被無限放大，而缺點卻含糊蓋過甚至直接掩飾過去，似乎先進典型就該十全十美才能受到大家的仰

37、慕與效仿。其實不然，先進典型也是人，活生生的人，就大學生們的身邊，他會有某一方面的優秀品質和突出貢獻，自然也會有其他方面的不足與缺陷，與先進典型朝夕相處的人一定十分了解，脫離生活原型的先進典型只會讓大學生覺得虛偽與造作。只有真實的人或事才能真正地打動人心，贏得人心，讓大學生自愿地從心底萌發學習先進典型的行為與的想法。先進典型的重要性是不容易替代的，榜樣的力量是偉大的，要讓這樣的被廣為接受，需要 的努力不是一點點，而其途徑則更需要投入許多。一個再優秀的典型若是不被廣大學生所熟知，那么之前的所有努力將只是無用功，達不到鼓舞學生的目的，不能夠促進學校的發展。新時期先進典型的宣傳的途徑和方法很多，但必

38、須綜合運用，各取，發揮資源整合的力量，使先進典型的宣傳呈現化、多層面的格局。語言是人類的基礎，沒有語言，人類就和動物沒有根本的區別。每一個典型都有自己的努力過程、學習中解決問題的辦法及在上遇到問題時克服的辦法，這些都是廣大學生需要學習的，而這些材料的宣傳可以通過文字形式，如：分發給同學，在板報、墻報、宣傳欄下先進典型的事情作為宣傳，不定期的刊登先進典型的事跡；在地方主流報紙上定期刊登先進典型人物評選結果及人物簡介，進一步加大宣傳力度。宣傳效果離不開語言的，用優美的語言宣傳比枯燥的“說”要強。在站、校園這個信息發達的時代，內電視、校報、?？鹊牧α繌姶?。首先在校園內進行。在廣播開辟人物專欄，介紹

39、先進典型的先進事跡。其次是聯系本地區主要，合作組建先進典型宣傳的，在固定時間對個人進行宣傳工作，可以定期邀請嘉賓做客，交流一些經驗。影視企業可以以典型為原型拍攝，更有利于宣傳，讓人了解?；顒邮且粋€新的宣傳形式，卻也是一個很有意義的宣傳模式。這樣的宣傳模式能夠調動廣大學生的積極性，讓他們充分體驗典型的。把握新生入學教育契機，宣傳身邊先進典型，使新生樹立正確的人生目標；開展學習先進典型事跡活動，邀請先進典型作、座談交流；讓先進典型和學生面對面，從而使大學生直接感受典型；學校可以開展文藝演出，組織學生進行話劇表演，以此來讓學生親身體驗典型付出的努力和艱辛；組織大學生進行走進社會實踐活動，增加才干的同

40、時也增加其責任，如參軍、西部支教、動、村官等，讓其在鮮活的生活實踐中實現火熱青春的價值。服務活圖二圖二為一次大學生年度人物評選的活動，活動本身就是一種很好的宣傳大學生先進典型的方式。（二）意義1.有利于為進一步做好大學生先進典型培育工作提供堅實基礎。只有在了解了當前大學生先進典型的種種特征以及當下大學生對先進典型真實看法之后，能為做好大學生先進典型培育工作提供堅實的基礎。2、有利于幫助大學生走出迷茫有利于在大學生中弘揚先進的道德、正確的價值理念，引導迷茫的大學生走出自身定位與發展的迷區，更好地認識自我，規劃未來。價值選擇的迷茫，導致的迷茫。這對于先進典型作用的發揮是不利的。個性越，模式越趨多樣

41、化。在多元價值取向的當代社會，不同的價值取向的方向是不同的甚至是相反的。在許多大學生眼里，只有發展方向的不同，而沒有先進和落后之分，因而也沒有先覺后覺的必要。因此，在一些大學生中間，傳統的榜樣、受到調侃，而所謂的偶像現象則令人擔憂。迷茫期的大學生很容易受外界的不良影響，特別是對網絡和界鋪天蓋地推出的參差不齊的流行偶像，在中具有模仿傾向。如果缺乏引導，使得良莠不齊的流行偶像、網絡“”成為校園文化的主流榜樣，這將不利于大學生的全面成長。而大學生先進典型的樹立可以讓他們清楚自己應該去追求什么，堅持什么，倡導什么，讓他們清楚自己的努力方向，從而最大限度的實現自己的人生價值。在追求真理、勇攀高峰中，在奉

42、獻社會、反哺社會中實現理想與抱負，在社會實踐中鍛煉能力，增長才干，建設一支高素質的大學生群體，以當代大學生群體的高素質帶動未來社會的發展和時代的進步。青年是祖國的未來，當前要以價值體系為指南，把握好青年的思文化的發展，才能取得國民教育的想政治教育，才能牢牢把握住未來社會主動權，才能有利于我國各項事業奮斗目標的最終實現。選樹與宣傳大學生先進典型就是在校園上樹立起一面旗幟、一個標桿，就是在大學生中確立一種導向、一個楷模。這對于倡導先進的道德和價值理念，幫助新時期的大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于弘揚校園正氣，準確反映青春脈搏，引導大學生把價值體系轉化為校園群體意識，從規范到示范，從外在

43、引導到內在自覺，將具有十分重要的意義。3.有利于教育工作的與時俱進本次實踐通過有利于重新發現當下大學生的價值需求所在與認可領域，補充更新舊有的選樹典型的標準，實施符合學生發展需求與具有時代特色的教育工作。上世紀 60 年代以、80 年代以事跡為代表的榜樣教育，曾經在大學生中引起過強烈反響，影響了一代人的理想和行為，其教育效果至今仍然是政治教育的經典范例。但是隨著時代的發展，大學生在面對多元的信息和價值標準之時，其注意力也發生了的變化，傳統的價值理念灌輸已經不能再吸引大學生的真正關注。因此本次就將探究這樣一種，探究出當下大學生的真正價值取向以及注意力偏好所在，從而補充更新舊有的選樹典型的標準，使

44、得教育工作真正做到與時俱進。4.依托先進典型大學，以大學大學生先進典型為基礎，全面梳理和分析當代大學生的現狀、影響及對策，并提出了針對性的對策建議，成果將有助于不斷豐富大學生先進典型培育工作的形式和載體，推動高校大學生先進典型培育工作的深入發展。5.本課題成果將有助于豐富大學生先進典型的理論，對于總結和概括大學生先進典型的成長規律、充分發揮大學生先進典型的示范效應具有一定的借鑒作用。6.本課題的創新之處在于在的基礎上，運用了心理學等理論，制定出“大學生先進典型的評價指標體系”。四實踐前期準備及活動安排實踐前期準備（一）策劃準備1、 堅定方向，咨詢老師的目的很明確：通過大學具有學生以及在校學生對

45、其認知的，對如今扁平化時代背景下學生變化趨勢進行初步的了解。以此為基礎，在多變的時代下，需要對此進行了解，以豐富自己的專業知識，進一步了解當代大學生個人發展與個人的的變化因子。的方向是清晰明確的，采訪以及訪談在讀和畢業大學“風云學子”一類在大學時代具有較強的學生，以及了解廣大同學對此類學子的看法。雖然涉及的面并不算廣，但是會進行深入的，希望以此達到“術業有專攻”的效果。也咨詢了很多相關專業的老師，聽取了他們非常中肯的意見和建議，為課題的最終確定奠定了基礎。2、敲定課題，細化實踐方案在不斷的在網上搜集相關資料，查閱文獻的基礎上，經過幾次激烈的討論和對實踐地的和實踐可行性的分析，最終確定了的課題和

46、實踐地。隨后便著手于內容和方案及行程計劃的制定。經過全體成員的共同努力，制定了詳細、完整、可行的方案；具體、安全、可靠的行程計劃，為的實踐活動做到了充分的準備。細致準確的時間安排為的活動奠定了基礎。3、物品的準備本次課題以采訪與訪談為主，以下是前期準備的一些用品：數碼相機、筆記本電腦、本、筆、問卷。（二）知識準備從網上和學校館搜集了大量的學生的相關信息，并瀏覽了自強網風云學子相關模塊，進行相關內容的初步了解，了解了學子的特色，保存了重要數據，為后期總結和分析提供參閱和指導。了解到學生的基本包括：1、基礎了解，一般認為指的是用一種為別人所樂于接受的方式，改變他人的和行動的能力。又被解釋為影響、印

47、象管理、表現的能力、目標的說服力以及合作的等。具備素質的人通常表現出以下行為，包括“提請他人注意資料、事實與依據”、“利用具體的事例、證明等”、“強化自己的支持者，弱化自己的對立面”等。2、深入了解通過館，網絡等各種信息通道，做文獻綜述，進而在了解歷史和前人的基礎上更好的實現對課題的表達，對課題的深入認識。通過對這些基礎資料的了解，更加有準備的去實踐的課題。（三）宣傳活動通過自強等積極與聯系以便宣傳、加大活動的影響力，同時也達到擴大大學暑期社會實踐和大學在社會上的知名度的目的。最后的實踐成果還會以、PPT、和網頁的形式對外公開宣傳，以擴大影響。（四）資料匯總對于有關文字，整理成見聞、札記、評論

48、、備忘錄等，擇優制成電子檔，其他留存。從文字資料中選取較生動、有指導意義、價值、文獻意義或其他可利用性的部分將進行再加工，并發布到網上或嘗試投稿，同時將做好的上交學校參加評比。把所得的和整理分類，挑選其中拍攝清晰，反映現象典型的制作成本備用，其它的保存查看。在此過程中，充分考慮到資料的準確性和資料的問題。同時也將創新的制作，將的成果制成圖文聲像更具表的，增強信息可視化。活動日程安排（一）籌備階段5 月 16 日（五），在與學院本科生活動室召開暑期社會實踐動員會，為實踐隊同學講解社會實踐流程以及在社會實踐中的注意事項和相關問題。成立學院暑期社會實踐工作小組，聘請社會實踐指導老師，正式全面啟動我院

49、 2014 年暑期社會實踐工作。（二）活動項目申報、方案審批及隊員招募階段5 月 17 日（18：0022：00），收集各分隊申報表和活動方案，并整理歸類。對各申報方案進行審核，在保證活動的安全性、可行性和效果性的前提下，確立為院級實踐分隊。公布所有院級小分隊方案及招人要求等。（三）活動過程1、7 月 5 日至 7 月 8 日，小組分配工作，確定好問卷內容，以及需要采訪和訪談的對象，并與訪談對象進行預約；2、7 月 8 日至 7 月 20 日，小組內按照工作分配，對學子進行采訪與訪談，并對廣大學生問卷。每晚 7 點小組進行工作回顧。3、7 月 21 日至 7 月 23 日小組成員開始整理工作成

50、果。（四）總結階段7 月 20 日下午，小組成員對采訪、訪談、問卷的相關結果進行社會實踐經驗交流總結。對所有實踐活動成果進行整理總結，完成匯總。五思路與方法（一）基本思路本課題以大學為例，從大學生先進典型的成長環境、大學生先進典型的和行為特點、大學生先進典型培養、樹立、宣傳、教育、再教育過程等層面出發，以剖析當前大學生先進典型現狀及、對策分析為主要內容，主要探討以下幾個問題：1、大學生先進典型的要素及主要特征。借鑒心理學等知識，運用理論，當前大學生先進典型的要素，如品格、知識、才能、情感等，當前大學生先進典型的主要特征，如差異性、廣泛性、實踐性等，并將要素和主要特征作為制定的評價指標體系的重要

51、理論參考。這是本課題的基礎。2、以大學為例，大學生先進典型的現狀及原因分析。運用實證、案例分析、個案訪談等方法，從成長環境、和行為特點、校園文化、學校培育過程等角度出發，通過數據對大學生先進典型進行分析和，總結出大學生先進典型弱化的原因。這是本課題的重點。3、大學生先進典型的對策分析。期分析的基礎上，結合大學大學生先進典型培育工作，提出大學生先進典型的對策，如構建家庭、學校、社會的培育體系，豐富大學生先進典型選樹、宣傳的形式和載體等。（二）基本方法1.面談法面談法又稱直接采訪法，是指直接面對被者了解情況而獲得資料的方法。面談具有者與被面對面的特點，優點有：1、可以對工作者的工作態度與工作等較次

52、的內容有比較詳細的了解；2、運用面廣，能夠簡單而敘述地收集多方面的工作分析資料；3、由任職者親口講出工作內容，具體而準確；4、使工作分析了解到短期內直接觀察法不容易發現的情況，有助于管理者發現問題； 所以資料真實性強、偏差小、表回收率高、靈活性較強。在本次實踐中主要是和所要的企事業某些員工進行面談，通過交流獲取歷史資料和數據資料，并且實地參觀和，對所的問題有一個直觀的認識。2.法法是指通過與被者交談，從而獲得資料的方法。其具有如下特點：1、取得市場信息資料的速度最快； 2、節省時間和經費；3、覆蓋面廣，可以對任何有的地區、和個人；4、被者不受者在場的心理壓力，因而能暢所欲言，回答率高；5、對于

53、那些不易見到面的被者，如某些名人，采用此方法有可能取得成功。在此次中，采取的方式，采訪企業的，以獲取所需信息。問卷法是現代社會中最常用的資料收集方法，特別是在中，它的使用更為普遍。因此，社會學家。稱“問卷是社會的支柱”（，2004）。 在課題的整個過程中，定量分析是必不可少的分析問題的方法。本次中，在進行初步后，將設計一定量的問卷，采取問卷的方法，收集數據，通過客觀計量和統計把握共性。而留置問卷法是指將表交給被者，由被者按要求如實填寫，人員約定日期回收或由被者寄回。這種方法主要有被者受者主觀影響小等優點。通過這種方法可以獲取特定的信息。使用這種方法，想受訪企業員工留置問卷，然后進行回收。對所得

54、信息進行整理總結，從而獲得所需資料，了解新舊應對網絡沖擊時的方式、心態、成果等信息。4.觀察法觀察法是指在現場不通過提問或交流而直接觀察和記錄人、物體或事件行為模式以獲得信息資料的方法。這種方法的特點是人員不直接向對象提出問題并要求回答，而是依賴于耳聞目睹的親身感受。這種方法的真實性比較高，因為不直接向對象提問，被對象并未自己已接受，故較為客觀。5.抽樣抽樣是在全部中按照隨機原則抽取一部分，根據的結果推斷總體的一種方法。抽樣從對象的總體中抽取一3.留置問卷法部分作為樣本，據此推斷有關總體的數字特征。具有經濟性好、實效性強、適應面廣、準確性高 等特點。在本次課題中，選取了比較典型的公司和地圖作為

55、的對象。6.文獻法在嚴格意義上文獻法并不是一種資料收集方法，而是一種方式-即包括資料的收集方法也包括對這些資料的分析方法（，2004）。它不是直接從對象，即人那里獲取需要的資料，而是去收集和分析現存的、以文字形式為主的文獻資料。文獻法是一種古老而又富有生命力的科學方法。通過查閱有關文獻，掌握國內外相關的動態，作為本的起點；具體到本次實踐中，要求所有隊員在出征之前，都必須通過館、網絡等直接獲取性的歷史資料和統計資料，進而為實踐打下良好的知識基礎。（三）其他方法1.法。通過問卷的形式，了解當前大學生先進典型的現狀，揭示大學生先進典型弱化所的現實問題，如典型“短命”、典型“圣化”、典型教育實效性有待

56、加強、典型“常態化”等，探究和分析影響當前大學生先進典型弱化的。2.案例分析法。以大學大學生先進典型作為案例，針對不同類型、不同成長環境的先進典型進行個案分析，從而完善和充實課題的分析結果。3.多學科綜合法。本課題在過程中，會涉及到教育會心理學、政治教育學、學等多學科領域，本課題將運用多學科理論與方法，從多種視角分析與論證，力爭本課題4.學抽象法深入透徹。新舊應對網絡沖擊的必須首先收集大量的實際材料，從感性認識躍進到理性認識，從而發現各企事業間固有的、本質的、必然的聯系。5.系統法系統法是指把對象看作是一個由多的系統，強調從系統的組成要素、系統的結構與功能、系統與環境的、系統的動態控制與最優化

57、角度來問題的方法。系統法遵循整體性、有序性與總體最優三個原則，運用系統法能很好地新舊應對網絡沖擊是的規律性。6.分析比較法該方法有兩種具體形式:一種是縱向分析比較法，即對相同或相似的問題作歷史的對比分析;另一種是橫向分析比較法，即對同一時期不同地區的同一經濟指標進行空間分析比較。通過比較分析，可以得到應對網絡沖擊時各方法的優點和特色，以及他們各自存在的不足之處。這為我們做規范分析提供依據。7.定性定量法和任何事物一樣，應對網絡沖擊的也是有質和量兩個方面，定性分析和定量分析是辯證的。因此新舊應對網絡沖擊時的轉型，就必須堅持定性定量分析。8.系統科學方法20 世紀，系統論、控制論、信息論等橫向科學

58、的迅猛發展，為發展綜合思維方式提供了有力段，使科學方法不斷地完善。而以系統論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統科學方法，又為人類的科學認識提供了強有力的。它不僅突破了傳統方法的局限性，而且深刻地改變了科學方法論的體系。這些新的方法，既可以作為經驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用，而且作為后者的作用比前者更加明顯。它們適用于科學認識的各個階段，因此，稱其為系統科學方法。（四）請專業老師提供相關建議。在專業老師指導下開展實踐，同時請教多名具有多年相關從業經驗及教學第一線的教授老師。大學與學院排名第三，有大量優秀講師，聽取專業的

59、建議，以達到完善方案目的。1.廣泛，聽取多方經驗。成員多次方案，經常交流，不斷論證。2.提前確定基本采訪提綱及內容。制定相關時間安排及具體制作方案，并下發至每一位成員手中，按計劃推進。3.定時開會，定期補充。（五）采訪聯系1.確定采訪對象。近距離接觸武大風云學子，采訪大學杰出校友及已畢業優秀學子。2.搜尋采訪對象：（1）聯系其所在或公司以間接聯系。（2）通過私信或其他網絡運行賬號聯系。（3）通過其畢業學院或學校校友會取得其。（4）其他方式。（六）采訪方法1.直面采訪是指直接面對采訪對象進行采訪，或稱面對面采訪。是最早出現的，用的最多的式。過觀察和訪談等方法，對可能收到廣泛關注且鮮為人知的信息的

60、搜集活動。是寫作的前提，是一種特殊的。采訪是采訪者對客體事物的認識過程，是采訪者運用自己的觀點、知識積累和思維方式，通過親自觀察、，經過思索而做出分析判斷的過程。方式：1、面對采訪，即個別；2、面對群體采訪，例召開座談會；3、對多一采訪，即多名采訪受訪對象。需要掌握的三個原則：1、，采訪者與被采訪者之間沒有之分，即使是采訪和罪犯態度都應該客觀；2、因人而異，采訪者不能感情用事，而且，要因時、因地、因事而異，切忌套用一個模式。例：采訪名人，注意保護他們的隱私。3、主動權，采訪者要始終把握主動權，就是要緊緊把握采訪意圖，主動提問，步步深入；遇到意想不到的情況，能沉著應智處理；恰當的掌握時間。另外，