1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專題八實驗與探究考綱要求1.能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。2.具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行分析、解釋，并能對收集到的數據進行處理。3.具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。4.能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂。知識主線思維串聯微專題1考綱圈定的教材

2、基礎實驗1.常見實驗材料總結材料特性適用的實驗酵母菌真菌細胞觀察多種多樣的細胞兼性厭氧微生物探究酵母菌細胞呼吸的方式單細胞探究酵母菌種群數量的變化水綿低等植物細胞觀察多種多樣的細胞帶狀葉綠體探究光合作用的場所馬鈴薯淀粉含量較多檢測生物組織中的淀粉，遇碘液變藍花生脂肪含量較多檢測生物組織中的脂肪，與蘇丹或蘇丹反應呈橘黃色或紅色蘋果、梨還原糖含量較多檢測生物組織中的還原糖，與斐林試劑在水浴加熱條件下反應產生磚紅色沉淀豆漿蛋白質含量較多檢測生物組織中的蛋白質，與雙縮脲試劑產生紫色反應人口腔上皮細胞或洋蔥鱗片葉內表皮細胞取材方便觀察DNA和RNA在細胞中的分布小麥幼苗易于培養證明某種無機鹽是植物生長所

3、必需的哺乳動物成熟紅細胞有細胞膜，沒有細胞壁，沒有細胞核膜和細胞器膜等膜結構觀察動物細胞的失水和吸水；體驗制備細胞膜的方法蘚類的葉薄、小、透明的植物器官觀察葉綠體黑藻葉新鮮的綠葉(如菠菜葉)易于制作臨時裝片綠葉中色素的提取與分離葉綠體中四種色素含量較多紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞具紫色大液泡探究植物細胞的失水和吸水新鮮的動物肝臟過氧化氫酶含量多探究過氧化氫在不同條件下的分解根尖分生區組織細胞細胞分裂旺盛觀察植物根尖分生組織細胞的有絲分裂綠化樹種或花卉生長旺盛的一年生枝條扦插后容易生根探究生長素類似物促進扦插枝條生根的最適濃度2.與“洗”有關的實驗操作3.鹽酸在高中生物實驗中的作用實驗作用觀察DNA

4、和RNA在細胞中的分布鹽酸(質量分數為8%)能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色質中的DNA與蛋白質分離，有利于DNA與染色劑結合觀察植物細胞的有絲分裂或低溫誘導植物染色體數目的變化質量分數為15%的鹽酸和體積分數為95%的酒精混合液(11)作為解離液，使植物細胞分離開探究pH對酶活性的影響用于改變溶液的pH(設置酸性條件)4.三類常考實驗的操作流程歸納(1)觀察類實驗操作流程模板(2)鑒定類實驗的操作流程模板(3)調查類實驗一般操作流程模板題型結合教材相關實驗，考查實驗操作和綜合分析能力1.(2019北京卷，1)玉米根尖縱切片經堿性染料染色，用普通光學顯微鏡觀察到的分生區圖

5、像如圖。對此圖像的觀察與分析，錯誤的是()A.先用低倍鏡再換高倍鏡觀察符合操作規范B.可觀察到箭頭所指細胞的細胞核和細胞壁C.在圖像中可觀察到處于分裂期前期的細胞D.細胞不同結構成分與該染料結合能力不同解析箭頭所指為處于有絲分裂后期的細胞，特點是著絲點分裂后，新形成的子染色體分別移向細胞兩極，此時核膜已解體，核仁已消失，無法觀察到細胞核。答案B2.(2019海南卷，7)下列關于實驗中使用普通光學顯微鏡的說法，錯誤的是()A.用高倍鏡觀察菠菜細胞葉綠體形態時，臨時裝片需要保持有水狀態B.需要高倍鏡下才能觀察到洋蔥鱗片葉外表皮細胞的質壁分離C.在低倍鏡下可以觀察到洋蔥根尖分生區細胞的形態及大小D.

6、用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞核時，可用甲基綠進行染色解析用高倍鏡觀察菠菜細胞葉綠體形態時，臨時裝片需要保持有水狀態，以保持細胞處于生活狀態，A正確；低倍鏡即可觀察到洋蔥鱗片葉外表皮細胞的質壁分離，B錯誤；在低倍鏡下可以觀察到洋蔥根尖分生區細胞呈正方形、排列緊密，C正確；DNA主要分布在細胞核中，故用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞核時，可用甲基綠對DNA進行染色，綠色主要集中在細胞核，D正確。答案B3.(2019哈爾濱三中調研)下列關于生物學實驗的描述，正確的是()A.在性狀分離比的模擬實驗中，兩個小桶中小球的數量一定要相等B.低溫誘導植物染色體數目的變化的實驗中，卡諾氏液可以使染色體著色C.觀察人口腔上皮

7、細胞線粒體時用8%的鹽酸進行解離，促進染色劑的進入D.探究細胞大小與物質運輸關系時，NaOH進入不同體積瓊脂塊的速率相同而運輸效率不同解析在性狀分離比的模擬實驗中，兩個小桶中的小球分別代表雌雄配子，在現實中，往往是雄配子多于雌配子，所以兩個小桶中的小球個數不一定要相等，只要同一個小桶中的D與d的數目一樣即可，A錯誤；將剪取的根尖放入卡諾氏液中是為了固定細胞的形態，B錯誤；觀察人口腔上皮細胞線粒體時，需用健那綠染色劑，健那綠是活細胞染料，觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗需要用8%的鹽酸改變細胞膜的通透性，促進染色劑進入細胞，C錯誤；探究細胞大小與物質運輸關系時，實驗中不同大小的瓊脂塊中NaO

8、H擴散的深度相同，即NaOH擴散的速率相同。通過模擬實驗可知，細胞體積越小，其相對表面積越大，NaOH擴散的體積占總體積的比例越大，表示細胞的物質運輸效率就越高，D正確。答案D4.(2019湖南衡陽八中質檢)在探究不同濃度生長素類似物2，4D對扦插的杜鵑花枝條生根的影響的實驗中，有關敘述錯誤的是()A.扦插過程中，隨機將枝條的一端浸泡生長素類似物溶液后，插入土壤B.選擇的杜鵑花枝條的發育情況、留下的葉片和芽的數目等盡可能相同C.正式實驗前需要進行預實驗，以便檢驗實驗設計的科學性和可行性D.在本實驗中，不同濃度的生長素類似物溶液處理后的枝條生根數目可能相同解析扦插時，要將枝條的基部浸泡生長素類似

9、物溶液，而不能隨機將枝條的一端浸泡并插入土壤，A錯誤；在本實驗中，杜鵑花枝條的發育情況，留下的葉片和芽的數目等屬于無關變量，需要盡可能相同，以免影響實驗結果，B正確；由題干可知，本實驗的目的是探究不同濃度生長素類似物2，4D溶液濃度對扦插的杜鵑花枝條生根的影響，在進行科學研究的正式實驗前需要進行預實驗，以便檢驗實驗設計的科學性和可行性，并為進一步的實驗摸索條件，C正確；由于生長素作用的兩重性，可能會出現不同濃度的生長素類似物溶液處理后的枝條生根數目相同的情況，D正確。答案A微專題2生物技術方法及生物科學史歸納1.高中生物實驗常用的方法技術2.高中教材涉及的重要人物及相應生物學史實歸納必修1(1

10、6條)列文虎克用自制顯微鏡觀察不同形態的細胞施萊登和施旺建立“細胞學說”歐文頓用500多種化學物質對植物細胞進行膜通透性實驗膜是由脂質構成的羅伯特森電鏡下觀察細胞膜看到暗亮暗三層結構，將細胞膜描述為靜態的統一結構桑格和尼克森提出細胞膜流動鑲嵌模型巴斯德釀酒中的發酵是由于酵母細胞的存在(無活細胞參與，糖類不可能變成酒精)畢希納將酵母細胞中引起發酵的物質稱為釀酶薩姆納證明脲酶是蛋白質切赫和奧特曼發現少數RNA也具有生物催化功能恩格爾曼用水綿和好氧細菌證明光合作用釋放O2及光合作用需要光eq o(,sup1(11)普利斯特利植物可更新空氣eq o(,sup1(12)英格豪斯植物只有綠葉才能更新污濁的

11、空氣，指出普利斯特利實驗只有在光下才能成功eq o(,sup1(13)梅耶植物在進行光合作用時，光能轉換成化學能儲存起來eq o(,sup1(14)薩克斯光合作用的產物除O2外還有淀粉(葉片產生淀粉需光)eq o(,sup1(15)魯賓和卡門用18O分別標記H2O和CO2證明光合作用釋放的O2來自H2Oeq o(,sup1(16)卡爾文用14C標記14CO2證明CO2中的碳在光合作用中轉化為有機物中碳的途徑卡爾文循環：14CO214C3(14CH2O)必修2(13條)孟德爾用豌豆作遺傳材料，利用假說演繹法提出分離定律和自由組合定律(關注孟德爾成功的四大原因)薩頓用類比推理法提出基因在染色體上(

12、關注假說演繹法與類比推理法差異)摩爾根用假說演繹法證明基因在染色體上(用白眼雄果蠅作遺傳材料)道爾頓第一個提出色盲問題格里菲思通過肺炎雙球菌的體內轉化實驗證明加熱殺死的S型菌中含有某種“轉化因子”艾弗里通過肺炎雙球菌體外轉化實驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質是DNA，不是蛋白質(轉化因子為DNA)赫爾希和蔡斯用同位素標記法(32P、35S)分別標記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質是DNA沃森和克里克構建DNA雙螺旋結構模型(克里克還提出中心法則：eq o(,sup7(轉錄)RNAeq o(,sup7(翻譯)蛋白質)威爾金斯與富蘭克林DNA衍射圖譜查哥夫腺嘌呤(A)量胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量鳥嘌呤

13、(G)量 eq oac(,11)美國遺傳學家繆勒用X射線照射果蠅，發現突變率大大提升 eq oac(,12)拉馬克第一個提出比較完整的進化學說(中心思想：用進廢退、獲得性遺傳) eq oac(,13)達爾文自然選擇學說(四個要點：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存)必修3(10條)貝爾納內環境的恒定主要依賴于神經系統的調節坎農內環境穩態是神經調節和體液調節的結果(現代觀點：內環境穩態主要的調節機制為神經體液免疫調節機制)沃泰默促進胰液分泌的過程只受神經調節斯他林和貝利斯促進胰液的分泌過程中可存在“化學調節”(并命名該調節物為“促胰液素”)達爾文植物向光性實驗，驗證金絲雀草胚芽鞘感光部位在尖

14、端，尖端可向下面的伸長區傳遞某種“影響”造成單側光下背光面比向光面生長快鮑森詹森胚芽鞘尖端產生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部拜爾胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產生的影響在其下部分布不均勻造成的溫特胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質引起的(并將該物質命名為“生長素”)高斯證明大小兩種草履蟲間存在著競爭關系美國生態學家林德曼對賽達伯格湖的能量流動進行定量分析，發現能量流動兩大特點：能量流動是單向的、能量在流動過程中逐級遞減1.(2019考前原創信息卷)下列關于科學探究的方法匹配正確的是()A.調查蝗蟲的種群密度樣方法B.提取葉綠體中的色素紙層析法C.肺炎雙球菌的轉化實驗同位素標記法D.改良缺乏某種抗病性

15、的水稻品種誘變育種法解析調查蝗蟲的種群密度應用標志重捕法，A錯誤；分離葉綠體中的色素用紙層析法，B錯誤；肺炎雙球菌的轉化實驗并未用到同位素標記法，C錯誤；改良缺乏某種抗病性的水稻品種宜采用誘變育種，D正確。答案D2.(2019豫南九校期末)下列實驗中所運用的技術手段或原理相同的是()A.制備純凈的細胞膜與去除植物細胞的細胞壁B.分離細胞中的各種細胞器與分離綠葉中的色素C.利用噬菌體侵染細菌研究DNA是遺傳物質與研究DNA分子復制的方式D.探究培養液中酵母菌種群數量的變化與構建細胞的亞顯微結構模型解析制備純凈的細胞膜，利用了滲透作用原理，紅細胞在蒸餾水中漲破；去除植物細胞的細胞壁，利用的是酶解法

16、，A不同；分離細胞中的各種細胞器，利用的方法是差速離心法；分離綠葉中的色素利用的是紙層析法，B不同；利用噬菌體侵染細菌研究DNA是遺傳物質與研究DNA分子復制的方式，都利用了同位素標記技術，C相同；探究培養液中酵母菌種群數量的變化，利用的是構建數學模型的方法；構建細胞的亞顯微結構模型，利用的是物理模型法，D不同。答案C3.(2019河北九校聯考)下列關于生物學實驗的敘述，錯誤的是()A.模型建構法可用于研究血糖的調節機制和減數分裂中染色體的變化B.洋蔥的根尖細胞可用于觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗和觀察細胞的有絲分裂實驗C.調查某種遺傳病的發病率和調查某雙子葉植物的種群密度都必須做到隨機

17、取樣且要求樣本量足夠大D.探究培養液中酵母菌數量的動態變化實驗和探究酵母菌細胞呼吸的方式實驗都需要用顯微鏡觀察解析研究血糖的調節機制和減數分裂中染色體的變化均可用模型建構的方法，A正確；洋蔥的根尖細胞中含有DNA和RNA，可用于觀察DNA和RNA在細胞中的分布，而且洋蔥的根尖分生區細胞分裂旺盛，可用于觀察細胞的有絲分裂，B正確；調查某種遺傳病的發病率和某雙子葉植物的種群密度時，必須做到隨機取樣且樣本量足夠大，C正確；探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化實驗中需要對酵母菌培養液使用血細胞計數板計數，因此需要用顯微鏡觀察，探究酵母菌細胞呼吸的方式實驗需要分別創造有氧和無氧環境，用澄清的石灰水和酸性

18、重鉻酸鉀溶液分別鑒定CO2和酒精，沒有用到顯微鏡，D錯誤。答案D重點題型5實驗方案的設計分析與評價1.實驗設計要點歸納2.“五看法”評價實驗設計1.正確寫出實驗目的實驗目的要探究或者驗證的某一事實或者做了該實驗后，要解決什么問題。(1)實驗目的的書寫與表達：實驗目的的內容包含研究對象、研究現象(因變量)和作用于對象的因素(自變量)，格式為“探究(驗證)(自變量)對(因變量)的影響”或“探究(驗證)(自變量)與(因變量)的關系”等。(2)實驗目的的確認方法根據題目信息，直接寫出實驗目的。根據實驗裝置或實驗現象，推斷實驗目的。根據實驗步驟反推實驗目的。題型1 (2019北京海淀模擬)科研人員從腫瘤

19、細胞中發現了蛋白S，為研究其功能，進行了如下實驗：將DNA模板和RNA聚合酶混合一段時間后加入原料(其中鳥嘌呤核糖核苷酸用32P標記)，一起保溫一段時間后加入肝素(可以與RNA聚合酶結合)，然后再加入蛋白S(對照組不加蛋白S)，結果如圖所示。(1)本實驗的自變量是_。(2)本實驗的因變量是_，可用圖示縱坐標表示。(3)本實驗的實驗目的是_。解析實驗結果坐標曲線圖中兩條曲線分別對應“加入蛋白S”和“未加入蛋白S”，說明“蛋白S的有無”是自變量；通過DNA模板和RNA聚合酶以及原料的加入等信息可知本實驗要探究的生理過程是轉錄(其強度對應因變量)，轉錄的產物是RNA，RNA中放射性的大小(因變量具體

20、觀測指標)反映轉錄過程的強度。可以與RNA聚合酶結合的肝素加入后，產物中放射性不再增加(轉錄停止)，但與沒有加入蛋白S相比，加入蛋白S后產物中放射性明顯增加，說明蛋白S具有促進轉錄過程的作用。實驗目的的一般表述模式為探究(驗證)自變量因變量，故本實驗的實驗目的可以表述為探究蛋白S對轉錄過程的影響。答案(1)蛋白S的有無(2)轉錄過程的強度(3)探究蛋白S對轉錄過程的影響2.準確寫出實驗原理實驗原理就是進行實驗的理論依據，包括選擇實驗材料的依據、作出實驗假設的依據、設置實驗步驟的依據、分析現象與結果的依據和確定觀測指標的依據。(1)實驗原理一般由三段組成：自變量和因變量的關系因變量的觀測指標實驗

21、過程描述。(2)實驗原理中“因變量的觀測指標”可作為實驗結果的參考；有些題目要求對實驗結果進行分析，其考查的是實驗原理，所以對實驗結果分析時合理套用實驗原理即可。題型2 (2017全國卷，29改編)某科研機構發現了一種新型病毒，并對該病毒的遺傳物質進行研究。請回答下列問題。(1)可用化學分析的方法對該病毒的遺傳物質種類進行研究，原理是_。(2)可以用同位素標記法研究該病毒遺傳物質種類，將宿主細胞放在含某種有放射性標記的核苷酸的培養基中培養，再用該病毒侵染被標記的宿主細胞；一段時間后收集子代病毒并檢測其放射性。培養基中的各種核苷酸_(填“是”或“不是”)都需要標記，理由是_。解析本實驗的目的是探

22、究該新型病毒遺傳物質的種類。(1)病毒只有一種核酸，DNA或者RNA，二者在化學組成上的不同是DNA含有的五碳糖是脫氧核糖，RNA含有的五碳糖是核糖；DNA特有的堿基是T，RNA特有的堿基是U，因此，可以通過化學分析的方法，分析這種新型病毒的五碳糖或含氮堿基的種類，從而判斷該病毒的遺傳物質是DNA還是RNA。(2)核苷酸包括兩類，一類是脫氧核糖核苷酸，另一類是核糖核苷酸，培養基中，只需將脫氧核糖核苷酸或者核糖核苷酸進行放射性標記，如果都進行放射性標記，那么無論新型病毒的遺傳物質是DNA還是RNA，收集到的子代病毒中均能檢測到放射性，無法得出實驗結論。答案(1)DNA含有的五碳糖是脫氧核糖且含堿

23、基T，RNA含有的五碳糖是核糖且含堿基U，可以通過化學分析的方法，分析這種新型病毒遺傳物質中五碳糖或含氮堿基的種類，據此判斷該病毒的遺傳物質是DNA還是RNA(2)不是若對各種核苷酸都進行放射性標記，則無論該新型病毒是DNA病毒還是RNA病毒，在子代病毒中均能檢測到放射性3.規范寫出實驗假設假設是指用來說明某種現象但未經證實的論題，是對研究結果的預測，是對課題涉及的主要變量之間相互關系的設想，假設是研究者對研究結果預先賦予的答案，是一種可能的解釋和說明。假設的提出可能正確也可能錯誤，假設要能解釋題目現象或與題干相符。一般情況下，若是實驗中要求寫出假設，我們應根據平時積累的知識，寫出認為最可能的

24、一種假設。題型3 (2014全國卷，29改編)用濃度為2%的秋水仙素溶液處理植物分生組織56小時，能夠誘導細胞內染色體加倍。那么，用一定時間的低溫(如4 )處理水培的洋蔥根尖時，是否也能誘導細胞內染色體的加倍呢？請對這個問題進行實驗探究。(1)針對以上問題，根據所學知識可作出的假設是_。(2)提出上述假設的依據是_。解析(1)本題中，從實驗程序上看，用秋水仙素溶液處理植物分生組織能夠誘導細胞內染色體加倍是通過實驗得到的結論(秋水仙素可誘導細胞染色體加倍)；而低溫(如4 )處理水培的洋蔥根尖是否也能誘導細胞內染色體的加倍是進一步提出的問題，針對這個問題的假設只有兩種情況：能或不能。由于我們在人教

25、版生物教材必修2第88頁實驗中學習過“用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成，以致影響染色體被拉向兩極，細胞也不能分裂成兩個子細胞，于是，植物細胞染色體數目發生變化。”根據這一科學知識，可判斷提出的假設應是用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根尖，能夠誘導細胞內染色體加倍。(2)考查實驗原理，“低溫能誘導染色體加倍”只是答題的方向，所寫答案是否得分則取決于敘述是否準確、全面，要表達出“洋蔥根尖具有分生區”“分生區細胞可以通過有絲分裂進行增殖”“用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成”三個要點。答案(1)用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根尖，能夠誘導細胞內染色體加倍(2)洋蔥根尖具有

26、分生區，分生區細胞可以通過有絲分裂進行增殖，用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成，使染色體不能被拉向兩極，細胞不能分裂成兩個子細胞，導致細胞內染色體數目加倍4.完整寫出實驗思路與實驗步驟實驗思路是較為“粗線條”的思考過程，而實驗步驟是更為“細節化”的操作流程。但都要注意“無關變量”的描述，尤其是寫出實驗步驟類試題。(1)應牢記實驗步驟的“三步曲”，即取材(共性處理)處理(變量處理)(培養)觀察記錄(實驗結果處理)。(2)實驗設計中“使用恰當的語言表述”應注意的問題實驗材料的選擇植物：如大小相似、長勢相同的同種植株。動物：如體重(體長)、年齡、生長趨勢相同，有時甚至要“性別”相同。有

27、時可以敘述為“生長狀況基本相同的個體”。試劑的選擇在量上難以做到準確的量化描述時，應盡可能用“定性”的語言表達，要注意“等濃度”“等體積”“適量的”“一定量的”等詞的運用。實驗時間和條件上用“一段時間”“適宜的溫度、pH”等語言。 題型4 (2019湖北襄陽五中調研)關于抗原和抗體的關系存在兩種學說。一種是“教導說”，即淋巴細胞最初并無區別，只有在它們接觸不同的抗原之后，在抗原的影響下才分化，分化后的細胞可分泌與相應抗原互補的抗體，進而發生免疫反應；另一種是“克隆選擇學說”，即一種抗原侵入人體后，在無數淋巴細胞中，只有表達本來就帶有能和這種抗原互補結合的受體的少數淋巴細胞能和此抗原結合，進而發

28、生免疫反應。請你利用同種、健康和體重相近的小白鼠(能正常發生免疫反應)若干，高劑量放射性同位素標記的抗原A(能殺死帶有互補受體的淋巴細胞)，未被標記的抗原A和抗原B，注射器等，設計一個能相互印證的實驗進行探究。(要求：簡要寫出實驗思路和預期結果及結論即可)(1)實驗思路：_；_；_。(2)結果及結論：_。解析根據題干信息中“教導說”和“克隆選擇學說”的含義可知，前者認為淋巴細胞分泌抗體的特異性是在接觸相應抗原之后獲得的，即所有的淋巴細胞在與抗原結合后才開始分化、分化后的細胞分泌與相應抗原特異性結合的抗體；后者認為不同的淋巴細胞表面天然存在著不同的能與相應類別的抗原結合的受體，在抗原入侵時，只有

29、表面含有能與該種抗原特異性結合的受體的淋巴細胞能識別抗原，進而分化，產生特異性免疫反應。根據以上分析可知，如果淋巴細胞表面先天存在能識別某一種抗原的受體，則先用高劑量放射性同位素標記的抗原殺死全部帶有互補受體的淋巴細胞后，再次用相同的抗原入侵，小白鼠不會發生特異性免疫反應，而若用另一種抗原入侵則仍會發生特異性免疫反應；若淋巴細胞分泌抗體的特異性是抗原誘導產生的，則先用高劑量放射性同位素標記的抗原殺死全部與抗原接觸過的淋巴細胞，當再次用相同的抗原入侵時，小白鼠仍會發生特異性免疫反應。具體實驗思路和預期結果及結論見答案。答案(1)將小白鼠隨機均分為兩組，編號甲、乙甲、乙兩組小白鼠均注射等量且適量的

30、高劑量同位素標記的抗原A甲組小白鼠注射等量的未被標記的抗原A，乙組注射等量的未被標記的抗原B，一段時間后分別檢測兩組小白鼠是否發生免疫反應(2)若甲、乙兩組小白鼠均發生特異性免疫反應，則“教導說”合理；若甲組小白鼠不發生特異性免疫反應，乙組小白鼠發生特異性免疫反應，則“克隆選擇學說”合理5.實驗結果與結論的預測與分析首先要明確該實驗是驗證性實驗還是探究性實驗。若為驗證性實驗，則實驗現象與實驗原理一致、結果唯一，結論與題目要求(目的)一致；若為探究性實驗，則實驗現象與實驗原理一致或相反或居中，相應的結論有多種情況。題型5 (2017北京卷，改編)瘧原蟲是一種單細胞動物。它能使人患瘧疾，引起周期性

31、高熱、寒戰和出汗退熱等臨床癥狀，嚴重時致人死亡。臨床應用青蒿素治療瘧疾取得了巨大成功，但其抗瘧機制尚未完全明了。我國科學家進行了如下實驗。組別實驗材料實驗處理實驗結果(線粒體膜電位的相對值)1瘧原蟲的線粒體不加入青蒿素1002加入青蒿素603倉鼠細胞的線粒體不加入青蒿素1004加入青蒿素97(1)1、2組結果表明_；由3、4組結果可知青蒿素對倉鼠細胞線粒體膜電位無明顯影響。據此可以得出的結論是_。(2)將實驗中倉鼠細胞的線粒體替換為_，能為臨床應用青蒿素治療瘧疾提供直接的細胞生物學實驗證據。解析通過題干文字信息可知，該實驗的目的是探究青蒿素的抗瘧機制，通過表格信息可知該探究性實驗的自變量為青蒿素的有無和生物的種類，因變量具體指標為“線粒體膜電位的相對值”，1組和2