1、 記念劉和珍君優秀課件講解 魯迅 的作品是 一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄 無情未必真豪杰憐子如何不丈夫 在中國現代文學史上，有一人被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關注著我們民族的生存狀態和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯以示悼念： 譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊 先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨 導入 這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學習記念劉和珍君，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。 介紹作者 1.魯迅(1881-1936)，中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產階級文學的奠基人。原名，字，浙江紹興人。

2、 年5月，首次用“魯迅”為筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說 。 年12月發表的中篇小說 ，是中國現代文學史上杰出的作品之一。 4.小說集： 故事新編（歷史小說 周樹人豫才狂人日記阿Q正傳吶喊彷徨 5.散文集： 6.散文詩集： 他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄 其中小說祝福、阿Q正傳、藥等先后被改編成電影。朝花夕拾野草寫作背景1 1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執政府提出抗議，又聯合英、美、法、意、荷

3、、比、西等國駐北京公使，借口維護辛丑條約，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。（大沽口事件） 3月18日，北京的工人、學生、市民五千多人在天安門前舉行集會，共產黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請愿團，到段祺瑞執政府前請愿。段祺瑞竟命令衛兵向請愿群眾開槍。 隨后，士兵們又手持大刀、鐵棍追殺群眾。打死47人，傷200多人，制造了屠殺愛國民眾的“三一八”慘案，死難烈士中就有北京女子師范大學學生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。 （三一八慘案）寫作背景2劉和珍烈士遺像楊德群烈士遺像寫作背景3 慘案激起了全國人民的憤慨，段祺瑞為了推卸罪責，反

4、而污蔑死難群眾是“暴徒”。反動軍閥的一些走狗文人如陳西瀅等也制造流言，發表文章，誣蔑愛國學生是“受人利用”，被“民眾領袖”（指李大釗等人） 盲目地引入“死地” 。 當噩耗傳來的時候，魯迅無比憤慨，愛國學生被殘害，他萬分哀痛。他不贊成搞徒手請愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他寫了好幾篇悼念文章，并指出：“這不是一件事的結束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，絕掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息！” 記念劉和珍君是這些悼念文章中影響最大的一篇。 屠戮 寥落 長歌當哭 菲薄 躊躇 桀驁 租賃 黯然 噩耗 不憚 喋血 尸骸 干練 攢射 浸漬 殞 身不恤 立仆 懲創

5、朗讀課文，準確讀出下列字音：ynxdndngjiochuchfidinzllnliohip chung gn cun 整體感知，理清思路： 1、本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節中哪些小節集中寫紀念劉和珍君？ 三、四、五節。 2、那么第一、二節在文中的作用是什么？ 交代寫作緣起。 3、六、七節又起什么作用？ 揭示這次事件的教訓和意義。 4、請同學們給每一個小部分，擬一個標題 寫作緣起 紀念死者喚醒庸人 牢記血債劉和珍概況劉和珍遇害劉和珍遇害經過“三一八慘案”的教訓慘案的意義結構內容 一（1、2）、寫作文章的源起。 二（3、4、5）、記述劉和珍的生平和遇難經過。 三（6

6、、7）、議論“三一八”慘案的教訓和深遠意義。總結： 全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者交錯，始終統一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。（板書） 講讀第一部分： 閱讀課文第一、二節 問題：（1）、魯迅先生為什么要寫這篇文章，并從一、二節中找出相關的句子。 紀念死者 寫給段祺瑞政府和走狗文人 （嘲諷、痛恨）寫給快要忘卻這件事情的國民（喚醒） 中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學為十八日在段祺瑞執政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天, 本文不為劉和珍立

7、傳，為什么全文開頭要用史家筆法點明開追悼會的日子呢？在“那一天”前長長的定語又起什么作用呢？ 交代事情的起因，讓人們永遠記住這個令人悲憤的日子，也讓人們記住三月十八日這個黑暗的日子。用“民國”作紀年，這是憤怒地揭露和批判。詞語品析 “徘徊”一詞表露了作者心情的哀痛、悲傷，再用一“獨”字，設置了環境，渲染了氣氛，有力地襯托作者對死難青年悼念之情的深沉、真切。 “毅然”一句表現了劉和珍是一個敢于反抗黑暗勢力、追求革命真理的青年，也揭示了她敢于斗爭的思想基礎。 “痛定”是從成語“痛定思痛”來的。這句話的意思是：用文章來表達自己的悲痛，是必須在痛苦的心情平定之后。表示此時作者仍沉浸在巨大的哀痛之中。

8、所住的并非人間長歌當哭，痛定之后所謂學者文人的陰險的論調 我已經出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。充滿血腥和暴力的黑暗統治為烈士的死難感到極度哀痛憤怒到了極點表示對死者的尊敬對敵人：無比憤怒 對烈士：無限崇敬,z,sa, “可是我實在無話可說”，為什么？修辭知識移用 “濃黑的悲涼” ，移用。將本來用來形容甲事物的修飾語移來 修飾乙事物。“濃黑” 本來形容天氣，現用來形容悲涼的心情，將抽象的東西形象化。 （1）第一處寫“我也早覺得有寫一點東西的必要了”是為了寄托自己對劉和珍烈士的哀思。接下來

9、連用兩個“只能如此而已”，是說明自己的悲憤感情是文章所傾訴不了的，然而又只能用文字來紀念，這種反復回蕩的語言，正反映出魯迅先生悲憤之強烈。 文章反復提到“有寫一點東西的必要”，又說“我實在無話可說”，該如何理解？句子品析（2）第二處說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”“我正有寫一點東西的必要了”。 這里強調“必要”，突出了寫這篇文章的動機。第一個“必要”，說明要悼念遇難者劉和珍，控訴執政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調；第二個“必要”，在于喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。2、文章反復提到“有寫一點東西的必要”，又說“我實在無話可說”，該如何理解？句子品析（3）“我實在無話可說” 這是一句無比憤激

10、的話。四十多個青年的血，洋溢在魯迅先生的周圍，重壓在心頭，而反動統治者和御用文人們的卑劣行徑，“尤使我覺得悲哀”。一個人在悲憤到極點的時候反而會說不出話來，所以必須“出離憤怒”，寫文章來悼念死者，把自己最大的哀痛顯示于這個“非人間”，讓反動統治者們對我的苦痛去“快意”吧，我將以此作為“祭品”，奉獻在烈士的靈前。這種看似矛盾的說法，實質是感情無比深沉的表達方式。句子品析 “這是怎樣的哀痛者和幸福者”中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？ “哀痛者”，“以為哀痛”的人，他們為國家和民族的前途，人民的悲慘命運而哀痛。所以作者稱他們是偉大的“哀痛者” 。 “幸福者”，“以為幸福”的人，他們以勇往直前、投身

11、革命、為人民流血犧牲為最大的幸福。所以作者又稱他們是偉大的“幸福者”。 這是對烈士熱情的謳歌。 何等的偉大，何等的崇高！ 講讀第二部分 1、仔細閱讀這部分的內容， 討論一下，劉和珍君到底是個怎么樣的人？ 記念了劉和珍的哪些事跡？毅然預定了莽原全年 反抗一廣有羽翼的校長 慮及母校前途，黯然至于泣下 始終微笑著，態度很溫和 無端在府門前喋血 對革命的向往和對真理的渴求 嫉惡如仇、勇于斗爭 高度事業心和責任感 善良與和藹 愛國熱忱劉和珍：是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神和社會責任感，溫和善良而又有思想、有愛國熱忱的青年學生。“為中國而死的中國的青年” 作者記敘了劉和珍的哪些事跡？劉和珍是一個怎樣的

12、人？ 生前愛看魯迅文章；生活艱難，毅然預定莽原全年毅然 追求進步思想參加師大學潮斗爭“反抗” “微笑”“溫和” “黯然”、“泣下”斗爭精神溫和善良有責任感前往執政府請愿并被戕害“欣然”愛國熱忱，并非受人利用劉和珍：是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神和社會責任感，溫和善良而又有思想、有愛國熱忱的青年學生。作者為什么反復強調劉和珍的微笑？“但她卻常常微笑著，態度很溫和。”“也還是始終微笑著，態度很溫和。”“始終微笑的和藹的劉和珍君”“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她的尸骸為證。” 作者反復寫劉和珍的“微笑”和“溫和”有什么作用？1、突出劉和珍純潔、善良、溫和的可貴 品格。2、展示

13、劉和珍對師長的尊敬。3、反襯楊蔭榆的暴虐。4、揭露段祺瑞執政府的兇殘。 下列每段文字中，都有一個修飾語是表明人物特點的，并指出表現哪方面的特點然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了莽原全年的就有她。答：_。待到學校恢復舊觀，往日的教職員以為責任已盡，準備陸續引退的時候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。答：_。我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。答：_。毅然，表現人物追求真理、堅定不移的精神黯然，劉和珍為母校前途擔憂的神情欣然，寫出了劉和珍愛國的熱忱，并非受人利用 作者的筆觸涉及到哪幾類人？對每一類人作者表達了什么樣的感情？(從文中找出一些句子體會） (2) 反動勢力 （1）愛國青

14、年（3）中間狀態的“庸人”、 “無惡意的閑人”段政府（“當局者”）流言家（“有惡意的閑人”） （幾個所謂學者文人）“八國聯軍”、中外殺人者(2)憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行， 痛斥走狗文人下劣無恥的流言。（1）無比沉痛地悼念劉和珍等死難烈士， 奉獻自己的悲哀和尊敬。（3）痛心于“庸人”的不覺醒、不抗爭， 痛心于衰亡民族的默無聲息。喚起 覺醒，號召“爆發” “哀其不幸，怒其不爭” 愛國者、猛士、茍活者（ “我”）反動派、流言家、有惡意的閑人 哪類人作者的態度和感情麻木的民眾、庸人、無惡意的閑人尊敬、悼念、激勵揭露、嘲諷哀傷、喚醒 在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學生。學生云者，我向來

15、這樣想，這樣說，現在卻覺得有些躊躇了，我應該對她奉獻我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現在的我”的學生，是為了中國而死的中國的青年。第一句話，作者肯定劉和珍是“我的學生”，第三句話又否定，這樣是否矛盾？為什么？表達了作者：由衷的敬意 謙恭 深沉的自責 文章中還反復寫了這樣的話：“可是我實在無話可說”，“我還有什么話可說呢”，“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君”。這些話是不是和前面的“有寫一點東西的必要”相互矛盾呢？這些話表達了作者什么思想感情？ “可是我實在無話可說”：是因為烈士的犧牲使得我極度的悲痛，反動派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險的論調”，給作者帶來的哀痛和憤怒，已經難以用語言

16、來表達心意了。 “我還有什么話可說呢”：是因為“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”，面對慘案過后的沉默無聲的社會現實，作者發出這樣的感慨，表達作者的憤懣之情。 “嗚呼，我說不出話”：行文至此，作者又被悲憤所包圍，話到嘴邊哽咽住了，又找不到更好的方法來紀念劉和珍，以此表達作者無盡的悲憤和深深地歉意。 1、“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。” 使用了對偶的修辭手法，把作者的憤怒感情推向頂點。 “慘象”和“流言”對舉，“目不忍視”和“耳不忍聞”并提，概括盡了反動派及其走狗文人殘暴無恥和死難青年橫遭虐殺的慘狀。 “已使我”和“尤使我”又層層遞進地寫出了作者憤激之情。 語句品析

17、 語句品析2、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。” 運用擬人的修辭手法。緣由就是反動統治者不但用武力兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統治。正是這種嚴酷的思想統治，使得我們的民族逐漸衰亡以至于默無聲息。 語句品析3、沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。 用了反復、對偶的修辭手法。這一選擇句，既有對反動派的警告，更有對后死者的呼喚、激勵。 明確六、七小節的思想內容： 講讀第三部分 語段品析 “當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候” 、“這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！” 是對上一段寫她們慘遭殺害時的一個概括。“從容地轉輾”，寫她們臨難不懼。“文明

18、人所發明的槍彈的攢射”，“文明人”是反語，指帝國主義者，揭露帝國主義勾結封建軍閥對中國人民進行最野蠻、最殘酷的屠殺。 “偉大”當然是指三個女子偉大。 語段品析 這也是用反語寫出的最辛辣的諷刺，最強烈的譴責。“偉績”、“武功”是指中外反動派屠殺中國婦女兒童的罪行和血腥鎮壓學生的暴行。“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。” 人類血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。 這段話以煤的形成比喻人類發展的歷史。人類歷史每前進一步，都需要付出血的代價。徒手請愿雖然付出極大犧牲，但結果對社會進步影響并不大。因此，作者不主張徒手請愿，而希望人們從這次慘案中吸取教訓，采用更有效的斗爭方式。本體：人類歷史喻體：煤的形成付出巨大的代價大量的木材（條件）歷史只前進一小步只是一小塊（結果）比喻說明徒手請愿的不可取（教訓） 魯迅引用陶潛詩是什么用意？ 魯迅在這里引用這首詩，有青山埋忠骨之意，寄托了愿死者與青山同在的深摯感情。語段品析 “依稀”，模模糊糊；“微茫”，隱約、不清晰；“更”，更加。這個并列復句，十分恰當地評價了“三