1、.*;第 PAGE3 頁Unit 4 When is Easter?觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏

2、云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，

3、在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 Part A Lets spell Page40教案這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教學目的“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉

4、的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“

5、年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1.語言技能1能夠聽說讀寫單詞：three, thin, thirteen, maths, this, that, mother, brother.2可以掌握字母組合th的兩種發音規那么，并可以根據的發音規那么寫出字母組合th.3能夠讀出“符合字母組合th發音規那么的單詞。4能夠舉一反三，組合句子，在橫線上正確抄寫單詞與句子，做到書寫標準正確。2.語言知識1可以理解單詞簡單的拼讀規律，根據單詞的音、義、形來學習詞匯。3.情感態度、學習策略與文化意識1可以積極參與課堂學習活動，表達中不怕出錯誤，遇到困難大膽求助。2可以主動對新學的知識進展總結與歸

6、納。3在學習的過程中，可以初步體會中外語言表達方式上的異同之處。教學重點1句型：Thursday is his eleventh birthday. That is her brother. His mother is a maths teacher. 2詞匯：three, thin, thirteen, maths, this, that, mother, brother.教學難點1除了字母組合th，詞匯的其他字母的發音會影響學生正確讀出單詞。教學用具1老師準備與本課時相關的課件與音視頻。教學過程Step 1:warm-up1Greeting.師生用英語互相問候。2Lets review.

7、老師引導學生復習本學期已經學過的字母發音規那么。cl says / kl/ cleanpl says /pl/ platebr says /br/ breadgr says / gr/ greatch says /t / chickensh says / / shirtStep 2:Presentation1Look, ask and answer.老師出示課件，給學生看圖片，根據圖片內容進展問答活動。T：How many eggs are there？Ss：There are three.T：How many eggs are there? Ss：There are thirteen.在這個

8、過程中，老師可以引導學生數數。T：Look at the boy. Whats he like? Ss：He is thin.T：Whats this? Ss：Its a maths book.T：Great! Now please tell me! What can you find from the words?老師呈現課件內容，出現四個單詞，由學生找出單詞的共同之處。先找出單詞中共同的字母組合th，再嘗試發現字母組合的發音。th says /.2Present the words.老師出示課件，通過問答方式，呈現詞匯mother, brother.T：Who is this woman?

9、 Ss：She is my mother.T：Who is that boy? Ss：He is my brother.T：Look! They are brothers.3Read and spell the words.學生看課件，讀單詞，并進展拼讀活動，老師引導學生通過單詞的音、義、形來記住詞匯。4What can you find?老師呈現課件，引導學生找出四個單詞之間的共同之處與字母組合th的發音規那么/。5Look, listen and say the words.學生看課件，聽音頻，讀出單詞，說兩遍英語，兩遍中文。Step 3:Practice1Listen, circle and say.聽錄音，給聽到的單詞畫圓圈，完成任務之后，每個單詞兩遍英文，兩遍中文。1Listen and circle. 聽錄音，給聽到的單詞畫圓圈。2Lets check. 師生核對答案。3Look and say the words. 看單詞，說單詞，兩遍英語，兩遍中文。2Choose, write and say.學生選擇單詞，給單詞連線，然后在橫線上正確書寫句子，完成書寫之后，再讀句子。Thursday is his eleventh birthday. That is her brother. His mother is a maths teac