1、幼兒科學觀察活動教案幼兒科學觀察活動教案幼兒科學觀察活動教案1活動目標：1、感知自由下落物體速度的快慢，對探索科學奧秘產生興趣。2、發(fā)現不同物體的自由下落現象。3、學習用統(tǒng)計表記錄兩種不同物體下落速度的快慢。活動準備：1、輕重對比明顯的兩種物品（人手以份）。如，沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和鐵板、布塊和積塑玩具等2、大小相同的紙每人兩張3、質量相同、形狀相同，但大小不同的物品若干。如，大小相同的三角鐵、牛奶瓶、飲料瓶、薯片盒等4、大統(tǒng)計表三張，分別代表三種物品下落現象。幼兒統(tǒng)計表每人一張。活動過程：（一）、探索兩種輕重不同的物體下落現象。1、出示沙包和泡沫請幼兒猜一猜：“如果這兩種物品往

2、下落，會有什么現象發(fā)生？”2、實驗沙包與泡沫下落現象提問：“這兩種物品下落時，你發(fā)現了什麼現象？為什么？”（輕的快，重的慢）3、幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求：（1）兩樣物品放在同樣的高度上。（2）跟朋友交換兩種物品玩4、歸納結論并統(tǒng)計（小結，重的物品落得快輕的物品落得慢）教師拿出大統(tǒng)計表幫助幼兒理解怎么記錄5、幼兒自己統(tǒng)計結論，并小結統(tǒng)計情況、展示統(tǒng)計表。（二）、探索質量相同、大小相同但外形不同的物品下落現象。1、出示兩張質量相同、大小相同的兩張紙，把其中一張揉成一團請幼兒猜一猜：誰落得快？2、幼兒動手試一試3、小結，外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計表上（三）、探索質量相同、形狀相同但大小

3、不同的物品下落現象。1、出示大小不同的三角鐵。（1）請幼兒說說它們的相同點（質量、形狀）與不同點（大小）（2）猜一猜：它們誰會先落地？還是有別的情況出現？2、實驗。結論是：同時落地。3、驗證，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等4、將結論記錄在大統(tǒng)計表上5、說一說，在我們生活中還有那些東西像這樣同時落地的？幼兒科學觀察活動教案2材料準備：各種型號不一的電池、電動玩具一個電池家族圖。實驗操作：（1）讓幼兒觀察電池的外形特征，按照型號、功能給電池分類或排隊。（2）引導幼兒選擇合適的電池，按照正確的方法裝入電動玩具內，使電動玩具動起來。指導建議：指導小班幼兒在玩電動玩具的過程中了解電池的作用。在認識電池的

4、基礎上，指導中、大班幼兒給玩具安裝電池，引導幼兒觀察電池的“+”、“”兩極，進行正確安裝。提醒幼兒將廢舊電池回收到指定位置。拓展與替代：指導幼兒在日常生活中和父母一起尋找家里需要使用電池的物品，如手機、手電筒、鐘表等，并嘗試拆裝電池。有條件的幼兒園可以給幼兒提供各種充電電池，讓幼兒了解充電電池和普通電池的區(qū)別。附：科學小知識電池是泛指能產生電能的小型裝置，如太陽能電池。我們通常使用的化學電池可以分成原電池與蓄電池兩種。原電池制成后即可以產生電流，但在放電完畢即被廢棄。蓄電池又被稱為二次電池，充電后可放電使用，放電完畢后還可以充電再用。目前，我們通用的一次性電池主要有碳性電池和堿性電池，一般每節(jié)

5、1、5V，呈圓柱形，型號常見的有1號、5號和7號，數字越大，型號越小。當我們把電池正確安裝到電動玩具里后，打開開關，電池就能給電路提供電流了，同時把電能轉化成機械能，玩具就能動起來了。幼兒科學觀察活動教案3活動目標1.滾動各種物體，探究能滾動的物體的形狀特征。2.嘗試用不同方法把不能滾動的物體變得能滾動。活動準備1.玩具城（能滾動和不能滾動的玩具或物品若干）。2.貼有能滾動或不能滾動標識的大筐各一個。3.以小組為單位，給每組提供操作材料，進行不能滾動變滾動的嘗試。4.幻燈片。5.筆、紙、雙面膠、柜子、幼兒使用的桌子若干。活動過程一：幼兒玩玩具，引出滾動。師：今天我給你們帶來了小禮物，希望小朋友

6、能喜歡。（把玩具事先放在幼兒的椅子下面）師：請把小椅子下的禮物拿出來，玩一玩！（幼兒玩玩具）。師：剛才你們的玩具是怎么玩的？（幼兒回答，引導幼兒說出滾動。 幼：皮球可以拍。師：皮球除了可以拍還可以怎么玩呢？幼：還可以滾？師：你們手中的玩具哪些也是可以滾動的？）二、圍繞滾動和物體形狀的關系討論交流。師：你們發(fā)現了嗎？這些能夠滾動的物體它的形狀有什么特點？（幼兒回答）總結：原來這些能夠滾動的物體它的形狀都有圓形的一面所以能夠滾動。三、幼兒設計標志1、幼兒想象用什么標志表示滾動和不滾動，為下個環(huán)節(jié)鋪墊。師：其他的禮物就是不能滾動的。現在請小朋友幫老師設計標志，你們覺得滾動標志應該怎么來表示呢？（幼兒

7、想象，說出好的標志馬上采用其想法，并畫下來。）師：不會滾動的標志又應該怎么表示？（幼兒想象，教師畫下來。）四、幼兒送玩具回家1、送禮物回家?guī)煟憾Y物要回家嘍！請小朋友將能夠滾動的禮物送到貼有滾動標識的筐子里，不能滾動的禮物送到貼有不能滾動標識的筐里。（教師檢查幼兒是否送錯，幼兒自己糾正。如：我覺得這件禮物有疑問？）五、嘗試讓不能滾動的物體變得能滾動1.明確任務（每組分別提供報紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個半圓，可以滾動的器皿，雙面膠也帶去）。師：剛才我們說到，滾動的物體都有圓形的一面，徐老師還提供了一些物品，我們看看它們能不能滾動？（幼兒回答：不能）師：今天我們就要挑戰(zhàn)這個任務，把這些不能滾動的物

8、體變得能滾動，請小朋友走到自己的座位進行嘗試，成功了舉手告訴我哦。2、以小組為單位進行滾動嘗試總結：小朋友們都想出了好辦法，你們真棒！現在讓我們一起看看我們生活中還有哪些地方也運用了滾動。六：結束：滾動樂園出示幻燈片師：哇，原來我們生活中也有很多地方運用到了滾動，現在讓我們回自己教室去找找，教室里有哪些物體也能滾動吧！幼兒科學觀察活動教案4活動目標1、知道地球是人類和動植物共同的家園，了解人與環(huán)境的依存關系。2、初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。3、了解垃圾分類的方法。4、進行環(huán)保宣傳的行動。5、培養(yǎng)探索自然的興趣。材料準備1、愛護我們的地球PPT、水危機視頻。2、環(huán)保宣傳簽名海報

9、。彩筆若干。3、供孩子分類的多種垃圾。4、環(huán)保小衛(wèi)士的愛心貼紙若干。活動過程：（一）欣賞地球美麗的風景。1、欣賞電動地球儀和地球上美麗風景的圖片。2、看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的？3、觀看課件，了解地球是人類和動植物共同的家園、（二）繼續(xù)觀看課件，了解地球正在遭受的種、種危害。1、地球怎么了？（土地、森林、海洋的變化）2、生病的地球遇到的災難。3、是什么讓地球變成這樣的？了解各種污染給地球帶來的變化。（光污染、空氣污染、土地污染、動物被濫殺、垃圾污染、水污染）4、觀看關于水污染的視頻。5、污染產生產生了地球的溫室效應。（三）介紹日常生活回收垃圾的方法；1、可回收的。2、廚余垃圾的

10、。3、有毒的。4、其他垃圾。（四）接龍游戲：為地球治病的方法。小結：小朋友已經想出了許多治病的辦法，需要我們平時在生活中去注意做，才能讓地球的病好得快點。我們還要再去找更多的好辦法來幫住地球治病，讓大家把地球的病一起治好，好嗎？我提議我們的環(huán)保小衛(wèi)士在愛護地球的紙上簽上自己的名字，讓更多的小朋友和大朋友都知道，也讓他們一起來做環(huán)保的衛(wèi)士吧！幼兒科學觀察活動教案5活動由來及設計思路：每次到戶外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導孩子探究繩擺的活動。我先請孩子隨意擺動系

11、有瓶子的繩子，來感受繩子擺動的現象，并收集孩子的問題和已有經驗。在孩子們了解什么是擺動后，我們進行了物體擺動條件的探究物體重量對繩擺的影響。在過程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現了i種水瓶擺動結果不同，孩子們能發(fā)現其中的原因重量不同。“那如果重量一樣，繩子長短不同會怎么樣呢？”便成為我們此次活動探究的出發(fā)點。活動目標：1、進一步觀察繩子擺動的現象，探究長短不同的繩子擺動的距離不同。2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現進行描述。3、對“繩擺”科學現象產生興趣，并能積極參與探索活動。活動準備：1、物質準備：天花板上垂下的

12、長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個（相同距離）、記紙若干、幼兒姓名卡。2、經驗準備：有對物體擺動的經驗。重點、難點：了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。活動過程：1、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。教師：仔細觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現？孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。幼兒1：紅色的繩子長，綠色的繩子短。幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。2、探究不同長短繩子的擺動情況。（1）引導幼兒操作繩擺。教師：我們上次是怎么讓瓶

13、子動起來的？幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回擺動。周皓辰馬上說：往后推，瓶子就擺動得更遠了。一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。教師：那繩子拉得近一些呢？幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）安全提示：幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向，幼兒站在一邊進行實驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。（2）請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？（繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具）孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。（3）請幼兒驗證：擺動長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手

14、臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動。小朋友開始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時教師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現嗎？”芳芳：“我用這個繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長的繩擺）就成功了。”教師：“為什么會這樣呢？”旁邊的幾個小朋友說：“因為這根繩子太短了，那根比較長。”佳依：“長繩子打得遠，所以就夠得到。”教師：“請把你們的結果記下來吧。”（4）及時記：請幼兒把自己的發(fā)現記在集體用的大表中

15、，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。3、分享及經驗總結。（1）幼兒根據記的結果進行統(tǒng)計、分享。給幼兒充分的發(fā)言機會，表達自己的想法及自己的實驗過程。教師：“剛才辰辰第一個打倒。陘獸，我們先請他來說說。”辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的。”教師：“為什么這個瓶子能打打倒怪獸？”辰辰：“因為這個水裝滿了，它很重。”教師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒怪獸呢？”辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因為這根繩子長，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）。”（2）通過記表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現繩子長短影響擺動”。教師：“繩子的長短不一樣，你們發(fā)現擺動有什么

16、不一樣呢？”言言：“長繩子擺動得遠，短繩子近。”辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到怪獸。”教師：“哦，小朋友發(fā)現繩子的長短不同，所以擺動的遠近也不一樣，長繩子擺動的距離”孩子齊聲說：“長。”教師：“短繩子擺動的距離”孩子齊聲說：“短。”4、延伸活動。提供長短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發(fā)現？個人反思：1、活動中的優(yōu)點：從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動”到后來的了解“影響物體擺動的條件”。孩子們積累了許多的知識和經驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中，我們可以看到孩子原有經驗是解決新問題的基礎。活動充分調動了每位幼兒的積極性，甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并

17、發(fā)表了自己的見解。2、活動中的不足：在結束部分，我感覺應把發(fā)言的機會交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結，這樣有助于幼兒梳理自己的經驗。主要內容：1、活動設計新穎、有創(chuàng)意，在活動過程中處處體現了幼兒的積極參與。材料準備很細致，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清楚、直觀發(fā)現規(guī)律。非常方便幼兒記與表達。2、和繩子顏色相對應的記紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記，這些都適合中班幼兒，方便他們將自己的操作結果進行記以及在后面的分享活動中清楚、正確地表達自己的實驗結果。3、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺，創(chuàng)設的學習環(huán)境適宜進行小組探究。如果在室外環(huán)境中進行，幼兒注意力容易分散。4、建議最后環(huán)

18、節(jié)把總結的機會讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現和結論。綜合評析：在整個實驗過程中，教師引導幼兒積極主動去發(fā)現、思考，并及時讓幼兒表達、總結新的發(fā)現，在此基礎上捕捉幼兒遇到的困惑和關鍵問題，進行有針對性的指導。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導結合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺，然后請幼兒充分表達自己的發(fā)現，個別幼兒認為是瓶子重量不同導致的，在此基礎上教師給予提示，“兩個瓶子里的水滿滿的，重量一樣”，最后引導幼兒明白是因為繩子長短不同所致的。對“繩子”的教育價值進行了深入挖掘，對關鍵經驗進行詳細梳理和準備，這是開展科學探究活動必做的經驗準備。從整個過程來看，是師幼相互激發(fā)共同建

19、構課程的過程。從小組反思水平看，小組成員能緊緊為同繞教師開展的活動進行深入細致的研討，主要針對教師再材料提供、環(huán)境創(chuàng)設、記方式等幾個方面如何支持幼兒主動探究、自主學習進行了深入探討，不僅研討了活動的優(yōu)點，同時也為教師提出了合理化建議，小組反思的內容較細、較全面、表現出了較高的反思水平。幼兒科學觀察活動教案6活動目標1、在操作中探索幾種紙的不同特性，并初步探索，發(fā)現幾種紙不同的吸水性。2、能大膽說出自己的發(fā)現，發(fā)展口語表達能力。3、大膽地參與科學活動，培養(yǎng)探索發(fā)現能力，活動準備1、每人一個小盆，小盆里有餐巾紙、報紙、掛歷紙若干張。2、每桌一個小方盤，盤里放有紅色的顏料水，另準備好的若干份小棒，小

20、棒上貼有3種紙，紙的長度一樣。3、黑板上貼三種紙，五角星若干。活動過程一、認識三種紙，并探索其不同特性。1、你們前面的小盆里有什么呀？有些什么紙呀？2、請小朋友用手摸摸，發(fā)現這些紙有什么不同？3、師生共同總結：餐巾紙是毛乎乎的，報紙是光滑的，掛歷紙是最光滑的。二、認識紙的吸水特性1、（出示一方盤紅顏色的水）這里有一盤紅水，今天這些紙要和紅水做個游戲，請小朋友把紙像老師這樣一頭捏在手中，一頭浸在水中，仔細看看，水會怎樣？紙有什么變化？等一會兒來告訴大家。2、集中幼兒提問A：剛才你發(fā)現了什么？B：水怎么會到紙的上面的？引導幼兒總結出：紙有吸水的本領。三、探索三種紙的不同吸水性1、餐巾紙、報紙、掛歷紙的吸水本領是不是一樣大呢？我們來舉行個吸水比賽。2、引導幼兒探索比賽方法：把小棒上的三張紙同時放在紅水里，觀察哪張紙吸紅水吸得快？3、幼兒操作，引導幼兒仔細觀察紙上顏色不斷上升的變化狀態(tài)。4、組織幼兒交流誰得吸水本領，是第一名？誰是第二名？誰是最后一名。5、師生共同總結：餐巾紙吸水最快，報紙吸水慢，掛歷吸水最慢，并把黑板上的三種紙標3星、2星、1星，以示第一、第二、第三。四、經驗