1、他是一位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術家。他的他是一位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術家。他的作品既有理性思考的嚴肅與冷峻，又有詠嘆調式的浪作品既有理性思考的嚴肅與冷峻，又有詠嘆調式的浪漫與抒情。漫與抒情。他善于在平易中發掘雋永，在美妙的比喻中啟示他善于在平易中發掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。他清麗流暢的語言征服了一代代世界讀深刻的哲理。他清麗流暢的語言征服了一代代世界讀者。他是誰呢？他就是黎巴嫩著名詩人、畫家紀伯倫，者。他是誰呢？他就是黎巴嫩著名詩人、畫家紀伯倫，今天，我們就來學習他的兩首散文詩。今天，我們就來學習他的兩首散文詩。散文詩散文詩組歌組歌( (節選節選) )10101. 1. 學習

2、目標學習目標2. 2. 作者簡介作者簡介3. 3. 背景透視背景透視4. 4. 檢查預習檢查預習5. 5. 聽讀課文聽讀課文7. 7. 句段品析句段品析8. 8. 疑難探究疑難探究9. 9. 板書設計板書設計11. 11. 本課突出藝術特色歸納本課突出藝術特色歸納12. 12. 拓展延伸拓展延伸13. 13. 教材習題講解教材習題講解6. 6. 整體感知整體感知10. 10. 本課主旨本課主旨14. 14. 課后作業布置課后作業布置（重點）（重點）1. 理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現出對人生的思考。現出對人生的思考。2. 探究文章多樣化的擬人

3、手法及其它修辭手段，探究文章多樣化的擬人手法及其它修辭手段，學習文章優美的語言中內含豐富的哲理。學習文章優美的語言中內含豐富的哲理。3. 理解作者筆下的海浪和雨的形象及文章所表達理解作者筆下的海浪和雨的形象及文章所表達的愛國情感。的愛國情感。（難點）（難點）（重點）（重點）來自來自點撥點撥紀伯倫紀伯倫(1883(18831931)1931)，黎巴嫩詩人、畫家黎巴嫩詩人、畫家。著有。著有散文詩集散文詩集淚與笑淚與笑先知先知沙與沫沙與沫等。他的等。他的散文詩充滿了濃郁的詩情和深刻的哲理，他被稱為散文詩充滿了濃郁的詩情和深刻的哲理，他被稱為“站在東西方文化橋梁上的巨人站在東西方文化橋梁上的巨人”。來

4、自來自點撥點撥紀伯倫生活在封建主義、殖民主義統治時期的黎巴嫩，紀伯倫生活在封建主義、殖民主義統治時期的黎巴嫩，他激進的思想和當時的政治相悖。在自己的國土上他連立他激進的思想和當時的政治相悖。在自己的國土上他連立足之地也沒有，不得不長期旅居異國，身老他鄉。然而與足之地也沒有，不得不長期旅居異國，身老他鄉。然而與故土的離別，并沒有淡化他對祖國的思念，冷卻他熾熱的故土的離別，并沒有淡化他對祖國的思念，冷卻他熾熱的愛國激情。他將在海外流離的阿拉伯作家組織起來，共同愛國激情。他將在海外流離的阿拉伯作家組織起來，共同為實現祖國獨立和自由民主而抗爭呼告。他曾寫道：為實現祖國獨立和自由民主而抗爭呼告。他曾寫道

5、：“整整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉親。個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉親。”由于種由于種種原因，紀伯倫很小的時候就離開了祖國。因此他畢生都種原因，紀伯倫很小的時候就離開了祖國。因此他畢生都在謳歌他苦戀的祖國。本文所選的散文詩中，海浪對海岸在謳歌他苦戀的祖國。本文所選的散文詩中，海浪對海岸的深情其實曲折地象征了詩人對祖國的眷戀和熱愛之情。的深情其實曲折地象征了詩人對祖國的眷戀和熱愛之情。一一 讀一讀字音讀一讀字音部分來自部分來自點撥點撥熾熾熱熱 執執拗拗 長長吁吁 饋饋贈贈 天天穹穹翱翱翔翔 心心扉扉 酷酷肖肖 纖纖細細 纖纖夫夫chchninikukuxx魔法記憶：魔法記憶：

6、因義定音法，義為因義定音法，義為“細小細小”念念“xinxin”，義，義為為“拉船用的繩子拉船用的繩子”念念“qinqin”。) )qingqingooxioxiofifi xinxinqinqindodo（ ）詞）詞 zhngzhng（ ）情）情 夜夜lnln（ ）人靜）人靜 不不mimi（ ） qioqio cucu（ ） 千山萬千山萬hh（ ）cucu cncn（ ）二二 寫一寫字形寫一寫字形部分來自部分來自點撥點撥禱禱衷衷闌闌寐寐憔悴憔悴壑壑璀璨璀璨三三 記一記詞義記一記詞義部分來自部分來自點撥點撥1.1.海誓山盟：海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海男女相愛時所立

7、的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。例句：歷史上海誓山盟、轟轟烈烈一樣永恒不變。例句：歷史上海誓山盟、轟轟烈烈的愛情佳話讓人贊嘆不已。的愛情佳話讓人贊嘆不已。2.2.執拗：執拗：固執任性，不聽從別人的意見。固執任性，不聽從別人的意見。3.3.長吁短嘆：長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。例句：遇因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。例句：遇到挫折不要長吁短嘆，自暴自棄，而要勇敢面對。到挫折不要長吁短嘆，自暴自棄，而要勇敢面對。部分來自部分來自點撥點撥4.4.饋贈：饋贈：贈送贈送( (禮品禮品) )。5.5.夜闌人靜：夜闌人靜：夜很深了，沒有人活動的聲音了。例句：在夜夜很深了，

8、沒有人活動的聲音了。例句：在夜闌人靜的時候，我軍偵察連神不知鬼不覺地插入闌人靜的時候，我軍偵察連神不知鬼不覺地插入了敵占區。了敵占區。6.6.憔悴：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。7.7.真諦：真諦：真實的意義或道理。真實的意義或道理。部分來自部分來自點撥點撥8.8.千山萬壑：千山萬壑：形容許許多多的山水。例句：我登上巍峨的泰形容許許多多的山水。例句：我登上巍峨的泰山，俯瞰腳下的千山萬壑，頓覺神清氣爽。山，俯瞰腳下的千山萬壑，頓覺神清氣爽。9.9.璀璨：璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。形容珠玉等光彩鮮明。燦爛、璀璨辨析燦爛、璀璨辨析同：兩個詞都有非常明亮、耀眼的意思。同：兩個詞

9、都有非常明亮、耀眼的意思。異：燦爛：形容光彩鮮明耀眼，可形容光和像光異：燦爛：形容光彩鮮明耀眼，可形容光和像光一樣明亮美好的事物。一樣明亮美好的事物。“璀璨璀璨”的對象一般指珠的對象一般指珠玉珍寶。玉珍寶。部分來自部分來自點撥點撥例：例：(1)(1)她臉上的笑容總是那樣燦爛。她臉上的笑容總是那樣燦爛。(2)(2)這座古塔是我國古代建筑史上一顆璀璨的明珠。這座古塔是我國古代建筑史上一顆璀璨的明珠。10.10.盛氣凌人：盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。例句：他雖然聲名顯赫，卻傲慢的氣勢逼人。例句：他雖然聲名顯赫，卻一點也沒有盛氣凌人的架勢。一點也沒有盛氣凌人的架勢。11.11.酷肖：酷肖：酷似。酷似。請

10、同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。組歌組歌( (節選節選) )朗讀。朗讀。圈點要求圈點要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認為用得好的詞語用認為用得好的詞語用方框方框。3.3.關鍵語句（或寫得好的語句）用關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線波浪線。4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號問號標注標注部分來自部分來自典中點典中點1.1.“浪浪”在文中是怎樣的形象？他們分別唱出了怎在文中是怎樣的形象？他們分別

11、唱出了怎樣的歌？樣的歌？【答案】【答案】1414節：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌。節：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌。5757節：人世間的守護神，唱出寬廣博大的情歌。節：人世間的守護神，唱出寬廣博大的情歌。2.2. “ “雨雨”在文中是怎樣的形象？在文中是怎樣的形象？部分來自部分來自典中點典中點【答案】【答案】一個奉獻者的形象一個奉獻者的形象, ,滋潤萬物滋潤萬物, ,傳遞信息。傳遞信息。一個信使的形象一個信使的形象, , 為云彩和田野傳情。為云彩和田野傳情。部分來自部分來自點撥點撥1.1.課文以第一人稱展開，有什么表達效果？課文以第一人稱展開，有什么表達效果？【答案答案】本題運用人

12、稱表達效果分析法。以第一人稱本題運用人稱表達效果分析法。以第一人稱展開，可以讓展開，可以讓“浪浪”敞開胸懷，盡情傾訴，另外，語敞開胸懷，盡情傾訴，另外，語言也顯得生動活潑。言也顯得生動活潑。品析品析浪之歌浪之歌部分來自部分來自點撥點撥2.2.談談你對第談談你對第1 1段的理解。段的理解。【答案】【答案】作者把作者把“海浪海浪”“”“海岸海岸”比作一對情人，寫比作一對情人，寫出了兩者之間親密的關系，海浪對海岸一往情深，愛出了兩者之間親密的關系，海浪對海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉。這段話在結構上開啟了全篇，奠得熱烈，愛得深沉。這段話在結構上開啟了全篇，奠定了全文的感情基調。定了全文的感情基調。

13、部分來自部分來自點撥點撥3.3.“海浪海浪”和和“海岸海岸”各有什么象征意義？各有什么象征意義？【答案答案】“海浪海浪”象征著像作者一樣被迫流亡國外象征著像作者一樣被迫流亡國外的游子，的游子，“海岸海岸”象征著作者的祖國。象征著作者的祖國。部分來自部分來自點撥點撥4.4.為什么礁石為什么礁石“紋絲不動紋絲不動”“”“面無笑容面無笑容”呢？呢？【答案答案】“礁石礁石”象征著祖國的某些人，這些人冷象征著祖國的某些人，這些人冷漠、無情，貪圖一己私利，對祖國漠不關心，反而漠、無情，貪圖一己私利，對祖國漠不關心，反而排擠、打擊作者這類關心祖國、熱愛祖國的人。所排擠、打擊作者這類關心祖國、熱愛祖國的人。所

14、以作者用這兩個詞來形容以作者用這兩個詞來形容“礁石礁石”。部分來自部分來自點撥點撥5.5.第第5 5段段“我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。”運用了什么修辭手法？運用了什么修辭手法？有什么表達效果？有什么表達效果？【答案答案】這一句主要運用了排比的修辭手法寫海浪對這一句主要運用了排比的修辭手法寫海浪對“美人魚美人魚”“”“有情人有情人”“”“礁石礁石”的奉獻，展現了她對的奉獻，展現了她對世間萬物所懷的博愛。這里給世間萬物所懷的博愛。這里給“海浪海浪”這個女性化的這個女性化的形象融入了更深的寓意，她不再僅僅

15、是海岸的戀人，形象融入了更深的寓意，她不再僅僅是海岸的戀人，而成為世間種種美好事物的守護者。而成為世間種種美好事物的守護者。閱讀方法解密閱讀方法解密部分來自部分來自點撥點撥排比作用分析法。排比作用分析法。一般來說，排比的作用是能表達強一般來說，排比的作用是能表達強烈奔放的感情，周密地說明復雜的事理，句式工整，烈奔放的感情，周密地說明復雜的事理，句式工整，節奏感強，增強語言氣勢，使語言富有表現力和感染節奏感強，增強語言氣勢，使語言富有表現力和感染力。用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、力。用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動；用排比來抒情，可把感情抒發得淋漓盡形象生動；用排比

16、來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致；用排比來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透致；用排比來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹，收到條理分明的效果。徹，收到條理分明的效果。部分來自部分來自點撥點撥6.6.如何理解第如何理解第7 7段的內涵？段的內涵？【答案答案】這是海浪的心聲，在這里，海浪的形象已這是海浪的心聲，在這里，海浪的形象已經幻化成詩人自己，表達了詩人熱愛自然、熱愛生經幻化成詩人自己，表達了詩人熱愛自然、熱愛生活的感情和對祖國的忠貞之情活的感情和對祖國的忠貞之情詩人把守護祖國詩人把守護祖國以及世間種種美好事物的義不容辭的責任，當成自以及世間種種美好事物的義不容辭的責任，當成自己一生的責任。己一

17、生的責任。重難點小結重難點小結部分來自部分來自點撥點撥在在浪之歌浪之歌里，海浪的形象是一個博愛者的里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。詩人愛著這個世界，為世種種美好事物的守護者。詩人愛著這個世界，為世間萬物的美好而欣喜，給人以自然親切的感覺，增間萬物的美好而欣喜，給人以自然親切的感覺，增強了感染力。強了感染力。部分來自部分來自點撥點撥1.1.第第1 1段運用了什么修辭？有怎樣的表達效果？段運用了什么修辭？有怎樣的表達效果？【答案答案】運用暗喻的修辭手法，將雨絲比作銀線，運用暗喻的修辭手法，將雨

18、絲比作銀線，生動傳神地寫出其閃亮的特點，表現了雨的純潔高生動傳神地寫出其閃亮的特點，表現了雨的純潔高貴及奉獻精神。貴及奉獻精神。品析品析雨之歌雨之歌部分來自部分來自點撥點撥2.2.賞析賞析“我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。”【答案答案】字面上的意思是說：下了雨，河水漲了，字面上的意思是說：下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實是在描寫奉獻者的形象可以澆灌田野，花草，其實是在描寫奉獻者的形象化，寫雨以自己的化，寫雨以自己的“哭哭”換來山河、花草的歡樂。換來山河、花草的歡樂。部分來自部分

19、來自點撥點撥3.3.如何理解如何理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱。物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱。”包含的哲理？包含的哲理？【答案答案】這句話將雨和塵世人生進行類比，表明人這句話將雨和塵世人生進行類比，表明人生也像雨一樣，在物質世界里喧囂一世，或許為了生也像雨一樣，在物質世界里喧囂一世，或許為了生活而奔波，或許為了功名利祿而爭奪，但生命結生活而奔波，或許為了功名利祿而爭奪，但生命結束時也是一無所有，悄無聲息地被埋葬在泥土里。束時也是一無所有，悄無聲息地被埋葬在泥土里。說明人要像雨一樣，正確對待人生的

20、得與失，不要說明人要像雨一樣，正確對待人生的得與失，不要把個人榮辱看得過重。把個人榮辱看得過重。部分來自部分來自點撥點撥4.4. “ “我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。”這句話這句話該如何理解？該如何理解？【答案答案】“吻吻”“”“擁抱擁抱”用擬人的修辭手法生動地用擬人的修辭手法生動地表現了雨水澆灌花草樹木的情態，表現了雨對自然表現了雨水澆灌花草樹木的情態，表現了雨對自然中各種生命的愛護和滋潤。中

21、各種生命的愛護和滋潤。部分來自部分來自點撥點撥5.5.如何理解最后一句的含義？如何理解最后一句的含義？【答案答案】本段以形象的語言說明了自然界雨水的本段以形象的語言說明了自然界雨水的 循環過程，這正如生活中的愛情一樣，也同樣充滿循環過程，這正如生活中的愛情一樣，也同樣充滿著嘆息、淚水和微笑。雨滋潤著生命，使之生生著嘆息、淚水和微笑。雨滋潤著生命，使之生生 不息，正如愛情傳遞著生命的能量，使人類得以繁不息，正如愛情傳遞著生命的能量，使人類得以繁衍。最后一段深化了主題。衍。最后一段深化了主題。重難點小結重難點小結部分來自部分來自點撥點撥在在雨之歌雨之歌里，雨的形象是一個奉獻者和使里，雨的形象是一個

22、奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯結者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯結起來。這是一首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文起來。這是一首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。部分來自部分來自點撥點撥【答案答案】在在浪之歌浪之歌中，中，“海浪海浪”被作者刻畫成一個浪漫的被作者刻畫成一個浪漫的形象，其首先作為形象，其首先作為“海岸海岸”的情人出現，在前幾段里，鋪陳出的情人出現，在前幾段里，鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在潮汐周而復始的律動中與愛人的是一個熱戀中的女性形象，在潮汐周而復始的律動中與愛人難

23、舍難分。接下來，這個女性化的形象被融進了更深廣的寓難舍難分。接下來，這個女性化的形象被融進了更深廣的寓 意，成為一個人間世界的守護者。至此，我們領悟到意，成為一個人間世界的守護者。至此，我們領悟到“海浪海浪”的愛情的內涵，那不僅僅是對的愛情的內涵，那不僅僅是對“海岸海岸”的愛情，還是對世間萬的愛情，還是對世間萬物所懷的博愛。物所懷的博愛。“海浪海浪”對愛情的這種態度，也正是作者對祖對愛情的這種態度，也正是作者對祖國深厚感情的反映。國深厚感情的反映。1.1.【難點探究難點探究】在在浪之歌浪之歌中，如何理解海浪被作者賦予的中，如何理解海浪被作者賦予的女性化的形象？寄托了作者怎樣的情感？女性化的形象

24、？寄托了作者怎樣的情感？部分來自部分來自點撥點撥【答案答案】(1)(1)它們都運用了擬人的修辭手法，賦予了它們都運用了擬人的修辭手法，賦予了“浪浪”和和“雨雨”人的行為和思想，將兩種事物塑造人的行為和思想，將兩種事物塑造成富有豐富感情的感性形象。成富有豐富感情的感性形象。(2)(2)善于在平易中生發善于在平易中生發雋永，雋永，“浪浪”和和“雨雨”本是人們司空見慣的事物，本是人們司空見慣的事物，但經過作者理性的思考加上詠嘆調式的抒情，使讀但經過作者理性的思考加上詠嘆調式的抒情，使讀者獲得了超出一般的審美愉悅。者獲得了超出一般的審美愉悅。2.2. 【難點探究難點探究】浪之歌浪之歌和和雨之歌雨之歌有

25、哪些相同有哪些相同 點？點？ 浪浪與與海岸海岸難分難舍難分難舍對祖國忠貞不渝對祖國忠貞不渝雨雨滋潤萬物滋潤萬物無私奉獻無私奉獻愛愛和和奉奉獻獻組歌（節選）組歌（節選）浪之歌浪之歌采用擬人的手法，把海浪和海岸寫采用擬人的手法，把海浪和海岸寫成一對戀人，借他們難舍難分、晝夜守護的戀情，成一對戀人，借他們難舍難分、晝夜守護的戀情，表達作者對祖國忠貞不渝的感情和對世上美好事物表達作者對祖國忠貞不渝的感情和對世上美好事物的愛護。的愛護。雨之歌雨之歌采用擬人的手法，通過寫雨對大地采用擬人的手法，通過寫雨對大地萬物的滋潤和愛護，歌頌雨的無私奉獻和博大的胸萬物的滋潤和愛護，歌頌雨的無私奉獻和博大的胸懷，表達了

26、詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻者的懷，表達了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻者的贊美。贊美。1 1靈活運用擬人手法。靈活運用擬人手法。 浪之歌浪之歌中，中，“海浪海浪”被詩人刻畫成一個浪漫的女被詩人刻畫成一個浪漫的女性形象，她對情人性形象，她對情人“海岸海岸”一往情深，如她總不能平靜的一往情深，如她總不能平靜的心，晨昏的情感變化，潮水漲落時的舉動等等，無一不表心，晨昏的情感變化，潮水漲落時的舉動等等，無一不表現出她對現出她對“海岸海岸”的愛。的愛。 雨之歌雨之歌中，對中，對“雨雨”的擬人化處理，從第段的擬人化處理，從第段 “我哭我哭”開始，由此引出了一系列相關意象開始，由此引出了一系列相關意象花草、云花草、云彩等彩等相應地被擬人化。文中營造了一個人性的世界，相應地被擬人化。文中營造了一個人性的世界，刻畫了雨這個奉獻者和使者的形象，給人以自然親切的感刻畫了雨這個奉獻者和使者的形象，給人以自然親切的感覺，增強了感染力。覺